1.法律是什么（第1课时）教学设计2026-2027学年六年级道德与法治上册（统编版）

1.法律是什么 教学设计 2026-2027学年六年级道德与法治上册（统编版） 核心素养教学目标 1.认同生活中处处有法律，理解法律与生活息息相关。 2.初步了解法律的主要内容和特点。 3.了解刑法、民法和行政法，认识不同的法律调整不同领域的社会关系。 教学重难点 1.认识生活与法律的紧密联系，理解法律是维护社会生活秩序的重要规则。 2.体会不同的法律调整不同领域的社会关系，共同保障社会的生产生活秩序。 课时安排 2课时。 第1课时 课时教学目标 1.观察日常生活，感知生活中处处有法律。 2.通过案例分析、讨论辨析，明确法律规定了我们享有的权利和应履行的义务，了解法律与道德、纪律之间的区别，知道法律的基本特征。 3.通过思考交流和活动，初步形成亲近法律、遵守法律的意识。 学习准备 教师准备：自主观察，记录日常生活中和法律、纪律、道德相关的真实事例。 观察记录表 类别 来源 具体事例 法律 纪律 道德 教学过程 一、法律伴随我们生活 1.活动一猜字激趣，揭示课题 （1）字谜互动：同学们，先来猜一个字谜：左边三点水，右边去相随，公平又正义，人人要遵规。猜猜这是什么字？ 预设：是“法律”的“法”字。 追问：你是怎么猜出来的？ 点评：你们真会动脑筋。大家知道吗？“法”字背后藏着很深的古老智慧。在我国古代，“法”写作“灋”，传说它代表神兽獬豸，会明辨善恶、辨别是非；三点水则寓意法律如水一样，公平如 水，一碗水端平，象征着世间的公道、正义，专门惩戒奸邪、守护秩序，这也是法律从古至今不变的初心。 （2）揭示课题：今天，我们就一起走进《第1课法律是什么》，开启“我们与法律”的学习之旅！（板书：第1课法律是什么我们与法律） 设计意图 本环节通过开展猜字谜活动，以趣味形式吸引学生注意力，激发探究兴趣。学生在观察与猜测中初步感知“法”的汉字文化底蕴，自然引出本课主题，顺利揭示课题，为后续学习法律知识、建立法治意识做好铺垫，营造轻松的课堂氛围。 2.活动二结合经历，感受法律就在身边 过渡：刚刚我们认识了“法”字，很多同学可能还会觉得：法律是不是只出现在法庭、新闻里，离我们小学生的生活很远？今天我们就一起来找找藏在日常小事里的法律！ （1）出示图片，组织讨论。 出示教材第2页的两幅生活场景图片，问题：这些都和法律有关吗？ ①图1：学生乘车去秋游。 预设1：“学生乘车去秋游”和法律有关，学校会和旅行社签订合同，这和《中华人民共和国民法典》相关。 预设2：司机开车要符合交通安全相关法律。 追问：你是从车辆驾驶员角度思考的，还有其他方面补充吗？ 预设1：学校组织集体校外活动，会进行安全管理，保护学生的安全，应该是和未成年人保护法相关的。 预设2：万一出现一些伤害事故，会依照《学生伤害事故处理办法》来公平解决。 点评：大家分析得太细致了！一场开开心心的秋游，从合同签订、交通安全，到全程的安全守护、意外兜底，从头到尾，每一个环节都有法律在保驾护航。 ②图2：爸爸妈妈带孩子到医院看病。 预设1：“爸爸妈妈带孩子到医院看病”也和法律有关，父母有义务抚养照顾未成年子女，和未成年人保护法有关。 预设2：医生给我们看病，必须有正规的医师执业资格，否则不能随便给人看病；看病时，医生也要如实告诉家长病情和治疗方案。 点评：普通的看病就医，背后也有完整的法律体系：未成年人保护法、医师法、《医疗机构管理条例》等。 ③小结：这些日常活动都受法律的保护，也受法律的约束。可见，法律不只在大事里，更藏在每天的生活小事中，法律在全力守护我们的身体健康和生命安全。 设计意图 学生对“法律”的初始认知大多停留在“严肃”“遥远”“约束坏人”的刻板印象中。利用教材中的两个小学生日常亲身可感的真实生活场景，打破法律高高在上、脱离生活的距离感，让学生直观发现：法律不是书本里抽象的条文，而是时时刻刻嵌入校园出行、家庭生活、就医看病等日常小事里，自然建立“法律就在身边”的基础感知，契合小学阶段具象化、生活化的认知特点。 （2）提问：生活中还有哪些与法律机关的事例？ 预设1：上一次妈妈买到了过期食品，妈妈找商家要求赔偿，依据的是食品安全法、消费者权益保护法。 点评：你用真实的经历说明法律能维护我们的合法权益。 预设2：平时玩网络游戏，用的是自己账号，玩的时候会有时间限制和充值金额限制。爸爸说这是国家专门出台的《未成年人网络保护条例》里规定的。 预设3：我有一次看新闻了解到，高空抛物很危险，违反了治安管理处罚法，严重的话还会违反民法典，甚至刑法。 点评：同学们真善于留心生活，无论是吃的、玩的，还是生活安全、社会秩序，法律无处不在。它既保护了我们的权利，也规范着我们的行为，时刻陪伴着我们。 （3）播放视频。 视频内容： 在一个人从呱呱坠地，到蹒跚学步，到少年长成，再到成家立业的人生过程中，法律伴随着人的成长，守护着人的成长。 （4）小结：法律伴随着我们的一生，法律就在我们身边。 设计意图 通过生活讨论、视频观看等，引导学生联系生活发现法律的存在。帮助学生理解法律与生活息息相关，体会法律伴随着我们的一生，法律就在我们身边，为后续学习奠定情感与认知基础。 二、法律规定权利与义务 活动三列举实例，感知法律保护权利、规定义务 1.思考 出示教材第3页“我享有肖像权”和“我享有受教育权”图片，结合生活实际，说一说我们在家庭。学校和社会中享有的权利。 预设1：在家庭里，我们享有被父母抚养、保护的权利。 预设2：在学校里，我们享有受教育权，还有人格尊严不受侵犯的权利。 预设3：在社会中，我们享有人身安全、肖像权、名誉权等受法律保护的权利。 2.小结 同学们的分享全面又精彩，从出生、上学，到长大走向社会，法律清清楚楚地规定了我们每个人可以享有的各项权利。（板书：法律规定我们享有的权利） 3.出示教材图片，引导分析 出示教材第3 页“我应当遵守交通规则”和“我应当及时归还文具”的图片，分析以上场景，说一说你如何理解“应当”这个词。 预设：“应当”指的是我们必须去做的事。 点评：你理解得很到位！这里的“应当”，就是法定的义务——不是可做可不做的选择，是每个公民都必须自觉履行的法律责任，人人都要遵守。比如：过马路，要遵守交通规则；在公共场所，要爱护公物、保护环境；借了别人的东西，要及时归还。 4.提问 除了图片里的场景，在日常校园、社会生活里，还有哪些行为是法律要求我们必须共同遵守、自觉履行的义务呢？ 预设1：升旗的时候，我们要立正站好，认真唱国歌、敬队礼。 点评：国旗是国家象征，维护国家荣誉、热爱祖国、尊重国家标志，是我们每一个中国公民必须履行的基本法律义务。 预设2：我们外出旅游的时候，要保护国家文物、爱护公共文化遗产，不随意涂鸦、破坏古迹与公共文物。 点评：这也是我国公民的法定义务。如果故意破坏文物，不仅会被批评教育，还要承担相应的法律责任。 预设3：保护环境，节约水电，这些也是我们的义务。 点评：节约资源、保护生态环境，已经写入法律，是我们每个人对社会、对地球必须履行的义务。 小结：法律规定了我们应履行的义务。（板书：法律规定我们应履行的义务） 设计意图 基于学生对生活中处处有法律的初步了解，结合生活实例，引导学生理解法律保护我们的权利，规定我们的义务；让学生联系生活，初步了解自己所拥有的权利，以及必须履行的义务。通过质疑，引导学生交流、讨论，初步认识权利与义务相统一的关系，培养学生的法治意识。 5. 问疑 （1）出示问题：受教育是我们的权利，也是我们的义务，受教育到底是权利还是义务呢？ （2）思考、交流；受教育到底是我们的权利还是义务？ 预设；接受义务教育是我们每个学生享有的法定权利。也是我们应尽的义务。 点评：权利和义务是密切相关的，有些事既是法定的权利，也是法定的义务。比如，劳动既是我们的权利，又是我们的义务。 （3）小结：法律规范着我们的行为，保护着我们的权利，协调着人与人之间的关系。 设计意图 通过三个孩子的对话，引导学生思考法律、纪律、道德的不同，为后续小组活动奠定基础。 三、法律具有强制力和权威性 1.活动四讨论辨析，认识法律特性 （1）播放录音。 音频内容： 小宇：我认为法律就藏在我们身边。法律是社会的基本规则，告诉我们该做什么，不该做什么。但是，在前面的学习中，老师曾告诉我们道德和纪律也是社会的基本规则啊。 朵朵：对呀，纪律、道德与法律告诉我们什么该做，什么不该做，它们都规范着我们的行为。 小诺：那么法律与纪律、道德有什么不同？ （2）过渡：要研究这个问题，我们可以到生活中去找一找、看一看。问一问。 （3）小组活动：区分法律、纪律、道德。 ①活动准备：寻找生活中的法律、纪律、道德案例。 ②活动要求：结合生活经验，列举法律、纪律、道德案例，从制定者、遵守的成员、违反的后果等角度，分析法律、纪律与道德的不同。 ③汇报。 预设1：道德——食堂里张贴的“俭以养德”的海报。 点评：你观察得真仔细！食堂里张贴的一张张弘扬中华民族传统美德的海报就是道德的体现。 预设 2：法律——哥哥要考驾照，需要学习《中华人民共和国道路交通安全法》 预设3：纪律——班级的课堂纪律。 点评；班级的课堂纪律是我们平时接触最多的纪律形式。 引导：从制定者、遵守的成员、违反的后果等角度，分析法律、纪律与道德的不同。 预设 4：从制定者的角度分析。法律是国家制定和颁布的，具有国家强制力和权威性；纪律不是国家制定和颁布的，是一个集体或组织为维护其成员共同利益而制定的；道德也不是国家颁布的，是社会成员约定俗成的。 预设5：从遵守的成员的角度分析。法律是所有社会成员都要遵守的，而且是必须遵守的，比如交通法规，我们每个人都应该遵守；道德是我们社会所倡导的，希望大家都来遵守；纪律是我们组织内部要遵守的，如我们学生要遵守学校的纪律，爸爸妈妈要遵守自己单位的纪律。 预设6：从违反后果的角度分析。如果违背道德，通常是被说服、被教育、被批评或者自责等；如果违反纪律，会在制定纪律的范围内，受到惩罚，如警告、记过、处分、辞退、开除等；违反法律的后果，可能会是罚款、被拘留，甚至会被判刑。 ④小结：纪律、道德与法律都是我们应遵守的行为规范。与纪律、道德不同，法律由国家制定和颁布，具有国家强制力和权威性。（板书：法律由国家制定和颁布国家强制力权威性） 设计意图 通过小组活动，利用身边的法律、纪律、道德案例，引导学生从制定者、适用范围、违反后果等角度辨析三者的差异，帮助学生理解法律的强制性与权威性。 （4）阅读思考：阅读教材第4页“阅读角”，说说对你有什么启示。 预设：尊老敬老不只是道德要求，更是法定义务。 追问：尊老敬老是我国的传统美德，人人都知道，为何还要再制定法律？ 预设1：道德只能靠社会习俗来约定，无法靠国家强制力保障。制定老年人权益保障法能从法律层面保障老年人最基本的权益。因为国家制定的法律具有强制力和权威性。 预设2：用法律的形式，也能强化社会尊老敬老的意识，推动传统美德的传承。 预设3；对社会而言，道德和法律是相辅相成的。两者都很重要，缺一不可。 小结：所有社会成员都要遵守法律，依法行使自己的权利，依法履行自己的义务，同时也要讲道德、守纪律。（板书：依法行使权利依法履行义务） 设计意图 结合教材内容，通过交流阅读启示。引导学生树立守法，守德，守纪的意识，深化对法律特性的认知。 2.活动五课堂练习，布置课后作业 （1）判断并思考理由。 ①出示题目。 爱护公物、保护环境，既是我们应共同遵守的道德准则，也是我们必须履行的法定义务。（ ） 纪律和法律具有同样的国家强制力和权威性。（ ） ②单独完成。 ③同桌交流。 （2）交流分享。 （3）解析 ①第一题：这个观点是正确的。因为爱护公物和保护环境既是对公民道德层面的要求，同时，国家也制定了与之相关的法律。 ②第二题：这个观点是错误的。因为法律是由国家制定和颁布的，具有国家强制力和权威性。任何组织或单位制定的纪律都要符合相关法律的规定。纪律是不具备与法律同样的国家强制力和权威性的。 设计意图 通过课堂判断练习，帮助学生巩固对法律与道德、纪律的区别认识，深化对法律具有国家强制力与权威性的理解，及时检验学习效果。布置课后采访作业，引导学生走出课堂，联系家庭生活探寻法律身影，实现学以致用，进一步感受法律与生活的紧密联系。 （4）布置课后作业：请在课后采访家人或亲戚，了解他们的工作和生活都涉及哪些法律问题。 板书设计 第1课法律是什么 我们与法律 法律规定我们享有的权利依法行使权利 依法履行义务 法律规定我们应履行的义务 法律由国家制定和颁布（国家强制力 权威性） 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $