河北省九年级化学上学期分层作业（人教版第三单元课题1分子和原子）

河北省九年级2026—2027学年人教版化学上册 第三单元课题1《分子和原子》分层作业 一、作品基础信息 作品名称 第三单元课题1《分子和原子》分层作业 学科 化学 学段年级 初中九年级 教材版本 人教版（2024）九年级上册 单元及课题 第三单元《物质构成的奥秘》课题1《分子和原子》 课型课时 新授课，共2课时 作业类型 分层作业（基础巩固层／能力提升层／拓展创新层） 作业容量 共9个题组，合计36小题 预计用时 必做约25分钟（基础10分钟＋提升15分钟），选做约15分钟 设计依据 《义务教育化学课程标准（2022年版）》及人教版（2024）九年级上册教材 设计理念 以核心素养为导向，分层设计、情境驱动、学评一致，减负提质 适用对象 河北省九年级学生 设计者 教师姓名 二、设计背景与意图 （一）设计背景 1．课标依据。《义务教育化学课程标准（2022年版）》要求学生初步形成“物质是由微观粒子构成的”这一化学观念，能初步从微观视角解释常见的物理变化和化学变化，知道分子、原子是构成物质的基本粒子，发展科学思维与宏微结合的思维方式。 2．政策导向。落实“双减”政策与《义务教育化学课程标准（2022年版）》精神，作业设计力求少而精，减少机械记忆，突出微观观念的理解与应用，减轻学生负担，同时兼顾不同层次学生的发展需要。 3．教材与学情。本课题是第三单元《物质构成的奥秘》的开篇课，是学生首次从微观视角认识物质，承接第二单元对氧气、空气等宏观物质的学习，为后续学习原子结构、元素等内容奠定基础。九年级学生刚接触化学，对微观世界充满好奇，也具备一定的生活经验，但微观粒子看不见、摸不着，学生理解“分子的运动”“分子之间有间隔”等概念时容易停留在表面，用微粒观解释现象的能力有待提高。 （二）设计意图 1．目标统领。以核心素养四维度目标统领全篇，每一题组均对应明确的学习目标。 2．情境贯穿。以“品红扩散”“湿衣服晾干”“水与酒精混合”“气体压缩”等生活与实验情境贯穿始终，让学生在真实情境中感受微观粒子的存在，实现“见著知微”。 3．弹性选择。分层设置必做与选做内容，尊重学生差异，为不同水平的学生提供适合的作业。 4．学评一致。评价量表与作业目标、题组一一对应，实现“教—学—评”一致。 三、作业目标 （一）核心素养目标 1．化学观念。知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的，能说出分子的三条基本性质，理解分子和原子的概念，初步形成“微粒观”。 2．科学思维。能运用分子的性质解释生活中的常见现象，能通过比较、归纳说出分子与原子的区别与联系，能从微观角度区分物理变化与化学变化、纯净物与混合物，初步形成宏微结合、分类比较的思维方法。 3．科学探究与实践。能描述探究分子运动的实验现象并得出结论，能规范完成实验现象的记录与分析，初步体会实验条件对探究结果的影响。 4．科学态度与责任。感受化学从宏观到微观的独特视角，体会微观粒子与日常生活的密切联系，形成乐于观察、勤于思考的科学态度。 （二）分层目标 1．基础巩固层：能说出分子、原子的概念，能说出分子的三条性质，能辨别分子与原子的区别与联系，能完成基本的填空、连线与判断。 2．能力提升层：能运用分子的性质解释生活中的常见现象，能用分子的观点解释物理变化与化学变化，能从微观角度区分纯净物与混合物，能辨析常见说法的正误。 3．拓展创新层：能完整记录探究分子运动的实验现象、得出结论并作出解释，能结合生活实例进行调查、统计与表达，发展综合运用能力。 四、作业内容与目标对应表 题组 作业内容 对应目标 完成层级 预计用时 题组1 分子的性质（填空） 化学观念 基础巩固层 3分钟 题组2 分子与原子的区别与联系（连线） 化学观念、科学思维 基础巩固层 3分钟 题组3 分子性质与分子、原子的正误判断 化学观念 基础巩固层 4分钟 题组4 单项选择 化学观念、科学思维 能力提升层 4分钟 题组5 用分子的观点解释生活现象（填空） 科学思维 能力提升层 4分钟 题组6 分子与原子的概念（填空） 化学观念 能力提升层 3分钟 题组7 用分子的观点解释变化与分类（填空） 科学思维 能力提升层 4分钟 题组8 探究与实践：分子运动的探究记录 科学探究与实践 拓展创新层 6分钟 题组9 读写与跨学科实践 科学态度与责任、跨学科实践 拓展创新层 9分钟 五、作业评价 （一）评价原则 1．科学性原则。评价内容与作业目标保持一致，既关注分子、原子概念与分子性质的落实情况，也关注用微粒观解释现象能力的发展。 2．发展性原则。评价着眼于学生的进步，鼓励学生在原有基础上有所提高，不简单以分数排名。 3．多元性原则。采用学生自评、同伴互评与教师评价相结合的方式，全面反映学生的学习过程与结果。 4．可操作性原则。评价指标具体明确，便于操作，学生和教师都能据此作出判断。 （二）评价方式 1．学生自评。学生对照答案与解析自主批改，在“自评”栏中填写完成情况与困惑。 2．同伴互评。同桌或小组成员交换互批，就错误之处相互讲解，重点关注概念表述的准确性与现象解释的完整性。 3．教师评价。教师抽查批改，针对易错点集中讲评，并对拓展创新层给出等级评定与鼓励性评语。 （三）分层评价量表 评价维度 优秀（A） 良好（B） 合格（C） 概念理解 能准确说出分子、原子的概念及分子与原子的区别与联系 概念基本清楚，个别表述不够准确 能说出主要概念，记忆不完整 性质应用 能准确说出分子的三条性质并举例说明 性质基本清楚，举例不够恰当 能说出部分性质，需教师指导 宏微结合 能熟练运用分子的观点解释变化与分类，解释准确完整 解释基本合理，理由不够充分 能作出简单解释，表述简单 探究与实践 能完整记录探究过程并得出结论，统计完整 能完成探究记录与简单统计 能完成任务，表达简单 （四）综合评价 综合得分按下列公式计算： （说明：各评价项均先折算为百分制，再按权重计算综合得分。） （五）结果运用 90分及以上为A级，75—89分为B级，60—74分为C级，60分以下为D级。A级学生可获得“化学小达人”称号；D级学生由教师个别辅导，并鼓励其重做基础巩固层。评价结果记入学生成长档案，作为后续分层教学的参考。 六、试题详情 （一）知识回顾（教材内容梳理） 1．物质的微观构成：物质是由分子、原子等微观粒子构成的。分子和原子都是构成物质的基本粒子。 2．分子的性质：（1）分子的质量和体积都很小；（2）分子总是在不断运动着，温度越高，分子运动越快；（3）分子之间有间隔，温度升高分子间的间隔变大，压强增大分子间的间隔变小。 3．分子的概念：由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子。注意：分子只能保持物质的化学性质，不能保持物质的物理性质（如颜色、状态）。 4．原子的概念：原子是化学变化中的最小粒子。在化学变化中，分子可以再分，而原子不能再分。用分子、原子的观点看，化学变化的实质是分子分成原子、原子重新组合成新的分子。 5．分子与原子的区别与联系：二者的比较如下表。 比较项目 分子 原子 概念 由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子 原子是化学变化中的最小粒子 本质区别 在化学变化中，分子可以再分，分成原子 在化学变化中，原子不能再分 联系 分子由原子构成（如1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成） 分子和原子都是构成物质的基本粒子，都是微观概念，既讲种类又讲个数 6．用分子的观点解释物质的变化：由分子构成的物质，发生物理变化时，分子本身没有发生变化，只是分子间的间隔发生了改变；发生化学变化时，分子本身发生了变化，变成了其他物质的分子。因此，从分子的角度看，混合物由不同种分子构成，纯净物由同种分子构成。 7．常见分子的构成（化学式）：水分子 H2O、氧分子 O2、氢分子 H2、二氧化碳分子 CO2。其中的数字用小字写在元素符号的右下角，表示1个分子中所含该原子的个数。 基础巩固层（★必做，约10分钟） 题组1　分子的性质 1．物质是由______、______等微观粒子构成的。 2．分子的性质： （1）分子的______和______都很小。例如，1滴水中大约含有1.67×1021个水分子，说明分子很小。 （2）分子总是在______，温度越高，分子运动越______。例如，湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快。 （3）分子之间有______。温度升高，分子间的间隔______；压强增大，分子间的间隔______。例如，气体比液体容易压缩，是因为气体分子间的间隔比液体______。 3．请举出一个能说明“分子在不断运动”的生活实例：______。 题组2　分子与原子的区别与联系（连线） 请将下列内容与其对应的说法用线连起来： A栏（项目） B栏（说法） ①分子 A．化学变化中的最小粒子 ②原子 B．由分子构成的物质，保持其化学性质的最小粒子 ③本质区别 C．在化学变化中，分子可以再分，原子不能再分 ④联系 D．分子由原子构成，二者都是构成物质的基本粒子 题组3　正误判断 判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 1．分子是保持物质化学性质的最小粒子。（　） 2．分子是保持物质所有性质的最小粒子。（　） 3．在化学变化中，分子可以再分，原子不能再分。（　） 4．由分子构成的物质发生物理变化时，分子本身没有发生变化。（　） 5．水结成冰后，水分子就停止运动了。（　） 6．温度越高，分子运动越快。（　） 7．混合物由不同种分子构成，纯净物由同种分子构成。（　） 能力提升层（★★必做，约15分钟） 题组4　单项选择 1．下列现象中，不能说明分子在不断运动的是（　） A．湿衣服晾干　　B．打开醋瓶闻到酸味 C．花香四溢　　D．尘土飞扬 2．用分子的观点解释“水结成冰”这一变化，正确的是（　） A．水分子本身发生了变化　　B．水分子停止了运动 C．水分子之间的间隔发生了改变　　D．水分子的体积变小了 3．下列有关分子和原子的说法中，正确的是（　） A．分子一定比原子大 B．在化学变化中，分子可以再分，原子不能再分 C．原子不能构成物质 D．分子是化学变化中的最小粒子 4．50 mL水与50 mL酒精混合后，所得液体的体积小于100 mL，这一现象说明（　） A．分子的质量很小　　B．分子在不断运动 C．分子之间有间隔　　D．在化学变化中分子可以再分 5．下列物质中，由分子构成的是（　） A．铁　　B．水　　C．铜　　D．氦气 题组5　用分子的观点解释生活现象 1．湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快，原因是温度越高，分子______越快。 2．100 mL水与100 mL酒精混合后体积小于200 mL，说明分子之间有______。 3．打气筒能把大量空气压入自行车轮胎内，说明气体分子间的______较大。 4．把品红放入水中，过一会儿整杯水都变红了，说明分子在______。 5．一定质量的水受热后体积变大，原因是温度升高，分子间的______变大。 题组6　分子与原子的概念 1．由分子构成的物质，分子是保持其______性质的最小粒子，分子不能保持物质的______性质。 2．______是化学变化中的最小粒子；在化学变化中，______可以再分，______不能再分。 3．1个水分子由______个氢原子和______个氧原子构成；1个氧分子由______个氧原子构成。 4．在化学变化中，分子的种类______（填“改变”或“不变”），原子的种类和数目______（填“改变”或“不变”）。 题组7　用分子的观点解释变化与分类 1．由分子构成的物质发生物理变化时，分子本身______，只是分子间的______发生了改变；发生化学变化时，分子本身______，变成了其他物质的分子。 2．从分子的角度看，混合物由______种分子构成，纯净物由______种分子构成。 3．下列变化中，属于物理变化的是______，属于化学变化的是______（填序号）：①水结成冰；②水通电分解；③酒精挥发；④蜡烛燃烧。 拓展创新层（★★★选做，约15分钟） 题组8　探究与实践：分子运动现象的探究 下表是“探究分子运动现象”的实验记录，请补全表格中空缺的内容： 探究环节 操作与现象 结论或原因 实验操作 向盛有40 mL蒸馏水的小烧杯A中加入5～6滴酚酞溶液；另取小烧杯B，加入约5 mL浓氨水；用一个大烧杯罩住A、B两个小烧杯 实验现象 过一会儿，小烧杯A中的溶液______ 实验结论 —— 继续探究 用一个大烧杯罩住A、B两个小烧杯 （1）该实验说明构成物质的分子在______。 （2）用一个大烧杯罩住A、B两个小烧杯的目的是______。 （3）若把该实验放在温度更高的环境中进行，观察到的现象会______（填“更快”“更慢”或“没有变化”），原因是______。 题组9　读写与跨学科实践 A．夏天给自行车轮胎充气时不能充得太足。请你用分子的知识，写一段话解释其中的原因（不少于50字）。 B．请你调查并记录：生活中能说明“分子在不断运动”的现象（如湿衣服晾干、闻到花香、闻到饭菜香味、闻到汽油味等），统计各类现象出现的次数，计算各类所占的比例。 若某类现象出现6次、调查到的总次数为20次，则其所占比例可按下列公式计算： 七、答案与解析 基础巩固层 题组1　1．分子　原子　2．（1）质量　体积　（2）不断运动　快　（3）间隔　变大　变小　大　3．示例：打开醋瓶能闻到酸味（或湿衣服晾干、闻到花香、品红在水中扩散等，合理即可） 【解析】物质的微观构成是本课题的核心。分子的三条性质要结合具体实例理解：分子很小（1滴水中约含1.67×1021个水分子）、分子在不断运动（品红扩散、闻到气味）、分子之间有间隔（水与酒精混合、气体易压缩）。温度升高时分子运动加快、分子间的间隔变大。 题组2　①—B　②—A　③—C　④—D 【解析】由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。二者的本质区别是：在化学变化中，分子可以再分，而原子不能再分；二者的联系是：分子由原子构成，分子和原子都是构成物质的基本粒子。 题组3　1．√　2．×　3．√　4．√　5．×　6．√　7．√ 【解析】1．分子是保持物质化学性质的最小粒子，正确。2．分子只能保持物质的化学性质，不能保持物质的物理性质，故错误。3．在化学变化中分子可以再分、原子不能再分，正确。4．物理变化中分子本身没有变化，只是分子间的间隔改变，正确。5．分子总是在不断运动，水结成冰后水分子仍在运动，只是运动范围受到限制，故错误。6．温度越高分子运动越快，正确。7．从分子的角度看，混合物由不同种分子构成，纯净物由同种分子构成，正确。 能力提升层 题组4　1．D　2．C　3．B　4．C　5．B 【解析】1．尘土飞扬是宏观物体的机械运动，不能说明分子在不断运动；湿衣服晾干、闻到醋味、花香四溢都能说明分子在不断运动，故选 D。2．水结成冰是物理变化，水分子本身没有变化、也没有停止运动，只是分子间的间隔发生改变，故选 C。3．分子与原子的大小不能简单比较（如氢分子比铁原子小），A 错误；原子也能构成物质（如铁、铜由原子构成），C 错误；化学变化中的最小粒子是原子，D 错误；故选 B。4．水与酒精混合后体积小于二者体积之和，说明分子之间有间隔，故选 C。5．水由水分子构成；铁、铜由原子构成；氦气由氦原子构成，故选 B。 题组5　1．运动　2．间隔　3．间隔　4．不断运动　5．间隔 【解析】本组考查用分子的性质解释生活现象。“干得快”对应分子运动快慢，“体积变小”对应分子间的间隔，“容易被压缩”对应气体分子间的间隔较大，“整杯水变红”对应分子在不断运动。解答的关键是把生活现象与分子的三条性质一一对应。 题组6　1．化学　物理　2．原子　分子　原子　3．2　1　2　4．改变　不变 【解析】分子的概念要与“最小粒子”的限定条件结合起来记忆：由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子。化学变化的实质是分子分成原子、原子重新组合成新的分子，因此化学变化中分子的种类一定改变，而原子的种类和数目不变。1个水分子（H2O）由2个氢原子和1个氧原子构成；1个氧分子（O2）由2个氧原子构成。 题组7　1．没有变化　间隔　发生了变化　2．不同　同　3．①③　②④ 【解析】用分子的观点看：物理变化中分子本身不变，只是间隔改变；化学变化中分子本身发生变化，变成了其他物质的分子。混合物由不同种分子构成，纯净物由同种分子构成。①水结成冰、③酒精挥发都只是状态或分子间隔的改变，属于物理变化；②水通电分解、④蜡烛燃烧都生成了其他物质，属于化学变化。 拓展创新层 题组8　（表格参考填法）实验操作——结论或原因：浓氨水中的氨分子在不断运动，扩散到小烧杯A中，使酚酞溶液变红。实验现象——现象：变红（由无色变为红色）。实验结论——结论：分子在不断地运动。继续探究——原因：形成相对封闭的环境，防止氨分子向空气中扩散而影响实验效果（或排除空气流动的干扰）。 （1）不断地运动。（2）防止氨分子扩散到空气中干扰实验，同时排除空气流动对实验的影响（合理即可）。（3）更快　温度越高，分子运动越快。 【评价要点】能准确描述现象（溶液变红）、得出“分子在不断运动”的结论，并能说出大烧杯的作用、温度对分子运动的影响者更佳。 题组9　A．参考范文：夏天给自行车轮胎充气时不能充得太足，因为构成空气的分子之间有间隔，温度升高时分子间的间隔变大，气体体积会膨胀。如果充气太足，轮胎内的气体在高温下膨胀更明显，容易把轮胎胀破。所以夏天给自行车轮胎充气时，要留出一定的空间，不能充得太足。 【评价要点】能运用“分子之间有间隔、温度升高间隔变大”解释现象，语言条理清楚、不少于50字者更佳。 B．参考统计：若某类现象出现6次、调查到的总次数为20次，则其所占比例＝6 ÷ 20 × 100%＝30%，其余各类现象所占比例之和为70%，各类之和为100%。 【评价要点】能如实记录、正确统计次数；能运用除法与百分数完成占比计算，并能就统计结果作简单分析（如“闻到气味与湿衣服晾干是较为常见的现象”）者更佳。 学科网（北京）股份有限公司 $