14《诗词三首—水调歌头》教学设计 2026-2027学年统编版语文九年级上册

第14课 宦海浮沉怀旷意 中天圆缺悟人间 ——《水调歌头（明月几时有）》教学设计 这首词作于苏轼被贬密州，中秋之夜思念弟弟苏辙而写。词人把酒望月，幻想飞向月宫，又因畏惧高寒转回人间；由月亮的阴晴圆缺联想到人间的悲欢离合，从手足分离的怅惘中跳出，领悟世事本难圆满，最终写下 “但愿人长久，千里共婵娟”，以豁达的胸襟跨越空间阻隔，表达对亲人的美好祝愿，尽显乐观旷达的人生态度。 1.了解作者生平，理解关键句的表面意思和深刻意蕴，品味词的艺术美，熟读并背诵。 2.把握内容，理解作者的情感变化，感受作者乐观旷达的情怀，学会在逆境中调整自己的心态。 3.体会词的意境，感受“月亮”所寄寓的内涵。 【学习重点】把握内容，理解作者的情感变化，感受作者乐观旷达的情怀，学会在逆境中调整自己的心态。 【学习难点】体会词的意境，感受“月亮”所寄寓的内涵。 任务一：预习交流 朗读诗歌 任务二：疏通词意 “四问”悟情 任务三：合作探究 拓展延伸 1课时 新课导入： 有人说，在中国随便拿起一本古诗词集，抖一抖，就会掉下许多的“月”字来。是的，你看，千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，千里江水千里的月。可见，月在人们心中留下了万千情思， 今天就让我们走进宋代大词人苏东坡的内心去感受他内心的那一轮明月吧！ 探究新知： 任务一：预习交流 朗读诗歌 （一）预习交流 1.作者链接。 苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，又字和仲，号东坡居士。汉族，眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。他在文学艺术方面堪称全才。诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称“苏辛”；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；画学文同，喜作枯木怪石，论画主张“神似”。 2.解读词牌。 先看“水调歌头”四字，它是词牌名，它的作用是规定了一首词的每句的字数平仄等。 这首词没有题目，假如要我们给拟个题目，该怎么拟。学完全词后，我们来试试。 （二）朗读指导 读准字音、节奏。 明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上宫阙，今夕/是何年。我欲/乘风归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。　　 诵读技巧：上片开篇问月，宜用升调读出对月亮的向往之感。“我欲”句宜用升调读出期盼之感；“又恐”句宜用降调读出担心之感；“起舞”句感情已升华，应读得缓慢一些。 转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。 诵读技巧：下片“转朱阁”三句应读得轻缓，“不应有恨”应读得急促，“人有悲欢离合”要读得缓慢，最后两句要读得慷慨激昂。 任务二：疏通词意 “四问”悟情 （一）疏通词意 丙辰年的中秋节，高兴地喝酒（直）到（第二天）早晨，（喝到）大醉，写了这首（词），同时怀念（弟弟）子由。 明月从何时才有？手持酒杯来询问青天。不知道天上宫殿，今天晚上是哪年。我想要乘御清风回到天上，又恐怕月宫里美玉做成的楼宇受不住高耸九天的冷落、风寒。起舞翩翩玩赏着月下清影，归返月宫怎比得上在人间。 明月转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己）。明月不该对人们有什么怨恨吧，却为何总在亲人离别时候才圆？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古以来难以周全。但愿离人能平安健康，虽然相隔千里，也能共享这月色的明媚皎然。 （二）整体感知 1.这首词由几个部分组成？ 明确：三个部分：小序、上阕、下阕。 2.齐读小序，看小序告诉了我们哪些信息？ 明确：写作的时间，写作时的状态，抒情的对象。 3.概括上片和下片的内容。 上片：月下饮酒。由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。 下片：对月怀人。由感伤离别转而为对离人的祝福。 （三）“四问”悟情 思考：你从词前小序读出了什么情感？ 明确：怀念弟弟子由，从“兼”可知词的情感不只是怀念子由。 ●写作背景： 苏轼与苏辙从小志同道合，生活上更是手足情深。如乌台诗案后，苏辙马上上书皇帝，愿意削夺官爵为哥哥赎罪。他们的书信往来非常频繁，苏轼写给苏辙的诗歌多达一百多首，而苏辙给苏轼的诗歌更多达130首。 苏轼因为反对王安石变法，又被贬到杭州，这时苏辙在济南为官，苏轼为了离弟弟近一些，请求到密州出任。写此词时，作者已是不惑之年，除政治不得意外，他与苏辙已有七年不见。 找一找，议一议，看看作者还传递出了哪些情感信号呢？ 1.问天。 （1）词人问了青天什么问题？ 明确：“明月几时有？”“不知天上宫阙，今夕是何年”美丽的明月呀，你是从什么时候开始照耀人间的呢？天上也有跟人间一样的纪年吗？天上是不是有不一样的世界？苏轼把青天当作自己的朋友，把酒相问，显示了他豪放的性格和不凡的气魄。 （2）天上有什么呢？ 明确：明月、宫阙、琼楼玉宇。还可想到嫦娥奔月的故事。 （3）词人对天上有什么感情？你从哪里可以看出来？ 明确：天上是一个美丽的世界，作者心向往之，从“归去”可以看出来。天上是一个陌生的世界，作者真要飘然离去的时候又徘徊犹豫了，从“恐”可以看出来。 （4）作者在现实中政治失意、手足分离，所以想要找寻一个完美的世界，最终没去的原因是什么？ 明确：对人间的留恋，从“何似”可看出天上虽美，却比不上人间温暖的烟火气息。 2.问月。 “不应有恨，何事长向别时圆？”作者为什么有此一问？ 明确：作者好像对月有怨怼之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。 3.问心。 作者的“问心”之语是哪几句？怎么理解？ 明确：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”人固然有悲欢离合，月也有阴晴圆缺。宇宙、人生难有十全十美的，既然如此，又何必为暂时的离别而感到忧伤呢？这几句好像是代明月回答前面的提问，为月亮开脱，实质上表现了词人由心中有所郁结到释怀，作达观之想的心理变化，同时寄托了对未来的希望。 4.问候。 如何理解结尾两句的含义？ 明确：词人把对亲人的思念化作真诚的问候和祝福：尽管人间有离别、有缺憾，但生活在月光照耀下的世界，和天涯相隔的亲人共赏一轮明月，也是一种安慰。词人情感得以升华，熔古铸今，炼出“但愿人长久，千里共婵娟”的佳句，表达出普天下所有人的心愿，引起千万人的情感共鸣，流传至今，堪称千古奇绝。 任务三：合作探究 拓展延伸 （一）合作探究 1.如何理解“高处不胜寒”？ 明确：不仅指禁不住高处的寒冷；因为朝廷中的排挤和中伤，不愿回朝廷做官，讨厌那里的党派斗争，勾心斗角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；禁不住人世间的人情冷暖，世态炎凉等。 2.请赏析“起舞弄清影”中“清影”一词的表达效果。 明确：“清影”意为清冷的影子，营造了孤独、寂寞、凄清的氛围，表现了作者的孤独、苦闷。 3.“转朱阁，低绮户，照无眠”在词中有何作用？ 明确：“转朱阁，低绮户”承上；“照无眠”启下。 4.试从炼字角度赏析“转朱阁，低绮户，照无眠”一句中的“转”“低”两字。 明确：“转”和“低”二字写月亮的运动，表明作者赏月时间之长，月已西斜，表现出对弟弟的思念之情。 5.这首词的感情变化如何？ 明确：仕途失意------幻想超然物外------回到现实、自叹自慰------积极心态、发出祝福 6.宋代胡仔《苕溪渔隐丛话》评价本词：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”请从本词蕴含的人生哲理或作者表现的情怀做出分析。 明确：以咏月为中心表达了游仙“归去”与直舞“人间”、离欲与入世的矛盾和困惑，以及旷达自适，人生长久美好的乐观和愿望，极富哲理与人情。立意高远，意境清新如画。最后以旷达情怀收束，是作者情怀的自然流露。这首词仿佛是与明月对话，在对话中探讨人生的意义。既有理趣，又有情趣，耐人寻味。 7.写法探究。 （1）词中哪些地方用了联想和想象？词中哪些是实景？哪些是虚景？ 明确： 实景：明月、酒、青天、风、清影、朱阁、绮户 虚景：宫阙　琼楼玉宇 联想：明月（月圆）→团圆（人圆） 想象：明月→宫阙→琼楼玉宇 （2）词的上下两阕表达方式各是什么？是怎样做到借景抒情的？ 明确：上阕望月---写景，下阕怀人---抒情 苏轼将月亮从自然客体转化为情感的载体与哲思的媒介，即作者由皎皎明月而怀念亲人，由阴晴圆缺感悟人生并非无憾事，使全词意境优美，实现了“景语即情语”的至高境界。此词亦成为宋词“情景交融”的典范。 8.试着给《水调歌头•__________》拟题。       角度      关键词提取          题目示例 核心意象 明月、青天、琼楼玉宇 《碧霄醉笔》 情感主旨 怀人（子由）、旷达、祝愿 《千里共婵娟》 哲理内涵 悲欢离合、阴晴圆缺、古难全 《缺圆纪》 创作背景 丙辰中秋、大醉、兼怀子由 《天问·中秋醉笔》 艺术风格 浪漫想象、虚实相生、豪放 《谪仙对月吟》 （二）拓展延伸 比较《定风波》和《水调歌头》，说说二者在人生态度上的异同。 定风波 三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 预设：两词都表现了作者乐观、旷达的人生态度。《水调歌头》写作者从月有阴晴圆缺感悟到人有悲欢离合，自古皆然，表现了他达观超然的生活态度。本词写作者在雨中潇洒徐行，不惧风雨，表现了他顺应自然、乐观旷达的心态。 课堂小结： 苏轼这首词虽然包含人生哲学，然而它是通过一个完美的文学意境来表现的。我们首先感觉到的是那中秋之夜美好的月色，体会到的是作者丰富的感情，而不是枯燥的说教。同时，词里虽然也有感情与理智的矛盾，但最后还是以积极乐观的旷达情怀作结，并没有脱离现实，也没有悲观失望的消极思想，情绪是健康的。这首词具有强烈的艺术感染力，使它成为千百年来人们所赞美所歌咏的名作。 教师寄语： 东坡的这首词，从千年前的宋代向我们飘来，洒下了一路芳香，还将向遥远的未来飘去。我们相信：只要明月不老，经典永远不朽；只要明月不老，我们的精神永远年轻。当我们在面对人生的风雨坎坷时，读一读苏轼的词吧，让我们像他一样，学会从容豁达地面对人生。 1.默写。 《水调歌头》中想象天上之景的句子： ， 。表示时间变化的句子： ， ， 。富有人生哲理的句子 ： ， ， , 。表达作者美好祝愿的句子： ， 。 又恐琼楼玉宇 高处不胜寒 转朱阁，低绮户，照无眠 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 此事古难全 但愿人长久，千里共婵娟 2.下面咏月的诗句中，哪两句与“但愿人长久，千里共婵娟”有异曲同工之妙？为什么？ ①月出惊山鸟，时鸣春涧中。 ②大漠沙如雪，燕山月如钩。 ③野旷天低树，江清月近人。 ④海上生明月，天涯共此时。 ⑤举杯邀明月，对影成三人。 ⑥月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 答案：④ 解析：海上生明月，天涯共此时。这两句都有即使人各一方，但也能共享美好的月光的意思，这两句都表达了对人的美好的祝愿。 3.下列对诗词赏析正确的一项是（ A ） A.《水调歌头》一词情景交融，意境豪放阔大，描写虚实结合，充满了丰富的想象和浪漫的情致，具有强烈的艺术感染力。 B.《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗感情浓郁，但前后基调不同，前四句高昂乐观，后四句低沉愤懑，前后形成鲜明的对比。 C.《行路难》（其一）这首诗反映出诗人积极、乐观、执着的心理。 D.《水调歌头》这首词上片写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爱，下片写词人在月下对亲人的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观向上、积极奋进的情绪。 1.完成本课《分层作业》。 2.这三首诗词，都体现了诗人不如意时的豁达胸怀，你认为我们在面对挫折时应该怎么做？请你说说你的看法。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $