精品解析：陕西西安藤信高级中学等校联考2026-2027学年高一上学期9月阶段检测语文试题

高一语文 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 茹志鹃的作品不追求宏大叙事的波澜壮阔，也不刻意塑造高大全的英雄形象，而是将目光投向日常生活中的普通人物。她在《追求更高的境界》一文中说：“我追求像那些前辈作家那样，能在一个短短的作品里，在一个简单、平易的事件、人物身上，却使人看到整个时代脉搏的跳动；一个普通人物的遭遇，却能反映出整个国家社会的命运。” 《妯娌》中两位媳妇同为青年团成员，她们以“团员的原则”相处，互相谦让、争相为国家做贡献，让婆婆对妯娌失和、最终分家的顾虑成了“多余”，从家庭关系变化反映了革命理念的渗透。《鱼圩边》并不通过政策宣讲或集体劳动的宏大场面展现“农业合作化”这一关乎国家经济转型的重大命题，而是聚焦于两个渴望加入合作社的儿童争相冒充社员的天真举动。《里程》里，在运河边摆渡的王三娘从过去认为摆渡是“替大家办事”，心安理得地收下乡亲们的报酬（鸡蛋、麦子等），转变为主动提出“不要钱”，并最终在风雨中奋力修好渡口的跳板，将其视为自己对集体应尽的责任，反映的正是合作社运动时期，社会主义、集体主义精神如何逐步深入人心、改造个体思想的宏大历史进程。 茹志鹃笔下的人物鲜有传奇色彩，多是些普通人：童养媳、新媳妇、老大娘、通讯员、文工团员……这些看似平凡的个体，却承载着时代变迁的密码。《在果树园里》中的童养媳小英，从家庭中出走，成长为公社果园组组长，她的蜕变轨迹不仅是个人命运的转折，更是新中国女性挣脱封建枷锁、走向独立的缩影。《如愿》中的何大妈，带着与儿子阿永共同的苦难记忆，在新时期经历了母子间的隔阂与和解，她的喜怒哀乐映射着新旧社会交替中普通人的阵痛与适应。《春暖时节》的静兰，作为家庭主妇因丈夫忙于工作而感到关系疏远，最终通过参与福利合作社找到自我价值，她的经历道出了时代转型中女性对自我实现的渴望。 茹志鹃写的普通人也对“英雄”概念进行了丰富与拓展。《百合花》中的通讯员天真、纯朴、憨厚，与“我”同行时，“撒开大步，一直走在我前面”；问他是哪里人时，“脸涨得像个关公，讷讷半晌”；来拿被子时，“绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走”。而他肩上的步枪筒里插着的几根树枝，显露出他对生活的热爱与少年人的烂漫。但当敌人的手榴弹袭来时，他没有丝毫犹豫，“扑在那个东西上了”，用身体挡住了致命的弹片。这个英雄迥异于同时期革命题材小说中的典型英雄，他的英勇牺牲也是通过担架员的转述来完成的，一定程度上突破了当时英雄主义基调和人物程式化的模式。 细腻入微的心理描写，是茹志鹃实现“以小见大”的关键技法。她捕捉人物最细微的动作、神情与心理波动，让隐藏在表象之下的情绪自然流露。《百合花》中，新媳妇听“我”解释借被子的缘由时，“不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着”，这个细节既写出了她的犹豫，也暗示了被子对她的特殊意义（是她的嫁妆）；当她最终决定借出被子时，“看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两”，寥寥数笔，将她内心的权衡与最终的觉悟刻画得入木三分。《静静的产院》中谭婶婶的心理刻画同样精妙。面对荷妹的新做法，她“觉得有些不大入味”，后来又“有些生气了”，“心里还是闷闷的”，后来却被荷妹的行为打动，改变心态，主动学习，“眼前忽然豁亮起来”。这些复杂的心理活动，不仅塑造了一个真实可信的老一辈劳动者形象，更折射出社会转型期人们面对新事物时的普遍心态——既有对传统的眷恋，又有对进步的渴望。正是这种对个体心理的精准把握，让茹志鹃的作品超越了对时代的简单呼应，达到了历史真实与艺术真实的统一。 （摘编自孙甘露、马文运《百合花永远芬芳——缅怀作家茹志鹃》） 材料二： 《百合花》对于人物的刻画，虽然很精简，但相当有力度。“我们刚到不久，来了一个乡干部，他眼睛熬得通红，用一片硬纸插在额前的破毡帽下，低低地遮在眼睛前面挡光。他一肩背枪，一肩挂了一杆秤；左手挎了一篮鸡蛋，右手提了一口大锅，呼哧呼哧地走来。他一边放东西，一边对我们又道歉又诉苦，一边还喘息地喝着水，同时还从怀里掏出一包饭团来嚼着。我只见他迅速地做着这一切。”完全的白描，只提供原生态的画面，没有任何的修饰，没有评说，一位乡干部活生生地站在我们面前。其中的容量是巨大的，能让我们解读出许多内容。“我”问：“家里还有什么人呢？”通讯员：“娘，爹，弟弟妹妹，还有一个姑姑也住在我家里。”或许很少有人关注到“还有一个姑姑也住在我家里”这一句。显然，“我”问的是家庭成员而通讯员加上了这一句。因为这一句，通讯员的紧张和实诚一下子立了起来。 场景的生活气息，语言的平实与日常化，成就了《百合花》。与普通生活的紧密相依，指涉人性中的普遍性，我们既可以完全沉浸于作品中，也可以带着自己的生命体验阅读。不同的时代，不同的读者，都能读出味道，读出属于自己的感悟。这当是经典作品的基本品质。《百合花》正有这样的品质，如同一朵没受污染的野花，你可以忽视它，但一旦与它对视，你一定会感动，会震撼。 （摘编自北乔《<百合花>：一朵永不凋谢的文学之花》） 1. 下列关于材料一内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 茹志鹃摒弃宏大叙事与英雄塑造，专注书写普通小人物的日常故事，以此折射时代与社会的发展变迁。 B. 《静静的产院》中谭婶婶复杂多变的心理状态，折射出社会转型阶段民众面对新旧事物碰撞时内心的纠结。 C. 茹志鹃笔下的新中国女性形象，都通过摆脱家庭束缚、参与集体劳动，实现了个人价值的全面突破。 D. 《百合花》通过描写通讯员的牺牲，扭转了当时革命题材小说英雄人物程式化、模板化的创作风气。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《鱼圩边》通过描写两个儿童争相冒充社员的天真举动来表现“农业合作化”的重大命题，这比政策宣讲的作用更大。 B. 茹志鹃精准捕捉人物细微的动作、神情，通过对个体心理的精准把握，实现了历史真实与艺术真实的统一。 C. 《百合花》对人物的刻画相当有力度，有些片段采用白描手法，不做修饰与评说，却能让读者解读出更多内容。 D. 《百合花》凭借场景的生活气息，语言的平实与日常化，能跨越时代局限，让不同读者获得个性化的阅读感悟。 3. 下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一第一段直接引用茹志鹃的话，为后文作者表明观点提供了依据。 B. 材料一分别从折射时代、人物塑造、艺术手法等层面展开论述，条理清晰。 C. 材料二聚焦《百合花》文本细节，论证了其极简笔法塑造人物的艺术张力。 D. 材料二作者把《百合花》比作“野花”，以此批评了忽视《百合花》艺术价值的部分读者。 4. 材料一作者在论述自己观点时罗列了大量的例子，这样写有何作用？ 5. 学校举办“经典咏流传”活动，你打算给同学们推荐茹志鹃的《百合花》，请根据材料与必修上册《百合花》一文陈述你推荐的理由。 （二）阅读II（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 笨花① 铁凝 向武备从邢台四师回笨花，一百多里走了两天。过去向武备上学来回都坐火车，现在他必须走路。 向武备回家要走路，因为他不再是四师的学生，两个月前他成了一名冀南特区的游击队员，一名政治工作者。对于向武备来说，这是一次不折不扣的投笔从戎。 向武备在邢台第四师范念书时只有两个愿望：一是当一名作家，确切地说是当一名剧作家；二是当一名世界语学者。为此在学校里他有一个“春光剧社”，还有一个世界语小组。为了当一名剧作家，他读了外国的莎士比亚、易卜生，又读了中国的曹禺、夏衍和洪深②。但向武备崇拜的不是曹禺，不是夏衍，而是洪深。他效仿着洪深的剧本《五奎桥》，又汇集和运用了北方农村的素材，写了一部叫《抗争》的剧本。这剧本写的是“九一八”之后乡村农民和地主斗争的新故事。这年“双十节”时，《抗争》在学校演出，引起轰动。这时的学生们正需要这种富于激情的故事和血气方刚的人物来激励他们的斗志。这出《抗争》的演出，也引起了邢台警方的注意。警方把校长孟福堂传到警署说，最近邢台连续出事，事都出在四师。学生们反对旧式考试闹罢考，学生们对学校伙食不满组织伙食团闹罢食，都是你们学校内部的事，波及不到社会。可是你们演《抗争》是惊动了社会的。这等于给目前的局势火上浇油。不说别的，一出戏里光激进口号就有十几处之多，仅此一点警方就不能容忍……警方要求学校追查剧本的作者，并令校方把剧本封存上交。孟校长是倾向学生的，他敷衍警方说，那剧本只是口传，你一句我一句凑起来的，并没有正经作者。他想大事化小，小事化无。警方最终也没能从孟校长嘴里追查出剧本作者是向武备，但是孟校长也因袒护激进学生的罪名而遭到免职，接替他的是一位留学日本的孙姓校长。孙校长名叫孙荫南，他一上任就推行起蒋总裁的新生活运动。他想以蒋介石的新生活运动来占领学生的课余时间，使学生不再有旺盛的精力去参加别的进步活动。于是那个盾牌式新生活运动的标记，以及“礼义廉耻”的标语顷刻间便写满、画满四师的校园。孙校长还将学校的周会变成精神训话会，训话时他亲自出马，讲些“攘外必先安内”的话。这正是“九一八”之后，国人同仇敌忾的时候，孙校长说：“要讲安内，以鄙人的看法，必先管理好咱们四师内部的事。”学生们听着这位孙校长的话，在下边偷着议论说：法西斯来了，法西斯来了！但“法西斯”还是暂时将四师学生们轰轰烈烈的事业镇压了下去。组织上要求同学们先静观局势的发展，不要轻举妄动。 这时的向武备已经是有组织的人，他按照组织的意图，一时不再出头露面，只秘密阅读着组织上发给他的《北方红旗》和《向导》。向武备一边阅读着《北方红旗》和《向导》，也不忘他的世界语（Esperanto）。也就是在这段时间里，他的世界语水平有了提高，他用世界语写诗寄给《庸报》，他写《怒吼吧，长城》，影射和歌颂的是宋哲元的长城抗战。他写《我有一朵茉莉花》，也是一首祭奠喜峰口抗战阵亡烈士的诗。向武备没有想到，这几首诗的发表再一次给他的学校生活惹了麻烦：警方按邮戳查找又找到了邢台，邢台会写诗的自然又在四师，而四师懂世界语的人都在那个“Esperanto”小组里。结合那次演《抗争》的事件，警方把目标锁定在向武备身上。省里也注意起邢台四师的向武备，一道公事下到邢台，另一道公事下到兆州，警方要缉拿向武备。一天，有个卖文具的“货郎”来到邢台四师，悄悄把向武备叫到僻静处，没有寒暄，不说缘由，只让他必须连夜离开学校，到离邢台五十里的苏家营村去找一个叫苏老顺的人报到。向武备问货郎，他这次去的目的是什么，那货郎突然声色俱厉地说：“你们这些小知识分子就是爱问这问那，我只能告诉你，革命就是服从组织。”货郎的话很是让武备意外，但他还是辞别了学校，连夜向东急行五十里，天亮时赶到了那个叫苏家营的村子，找到了苏老顺。原来苏老顺并不老，是个五大三粗的青年，并自称是代表组织接向武备的。苏老顺接了向武备，立刻马不停蹄地领他转移，然后又是转移。一连转移几天，向武备就成了冀南特区游击队的指导员。就在向武备不停地转移的同时，邢台警方包围了邢台四师，抓捕向武备扑了空。 这已经是两个月以前的事。 现在，只身走在大路上的向武备，已经是冀南游击队指导员任上的向武备，但是更确切地说，他又是卸了任的指导员向武备。每逢想到自己这两个月的指导员生涯，向武备首先想到的还是那个“货郎”，他不愿意用颠沛流离来形容自己在这期间的一切，那是一个悲观主义的代名词，那是一个自己于自己的大不敬。他也不愿意相信，这就是他所向往、他所敬重的革命队伍的写照，莫非问题还是出在自己身上？这时他才又觉得那个“货郎”的话是有几分道理的：“你们这些小知识分子……” （有删改） [注]①本文节选自铁凝的长篇小说《笨花》，《笨花》叙述了清末民初至二十世纪四十年代发生在冀中平原的故事，通过笨花村的变化展现了社会变迁。②洪深：中国现代话剧的代表人物之一，作品以直接描写农村阶级斗争见长。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 向武备从坐火车上学变为步行回笨花，这一出行方式的改变，折射出他的处境，暗示了当时斗争环境的凶险。 B. 向武备崇拜洪深并效仿洪深的《五奎桥》写了《抗争》，这是因为洪深的剧本更契合他的艺术形式追求。 C. 孟校长“敷衍警方”，谎称《抗争》无“正经作者”，是出于对学生的保护，表明了他对学生行为的态度。 D. 在组织要求同学们先静观局势的发展，不要轻举妄动后，向武备听从组织的要求，暂时不再出头露面。 7. 下列对文本艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说从向武备回家写起，中间插入了对他两个月以前的经历的描述，打破了线性叙事的单调感。 B. 文中画“盾牌式新生活运动的标记”“讲些‘攘外必先安内’的话”等内容，表明了孙校长对学生思想的压制。 C. 货郎声色俱厉地对向武备说“革命就是服从组织”，“声色俱厉”这一描写目的是突显货郎缺乏耐心的形象特点。 D. 小说注重情节前后照应，如前面写向武备用世界语写诗，后面写警方根据四师懂世界语的人等信息把目标锁定在向武备身上。 8. 请结合文本简要分析向武备的形象特点。 9. 请将结尾句“你们这些小知识分子……”的省略号替换成一段文字，要求结合上文内容，写出向武备此时的真实心理，衔接自然，字数60～100字。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 吾年过五十，少而穷苦，每以家弊，东西游走。性刚才拙，与物多忤，自量为己，必贻俗患，黾勉辞世，使汝等幼而饥寒。余尝感孺仲贤妻之言，败絮自拥，何惭儿子。此既一事矣。但恨邻靡二仲①，室无莱妇②，抱兹苦心，良独罔罔。少学琴书，偶爱闲静，开卷有得，便欣然忘食。见树木交荫，时鸟变声，亦复欢然有喜。常言五六月中，北窗下卧，遇凉风暂至，自谓是羲皇上人。意浅识罕，谓斯言可保。日月遂往，机巧好疏。缅求在昔，眇然如何。 疾患以来渐就衰损亲旧不遗每以药石见救，自恐大分将有限也。汝辈稚小家贫，每役柴水之劳，何时可免？念之在心，若何可言！然汝等虽不同生，当思四海皆兄弟之义。鲍叔、管仲，分财无猜；归生、伍举，班荆道旧③。他人尚尔，况同父之人哉！颍川韩元长，汉末名士，身处卿佐，八十而终，兄弟同居，至于没齿。济北氾稚春，晋时操行人也，七世同财，家人无怨色。诗曰：“高山仰止，景行行止。”虽不能尔，至心尚之。汝其慎哉，吾复何言。 （选自陶渊明《与子俨等疏》，有删改） 材料二： 吾家本清廉，故常居贫素，至于产业之事，所未尝言，非直不经营而已。薄躬遭逢，遂至今日，尊官厚禄，可谓备之。每念叨窃若斯，岂由才致，仰藉先门风范，及以福庆，故臻此耳。古人所谓以清白遗子孙，不亦厚乎！又云：“遗子黄金满籝，不如一经。”详求此言，信非徒语。吾虽不敏，实有本志，庶得遵奉斯义，不敢坠失。所以显贵以来，将三十载，门人故旧，承荐便宜，或使创辟田园，或劝兴立邸店，又欲舳舻运致，亦令货殖聚敛。若此事众，皆距而不纳。非谓拔葵去织④，且欲省息纷纭。 （选自徐勉《诫子崧》，有删改） 【注】①二仲：西汉羊仲、求仲两位隐士。②莱妇：楚国老莱子的妻子，她曾坚决阻止老莱子接受官位。③班荆道旧：朋友相遇于途，铺荆坐地，共叙情怀。④拔葵去织：喻为官不与民争利。 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，涂黑不超过三处。 疾患A以来B渐C就D衰损E亲旧F不遗G每以药石H见救 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 恨，遗憾，与《出师表》“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”中的“恨”意思不同。 B. 然，然而，与《醉翁亭记》“颓然乎其间者”中的“然”意思不同。 C. 故，所以，与《得道多助，失道寡助》“故君子有不战”中的“故”意思相同。 D. 信，确实，与《曹刿论战》“小信未孚，神弗福也”中的“信”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 陶渊明在信中坦诚自己年轻时因家贫而四处奔波，后因性格刚直、不善逢迎而辞官归隐，导致孩子们从小忍饥挨饿。 B. 陶渊明在信中回忆了自己少时弹琴、读书、亲近自然的闲适生活，并感叹想要恢复过去那样的闲适生活的希望是非常渺茫的。 C. 徐勉认为自己能身居高位、享受厚禄，并非全凭个人才干，而是仰仗了先祖的门风和福庆，因此他告诫儿子不可贪求不义之财。 D. 面对门人故旧劝徐勉购置田园、开设客店甚至经商聚敛的建议，徐勉全都拒绝了，这主要是因为他认为做官不应与民争利。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）虽不能尔，至心尚之。汝其慎哉，吾复何言。 （2）吾虽不敏，实有本志，庶得遵奉斯义，不敢坠失。 14. 两则材料同为父亲劝诫儿子的家书，但劝诫的侧重点并不相同，请结合材料概括说明。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 谪居 白居易 面瘦头斑四十四，远谪江州为郡吏。 逢时弃置从不才，未老衰羸为何事？ 火烧寒涧松为烬，霜降春林花委地。 遭时荣悴一时间，岂是昭昭上天意？ 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句诗人以“面瘦头斑”四字勾勒出一个遭受贬谪后憔悴不堪的自我形象。 B. “四十四”交代了贬谪时的年龄，“为郡吏”交代了贬谪时的职务。 C. 颔联诗人对自己未老先衰、遭时弃置的命运发出质问，充满了委屈和不平。 D. 尾联诗人认为贬谪是暂时的，表现出一种顺应天命、旷达超脱的人生态度。 16. 这首诗颈联极具艺术表现力，请结合诗句简要赏析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）毛泽东《沁园春·长沙》中，词人面对“万类霜天竞自由”的自然之景，发出了“____________，____________”的慨叹，表现了词人的雄心壮志。 （2）毛泽东《沁园春·长沙》中，“____________，____________”两句起过渡作用，描写词人旧地重游，引发了对往昔生活的回忆。 （3）王磐《朝天子·咏喇叭》中，“____________”一句描写喇叭、唢呐的特点，道出了它们和宦官的共同特征；“____________”一句描绘了宦官们狐假虎威的嘴脸。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 “不是杰出者才善梦，而是善梦者才杰出。”钟扬是这么说的，也是这么做的。 他的心中有许多梦想：查清青藏高原植物种质资源的家底，为人类留下宝贵财富；让上海的海滩也能长出大片大片繁盛的红树林；为少数民族地区培养更多高层次人才…… 为了这些梦想，他对科研、育人和生态保护痴情付出，却把个人名利看得很淡。 2000年，钟扬放弃了中国科学院武汉植物研究所副所长的岗位，到复旦大学做一名普通教授。到复旦生命科学学院工作后，钟扬和几位老师一起承担起重建生态学科的使命。他越来越意识到，许多物种在消失，保存种质资源已经成为一项基础性、战略性的工作，对于国家发展、人类命运都意义非凡。 经过大量细致的文献调研和实地野外________，他开始把目光投向我国生物资源最为丰富的地方——青藏高原。 从2001年起，钟扬坚持10年自主进藏开展科研，他一方面收集植物种子，为保护生态存储未来的希望；另一方面致力于在西藏建设生态学科，培养人才。 十几年来，钟扬在雪域高原艰苦跋涉50多万公里，收集上千种植物的4000多万颗种子，________了世界种质资源库没有西藏种子的空白。他始终坚信：“一个基因可以________一个国家，一粒种子可以造福万千苍生。” 钟扬和团队在西藏取得了一系列研究成果：采集的高原香柏已提取出抗癌成分；追踪数年，最终寻获“植物界小白鼠”拟南芥；带领学生用3年时间，将全世界仅存的3万多棵西藏巨柏全部登记在册；通过研究，使他找到了可在制香功能上替代巨柏的柏木，为珍稀巨柏筑起坚固的一道保护屏障…… 18. 下列选项中的省略号，和文中第二段的省略号作用相同的一项是（ ） A. 他颤动着嘴唇低低地说：“你……怎么……又来了？不要……为我……耽误工作！” B. 含有铁质的食物有猪肝、大豆、油菜、菠菜…… C. 语文课上，我们齐声朗诵起来：“大江东去……人生如梦，一尊还酹江月。” D. 想着想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽…… 19. 依次填入文中横线处的词语，最恰当的一组是（ ） A. 考察 填补 拯救 B. 考查 弥补 拯救 C. 考察 弥补 创救 D. 考查 填补 创救 20. 文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 文中画波浪线的句子，如果改写成“十几年来，钟扬在雪域高原艰苦跋涉，收集上千种植物的种子”，表达效果有何不同？ 22. 学校拟举办“钟扬精神”主题宣讲会，请你结合上述文本，为宣讲会撰写一段不超过90个字的开场白。要求：至少使用一种修辞手法，突出其核心精神，语言表达流畅。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 青年是常为新的，最具创新热情，最具创新动力。科学发展史上，不少重大成果的突破期，都与年轻人的思维爆发期、认知活跃期重叠。以人工智能的演进为例。首次提出这一概念的约翰·麦卡锡，时年不到30岁；我国许多人工智能研发团队成员中，“90后”占比超过75%…… 以上材料引发了你怎样的思考和感悟？请写一篇文章，表达你的思考和感悟。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高一语文 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 茹志鹃的作品不追求宏大叙事的波澜壮阔，也不刻意塑造高大全的英雄形象，而是将目光投向日常生活中的普通人物。她在《追求更高的境界》一文中说：“我追求像那些前辈作家那样，能在一个短短的作品里，在一个简单、平易的事件、人物身上，却使人看到整个时代脉搏的跳动；一个普通人物的遭遇，却能反映出整个国家社会的命运。” 《妯娌》中两位媳妇同为青年团成员，她们以“团员的原则”相处，互相谦让、争相为国家做贡献，让婆婆对妯娌失和、最终分家的顾虑成了“多余”，从家庭关系变化反映了革命理念的渗透。《鱼圩边》并不通过政策宣讲或集体劳动的宏大场面展现“农业合作化”这一关乎国家经济转型的重大命题，而是聚焦于两个渴望加入合作社的儿童争相冒充社员的天真举动。《里程》里，在运河边摆渡的王三娘从过去认为摆渡是“替大家办事”，心安理得地收下乡亲们的报酬（鸡蛋、麦子等），转变为主动提出“不要钱”，并最终在风雨中奋力修好渡口的跳板，将其视为自己对集体应尽的责任，反映的正是合作社运动时期，社会主义、集体主义精神如何逐步深入人心、改造个体思想的宏大历史进程。 茹志鹃笔下的人物鲜有传奇色彩，多是些普通人：童养媳、新媳妇、老大娘、通讯员、文工团员……这些看似平凡的个体，却承载着时代变迁的密码。《在果树园里》中的童养媳小英，从家庭中出走，成长为公社果园组组长，她的蜕变轨迹不仅是个人命运的转折，更是新中国女性挣脱封建枷锁、走向独立的缩影。《如愿》中的何大妈，带着与儿子阿永共同的苦难记忆，在新时期经历了母子间的隔阂与和解，她的喜怒哀乐映射着新旧社会交替中普通人的阵痛与适应。《春暖时节》的静兰，作为家庭主妇因丈夫忙于工作而感到关系疏远，最终通过参与福利合作社找到自我价值，她的经历道出了时代转型中女性对自我实现的渴望。 茹志鹃写的普通人也对“英雄”概念进行了丰富与拓展。《百合花》中的通讯员天真、纯朴、憨厚，与“我”同行时，“撒开大步，一直走在我前面”；问他是哪里人时，“脸涨得像个关公，讷讷半晌”；来拿被子时，“绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走”。而他肩上的步枪筒里插着的几根树枝，显露出他对生活的热爱与少年人的烂漫。但当敌人的手榴弹袭来时，他没有丝毫犹豫，“扑在那个东西上了”，用身体挡住了致命的弹片。这个英雄迥异于同时期革命题材小说中的典型英雄，他的英勇牺牲也是通过担架员的转述来完成的，一定程度上突破了当时英雄主义基调和人物程式化的模式。 细腻入微的心理描写，是茹志鹃实现“以小见大”的关键技法。她捕捉人物最细微的动作、神情与心理波动，让隐藏在表象之下的情绪自然流露。《百合花》中，新媳妇听“我”解释借被子的缘由时，“不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着”，这个细节既写出了她的犹豫，也暗示了被子对她的特殊意义（是她的嫁妆）；当她最终决定借出被子时，“看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两”，寥寥数笔，将她内心的权衡与最终的觉悟刻画得入木三分。《静静的产院》中谭婶婶的心理刻画同样精妙。面对荷妹的新做法，她“觉得有些不大入味”，后来又“有些生气了”，“心里还是闷闷的”，后来却被荷妹的行为打动，改变心态，主动学习，“眼前忽然豁亮起来”。这些复杂的心理活动，不仅塑造了一个真实可信的老一辈劳动者形象，更折射出社会转型期人们面对新事物时的普遍心态——既有对传统的眷恋，又有对进步的渴望。正是这种对个体心理的精准把握，让茹志鹃的作品超越了对时代的简单呼应，达到了历史真实与艺术真实的统一。 （摘编自孙甘露、马文运《百合花永远芬芳——缅怀作家茹志鹃》） 材料二： 《百合花》对于人物的刻画，虽然很精简，但相当有力度。“我们刚到不久，来了一个乡干部，他眼睛熬得通红，用一片硬纸插在额前的破毡帽下，低低地遮在眼睛前面挡光。他一肩背枪，一肩挂了一杆秤；左手挎了一篮鸡蛋，右手提了一口大锅，呼哧呼哧地走来。他一边放东西，一边对我们又道歉又诉苦，一边还喘息地喝着水，同时还从怀里掏出一包饭团来嚼着。我只见他迅速地做着这一切。”完全的白描，只提供原生态的画面，没有任何的修饰，没有评说，一位乡干部活生生地站在我们面前。其中的容量是巨大的，能让我们解读出许多内容。“我”问：“家里还有什么人呢？”通讯员：“娘，爹，弟弟妹妹，还有一个姑姑也住在我家里。”或许很少有人关注到“还有一个姑姑也住在我家里”这一句。显然，“我”问的是家庭成员而通讯员加上了这一句。因为这一句，通讯员的紧张和实诚一下子立了起来。 场景的生活气息，语言的平实与日常化，成就了《百合花》。与普通生活的紧密相依，指涉人性中的普遍性，我们既可以完全沉浸于作品中，也可以带着自己的生命体验阅读。不同的时代，不同的读者，都能读出味道，读出属于自己的感悟。这当是经典作品的基本品质。《百合花》正有这样的品质，如同一朵没受污染的野花，你可以忽视它，但一旦与它对视，你一定会感动，会震撼。 （摘编自北乔《<百合花>：一朵永不凋谢的文学之花》） 1. 下列关于材料一内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 茹志鹃摒弃宏大叙事与英雄塑造，专注书写普通小人物的日常故事，以此折射时代与社会的发展变迁。 B. 《静静的产院》中谭婶婶复杂多变的心理状态，折射出社会转型阶段民众面对新旧事物碰撞时内心的纠结。 C. 茹志鹃笔下的新中国女性形象，都通过摆脱家庭束缚、参与集体劳动，实现了个人价值的全面突破。 D. 《百合花》通过描写通讯员的牺牲，扭转了当时革命题材小说英雄人物程式化、模板化的创作风气。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《鱼圩边》通过描写两个儿童争相冒充社员的天真举动来表现“农业合作化”的重大命题，这比政策宣讲的作用更大。 B. 茹志鹃精准捕捉人物细微的动作、神情，通过对个体心理的精准把握，实现了历史真实与艺术真实的统一。 C. 《百合花》对人物的刻画相当有力度，有些片段采用白描手法，不做修饰与评说，却能让读者解读出更多内容。 D. 《百合花》凭借场景的生活气息，语言的平实与日常化，能跨越时代局限，让不同读者获得个性化的阅读感悟。 3. 下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一第一段直接引用茹志鹃的话，为后文作者表明观点提供了依据。 B. 材料一分别从折射时代、人物塑造、艺术手法等层面展开论述，条理清晰。 C. 材料二聚焦《百合花》文本细节，论证了其极简笔法塑造人物的艺术张力。 D. 材料二作者把《百合花》比作“野花”，以此批评了忽视《百合花》艺术价值的部分读者。 4. 材料一作者在论述自己观点时罗列了大量的例子，这样写有何作用？ 5. 学校举办“经典咏流传”活动，你打算给同学们推荐茹志鹃的《百合花》，请根据材料与必修上册《百合花》一文陈述你推荐的理由。 【答案】1. B 2. A 3. D 4. ①充实论据，多角度佐证，增强说服力：通过列举多部作品实例具体论证，避免了空泛议论。 ②丰富内容，增加可读性：对作品中人物情节的简述，让读者更直观地感受到茹志鹃笔下普通人的鲜活与多样，使论述更加生动形象。 5. 【示例】 ①《百合花》没有写宏大战争场面，而是通过普通人在战火中的选择，反映出战争年代人性深处的美好与军民鱼水深情，以小见大，折射时代脉搏。 ②《百合花》通过细腻入微的心理与白描刻画，塑造了鲜活真实的人物形象，突破了当时英雄主义基调和人物程式化的模式。 ③《百合花》语言平实，充满生活气息，贴近人性中的普遍情感，具有永恒的经典品质。 【解析】 【导语】这篇关于茹志鹃创作特色的研究文字，以扎实的文本细读锚定其“以小见大”的创作内核，既梳理了她以普通小人物承载时代变迁密码的叙事路径，也点出细腻心理白描、平实日常化表达的艺术特质，论据丰实贴合文本，精准阐释了《百合花》等作品跨越时代的经典性，为理解十七年文学的人性维度提供了清晰的切口。 【1题详解】 A.“摒弃宏大叙事与英雄塑造”错误。原文是茹志鹃“不追求宏大叙事的波澜壮阔，也不刻意塑造高大全的英雄形象”，并非选项里说的“摒弃宏大叙事与英雄塑造”，表述绝对化。 C.“都通过摆脱家庭束缚、参与集体劳动，实现了个人价值的全面突破”错误。以偏概全。材料里仅举了小英、静兰等部分女性形象的例子，并非所有她笔下的新中国女性都符合这个特征。 D.“扭转了当时革命题材小说英雄人物程式化、模板化的创作风气”错误，原文是通讯员的形象“一定程度上突破了当时英雄主义基调和人物程式化的模式”，并非“扭转了当时革命题材小说英雄人物程式化、模板化的创作风气”，选项夸大了作品的作用。 故选B。 【2题详解】 A.“这比政策宣讲的作用更大”错误，无中生有。原文仅说明《鱼圩边》“并不通过政策宣讲或集体劳动的宏大场面展现‘农业合作化’这一关乎国家经济转型的重大命题”，没有将这种写法和政策宣讲的作用进行优劣对比。 故选A。 【3题详解】 D.“批评了忽视《百合花》艺术价值的部分读者”错误，曲解文意。材料二“不同的时代，不同的读者，都能读出味道，读出属于自己的感悟。这当是经典作品的基本品质。《百合花》正是有这样的品质……你可以忽视它，但一旦与它对视，你一定会感动，会震撼”，把《百合花》比作“没受污染的野花”，是为了说明作品质朴却有动人的艺术力量，并非“批评了忽视《百合花》艺术价值的部分读者”。 故选D。 【4题详解】 第一步：审题。明确设问：分析文中大量举例的作用，属于论述类文本论据作用题。 第二步：定位。回到文本，找出举例分布：列举《妯娌》《鱼圩边》《里程》《百合花》等多部小说事例。 第三步：联系论点。先明确材料一中心观点：茹志鹃创作擅长以普通人的小故事反映宏大时代（以小见大）。大量事例就是用来证明这一核心观点，充实论据，避免空洞说理，增强说服力。 第四步：分析表达效果。多处简述小说情节、人物，不是抽象说理，具体的作品内容让文章内容更充实，行文生动，可读性变强，帮助读者理解茹志鹃的创作特点。 第五步：整理要点，规范书写答案，分条作答。 【5题详解】 第一步：审题。这是情境任务题，“经典咏流传”活动写推荐理由；既要依据两则材料，也要结合课本课文。 第二步：确定答题方向。推荐理由一般从主题思想、人物塑造、艺术特色、阅读价值几个角度思考。 第三步：回归文本筛选信息。先从材料一提取“以小见大”“细腻入微的心理描写”“突破了当时英雄主义基调和人物程式化的模式”；再从材料二提炼“对于人物的刻画，虽然很精简，但相当有力度”“场景的生活气息，语言的平实与日常化”；同时联系课本里军民情谊的主旨。 第四步：筛选整合要点，舍弃无关内容，条理清晰，完成作答。 （二）阅读II（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 笨花① 铁凝 向武备从邢台四师回笨花，一百多里走了两天。过去向武备上学来回都坐火车，现在他必须走路。 向武备回家要走路，因为他不再是四师的学生，两个月前他成了一名冀南特区的游击队员，一名政治工作者。对于向武备来说，这是一次不折不扣的投笔从戎。 向武备在邢台第四师范念书时只有两个愿望：一是当一名作家，确切地说是当一名剧作家；二是当一名世界语学者。为此在学校里他有一个“春光剧社”，还有一个世界语小组。为了当一名剧作家，他读了外国的莎士比亚、易卜生，又读了中国的曹禺、夏衍和洪深②。但向武备崇拜的不是曹禺，不是夏衍，而是洪深。他效仿着洪深的剧本《五奎桥》，又汇集和运用了北方农村的素材，写了一部叫《抗争》的剧本。这剧本写的是“九一八”之后乡村农民和地主斗争的新故事。这年“双十节”时，《抗争》在学校演出，引起轰动。这时的学生们正需要这种富于激情的故事和血气方刚的人物来激励他们的斗志。这出《抗争》的演出，也引起了邢台警方的注意。警方把校长孟福堂传到警署说，最近邢台连续出事，事都出在四师。学生们反对旧式考试闹罢考，学生们对学校伙食不满组织伙食团闹罢食，都是你们学校内部的事，波及不到社会。可是你们演《抗争》是惊动了社会的。这等于给目前的局势火上浇油。不说别的，一出戏里光激进口号就有十几处之多，仅此一点警方就不能容忍……警方要求学校追查剧本的作者，并令校方把剧本封存上交。孟校长是倾向学生的，他敷衍警方说，那剧本只是口传，你一句我一句凑起来的，并没有正经作者。他想大事化小，小事化无。警方最终也没能从孟校长嘴里追查出剧本作者是向武备，但是孟校长也因袒护激进学生的罪名而遭到免职，接替他的是一位留学日本的孙姓校长。孙校长名叫孙荫南，他一上任就推行起蒋总裁的新生活运动。他想以蒋介石的新生活运动来占领学生的课余时间，使学生不再有旺盛的精力去参加别的进步活动。于是那个盾牌式新生活运动的标记，以及“礼义廉耻”的标语顷刻间便写满、画满四师的校园。孙校长还将学校的周会变成精神训话会，训话时他亲自出马，讲些“攘外必先安内”的话。这正是“九一八”之后，国人同仇敌忾的时候，孙校长说：“要讲安内，以鄙人的看法，必先管理好咱们四师内部的事。”学生们听着这位孙校长的话，在下边偷着议论说：法西斯来了，法西斯来了！但“法西斯”还是暂时将四师学生们轰轰烈烈的事业镇压了下去。组织上要求同学们先静观局势的发展，不要轻举妄动。 这时的向武备已经是有组织的人，他按照组织的意图，一时不再出头露面，只秘密阅读着组织上发给他的《北方红旗》和《向导》。向武备一边阅读着《北方红旗》和《向导》，也不忘他的世界语（Esperanto）。也就是在这段时间里，他的世界语水平有了提高，他用世界语写诗寄给《庸报》，他写《怒吼吧，长城》，影射和歌颂的是宋哲元的长城抗战。他写《我有一朵茉莉花》，也是一首祭奠喜峰口抗战阵亡烈士的诗。向武备没有想到，这几首诗的发表再一次给他的学校生活惹了麻烦：警方按邮戳查找又找到了邢台，邢台会写诗的自然又在四师，而四师懂世界语的人都在那个“Esperanto”小组里。结合那次演《抗争》的事件，警方把目标锁定在向武备身上。省里也注意起邢台四师的向武备，一道公事下到邢台，另一道公事下到兆州，警方要缉拿向武备。一天，有个卖文具的“货郎”来到邢台四师，悄悄把向武备叫到僻静处，没有寒暄，不说缘由，只让他必须连夜离开学校，到离邢台五十里的苏家营村去找一个叫苏老顺的人报到。向武备问货郎，他这次去的目的是什么，那货郎突然声色俱厉地说：“你们这些小知识分子就是爱问这问那，我只能告诉你，革命就是服从组织。”货郎的话很是让武备意外，但他还是辞别了学校，连夜向东急行五十里，天亮时赶到了那个叫苏家营的村子，找到了苏老顺。原来苏老顺并不老，是个五大三粗的青年，并自称是代表组织接向武备的。苏老顺接了向武备，立刻马不停蹄地领他转移，然后又是转移。一连转移几天，向武备就成了冀南特区游击队的指导员。就在向武备不停地转移的同时，邢台警方包围了邢台四师，抓捕向武备扑了空。 这已经是两个月以前的事。 现在，只身走在大路上的向武备，已经是冀南游击队指导员任上的向武备，但是更确切地说，他又是卸了任的指导员向武备。每逢想到自己这两个月的指导员生涯，向武备首先想到的还是那个“货郎”，他不愿意用颠沛流离来形容自己在这期间的一切，那是一个悲观主义的代名词，那是一个自己于自己的大不敬。他也不愿意相信，这就是他所向往、他所敬重的革命队伍的写照，莫非问题还是出在自己身上？这时他才又觉得那个“货郎”的话是有几分道理的：“你们这些小知识分子……” （有删改） [注]①本文节选自铁凝的长篇小说《笨花》，《笨花》叙述了清末民初至二十世纪四十年代发生在冀中平原的故事，通过笨花村的变化展现了社会变迁。②洪深：中国现代话剧的代表人物之一，作品以直接描写农村阶级斗争见长。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 向武备从坐火车上学变为步行回笨花，这一出行方式的改变，折射出他的处境，暗示了当时斗争环境的凶险。 B. 向武备崇拜洪深并效仿洪深的《五奎桥》写了《抗争》，这是因为洪深的剧本更契合他的艺术形式追求。 C. 孟校长“敷衍警方”，谎称《抗争》无“正经作者”，是出于对学生的保护，表明了他对学生行为的态度。 D. 在组织要求同学们先静观局势的发展，不要轻举妄动后，向武备听从组织的要求，暂时不再出头露面。 7. 下列对文本艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说从向武备回家写起，中间插入了对他两个月以前的经历的描述，打破了线性叙事的单调感。 B. 文中画“盾牌式新生活运动的标记”“讲些‘攘外必先安内’的话”等内容，表明了孙校长对学生思想的压制。 C. 货郎声色俱厉地对向武备说“革命就是服从组织”，“声色俱厉”这一描写目的是突显货郎缺乏耐心的形象特点。 D. 小说注重情节前后照应，如前面写向武备用世界语写诗，后面写警方根据四师懂世界语的人等信息把目标锁定在向武备身上。 8. 请结合文本简要分析向武备的形象特点。 9. 请将结尾句“你们这些小知识分子……”的省略号替换成一段文字，要求结合上文内容，写出向武备此时的真实心理，衔接自然，字数60～100字。 【答案】6. B 7. C 8. ①有理想追求：立志成为一名剧作家和世界语学者，组建剧社、小组，创作剧本和诗歌，用文艺传递抗争精神。②勇于抗争：“九一八”后创作《抗争》激励学生斗志，用诗歌歌颂长城抗战、祭奠阵亡烈士，积极投身进步活动。③善于自我反思：卸任后困惑于革命实践与理想的差距。 9. [示例]这句话像鞭子抽在心上，两个月来，我总用小知识分子的眼光打量革命，缺少扎根革命实践的坚韧与笃定。货郎说得对，我总爱问“为什么”，从今天起要把剧本变成行动。 【解析】 【导语】这篇节选自《笨花》的文本，以抗战前夕的冀中为背景，讲述进步青年向武备放弃作家、世界语学者的理想，因创作进步剧本、发表抗战诗歌遭当局缉拿，投笔从戎成为游击政工人员的经历，穿插时代背景细节，凸显知识分子在动荡时局下的人生转向与内心反思。 【6题详解】 B.“这是因为洪深的剧本更契合他的艺术形式追求”错误。向武备崇拜洪深并效仿其《五奎桥》创作《抗争》，主要原因并非“艺术形式追求”，而是洪深剧本的现实斗争性和社会批判精神更契合他投身时代洪流、唤起民众的创作意图。 故选B。 【7题详解】 C.“这一描写目的是突显货郎缺乏耐心的形象特点”错误。“声色俱厉”是出于形势急迫，而不是为了突显货郎 “缺乏耐心”。 故选C。 【8题详解】 概括人物形象特点要先定位原文找对应事件，再提炼人物品质。 ①定位原文“一是……当一名剧作家……写了一部叫《抗争》的剧本”“用世界语写诗……祭奠喜峰口抗战阵亡烈士的诗”，从他立志从事文艺、创作剧本与抗战诗歌的行为，概括出有理想追求。 ②找到原文剧本写农民斗争、激励学生斗志，诗歌歌颂抗战，可见他以文艺宣传抗争，概括勇于抗争。 ③锁定结尾段“莫非问题还是出在自己身上？”，他对比革命理想与现实经历，产生困惑并怀疑自身，提炼善于自我反思。 最后把品质和文中事例结合，分条组织答案即可。 【9题详解】 首先审清题干：补写省略号内容，写向武备的内心心理，60–100 字，要结合上文、衔接自然。 回看原文语境：货郎原话“你们这些小知识分子就是爱问这问那……革命就是服从组织”。此时向武备已是卸任的游击队指导员，内心存在理想与现实的落差，正在回想货郎的话，进行自我反思。 思考人物身份：他原本是满怀浪漫文艺理想的学生，习惯追问缘由，亲身经历革命奔波后心生迷茫。 写作方向：要站在向武备视角，体现自省，不能写成货郎的台词。要关联前文他爱追问、怀揣文艺理想的特点，写出理想遭遇现实后的感悟。 最后写完检查字数，保证语句贴合人物心境，衔接原句。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 吾年过五十，少而穷苦，每以家弊，东西游走。性刚才拙，与物多忤，自量为己，必贻俗患，黾勉辞世，使汝等幼而饥寒。余尝感孺仲贤妻之言，败絮自拥，何惭儿子。此既一事矣。但恨邻靡二仲①，室无莱妇②，抱兹苦心，良独罔罔。少学琴书，偶爱闲静，开卷有得，便欣然忘食。见树木交荫，时鸟变声，亦复欢然有喜。常言五六月中，北窗下卧，遇凉风暂至，自谓是羲皇上人。意浅识罕，谓斯言可保。日月遂往，机巧好疏。缅求在昔，眇然如何。 疾患以来渐就衰损亲旧不遗每以药石见救，自恐大分将有限也。汝辈稚小家贫，每役柴水之劳，何时可免？念之在心，若何可言！然汝等虽不同生，当思四海皆兄弟之义。鲍叔、管仲，分财无猜；归生、伍举，班荆道旧③。他人尚尔，况同父之人哉！颍川韩元长，汉末名士，身处卿佐，八十而终，兄弟同居，至于没齿。济北氾稚春，晋时操行人也，七世同财，家人无怨色。诗曰：“高山仰止，景行行止。”虽不能尔，至心尚之。汝其慎哉，吾复何言。 （选自陶渊明《与子俨等疏》，有删改） 材料二： 吾家本清廉，故常居贫素，至于产业之事，所未尝言，非直不经营而已。薄躬遭逢，遂至今日，尊官厚禄，可谓备之。每念叨窃若斯，岂由才致，仰藉先门风范，及以福庆，故臻此耳。古人所谓以清白遗子孙，不亦厚乎！又云：“遗子黄金满籝，不如一经。”详求此言，信非徒语。吾虽不敏，实有本志，庶得遵奉斯义，不敢坠失。所以显贵以来，将三十载，门人故旧，承荐便宜，或使创辟田园，或劝兴立邸店，又欲舳舻运致，亦令货殖聚敛。若此事众，皆距而不纳。非谓拔葵去织④，且欲省息纷纭。 （选自徐勉《诫子崧》，有删改） 【注】①二仲：西汉羊仲、求仲两位隐士。②莱妇：楚国老莱子的妻子，她曾坚决阻止老莱子接受官位。③班荆道旧：朋友相遇于途，铺荆坐地，共叙情怀。④拔葵去织：喻为官不与民争利。 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，涂黑不超过三处。 疾患A以来B渐C就D衰损E亲旧F不遗G每以药石H见救 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 恨，遗憾，与《出师表》“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”中的“恨”意思不同。 B. 然，然而，与《醉翁亭记》“颓然乎其间者”中的“然”意思不同。 C. 故，所以，与《得道多助，失道寡助》“故君子有不战”中的“故”意思相同。 D. 信，确实，与《曹刿论战》“小信未孚，神弗福也”中的“信”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 陶渊明在信中坦诚自己年轻时因家贫而四处奔波，后因性格刚直、不善逢迎而辞官归隐，导致孩子们从小忍饥挨饿。 B. 陶渊明在信中回忆了自己少时弹琴、读书、亲近自然的闲适生活，并感叹想要恢复过去那样的闲适生活的希望是非常渺茫的。 C. 徐勉认为自己能身居高位、享受厚禄，并非全凭个人才干，而是仰仗了先祖的门风和福庆，因此他告诫儿子不可贪求不义之财。 D. 面对门人故旧劝徐勉购置田园、开设客店甚至经商聚敛的建议，徐勉全都拒绝了，这主要是因为他认为做官不应与民争利。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）虽不能尔，至心尚之。汝其慎哉，吾复何言。 （2）吾虽不敏，实有本志，庶得遵奉斯义，不敢坠失。 14. 两则材料同为父亲劝诫儿子的家书，但劝诫的侧重点并不相同，请结合材料概括说明。 【答案】10. BEG 11. A 12. D 13. （1）虽然我们达不到那样高的境界，但应当崇尚他们的美德。你们要谨慎做人啊，我还说什么呢。 （2）我虽然不聪敏，但的确也有这种志向，希望能够遵循古人的这个道理，不敢丧失。 14. ①陶渊明侧重于劝诫儿子追求精神自由与家庭和睦，他通过回忆自己的人生经历，向儿子们传递一种淡泊名利的生活态度，并引用古人的事例，告诫儿子们要和睦相处。 ②徐勉侧重于劝诫儿子要清白传家，他明确提出“遗子黄金满籝，不如一经”，强调把清白和经学作为最丰厚的遗产留给子孙。 【解析】 【导语】这组家书类文言阅读选篇兼具温度与深度，陶渊明《与子俨等疏》袒露归隐心境、叮嘱兄弟和睦，徐勉《诫子崧》传清白传家的立身准则，文本贴近传统家风主题，设题覆盖断句、文言实词、内容理解、翻译与比较概括，梯度合理，既考查文言基础，也引导读者体悟古人的处世治家理念。 【10题详解】 句意：患病以来，（我）身体逐渐衰弱，亲戚朋友没有遗弃我，常常用药物来救治我。 “疾患以来”是时间状语，“以来”与“疾患”组成固定结构，表示从患病开始到现在，整体作后文的时间背景，故应在B处断。 “渐就衰损”承前省略主语“吾”，“渐”是副词作状语，修饰“就”；“就”是谓语，意为趋向、接近；“衰损”作“就”的宾语，这一分句表意完整，故应在E处断。 “亲旧不遗”中“亲旧”是主语，“不遗”是谓语，宾语“吾”承前省略，构成完整主谓结构，意为亲戚朋友没有遗弃我，故应在G处断。 故选BEG。 【11题详解】 A.“意思不同”错误。 “恨”，遗憾。句意：只遗憾邻居没有羊仲、求仲那样的隐士。 “恨”，遗憾、痛心遗憾。句意：没有不叹息并痛心遗憾于桓帝、灵帝的。 二者意思相同，而非选项所说的“不同”。 B.“然”，然而。句意：然而你们虽然不是同母所生。 “然”，形容词词尾，……的样子。句意：醉醺醺地坐在众人中间的。 C.“故”，所以。句意：所以常处于贫素。 “故”，所以。句意：所以君子有不战的时候。 D.“信”，确实。句意：确实不是空话。 “信”，信用。句意：小的信用未能使神信任。 故选A。 【12题详解】 D.“这主要是因为他认为做官不应与民争利”错误。结合原文“非谓拔葵去织，且欲省息纷纭”，可知徐勉拒绝置产经商，并非认为做官不应与民争利，而是想减少纷扰。 故选D。 【13题详解】 （1）“尔”，那样；“尚”，崇尚；“其”，表祈使，要；“复”，还。 （2）“本志”，本来的志向；“庶”，希望；“遵奉”，遵循奉行；“坠失”，丧失。 【14题详解】 两则材料同为家书，需分别概括劝诫核心。 陶渊明从自身经历出发，写辞官归隐、安贫乐道，引鲍叔管仲、归生伍举等事例，落脚到“四海皆兄弟”，侧重劝子和睦、淡泊名利。 徐勉则从“清白传家”切入，引“遗子黄金满籝，不如一经”，拒绝置产经商，侧重劝子不贪不义之财、以清白和经学传家。 答题时按“陶渊明侧重—徐勉侧重”两点概括，各用一句话点明核心，再结合文本简要说明。 【参考译文】 材料一： 我年纪已经超过五十，年少时穷苦，常因家境困弊而四处奔走。性情刚直而才能笨拙，与外界多有抵触，自己估量自己，必定会给世俗带来祸患，于是勉力辞去世事，使你们年幼就遭受饥寒。我曾感慨王霸贤妻的话，拥着破絮自守，对儿子有什么惭愧。这已经是一件事了。只遗憾邻居没有羊仲、求仲那样的隐士，家中没有老莱子那样的妻子，抱着这种苦心，实在独自惘然。年少时学习琴书，偶尔喜爱闲静，打开书卷有所收获，便高兴得忘了吃饭。看见树木交相成荫，时鸟变换叫声，也欢然有喜。常说五六月里，在北窗下躺着，遇到凉风忽然吹来，自以为是羲皇上人。心意浅薄见识稀少，以为这样的话可以保持。日月流逝，机巧之事容易疏远。远求往昔，渺茫难及。 自从患病以来，身体逐渐衰弱，亲戚朋友没有遗弃我，常常用药物来救治我，自己担心寿命将有限了。你们年幼家贫，常常从事打柴挑水的劳役，什么时候能免除呢？想到这些，心里又能说什么呢！然而你们虽然不是同母所生，应当想到四海之内皆兄弟的道理。鲍叔牙和管仲，分财没有猜疑；归生和伍举，铺荆草而坐共叙旧情。别人尚且如此，何况同父的兄弟呢！颍川韩元长，是汉末名士，身处卿佐之位，八十岁去世，兄弟住在一起，直到终身。济北氾稚春，是晋代有操行的人，七代共同拥有财产，家人没有怨恨的神色。《诗经》说：“仰望高山，效法大德。”虽然不能做到那样，诚心仰慕他们。你们要谨慎啊，我还有什么可说的呢。 材料二： 我们家本来清廉，所以常处于贫素，至于产业之事，从未说过，不只是不经营而已。微贱之身遭遇时机，于是到了今天，尊官厚禄，可以说是齐备了。每每想到自己窃取这样的地位，难道是由于才能所致？是仰仗先辈门风，以及福庆，所以达到这个地步。古人所说把清白留给子孙，不也是很丰厚吗！又说：“留给子孙黄金满箱，不如一部经书。”仔细推求这句话，确实不是空话。我虽然不聪明，实在有这个本志，希望能遵奉这个道理，不敢失去。所以显贵以来，将近三十年，门人故旧，承蒙推荐有利之事，有的让我开辟田园，有的劝我兴办邸店，又想要用船只运输，也让我经商聚财。像这类事情很多，我都拒绝不接受。并不是说要像公仪休那样拔葵去织，只是想要减少纷扰。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 谪居 白居易 面瘦头斑四十四，远谪江州为郡吏。 逢时弃置从不才，未老衰羸为何事？ 火烧寒涧松为烬，霜降春林花委地。 遭时荣悴一时间，岂是昭昭上天意？ 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句诗人以“面瘦头斑”四字勾勒出一个遭受贬谪后憔悴不堪的自我形象。 B. “四十四”交代了贬谪时的年龄，“为郡吏”交代了贬谪时的职务。 C. 颔联诗人对自己未老先衰、遭时弃置的命运发出质问，充满了委屈和不平。 D. 尾联诗人认为贬谪是暂时的，表现出一种顺应天命、旷达超脱的人生态度。 16. 这首诗颈联极具艺术表现力，请结合诗句简要赏析。 【答案】15. D 16. ①颈联诗人说寒涧的青松，本已处境凄寒，却遭烈火焚烧，化为灰烬；春日林中的鲜花，遭严霜打击，委落于地。 ②诗人以“松”和“花”比喻自己，以“火烧”“霜降”比喻政治上遭受的打击，以“为烬”“委地”比喻自己被摧残、被埋没的悲惨命运。 ③诗人将个人的遭遇融入对自然景象的描绘之中，含蓄地表达了对自身遭遇的悲叹和对黑暗现实的控诉。 【解析】 【导语】这首《谪居》是白居易江州贬所的直抒胸臆之作，以面瘦头斑的自画像开篇，自问自叹中裹着贬谪的愤懑，寒涧松烬、春林花委的喻象沉郁痛切，末句反问冲破宿命托辞，将遭际的不公直指人事，无刻意雕琢之痕，满是迁客心底难平的郁气。 【15题详解】 D.“表现出一种顺应天命、旷达超脱的人生态度”错，尾联“遭时荣悴一时间，岂是昭昭上天意”，意思是荣辱盛衰只是一时际遇，哪里是上天的本意。这表明诗人并不认为贬谪失意是上天的安排，暗含对人世不公的愤懑，并非顺应天命、旷达超脱。 故选 D。 【16题详解】 解答此题，要理解诗句字面含义，从修辞、意象、情感表达角度赏析颈联的艺术表现力。 ①释诗句，描绘画面：读懂“火烧寒涧松为烬，霜降春林花委地”，描绘寒涧青松遭烈火焚烧化为灰烬，春日林中鲜花遇严霜打击飘零落地的凄惨画面。 ②辨手法，分析比喻：抓住“松”“花”两个意象，松、花喻指才高志洁的自己；“火烧”“霜降”喻朝堂上遭受的政治迫害；“为烬”“委地”比喻自己遭贬谪被摧残埋没的处境。 ③析情景，体会情感：本联借景喻人，把自身贬谪遭遇寄托在自然景物之中，没有直抒怨愤，而是含蓄委婉抒发身世悲叹。而景物遭摧残的图景，也暗含对不公现实的控诉，沉郁含蓄，感染力强。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）毛泽东《沁园春·长沙》中，词人面对“万类霜天竞自由”的自然之景，发出了“____________，____________”的慨叹，表现了词人的雄心壮志。 （2）毛泽东《沁园春·长沙》中，“____________，____________”两句起过渡作用，描写词人旧地重游，引发了对往昔生活的回忆。 （3）王磐《朝天子·咏喇叭》中，“____________”一句描写喇叭、唢呐的特点，道出了它们和宦官的共同特征；“____________”一句描绘了宦官们狐假虎威的嘴脸。 【答案】 ①. 问苍茫大地 ②. 谁主沉浮 ③. 携来百侣曾游 ④. 忆往昔峥嵘岁月稠 ⑤. 曲儿小腔儿大 ⑥. 全仗你抬声价 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 “不是杰出者才善梦，而是善梦者才杰出。”钟扬是这么说的，也是这么做的。 他的心中有许多梦想：查清青藏高原植物种质资源的家底，为人类留下宝贵财富；让上海的海滩也能长出大片大片繁盛的红树林；为少数民族地区培养更多高层次人才…… 为了这些梦想，他对科研、育人和生态保护痴情付出，却把个人名利看得很淡。 2000年，钟扬放弃了中国科学院武汉植物研究所副所长的岗位，到复旦大学做一名普通教授。到复旦生命科学学院工作后，钟扬和几位老师一起承担起重建生态学科的使命。他越来越意识到，许多物种在消失，保存种质资源已经成为一项基础性、战略性的工作，对于国家发展、人类命运都意义非凡。 经过大量细致的文献调研和实地野外________，他开始把目光投向我国生物资源最为丰富的地方——青藏高原。 从2001年起，钟扬坚持10年自主进藏开展科研，他一方面收集植物种子，为保护生态存储未来的希望；另一方面致力于在西藏建设生态学科，培养人才。 十几年来，钟扬在雪域高原艰苦跋涉50多万公里，收集上千种植物的4000多万颗种子，________了世界种质资源库没有西藏种子的空白。他始终坚信：“一个基因可以________一个国家，一粒种子可以造福万千苍生。” 钟扬和团队在西藏取得了一系列研究成果：采集的高原香柏已提取出抗癌成分；追踪数年，最终寻获“植物界小白鼠”拟南芥；带领学生用3年时间，将全世界仅存的3万多棵西藏巨柏全部登记在册；通过研究，使他找到了可在制香功能上替代巨柏的柏木，为珍稀巨柏筑起坚固的一道保护屏障…… 18. 下列选项中的省略号，和文中第二段的省略号作用相同的一项是（ ） A. 他颤动着嘴唇低低地说：“你……怎么……又来了？不要……为我……耽误工作！” B. 含有铁质的食物有猪肝、大豆、油菜、菠菜…… C. 语文课上，我们齐声朗诵起来：“大江东去……人生如梦，一尊还酹江月。” D. 想着想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽…… 19. 依次填入文中横线处的词语，最恰当的一组是（ ） A. 考察 填补 拯救 B. 考查 弥补 拯救 C. 考察 弥补 创救 D. 考查 填补 创救 20. 文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 文中画波浪线的句子，如果改写成“十几年来，钟扬在雪域高原艰苦跋涉，收集上千种植物的种子”，表达效果有何不同？ 22. 学校拟举办“钟扬精神”主题宣讲会，请你结合上述文本，为宣讲会撰写一段不超过90个字的开场白。要求：至少使用一种修辞手法，突出其核心精神，语言表达流畅。 【答案】18. B 19. A 20. 通过研究，他找到了可在制香功能上替代巨柏的柏木，为珍稀巨柏筑起一道坚固的保护屏障…… 21. ①原句使用“50多万公里”“4000多万颗”的具体数字，量化了钟扬科研行程与成果，真实直观，突显科考历程的艰辛、贡献的巨大，能够自然而然地激发读者对钟扬的敬佩之情。 ②修改后的句子删去精确数据，表述笼统模糊，只能概括事件，无法让读者真切感受到钟扬数十年付出的巨大心血。 22. 尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！今天，让我们走近钟扬。他是盛开在青藏高原的格桑花，以十几载的跋涉丈量生命高度，用四千万粒种子播撒家国大爱。让我们一同聆听楷模故事，汲取奋进力量！ 【解析】 【18题详解】 文中第二段的省略号表示列举事物的未尽。 A.表示说话断断续续； B.表示列举事物的未尽，与文中相同； C.表示引文省略； D.表示语意未尽。 故选B。 【19题详解】 “考察”指实地观察、调查研究；‌“考查”指用标准检查评定。语境强调钟扬经过文献调研后，亲自到野外进行实地观察、调查，用“考察”。 “‌填补”指把空缺、缺欠补上，也可以指把缺漏之处填实、修补平整，常搭配“空白、空缺”。“弥补”指把不够的部分填足‌，常搭配“损失、不足、缺陷”。语境强调世界种质资源库原来没有西藏种子，钟扬收集后把这个空缺补上了，用“‌填补”。 “拯救”指通过援助使对象脱离危难或危险。“创救”通常指‌创伤急救‌，是对受伤人员进行紧急医疗处理的过程。‌‌‌语境强调一个基因可以挽救、救助一个国家，使其脱离危难或危险，用“拯救”。 故选A。 【20题详解】 “通过……使……”，主语残缺。“通过研究”是介宾短语作状语，“使”是谓语，“他”作兼语。但整句缺少明确的主语，究竟是谁“通过研究”，没有交代。应删去“使”，让“他”作主语。 “坚固的一道保护屏障”，语序不当。数量词“一道”应放在形容词“坚固”之前，即“一道坚固的保护屏障”。 【21题详解】 先审题，比较原句与改句时，可从用词和内容角度入手：看原句是否使用具体数字、关键词语，分析其表达效果；再看改句删去或替换后，表达变得如何，最后对比二者在真实感、感染力、主旨突出等方面的差异。 分析原句：“50多万公里”：量化行程，突出路途遥远、条件艰苦、坚持之久。“4000多万颗”：量化成果，突出收集种子数量之大、贡献之巨。具体数字使表达真实、直观、有冲击力，能自然引发读者对钟扬的敬佩。 分析改句：删去“50多万公里”“4000多万颗”，只剩“艰苦跋涉”“收集种子”。表述笼统、模糊，只能概括事件，无法让读者具体感知付出的巨大心血和成果的分量。 【22题详解】 先审题：写宣讲会开场白，格式为称呼问候、引出人物、概括精神、号召引入。 先提炼钟扬核心意象：高原格桑花与种子，扣住“扎根高原、献身科研、播种希望、心系家国”的精神。 再选用比喻、对偶等修辞，采用节奏明快的短句，契合宣讲会开场白的听觉传播特点。 最后自然衔接活动主题，实现引入功能。 最终按开场白格式组织答案，注意不超过90字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 青年是常为新的，最具创新热情，最具创新动力。科学发展史上，不少重大成果的突破期，都与年轻人的思维爆发期、认知活跃期重叠。以人工智能的演进为例。首次提出这一概念的约翰·麦卡锡，时年不到30岁；我国许多人工智能研发团队成员中，“90后”占比超过75%…… 以上材料引发了你怎样的思考和感悟？请写一篇文章，表达你的思考和感悟。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】材料作文解析 【审题】 1. 材料逐句拆解 ① 开篇明确定义青年的核心特质：“常为新”，天然具备创新热情与动力，是创新的天然主体；② 补充科学史普遍规律：重大科研突破期与青年思维活跃期高度重叠，验证青年创新不是个例，是具备普遍性的客观规律；③ 用中外双例佐证：国外麦卡锡不到30岁提出AI概念，国内AI研发团队“90后”占比超75%，覆盖历史与当下、国内与国外，突出前沿科技领域青年已是核心攻坚力量，进一步强化“青年是创新主力军”的核心指向。 2. 核心辩证关系 材料是双向赋能的统一关系：青年的思维活跃度、敢闯敢拼的特质适配创新尤其是前沿创新的需求，而当下科技创新的时代浪潮、国家对青年创新的政策支持，又为青年发挥创新能力提供了最优土壤，本质是个人成长与时代发展的统一关系。 3. 写作核心任务 围绕“青年特质与创新的内在关联”展开思考，结合时代背景谈当代青年的创新使命与实践路径。 【误区提示】 误区1：脱离核心主体“青年”，错误本质是把题目窄化为“谈创新”，全篇堆砌袁隆平、屠呦呦等中老年科学家事例，完全不涉及青年群体的创新特质与价值。 误区2：空泛喊口号，错误本质是未挖掘二者的内在关联，只反复强调“青年要勇于创新”，既不分析青年创新的先天优势与时代机遇，也不回应青年创新面临的浮躁、畏难等现实问题，内容空洞无物。 误区3：窄化创新内涵，错误本质是被材料的AI案例局限思维，仅谈科研领域创新，忽略乡村振兴、文化传播、公共服务等各行各业的青年创新实践，立意格局受限。 【分层立意】 基础立意 青年具备天然的创新优势，是科技突破与时代发展的核心创新力量，当代青年应主动释放创新潜能。 进阶立意 在卡脖子技术攻坚、数字经济发展的时代背景下，青年的创新活力是国家抢占科技制高点、实现高质量发展的核心竞争力。 高阶立意 青年既要善用思维活跃的创新禀赋敢闯敢试，也要摒弃“蹭概念”“走捷径”的浮躁心态，以实干托举创新价值，实现个人成长与国家发展的双向奔赴。 【行文思路】 议论文 开篇 用场景切入：比如刷到90后航天人在发射场拍的vlog、身边同学参加科创竞赛打磨项目的日常，引出“青年已经走到了创新舞台的中央”的核心论点。 主体第一层：论证青年是创新的天然主体 论点：青年的思维特质与创新需求高度适配。论据：北斗导航团队中90后成员占比超80%，很多核心技术突破都是青年科研人员啃下的硬骨头。回扣：敢想敢试、没有路径依赖是青年独有的创新优势。 主体第二层：论证当下时代为青年创新提供了最优土壤 论点：政策支持、技术普及让青年创新的门槛大幅降低。论据：95后博导冯磊依托国家重点实验室资源，带领平均年龄25岁的团队攻坚AI大模型落地难题；各地双创园区为青年创业项目提供免租、资金补贴等支持。回扣：时代给了青年把创新想法变成现实的底气。 辩证分析 创新不等于空想，青年要避免“伪创新”误区：比如部分青年创业蹭热点、骗补贴，或是搞科研只追求短平快的论文，不碰硬核难题。正面案例：浙大学生团队蹲点乡村半年调研需求，研发出适配山区的数字助农系统，真正解决了农户卖货难的问题。 结尾 落地当代青年：不用等“完全准备好”再创新，可以从专业学习的小突破、社会实践的小改良做起，把个人的创新小目标和国家的发展需求结合，让青春的价值在创新中实现。 记叙文 参考路径：从自己参加学校无障碍科创社团的小事切入→写一开始想当然设计的无障碍APP没人用，蹲点残联采访了半个月残障人士，反复改了8版功能才落地→最后项目拿到了省科创奖，点出“青年的创新不是靠脑子空想，是靠双脚走出来的，要让创新真正帮到更多人”的主旨。 【优秀文题】 1. 《青春为刃，闯创新无人区》 2. 《青年是创新的“燃动因子”》 3. 《以青年之智，开时代新局》 4. 《趁青春，让创新落地》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $