第1课《春》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

你都知道哪些关于“春”的诗句? 野火烧不尽,春风吹又生。 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 朱自清 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习抓住特征描写景物;提高欣赏、品味语言的能力。 3.学习运用比喻、拟人等修辞方法描写景物。 4.感悟作者对春天的热爱、赞美之情。 走进作者 朱自清,字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《你我》《背影》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里 。语言洗练、文笔秀丽。 散文代表作有:《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。 听朗读思考:文章的写作对象是什么?文章可分成哪几个部分?用“ 春”(一个动词)来概括。 ⑴盼春:第1段——盼春。 ⑵绘春:第2-7段——绘春。描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、花草树木争春的景象。 ⑶赞春:第8-10段——赞春。赞美春天蓬勃的生命力。 初读感知 盼春 盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。 读一读,你觉得下面哪一句写得好,为什么? 反复,表达了作者盼春心切的强烈感情。 拟人,宣告春天到来,表达喜春之情。 精读赏析 A 盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。 B 盼望着,春天来了。 再读2-7段,思考:绘春这一部分写了哪些景物?描绘了几幅画面? 描绘了苏醒图、春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。 精读赏析 1.苏醒图 一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。 这个自然段是怎么写春天的? 这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。 用“朗润”写春山光泽;用“涨”写春水涣涣;用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。 三个“起来了”照应“刚睡醒”,运用拟人句和排比句,语言简洁,却生动地写出了冬去春来、万物复苏的景象。 绘春 读一读 一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。 绘春 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。 2.春草图 请你找出描绘春草的词语,说说这些词语体现了春草的什么特点? 偷偷、钻 可爱 嫩嫩的、软绵绵 柔软 绿绿的 颜色 一大片一大片满是的 茂盛 动词、叠词 生动描绘春草的 可爱、茂盛和生机勃勃 春草图 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人(欢欣喜悦) 嫩、绿、满、软——草(生机勃勃) 正面描写 侧面描写 侧面烘托出春草的生机活力及其对人的吸引力,反映了人与自然的和谐共处。 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。 读一读 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字 的,没名字的,散在草丛里,像眼 睛,像星星,还眨呀眨的。 3.春花图 春花图运用了哪些修辞方法?你能说一说这样写得好处吗? 句式:文段的 运用了 修辞,体现了春花的 特点。 “ 你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿” “ 红的像火,粉的像霞,白的像雪” 拟人,从视觉上生动形象地写出了春花竞相开放的情景。 比喻、排比,从视觉上生动形象地写出了花色的艳丽。 “野花遍地是:……散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的” 比喻、拟人,从视觉上生动形象地写出了野花在阳光下闪闪烁烁、惹人喜爱的样子 。“星星”生动形象地写出了野花星罗棋布的特点,还照应了“遍地”。 分三层来写春花 树上 花下 遍地 花朵多 花色艳 花味甜 蜂闹蝶舞 数量多 种类丰富 闪烁 作者如何全方位的描写春花图? 树上繁花 树中昆虫 树下野花 高低结合 眼前花儿争春 想象结果实 虚实结合 花的色彩 花的味道 色味结合 春花点缀 昆虫飞舞 动静结合 “吹面不寒杨柳风”,不错的, 像母亲的手抚摸着你。风里带来些新 翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。 4.春风图 春草、春花都是具体形象的事物,而春风却是看不见也摸不着的,作者是怎样去写的呢? 触觉: 嗅觉: 听觉: 像母亲的手抚摸 各种气息 鸟鸣、笛声 鸟安巢 视觉: (温暖) (欢悦) (芳香) (悦耳) “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄 清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响。 读一读 “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手 抚摸着你。风里带来些 新翻的泥土的气息,混着 青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里 酝酿。鸟儿 将窠巢 安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄 清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上 牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响。 ﹏﹏﹏﹏﹏﹏ “﹏﹏﹏”表示悠扬重读。 • • • • • • V V V V V V V • • • • • • • • • • • • • • • • • • V • • • • • • • • • • “•”表示重音。 “^”表示停顿。 读一读 雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。 5.春雨图 作者从哪些方面来描绘春雨的特点? 5.春雨图 像牛毛(多、繁密) 像花针(亮) 像细丝(细柔、绵长) 状态 斜织、 薄烟(朦胧、轻柔) 雨景 树绿、草青、灯黄,人(撑伞、披蓑戴笠),房屋(稀疏、静默) 形状 时间 一下就是两三天(频繁、连续) 侧面烘托了春雨对万物的滋润,营造了一种安静平和的美好意境。 读一读 雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。 天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”,刚起头儿,有的是 工夫,有的是希望。 6.迎春图 迎春图部分写了哪些美景? 人:放风筝(孩子) 踏春(家家户户、老老小小) 感情:欢喜愉悦、充满希望。 春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。 新 春天像小姑娘,花枝招 展的,笑着,走着。 美 春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。 力 赞春 万物复苏,新的生命开始 百花争艳,景色动人 春天充满活力 这三个比喻各自成段,看看它们的顺序能否颠倒,如果把这三个比喻合为一段,表达效果会有什么样的影响? 结尾三个句子,不仅比喻巧,意义深,而且分行排列,先后有序。这三句的顺序,从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象地点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段,则层次不明显,表达效果没有这样强烈。 春 第一部分:盼春 第二部分:绘春 第三部分:赞春 (2)苏醒图 (3)春草图 总分总结构:首尾呼应,条理清楚,结构严谨。 (1) (2—7) (8—10) (4)春花图 (开篇点题,总领全文) (5)春风图 (6)春雨图 (7)迎春图 (颂扬春天,深化题旨) 理清结构 《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节,本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征,虚实结合,动静结合,从不同角度,用极富表现力的语言,描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象,抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一曲春的赞歌。 课堂小结 中考链接 2.从感官的角度描写景物。 1.赏析句子-从修辞角度。 3.朗读:重音和停连。 延伸拓展 $