[中学联盟]广西南宁市第四十九中学七年级语文上册（2016）讲学稿：第7课 散文诗两首（学生版+教师版） (2份打包)

七年级语文（上）讲学稿 课题：第7课《散文诗两首》 【学习目标】1．正确、流利、有感情地朗读这两首诗 2. 整体感知课文，理解诗的思想内容。 3．体会这两首诗的借物抒怀、托物言情的写作特色。 【学习重点】 整体感知课文，理解诗的思想内容。 【学习难点】 体会这两首诗的借物抒怀、托物言情的写作特色。 【学法指导】 借景抒情法，是指在文学作品中，借助客观外界景物的描写来抒发作者的主观感情的写作方法。反复品味文中精彩的语句，体会优美的语言。 一、（课前）预习·导学 1.给下列加点字注音： 匿笑(nì) 沐浴(mù) 祷告(dǎo) 并蒂（ dì ） 姊妹 （ zǐ ） 莲蓬（ péng ） 菡萏（ hàn ）（ dàn ） 攲斜（ jī ） 荫蔽（ yīn ） 2.解释词语： 匿笑：匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。 沐浴：洗澡。比喻承受润泽、培育。 祷告：向神祈求保佑。 3.了解作者： 泰戈尔：印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。 冰心：(1900～1999)，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。原籍福建长乐，1900年10月5日生于福州。 4. 朗读这两首诗，思考课后研讨与练习。 二、（课堂）学习·研讨 品读《金色花》 （一）导入。 （二）题目理解金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。诗中的“金色花”喻儿童，借以赞美母子之爱。 （三）朗读课文。 学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！ 例句：（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐） （2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”。（母亲的焦急惦念） （3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜） （4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋） （四）感悟诗歌[来源:学科网ZXXK] 1.文中孩子想象自己变成了一朵金色花后，他（她）做了哪些事？请用文中的语句概括作答，不少于三个方面。 ⑴看着妈妈工作 ⑵让妈妈嗅到花香⑶将影子投在妈妈读书读到的地方 2.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？ 孩子：天真可爱、活泼淘气、  孝顺机灵、天生善良。 母亲： 关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情凋、有虔诚的信仰。 （五）品读诗歌 1.金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？ 喜爱、赞美。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。 [来源:Z+xx+k.Com] 2.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道? 孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。 3.第⑧段中，妈妈见到了自己的孩子，她为什么要说“你这坏孩子”？ 因为妈妈找孩子找了很久，非常着急担心，所以一见到孩子，自然是又惊又喜，说他（她）是“坏孩子”是嗔怪孩子不说一声就走了，让妈妈恨着急，实际是爱孩子的表现。 （六）主题：本诗以“假如我变成了一朵金色花”生发想象。写一位神奇的儿童语母亲“捉迷藏”，构成一幅耐人寻味的画面。表现了他（她）快乐、天真、活泼、可爱的性格，也表现了他（她）想让妈妈生活得更加温馨（回报母爱）的心愿。 品读《荷叶 母亲》 （一）导入。 （二） 朗读课文，感知课文内容。 1．作者为什么写九年前与祖父赏莲情形？ 起铺垫作用。把花放在回忆往事的情形下去写，写三蒂莲、三姊妹，为下文以花喻人埋下伏笔。 2.用简明的词语概括文中“我”的感情变化。 烦闷 ----不适意，徘徊（惆怅）----不宁的心绪散尽（愉快）---深受感动 3.理解最后一节的含义及作用。 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 这是文章的主旨句。“心中的雨点”指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。作者借雨中荷叶为莲花遮风挡雨来象征母亲对儿女的呵护。这里借物抒情，借物喻人，歌颂母爱的伟大，深化了主题。 4。主题：本诗通过描写雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母亲对子女的呵护与关爱，赞扬了母亲无私、伟大。 三、（当堂）训练 · 巩固 [来源:Z.xx.k.Com] 1。《金色花》的作者是印度（国家）作家、诗人