第一单元走进化学世界整理与提升课件--2026-2027学年九年级化学人教版上册

人教版《义务教育教科书 · 化学》九年级上册 第一单元 走进化学世界 整理与提升 · 复习与提高 Walk into the World of Chemistry — Unit Review 单元复习课 教材第 26～28 页 本课导航 01 什么是化学 化学研究什么？靠哪两个特征把自己和别的学科区分开？化学 就在我们身边。 02 认识物质的变化和性质 物理变化与化学变化、物理性质与化学性质怎么分？判据、 易错点与例题一次过关。 03 科学探究与实验基本技能 探究路径与八个要素、两个经典探究、四项基本操作、常见 仪器与实验安全。 04 复习与提高 · 精讲精练 教材「复习与提高」10 道题逐题精讲，另附中考真题精选与单元 知识网络图。 CONTENTS 四个模块，共 35 页 前三个模块对应教材第 26 页 「整理与提升」三条主线 第四个模块对应第 27～28 页 「复习与提高」10 道题 另附中考真题精选 复习目标：四个维度看本单元 01 化学观念 知道化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构及变化规律的一门基础学科；能说清物理变化与化学变化、物理性质与化学性质的区别与联系。 02 科学思维 能用"是否有新物质生成"这一本质特征判断变化类型；能依据"是否需要通过化学变化表现出来"对物质的性质分类；能把"现象"与"结论"严格区分开。 03 科学探究 知道科学探究的一般路径和基本要素；能规范完成试剂取用、物质加热、仪器连接与洗涤等基本操作，并能说清每一步操作背后的理由。 04 科学态度与责任 实验现象全面观察、如实记录、准确描述，尊重证据；遵守实验室规则，树立安全意识，理解绿色化学"从源头消除污染"的理念。 本课定位：单元复习课，先梳理后练题，两条腿走路。 依据《义务教育化学课程标准（2022 年版）》学科素养维度设计 03 / 35 第一单元 走进化学世界 整理与提升 · 复习与提高 先按教材第 26 页"整理与提升"的三条主线把知识串成网，再用第 27～28 页"复习与提高"10 道题与中考 真题精选检验。全程可结合课本、笔记本作答。 单元知识框架总览 第一单元　走进化学世界 什么是化学 · 研究对象：物质的组成、结构、性质、转化及应用 · 特征一：从分子层次认识物质 · 特征二：通过化学变化创造物质 · 发展史：原子论与分子学说的创立奠定了近代化学的基础；元素周期律的发现 · 现代化学：研究从宏观深入到原子、分子水平；绿色化学从源头消除污染 物质的变化和性质 · 物理变化：没有生成新物质的变化 · 化学变化：生成新物质的变化，本质特征是有新物质生成 · 物理性质：不需要发生化学变化就表现出来 · 化学性质：在化学变化中表现出来 · 三者关系：性质决定用途，用途反映性质；化学变化中一定同时发生物理变化 科学探究与基本技能 · 探究路径：问题和假设 → 证据 → 结论 · 八个要素：提问、猜想、计划、实验、证据、结论、反思、交流 · 四项基本操作：取用、加热、连接、洗涤 · 常见仪器：能直接加热、需垫陶土网、不 能加热 · 实验安全：危险化学品标志、三不原则、意外处理 一句话串起来：化学研究物质，靠化学变化认识物质，靠科学探究研究物质，靠规范操作保证安全与准确。 依据教材第 26 页"整理与提升"整理 04 / 35 第一单元 走进化学世界 整理与提升 · 复习与提高 01 什么是化学 · 化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的 一门基础学科。 · 两个特征：从分子层次认识物质；通过化学变化创造 物质。 化学研究什么：一个定义，两个特征 定义原文 化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门基础学科。 定义先说清"研究什么"，再说清"靠什么研究"。这两句合起来，就回答了"化学是一门什么样的学科"。 研究对象四个词 + 两个特征，就是化学的"名片"。 人教版化学九年级上册 · 第一单元 · 教材第 26 页 06 / 35 第一单元 走进化学世界 什么是化学 答题时把"组成、结构、性质、转化及应用"写全，不失分。 化学就在身边：从生活现象看化学 生活现象 其中涉及的变化或性质 对应的化学研究范畴 铁锅生锈 生成铁锈，有新物质生成，属于化学变化 研究物质的转化与金属的性质 天然气燃烧 生成二氧化碳和水，同时放出热量 研究物质的转化与能量的变化 湿衣服晾干 水由液态变为气态，没有新物质生成 研究物质的状态变化（物理变化） 粮食酿酒 生成酒精等新物质，属于化学变化 研究物质的转化与应用 绿色植物的光合作用 生成有机物和氧气，属于化学变化 研究物质的组成、转化与应用 铜丝能导电 不需要发生化学变化就表现出来 研究物质的物理性质（导电性） 木炭能燃烧 要在化学变化中才能表现出来 研究物质的化学性质（可燃性） 化学研究的对象是物质，以实验为基础。生活中的每一个变化背后，几乎都能找到化学的影子——学会用化学的眼光 看世界，是学好化学的第一步。 联系教材第 26 页"整理与提升"与绪言内容 07 / 35 第一单元 走进化学世界 什么是化学 化学发展史上的里程碑 近代化学的基石 道尔顿的原子论和阿伏加德罗的分子学说的创立，奠定了近代化学的基础。此后人们认识到：物质是由原子、分子等微观粒子构成的，分子中原子的重新组合是化学变化的基础。 元素周期律的意义 1869 年，俄国化学家门捷列夫发现元素周期律并编制出元素周期表，使化学研究变得有规律可循，为后来新元素的发现和性质预测提供了重要依据。 绿色化学：利用化学原理从源头消除污染 内容源自教材绪言与第 26 页"整理与提升" 08 / 35 第一单元 走进化学世界 什么是化学 化学在创造新物质、改善生活的同时，也带来了环境问题。绿色化学的核心，就是利用化学原理从源头减少 或消除污染，这是化学工作者 的社会责任。 随堂练（一）：认识化学 1．下列关于化学的说法中，正确的是（　　） A．化学只研究自然界中原本就存在的物质　　B．化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构及变化规律的科学 C．化学研究的内容不包括物质的转化　　D．化学与其他学科之间没有任何联系 答案：B。化学既研究天然物质，也创造新物质；物质转化是化学研究的核心内容之一。 2．填空：化学是研究物质的________、________、________、________及________的一门基础学科。 答案：组成、结构、性质、转化、应用。 提示：这五个词是化学的"研究对象"清单，填空题中出现时务必写全，写漏一个就可能失分。 3．化学区别于其他学科的两个特征是什么？ 答案：一是从分子层次认识物质；二是通过化学变化创造物质。 提示：这两个特征分别从"认识物质的层次"和"改造物质的方式"两个角度概括，答全才完整。 4．判断下列说法的正误，并说明理由。 （1）化学研究的对象是物质，以实验为基础。（　　）　（2）原子论和分子学说的创立，奠定了近代化学的基础。（　　） 答案：（1）√　（2）√。化学是一门以实验为基础的科学；原子论和分子学说使化学成为一门独立的学科。 对应教材第 26 页"整理与提升"第一个板块 09 / 35 第一单元 走进化学世界 什么是化学 02 认识物质的变化和性质 · 物理变化：没有生成新物质的变化； 化学变化：生成新物质的变化。 · 物理性质与化学性质，按"是否需要通过化学变化 表现出来"区分。 一张图看懂：物质、变化、性质 判断"变化"看什么 看有没有新物质生成——这是判断化学变化的 唯一依据。 判断"性质"看什么 看是否需要通过化学变化才表现出来——这是性质分类的依据。 知识网络图依据教材第 26 页"整理与提升"绘制 11 / 35 第一单元 走进化学世界 认识物质的变化和性质 变化是过程，性质是属性 对比角度 物质的变化 物质的性质 本质 一个正在发生的过程 物质固有的属性 描述特征 常描述"生成了什么" 常含"能、会、可以、易" 举例 铁生锈；蜡烛燃烧 铁能生锈；蜡烛能燃烧 判断依据 有没有新物质生成 是否需要通过化学变化表现出来 多一个字的差别 "铁生锈"说的是变化；"铁能生锈"说的是性质。 多一个"能、会、易"，说的就不是同一类对象。还要记住：在物质发生化学变化的过程中，会同时发生物理变化。 现象不是依据 发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等现象可以帮助判断，但不能作为判断化学变化的唯一依据。 对应教材第 10、11 页与"复习与提高"第 1～3 题 12 / 35 第一单元 走进化学世界 认识物质的变化和性质 物理变化与化学变化：判据与辨析 比较项 物理变化 化学变化 定义 没有生成新物质的变化 生成新物质的变化 本质区别 变化时没有新物质生成 变化时有新物质生成 微观实质 构成物质的分子本身没有改变 分子被"拆开"，原子重新组合成新的分子 常见现象 形状、状态、位置等发生改变 变色、放出气体、生成沉淀，常伴随吸热、放热、发光 典型实例 石蜡熔化、水结冰、玻璃破碎、酒精挥发 蜡烛燃烧、铁生锈、食物腐败、粮食酿酒 易错提醒一：现象不是判据 发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等现象，只能帮助我们推测，不能作为判断化学变化的依据。例如电灯通电时发光放热、红墨水把水染红，都是物理变化。 易错提醒二：爆炸不一定是化学变化 气球爆炸、汽车轮胎爆裂，只是气体体积膨胀使物质形状改变，属于物理变化；火药爆炸、燃烧引起的爆炸生成了新物质，属于化学变化。 两者的联系 发生化学变化时，一定同时发生物理变化；而发生物理变化时，不一定发生化学变化。例：点燃蜡烛时，石蜡受热熔化是物理变化，石蜡燃烧生成二氧化碳和水是化学变化。 对应教材第 10、11 页"物质的变化" 13 / 35 第一单元 走进化学世界 认识物质的变化和性质 物理性质与化学性质：两份清单 物理性质 · 颜色、状态、气味、味道 · 熔点、沸点、凝固点、硬度 · 密度　· 溶解性　· 挥发性 · 导电性、导热性、延展性 · 吸附性、吸水性 · 石蜡的密度比水小、难溶于水 · 浓盐酸易挥发、酒精易挥发 化学性质 · 可燃性（木炭能燃烧） · 助燃性（氧气能支持燃烧） · 氧化性、还原性 · 稳定性、活泼性 · 酸性、碱性、腐蚀性、毒性 · 铁能在潮湿的空气中生锈 · 氢气能燃烧、氧气能支持燃烧 描述"性质"的关键词与注意点 性质常用"能、会、可以、易、难、具有……性"描述；变化常用"已经""了""在"等表示时态的词语。性质受外界条件影响，描述时要注明条件（如液体沸点受大气压影响）。性质决定用途，用途反映性质。 对应教材第 11、12 页"物质的性质" 14 / 35 第一单元 走进化学世界 认识物质的变化和性质 不需要发生化学变化就能表现出来 要在化学变化中才能表现出来 典型例题精讲：变化与性质 例 1　下列变化中，属于化学变化的是（　　） A．冰雪融化　　B．汽油挥发　　C．食物腐败　　D．玻璃破碎 答案：C。解析：化学变化的本质特征是有新物质生成。食物腐败生成了新物质；冰雪融化、汽油挥发只是状态改变，玻璃破碎只是形状改变，都没有新物质生成，属于物理变化。 例 2　下列描述中，属于物质化学性质的是（　　） A．铁的密度是 7.9 g/cm³　　B．水在 4 ℃ 时密度最大　　C．木炭能燃烧　　D．酒精易挥发 答案：C。解析：化学性质需要通过化学变化才能表现出来，可燃性属于化学性质；密度、挥发性属于物理性质。注意 D 虽 含"易"，说的却是挥发性，不能只看关键词。 例 3　下列关于"变化"与"性质"的说法中，正确的是（　　） A．"铁生锈"描述的是铁的性质　　B．"铁能生锈"描述的是铁的性质 C．发光、放热的变化一定是化学变化　　D．发生物理变化时一定同时发生化学变化 答案：B。解析：A 中"铁生锈"描述的是变化；C 中电灯通电发光放热属于物理变化；D 说反了，应是发生化学变化时一定 同时发生物理变化。 对应教材"复习与提高"第 1～3 题题型 15 / 35 第一单元 走进化学世界 认识物质的变化和性质 当堂检测：变化与性质 8 题 1．水结成冰是化学变化。（　　） ×　只是状态改变，没有新物质生成，属于物理变化。 2．镁条在空气中燃烧是化学变化。（　　） √　生成氧化镁，有新物质生成。 3．活性炭吸附色素属于化学变化。（　　） ×　吸附性属于物理性质，过程中没有新物质生成。 4．蜡烛燃烧过程中只发生化学变化。（　　） ×　石蜡受热熔化是物理变化，与蜡烛燃烧同时发生。 5．氧气能支持燃烧，属于氧气的化学性质。（　　） √　助燃性要在化学变化中才能表现出来。 6．酒精易挥发，说明挥发性是酒精的化学性质。（　　） ×　挥发性不需要化学变化就表现出来，属于物理性质。 7．物质的用途由它的性质决定。（　　） √　如木炭具有可燃性，所以可作燃料。 8．发光、放热的变化一定是化学变化。（　　） ×　电灯通电时发光放热，属于物理变化。 判断口诀：有无新物质，才是真判据 16 / 35 第一单元 走进化学世界 认识物质的变化和性质 03 科学探究与实验基本技能 · 基本路径：问题和假设 →（实验等方法）→ 证据 →（分析、推理）→ 结论。 · 基本操作：试剂取用、物质加热、仪器装置连接、 玻璃仪器洗涤。 科学探究的基本路径 蜡烛探究中的异常现象 罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，应该怎么处理？ 可以：如实记录并准确描述该现象 可以：重复实验，看是否有相同现象 可以：请教老师或查阅资料 不可取：忽略异常现象，换个烧杯继续 没有证据，就没有结论。 对应教材第 21～23 页探究活动与"复习与提高"第 5 题 18 / 35 第一单元 走进化学世界 科学探究与实验基本技能 实验现象要全面观察、如实记录、准确描述，才对得起"证据"两个字。 探究的八个要素与化学学习的特点 1 提出科学问题 明确"要研究什么" 2 猜想与假设 根据已有知识作合理推测 3 制订计划 设计实验步骤与方法 4 进行实验 规范操作，如实观察 5 收集证据 记录现象、数据与资料 6 解释与结论 分析证据，得出结论 7 反思与评价 检查方案是否严谨 8 表达与交流 准确表述、与人交流 化学学习的特点 一、关注物质的性质　看到一种物质，先想它有哪些物理性质和化学性质。 二、关注物质的变化　观察它发生了什么变化，属于物理变化还是化学变化。 三、关注变化的过程与现象　把不同条件下的现象进行比较和分析，才能得出可靠的结论。 观察 → 记录 → 分析 → 结论 依据教材第 21～23 页探究活动与第 26 页"整理与提升" 19 / 35 第一单元 走进化学世界 科学探究与实验基本技能 这条链条上的任何一环偷工减料，结论都 站不住脚。 探究一：对蜡烛及其燃烧的探究 探究阶段 操作 观察到的现象 结论与解释 点燃前 观察蜡烛的颜色、状态、形状 乳白色固体，圆柱状，中心有烛芯 石蜡是乳白色固体 点燃前 用小刀切下一小块，放入水中 容易切下，浮在水面上，不溶解 硬度小，密度比水小，难溶于水 燃着时 点燃蜡烛，观察火焰 火焰分为外焰、内焰、焰心三层 外焰温度最高，加热应用外焰 燃着时 把一根火柴平放在火焰中约 1 秒后取出 接触外焰的部分最先变黑 外焰温度最高 燃着时 用干燥的烧杯罩在火焰上方 烧杯内壁出现水雾 蜡烛燃烧生成了水 燃着时 迅速向烧杯中倒入少量澄清石灰水，振荡 澄清石灰水变浑浊 蜡烛燃烧生成了二氧化碳 熄灭后 熄灭蜡烛，观察现象 有白烟产生 白烟是石蜡蒸气凝成的固体小颗粒 熄灭后 用火柴点燃刚熄灭时的白烟 白烟被点燃，蜡烛复燃 说明白烟具有可燃性 核心结论：蜡烛燃烧是化学变化，生成水和二氧化碳；同时伴随石蜡受热熔化的物理变化。 20 / 35 第一单元 走进化学世界 科学探究与实验基本技能 探究二：人体吸入空气与呼出气体的比较 步骤 操作 观察到的现象 结论 1．收集气体 用排水法收集两瓶呼出的气体 集气瓶中的水被排出，气体充满集气瓶 呼出的气体难溶于水 2．检验二氧化碳 向一瓶空气和一瓶呼出气体中各滴入几滴澄清石灰水，振荡 盛呼出气体的瓶中石灰水变浑浊，盛空气的瓶中无明显变化 呼出气体中二氧化碳的含量比空气多 3．检验氧气 把燃着的木条分别插入两瓶气体中 木条在盛空气的瓶中能燃烧一会儿，在盛呼出气体的瓶中立即熄灭 呼出气体中氧气的含量比空气少 4．检验水蒸气 取一块干燥的玻璃片对着呼气，与放在空气中的另一块玻璃片比较 对着呼气的玻璃片上出现水珠 呼出气体中水蒸气的含量比空气多 实验结论 操作要点与知识链接 用排水法收集气体时，集气瓶要盛满水，用玻璃片盖住瓶口倒放在水槽中；收集满后在水下盖好玻璃片，取出正放在桌上。二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，常用澄清石灰水来检验二氧化碳。 对应教材第 22、23 页"对人体吸入的空气和呼出的气体的探究" 21 / 35 第一单元 走进化学世界 科学探究与实验基本技能 与吸入的空气相比，人呼出的气体中氧气的含量减少，二氧化碳和水蒸气的含量增多。 实验观察与现象描述规范 变化前：认识物质 观察物质的颜色、状态、气味、硬度、密度、溶解性等，先把"这个物质长什么样"弄清楚。 变化中：抓住现象 观察是否发光、放热或吸热，颜色是否改变，是否有气体放出、是否有水或沉淀生成，是否有气味变化。 变化后：对比生成物 观察生成物的颜色、状态、气味等，并与变化前对比，找出"多了什么、少了什么"。 错误示范：把结论当现象 向硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液，生成了蓝色的 氢氧化铜沉淀。 问题：氢氧化铜是推断出来的，不是"看到"的。 正确示范：只描述现象 向硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液，产生蓝色絮状 沉淀。 要点：现象是看到、听到、闻到的；结论是想出来的。 顺带记牢两个读数规范 对应教材第 16～23 页"实验现象的观察与描述" 22 / 35 第一单元 走进化学世界 科学探究与实验基本技能 托盘天平称量时"左物右码"，读数精确到 0.1 g；量筒读数时量筒要放平，视线与凹液面的最低处保持水 平——俯视读数偏大，仰视读数偏小。 四项基本操作：做法与理由 四项基本操作 01 固体试剂的取用 怎么做　块状：一横二放三慢竖；粉末：一横二送三直立 为什么　防止打破容器底部；防止试剂粘在管口或管壁上 02 液体试剂的取用 怎么做　瓶塞倒放、标签朝手心、瓶口紧挨试管口；量筒 放平后平视 为什么　防止腐蚀标签、液体外流；保证读数准确 03 物质的加热 怎么做　用外焰加热；液体不超过试管容积的 1/3；试管 口不对人 为什么　外焰温度最高；防止液体溅出、试管受热不均炸裂 04 仪器连接与洗涤 怎么做　导管口用水润湿后转动插入；洗净的试管倒扣在 试管架上 为什么　便于插入并保证气密；防止污染仪器、便于下次使用 对应教材第 16～21 页操作规范与"复习与提高"第 6、8 题 23 / 35 第一单元 走进化学世界 科学探究与实验基本技能 做对，更要说清"为什么" 01　固体试剂的取用 02　液体试剂的取用 03　物质的加热 04　仪器连接与仪器洗涤 规范操作的背后，是安全和准确。 常见仪器能做什么、不能做什么 不能用作化学反应容器的仪器 量筒、滴瓶 可以直接加热的仪器 试管、蒸发皿、燃烧匙 需放置在陶土网上加热的仪器 烧杯、锥形瓶、烧瓶 用于储存和取用液体试剂的仪器 细口瓶、滴瓶 用于收集或短时间贮存少量气体的仪器 集气瓶（配玻璃片） 倾倒液体时，标签未朝向手心 残留液流下，腐蚀标签 胶头滴管未经清洗就吸取其他试剂 玷污（或腐蚀）其他试剂 加热试管中的液体时，未先均匀受热 试管受热不均，容易炸裂 用嘴吹灭酒精灯 可能引起酒精燃烧，造成失火 用量筒作反应容器或加热量筒 量筒受热后刻度不准，甚至炸裂 对应教材第 16～21 页与"复习与提高"第 7、8 题 24 / 35 第一单元 走进化学世界 科学探究与实验基本技能 实验室常用仪器分类总表 类别 主要仪器 用途与使用要点 反应容器（可直接加热） 试管、蒸发皿、燃烧匙 试管：少量试剂的反应容器；蒸发皿：蒸发浓缩溶液；燃烧匙：固体在气体中燃烧 反应容器（垫陶土网加热） 烧杯、锥形瓶、烧瓶 用于较大量试剂的反应、配制溶液；加热时必须垫陶土网，使受热均匀 不能加热的仪器 量筒、集气瓶 量筒只能量取液体体积，不能作反应容器；集气瓶用于收集或短时间贮存少量气体 存放仪器 广口瓶、细口瓶、滴瓶、集气瓶 广口瓶存放固体，细口瓶与滴瓶存放液体，集气瓶收集气体 取用仪器 药匙、镊子、胶头滴管 粉末状固体用药匙或纸槽，块状固体用镊子，少量液体用胶头滴管 计量仪器 量筒、托盘天平 量筒量取液体体积；托盘天平称量固体质量，读数精确到 0.1 g 夹持仪器 铁架台、试管夹 试管夹从试管底部往上套，夹在距试管口约 1/3 处，手握长柄，拇指不按短柄 加热仪器 酒精灯 用外焰加热；不可用嘴吹灭，必须用灯帽盖灭；不可向燃着的酒精灯中添加酒精 其他仪器 玻璃棒、水槽、陶土网、试管刷 玻璃棒用于搅拌或引流；水槽用于排水法收集气体；陶土网使受热均匀；试管刷用于刷洗试管 对应教材第 16～21 页"常见的实验仪器" 25 / 35 第一单元 走进化学世界 科学探究与实验基本技能 实验室安全：警示标志与意外处理 常见的危险化学品标志 爆炸性物质 易燃气体 易燃固体 易于自燃的物质 毒性物质 腐蚀性物质 见到这些标志，说明试剂具有相应的危险性，必须按要求取用和存放。 取用试剂的三个原则 安全原则（三不）　不能用手接触试剂；不要把鼻孔凑到容器口去闻试剂的气味；不得尝任何试剂的味道。 节约原则　按规定用量取用；未说明用量时，液体取 1～2 mL，固体只需盖满试管底部。 处理原则　剩余的试剂既不能放回原瓶，也不能随意丢弃，更不能带出实验室，要放入指定的容器内。 意外情况的处理方法 洒出的酒精在桌上燃烧：立即用湿抹布扑盖 试剂溅入眼睛：立即用水冲洗，不要用手揉 酸或碱溶液沾到皮肤上：立即用大量水冲洗 被热仪器烫伤：立即用冷水冲洗降温 玻璃仪器划破皮肤：先取出玻璃片，清理包扎 实验室起火：用湿抹布或沙土覆盖，火大立即撤离 对应教材第 16～18 页"实验室安全"与危险化学品标志 26 / 35 第一单元 走进化学世界 科学探究与实验基本技能 基本操作易错点纠错 12 条 1．用手直接接触试剂 可能腐蚀或灼伤皮肤 2．把鼻孔凑到容器口去闻气味 可能吸入过多有害气体，应用手扇闻 3．倾倒液体时瓶塞正放、标签未朝手心 污染试剂；残留液流下腐蚀标签 4．把块状固体直接投入竖直的试管 打破试管底部 5．用药匙把粉末直接倒入试管 试剂沾在管口或管壁上 6．胶头滴管伸入试管内、平放或倒放 沾污试剂、腐蚀胶头 7．读数时俯视或仰视量筒 俯视读数偏大，仰视读数偏小 8．加热时试管内液体超过容积的 1/3 液体沸腾时容易溅出伤人 9．加热时试管口对着自己或他人 液体喷出会烫伤人或自己 10．加热前试管外壁有水、未先预热 试管受热不均而炸裂 11．用嘴吹灭酒精灯或向燃着的酒精灯中添加酒精 引起酒精燃烧，造成失火 12．刚加热过的试管立即用冷水冲洗 骤冷使试管炸裂 对应教材第 16～21 页操作规范与"复习与提高"第 6～8 题 27 / 35 第一单元 走进化学世界 科学探究与实验基本技能 04 复习与提高 · 精讲精练 · 教材第 27～28 页"复习与提高"10 道题，逐题精讲， 逐题过关。 · 另附中考真题精选与单元知识网络图，检验复习效果。 两道推理题：读数偏差与气密性判断 量筒读数 俯视时视线斜向下，与刻度线的交点落在液面之上，读数大于实际体积；量取液体时视线必须与凹液面最低处保持水平。 装置气密性 气密性好：手握试管很快出现气泡（a），冷却后导管内形成一段水柱（b）；气密性不好：无明显现象（c）。 对应教材"复习与提高"第 9、10 题与图 1-25 29 / 35 第一单元 走进化学世界 复习与提高 · 精讲精练 "复习与提高"10 题精讲（第 1～5 题） 第 1 题　下列变化中属于化学变化的是（　　）A．石蜡熔化　B．粮食酿酒　C．酒精挥发　D．玻璃破碎 答案：B。解析：粮食酿酒生成了酒精等新物质，属于化学变化；其余三项只是状态或形状改变，属于物理变化。 第 2 题　下列性质中属于物理性质的是（　　）A．可燃性　B．还原性　C．溶解性　D．稳定性 答案：C。解析：溶解性不需要发生化学变化就能表现出来，属于物理性质；可燃性、还原性、稳定性都要在化学变化中表现。 第 3 题　判断：发生化学变化时，一定同时发生物理变化。（　　） 答案：√。解析：化学变化中常常伴随状态、形状等改变，所以一定同时发生物理变化；反之则不成立。 第 4 题　填空：化学变化的本质特征（基本特征）是____________。 答案：有新物质生成。解析：这是判断化学变化的唯一依据，注意不能写成"发光、放热、变色"等现象。 第 5 题　下列描述属于化学性质的是（　　）A．氧气是无色无味的气体　B．铁能在潮湿的空气中生锈　 C．水的沸点是 100 ℃　D．酒精易挥发 答案：B。解析："能生锈"要在化学变化中才能表现出来；颜色、沸点、挥发性都属物理性质。 对应教材第 27 页"复习与提高"第 1～5 题考点 30 / 35 第一单元 走进化学世界 复习与提高 · 精讲精练 "复习与提高"10 题精讲（第 6～10 题） 第 6 题　取用液体试剂时，应该注意哪些问题？ 答案：瓶塞要倒放在桌面上；倾倒时标签要朝向手心；瓶口要紧挨试管口，缓缓倒入；取用完毕立即盖好瓶塞，把试剂 瓶标签向外放回原处。 第 7 题　下列仪器中，不能用作化学反应容器的是（　　）A．试管　B．烧杯　C．量筒　D．锥形瓶 答案：C。解析：量筒只能用来量取液体的体积，不能加热，也不能作反应容器或配制溶液的容器。 第 8 题　给试管中的液体加热时，液体体积不能超过试管容积的______；试管口不能______。 答案：1/3；对着自己或他人。解析：防止液体沸腾时溅出伤人；加热前还要擦干试管外壁，并先均匀预热。 第 9 题　简述检查装置气密性的方法。 答案：连接好装置，把导管的一端浸入水中，用手紧握试管外壁；若导管口有气泡冒出，松开手后导管内形成一段水柱， 说明装置气密性良好。 第 10 题　某同学用量筒量取 20 mL 水时俯视读数，实际量取的水______（填"大于""小于"或"等于"）20 mL。 答案：小于。解析：俯视读数偏大，按偏大的读数取液，实际量取的液体体积就会偏少。 对应教材第 27～28 页"复习与提高"第 6～10 题考点 31 / 35 第一单元 走进化学世界 复习与提高 · 精讲精练 中考真题精选（改编）4 题 1．下列变化中，属于化学变化的是（　　） A．冰雪融化　　B．蜡烛燃烧　　C．瓷碗破碎　　D．汽油挥发 答案：B。判断依据是有没有新物质生成——蜡烛燃烧生成水和二氧化碳。 2．下列用途中，主要利用物质的物理性质的是（　　） A．用酒精作燃料　　B．用铜制导线　　C．用天然气烧水做饭　　D．用铁矿石炼铁 答案：B。铜能导电属于物理性质；可燃性、冶炼中的化学变化利用的是化学性质。 3．下列实验操作中，正确的是（　　） A．用手直接取用氯化钠固体　　B．把鼻孔凑到集气瓶口去闻气体的气味 C．用镊子夹取块状固体　　D．用嘴吹灭酒精灯 答案：C。A 违反"三不"原则；B 应用手扇闻；D 必须用灯帽盖灭。 4．下列关于物质变化和性质的说法中，正确的是（　　） A．"酒精挥发"说明酒精易挥发，所以挥发性是化学性质　　B．发光、放热的变化一定是化学变化 C．铁生锈属于化学变化　　D．发生化学变化时一定不发生物理变化 答案：C。挥发性是物理性质；电灯通电发光放热属物理变化；化学变化中一定同时发生物理变化。 题目选自各地中考真题并作改编，用于考点巩固 32 / 35 第一单元 走进化学世界 复习与提高 · 精讲精练 单元知识网络图 建议课后自己重新画一遍这张网络图，画得出才算真掌握 33 / 35 第一单元 走进化学世界 复习与提高 · 精讲精练 分层作业布置 A 基础作业（必做） 1．重画"物质—变化—性质"网络图和科学探究路径图，各写一句说明。 2．订正"复习与提高"中的错题，在错题旁写清判断理由。 3．回顾"当堂检测"8 道判断题，把做错的题目改成正确的说法。 B 提升作业（选做） 1．仿照"复习与提高"第 1～3 题，自编 3 道判断"变化与性质"的题目，附答案和理由，与同桌互测。 2．用表格对比物理变化与化学变化、物理性质与化学性质，各列出 4 个实例。 3．查找一条"绿色化学"在生产或生活中的应用，写 100 字以内的介绍。 C 实践作业（做一做） 1．用家中的玻璃杯、勺子、筷子与食盐、冰糖、水，练习固体取用和液体倾倒，记录操作要点。 2．观察家中一处变化（如铁钉生锈、食物变质），描述现象并判断属于哪种变化，写清判断依据。 安全提示：家中实验只使用食盐、冰糖、水等安全物品，不接触任何化学试剂与明火。 作业分三层，按需选做，量力而行 34 / 35 第一单元 走进化学世界 复习与提高 · 精讲精练 从"变化"和"性质"两个视角认识世界 研究物质的组成、结构、性质、转化及应用，从分子层次认识物质。 变化看有无新物质生成；性质看是否需要通过化学变化表现。 说清基本操作的"怎么做"和"为什么"，如实记录实验现象。 能独立画出单元知识网络图，独立完成 10 道复习题并说清理由。 课后任务 第一单元 走进化学世界 · 整理与提升 人教版化学九年级上册 · 第 26～28 页 01 02 03 04 基础　重画两张图，订正"复习与提高"错题，在错题旁写清判断理由。 提升　自编 3 道判断变化与性质的题目，附答案和理由，与同桌互测。 实践　用家中的玻璃杯、勺子与食盐、冰糖、水，练习固体取用和液体倾倒。 化学是一门以实验为基础的科学。多观察、多动手、多思考——下一单元，我们一起去认识空气。 化学——未来发展的钥匙 化学——生命密码的内涵 $