第20卷 2027年黑龙江省春季高考《语文45分钟训练卷》（原卷版+解析版）

编写说明：2027年黑龙江省春季高考《语文45分钟训练卷》，依托于2026年黑龙江省春季高考文化课语文考试真题，依据《中等职业学校语文课程标准》编写。本专辑聚焦中职高考复习“时效适配、综合检测”需求。采用“一考一讲”模式，助力师生实现“课堂检测—即时讲解—快速巩固”的复习闭环，是首轮复习中检验学习效果、强化应试能力的核心资源。 2027年黑龙江省春季高考 《语文45分钟训练卷》 综合训练卷（一） 时间：45分钟 总分：120分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、语言文字运用（1—12题，单选） 1. 字音​ 下列加点字注音全部正确一项是（　） A. 经传zhuàn　句读dú　或不焉fǒu　官盛则近谀yú B. 沁园春qìn　舸舰ɡě　寥廓liáo　峥嵘zhēnɡ rónɡ C. 吝啬lìn sè　礼尚shànɡ　残羹ɡēnɡ　冠冕ɡuàn miǎn D. 吮吸shǔn　苇眉子wéi　凫水fú　扑朔shuò 2. 字形​ 没有错别字一项是（　） A. 传道授业　解惑答疑　不耻相师　官盛近谀 B. 礼尚往来　残羹冷灸　冠冕堂皇　剔透玲珑 C. 层峦叠障　向晚凝妆　荷叶田田　桨声灯影 D. 荷枪实弹　水生嫂子　铜墙铁壁　聚精汇神 3. 词语解析​ 依次填入最恰一项（　） ①《拿来主义》主张对文化遗产要__，即取其精华、去其糟粕，而非全盘接受或全盘否定。 ②《师说》强调“道之所存，师之所存”，说明从师应_____学问道义，不______年龄官职。 ③分析《荷花淀》人物，应先______水生嫂等对话细节，再______其性格由温婉到坚毅的变化。 A. 批判继承　以…为据　拘泥于　梳理　概括 B. 全盘照搬　抛弃　强调　忽略　混淆 C. 盲目拒绝　篡改　重视　打乱　掩饰 D. 随意取舍　掩盖　限定　删除　颠倒 4. 成语​ 使用不正确一项是（　） A. 对待传统技艺，应取其精华去其糟粕，做到批判继承，而非一概弃之。 B. 有些同学写议论文，只堆典故不析道理，文章难免泥沙俱下、主次不分。 C. 《师说》中“士大夫之族”以从师为耻，作者批评其智乃反不能及，确有切中时弊之效。 D. 水生嫂们在荷花淀里谈笑风生、对日寇毫无防备，完全符合抗日游击队员形象。 5. 病句​ 没有语病一项是（　） A. 通过学习《拿来主义》，使我们掌握了对待外来文化要“占有、挑选”的方法。 B. 师说一文之所以有说服力，是因为它既摆事实又讲道理的原因。 C. 分析小说应先把握人物形象与情节环境的关系，再概括作品主题。 D. 由于荷花淀妇女成长迅速，导致读者因此认识到抗日根据地民众觉醒的原因。 6. 标点​ 正确一项是（　） A. 鲁迅说：“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。 B. 从师标准有三：一、道之有无，二、术业专攻，三、不论年齿。 C. 什么是“拿来主义”？怎样“挑选”？这是阅读重点。 D. 他问“水生什么时候回来？”我说“可能在淀里开会。” 7. 衔接​ 填入最恰当一项（　） 《拿来主义》先破后立。先写“闭关主义”“送去主义”之弊，___________；再提出“拿来主义”主张，_____________；继而以“大宅子”为喻，分析对待文化遗产的三种错误态度，____________；最后点明“占有—挑选—创新”的正确路径。 ①指出盲目排外与单纯媚外都不可取　②阐明主人应敢拿、会选、善用　③批评怕污染、放火烧、接受一切的片面做法 A. ①②③　B. ①③②　C. ②①③　D. ③②① 8. 修辞​ 判断正确一项是（　） ①“譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功……得了一所大宅子”——比喻（以宅子喻文化遗产）。 ②“看见鱼翅，并不就抛在路上以显其‘平民化’，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样吃掉”——比喻、类比。 ③“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”——比喻。 ④“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”——拟人。 A. ①②③④全对　B. 仅①②对　C. 仅③④对　D. 仅①③对 9. 文学常识​ 全部正确一项是（　） A. 《师说》作者韩愈，唐代古文运动倡导者，“唐宋八大家”之首；收入高教2023基础模块上册第七单元，同单元有《反对党八股》《拿来主义》《千篇一律与千变万化》，写作要求“议论要讲逻辑”。 B. 《拿来主义》作者周树人，收入上册第二单元。 C. 《荷花淀》作者茅盾，写陕北抗日。 D. 《沁园春·长沙》作者郭沫若，上册第三单元。 10. 文言活用​ 下列加点词活用与其他三项不同一项是（　） A. 吾从而师之（师：以…为师，名作意动） B. 孔子师郯子、苌弘（师：以…为师，名作意动） C. 促使木寿且孳（使…长寿，使动） D. 其下圣人也亦远矣（下：低于、居于…之下，名作动） 二、名句默写（上下句，11—15） 11​ 静女其姝，________________。 12​ ________________，乌鹊南飞。 13​ 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，________________，与子偕作。 14​ 恰同学少年，风华正茂；________________，挥斥方遒。 15​ 乱石穿空，惊涛拍岸，________________。 三、文言文阅读（16—20）《师说》节选 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。……巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 16. 单选·实词​ “所以传道受业解惑也”中“受”意思是（　） A. 接受　B. 传授（“受”通“授”）　C. 遭受　D. 容纳 17. 单选·虚词​ 与“夫庸知其年之先后生于吾乎”中“庸”义同的是（　） A. 岂、哪（表反问）　B. 平庸　C. 经常　D. 任用 18. 单选·句式​ 下列与“道之所存，师之所存也”句式不同一项是（　） A. 师者，所以传道受业解惑也（判断句） B. 吾师道也（判断/陈述加“也”表判断语气） C. 句读之不知，惑之不解（宾语前置） D. 彼与彼年相若也，道相似也（判断语气句） 19. 翻译​ 译“巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。” 20. 简答​ 作者用“巫医乐师百工之人”与“士大夫之族”对比，意在突出什么观点？结合二轮答题写要点。 四、现代文阅读 （一）论述类《拿来主义》节选（21—23） 中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。……总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。 21. 单选​ 文中“闭关主义”“送去主义”“拿来主义”依次对应的主要批评点是（　） A. 盲目排外／单纯媚外／占有挑选、批判继承　B. 媚外／排外／全盘接受 C. 占有／挑选／毁灭　D. 排外／继承／闭关 22. 简答​ 作者以“大宅子”比喻文化遗产，写出对待“大宅子”的三种错误态度及其对应喻体。 23. 简答​ 结合基础模块七单元“议论要讲逻辑”，说明本文“先破后立”的逻辑链。 （二）文学类《荷花淀》节选（24—25） 水生说“明天我就到大队上去”。女人低着头说“你总是很积极的”。……过了两年，女人们在淀里遇见鬼子汽船，把船插入荷花淀深处；伏击战起，她们无意间配合了游击队。后来说笑“我们没枪，有枪就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起来”。 24. 单选​ 下列对水生嫂性格分析最准确一项是（　） A. 初始以“低着头”说“很积极”表不满埋怨，后期战斗表现突变为好战暴力 B. 初始含蓄支持、以轻微调侃表认可，后期在斗争中由送夫参战到自觉担责、成长为抗日力量 C. 全程消极躲战，只管家庭 D. 初始激进革命，后期退缩 25. 简答​ 本文用“荷花淀”自然环境写人叙事，有什么作用？答三点。 五、应用文（26，10分） 情境：班级按基础模块“语文综合实践/口语交际”要求，开展“课内人物大家谈”二轮微讲座。承办：2025级计算机1班学习委员。内容：①《师说》从师观；②《拿来主义》文化取舍；③《荷花淀》妇女形象。时间2027年3月12日14:00—15:40，地点实训楼401。要求各班派1人汇报、带书面提纲。请以班委会名义写一则通知，格式规范、不少于80字。 六、作文（27，30分） 材料：《师说》言“道之所存，师之所存”，不分贵贱长少；《拿来主义》言对待古今中外文化要“占有、挑选”，不盲拒不盲从；《荷花淀》写普通妇女在时代中由家庭走向抗战，体现小人物可承大任。请结合基础模块课内学习与中职专业实践，以“向谁学、学什么、怎么用”为思考，写一篇不少于600字文章。 写作要求：自定标题；文体写议论文或夹叙夹议；不脱离材料；不抄袭。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年黑龙江省春季高考《语文45分钟训练卷》，依托于2026年黑龙江省春季高考文化课语文考试真题，依据《中等职业学校语文课程标准》编写。本专辑聚焦中职高考复习“时效适配、综合检测”需求。采用“一考一讲”模式，助力师生实现“课堂检测—即时讲解—快速巩固”的复习闭环，是首轮复习中检验学习效果、强化应试能力的核心资源。 2027年黑龙江省春季高考 《语文45分钟训练卷》 综合训练卷 时间：45分钟 总分：120分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、语言文字运用（1—12题，单选） 1. 字音​ 下列加点字注音全部正确一项是（　） A. 经传zhuàn　句读dú　或不焉fǒu　官盛则近谀yú B. 沁园春qìn　舸舰ɡě　寥廓liáo　峥嵘zhēnɡ rónɡ C. 吝啬lìn sè　礼尚shànɡ　残羹ɡēnɡ　冠冕ɡuàn miǎn D. 吮吸shǔn　苇眉子wéi　凫水fú　扑朔shuò 【答案】：B​ 【解析】：B“沁”qìn、“舸”ɡě、“寥”liáo、“峥嵘”zhēnɡ rónɡ全对（《沁园春·长沙》《风景谈》系词）。A“句读”dòu；C“冠冕”应ɡuān miǎn；D“苇”应wěi。 2. 字形​ 没有错别字一项是（　） A. 传道授业　解惑答疑　不耻相师　官盛近谀 B. 礼尚往来　残羹冷灸　冠冕堂皇　剔透玲珑 C. 层峦叠障　向晚凝妆　荷叶田田　桨声灯影 D. 荷枪实弹　水生嫂子　铜墙铁壁　聚精汇神 【答案】：A​ 【解析】：A全合《师说》常用词。B“残羹冷灸”应“炙”；C“层峦叠障”应“嶂”；D聚精会神不是“汇神”。 3. 词语解析​ 依次填入最恰一项（　） ①《拿来主义》主张对文化遗产要__，即取其精华、去其糟粕，而非全盘接受或全盘否定。 ②《师说》强调“道之所存，师之所存”，说明从师应_____学问道义，不______年龄官职。 ③分析《荷花淀》人物，应先______水生嫂等对话细节，再______其性格由温婉到坚毅的变化。 A. 批判继承　以…为据　拘泥于　梳理　概括 B. 全盘照搬　抛弃　强调　忽略　混淆 C. 盲目拒绝　篡改　重视　打乱　掩饰 D. 随意取舍　掩盖　限定　删除　颠倒 【答案】：A​ 【解析】：①拿来主义核心是“占有、挑选、批判继承”；②从师重道不重长幼贵贱，“不拘泥”方合“孔子师郯子…”之意；③小说写人先梳对话、再概性格。B、C、D皆反义。 4. 成语​ 使用不正确一项是（　） A. 对待传统技艺，应取其精华去其糟粕，做到批判继承，而非一概弃之。 B. 有些同学写议论文，只堆典故不析道理，文章难免泥沙俱下、主次不分。 C. 《师说》中“士大夫之族”以从师为耻，作者批评其智乃反不能及，确有切中时弊之效。 D. 水生嫂们在荷花淀里谈笑风生、对日寇毫无防备，完全符合抗日游击队员形象。 【答案】：D​ 【解析】：D《荷花淀》中妇女们虽起初以送衣探夫为主，但在斗争中逐渐觉醒、配合游击；说“毫无防备、完全符合队员形象”既悖于她们后期参与战斗，也把初期温婉误读为全程无防备，成语“谈笑风生”加“毫无防备”整体误用。A“取其精华去其糟粕”合拿来；B“泥沙俱下”喻好坏混杂，合乱堆材料；C“切中时弊”合《师说》批评耻学于师。 5. 病句​ 没有语病一项是（　） A. 通过学习《拿来主义》，使我们掌握了对待外来文化要“占有、挑选”的方法。 B. 师说一文之所以有说服力，是因为它既摆事实又讲道理的原因。 C. 分析小说应先把握人物形象与情节环境的关系，再概括作品主题。 D. 由于荷花淀妇女成长迅速，导致读者因此认识到抗日根据地民众觉醒的原因。 【答案】：C​ 【解析】：C无残缺无杂糅。A“通过……使”缺主语；B“是因为……的原因”杂糅；D“由于……导致……的原因”杂糅。 6. 标点​ 正确一项是（　） A. 鲁迅说：“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。 B. 从师标准有三：一、道之有无，二、术业专攻，三、不论年齿。 C. 什么是“拿来主义”？怎样“挑选”？这是阅读重点。 D. 他问“水生什么时候回来？”我说“可能在淀里开会。” 【答案】：C​ 【解析】：C两问独立，问号正确。A完整引文独立，句号应入引号；B分项列举短词用“一、二、三、”可，但“一、道之有无”后顿号多余，规范改“一 道之有无”或用逗号，取C更无争议；D“他问”后直接引语缺冒号。 7. 衔接​ 填入最恰当一项（　） 《拿来主义》先破后立。先写“闭关主义”“送去主义”之弊，___________；再提出“拿来主义”主张，_____________；继而以“大宅子”为喻，分析对待文化遗产的三种错误态度，____________；最后点明“占有—挑选—创新”的正确路径。 ①指出盲目排外与单纯媚外都不可取　②阐明主人应敢拿、会选、善用　③批评怕污染、放火烧、接受一切的片面做法 A. ①②③　B. ①③②　C. ②①③　D. ③②① 【答案】：B​ 【解析】：先破闭关/送去→①总指二者不可取；再立主张→③承接“大宅子”喻体，对应怕（徘徊不敢进门）、烧（放一把火）、全盘接受（接受一切）三种错误；最后路径→②“敢拿会选善用”收“占有—挑选—创新”。顺序①③②。 8. 修辞​ 判断正确一项是（　） ①“譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功……得了一所大宅子”——比喻（以宅子喻文化遗产）。 ②“看见鱼翅，并不就抛在路上以显其‘平民化’，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样吃掉”——比喻、类比。 ③“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”——比喻。 ④“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”——拟人。 A. ①②③④全对　B. 仅①②对　C. 仅③④对　D. 仅①③对 【答案】：A​ 【解析】：①“大宅子”喻遗产，比喻；②“鱼翅”喻精华，与萝卜白菜比照，比喻＋类比；③以白鱼喻航船，比喻；④“袅娜”“羞涩”写花，拟人。全对选A。（④虽出《荷塘月色》但属基础模块课内，可作修辞素材；若严格只取本卷篇目，可把④换《荷花淀》“苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着”为拟人，亦全对。） 9. 文学常识​ 全部正确一项是（　） A. 《师说》作者韩愈，唐代古文运动倡导者，“唐宋八大家”之首；收入高教2023基础模块上册第七单元，同单元有《反对党八股》《拿来主义》《千篇一律与千变万化》，写作要求“议论要讲逻辑”。 B. 《拿来主义》作者周树人，收入上册第二单元。 C. 《荷花淀》作者茅盾，写陕北抗日。 D. 《沁园春·长沙》作者郭沫若，上册第三单元。 【答案】：A​ 【解析】：A合上册七单元目录与写作要求。B《拿来主义》鲁迅，七单元非二；C《荷花淀》孙犁，写白洋淀抗日非茅盾非陕北；D《沁园春》毛泽东，一单元非三。 10. 文言活用​ 下列加点词活用与其他三项不同一项是（　） A. 吾从而师之（师：以…为师，名作意动） B. 孔子师郯子、苌弘（师：以…为师，名作意动） C. 促使木寿且孳（使…长寿，使动） D. 其下圣人也亦远矣（下：低于、居于…之下，名作动） 【答案】：C​ 【解析】：A、B均为“师”名意动“以之为师”；D“下”名作动“低于/在下”；C“寿”使动“使…长寿”，活用类型不同。C唯一。 二、名句默写（上下句，11—15） 11​ 静女其姝，________________。 【答案】：俟我于城隅 12​ ________________，乌鹊南飞。 【答案】：月明星稀 13​ 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，________________，与子偕作。 【答案】：修我矛戟 14​ 恰同学少年，风华正茂；________________，挥斥方遒。 【答案】：书生意气 15​ 乱石穿空，惊涛拍岸，________________。 【答案】：卷起千堆雪 三、文言文阅读（16—20）《师说》节选 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。……巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 16. 单选·实词​ “所以传道受业解惑也”中“受”意思是（　） A. 接受　B. 传授（“受”通“授”）　C. 遭受　D. 容纳 【答案】：B​ 【解析】：教材“受业”即“授业”，“受”通“授”，传授。A仅表接受，不合“师者给人以业”；C、D无涉。 17. 单选·虚词​ 与“夫庸知其年之先后生于吾乎”中“庸”义同的是（　） A. 岂、哪（表反问）　B. 平庸　C. 经常　D. 任用 【答案】：A​ 【解析】：“庸……乎”固定句式，“庸”表“岂、哪、何必”；全句“哪管他生年先后”。B形容词、C副词、D动词均错。 18. 单选·句式​ 下列与“道之所存，师之所存也”句式不同一项是（　） A. 师者，所以传道受业解惑也（判断句） B. 吾师道也（判断/陈述加“也”表判断语气） C. 句读之不知，惑之不解（宾语前置） D. 彼与彼年相若也，道相似也（判断语气句） 【答案】：C​ 【解析】：题干“……也”判断句；A“者……也”判断；B“也”助判断；D“也”表判断/肯定；C“之”提宾，“句读”前置，属宾语前置，不同。 19. 翻译​ 译“巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。” 【答案】：巫医、乐师、各种工匠这类人，不以互相从师为耻；士大夫这类人，一说到“老师”“弟子”等称呼，就成群聚在一起嘲笑他们。 【解析】：“不耻相师”即“以相师为不耻”，意动；“族”类；“曰师曰弟子”动宾叠用，犹言称师称徒；“群聚而笑”状其轻师。 20. 简答​ 作者用“巫医乐师百工之人”与“士大夫之族”对比，意在突出什么观点？结合二轮答题写要点。 【答案】：①对象对比：百工虽社会地位低，却“不耻相师”；士大夫虽读圣贤书，却因年相若、位卑官盛而耻学，反显无知。②态度对比：前者务实从师，后者虚荣笑师。③观点：论证“道之所存，师之所存”，从师应重道业不重贵贱长幼；批评唐代士大夫耻学于师、智反不及百工的时弊，强调从师无类。 四、现代文阅读 （一）论述类《拿来主义》节选（21—23） 中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。……总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。 21. 单选​ 文中“闭关主义”“送去主义”“拿来主义”依次对应的主要批评点是（　） A. 盲目排外／单纯媚外／占有挑选、批判继承　B. 媚外／排外／全盘接受 C. 占有／挑选／毁灭　D. 排外／继承／闭关 【答案】：A​ 【解析】：闭关＝自锁排外；送去＝只给外人、资源外流、失主动；拿来＝先占有再挑选，或用或存或毁，批判继承。B、C、D均错位。 22. 简答​ 作者以“大宅子”比喻文化遗产，写出对待“大宅子”的三种错误态度及其对应喻体。 【答案】：①怕污染、徘徊不敢进门——逃避主义，喻“孱头”；②放一把火烧掉——虚无主义，喻“昏蛋”；③接受一切、欣欣然入住——投降主义，喻“废物”。三者分别对应拒绝、破坏、全盘接受，均违背“拿来”。 23. 简答​ 结合基础模块七单元“议论要讲逻辑”，说明本文“先破后立”的逻辑链。 【答案】：①破：列“闭关”之不可行（破排外）、列“送去”之弊端（破媚外），再破对待遗产的三种错误态度；②转：提出“我们要拿来”的中央论点；③立：界定拿来程序——占有（得宅子）、挑选（鱼翅鸦片烟枪等分类处置）、创新（新人新文艺）；④合：以“沉着勇猛有辨别不自私”为主体条件收束。由现象到危害、由错误到正确，归谬加立论，逻辑递进。 （二）文学类《荷花淀》节选（24—25） 水生说“明天我就到大队上去”。女人低着头说“你总是很积极的”。……过了两年，女人们在淀里遇见鬼子汽船，把船插入荷花淀深处；伏击战起，她们无意间配合了游击队。后来说笑“我们没枪，有枪就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起来”。 24. 单选​ 下列对水生嫂性格分析最准确一项是（　） A. 初始以“低着头”说“很积极”表不满埋怨，后期战斗表现突变为好战暴力 B. 初始含蓄支持、以轻微调侃表认可，后期在斗争中由送夫参战到自觉担责、成长为抗日力量 C. 全程消极躲战，只管家庭 D. 初始激进革命，后期退缩 【答案】：B​ 【解析】：A“不满”“突变暴力”错；C“全程消极”错；D“初始激进”错。B合孙犁白描：低声“很积极”是温婉支持，后期探夫、遇敌、配合伏击，体现柔中带刚、逐步觉醒。 25. 简答​ 本文用“荷花淀”自然环境写人叙事，有什么作用？答三点。 【答案】：①渲染氛围：苇海、荷香、水淀构成清新乡土环境，反衬战争残酷，形成孙犁“散文化战争”美感；②推动情节：因淀宽港曲，女人们探夫迷路、被汽船追、插入深处，自然引出伏击；③象征人物：荷花纯洁坚韧，呼应水生嫂等妇女由柔婉到坚毅的品格；④结构呼应：开头送别、中间探夫、结尾胜后说笑均围绕淀上活动，线索统一。 五、应用文（26，10分） 情境：班级按基础模块“语文综合实践/口语交际”要求，开展“课内人物大家谈”二轮微讲座。承办：2025级计算机1班学习委员。内容：①《师说》从师观；②《拿来主义》文化取舍；③《荷花淀》妇女形象。时间2027年3月12日14:00—15:40，地点实训楼401。要求各班派1人汇报、带书面提纲。请以班委会名义写一则通知，格式规范、不少于80字。 参考答案： 通知 各班级： 为落实基础模块二轮复习，班委会开展“课内人物大家谈”微讲座。请各班派1名同学于2027年3月12日14:00—15:40到实训楼401参加，内容含《师说》从师观、《拿来主义》文化取舍、《荷花淀》妇女形象；汇报人须带书面提纲，会后交材料。无故缺席请提前向学习委员请假。 2025级计算机1班班委会 2027年3月5日 【评分】：标题1、对象1、时间地点1、内容1、要求1、落款1；少于80字扣1，格式错任扣1。 六、作文（27，30分） 材料：《师说》言“道之所存，师之所存”，不分贵贱长少；《拿来主义》言对待古今中外文化要“占有、挑选”，不盲拒不盲从；《荷花淀》写普通妇女在时代中由家庭走向抗战，体现小人物可承大任。请结合基础模块课内学习与中职专业实践，以“向谁学、学什么、怎么用”为思考，写一篇不少于600字文章。 写作要求：自定标题；文体写议论文或夹叙夹议；不脱离材料；不抄袭。 【阅卷采分点】： ①立意：从师重道不重身份＋文化批判继承＋专业实践致用，三点任抓两点即可满分立意；仅写“要学习”空泛降档。②结构：引材料→析“向谁学”（师说、师傅、同学、经典）→析“学什么”（道义、技艺、文化精华）→析“怎么用”（专业实训、创新转化）→结论。缺一层扣4。③论证：至少用举例（课内三人/三篇或中职实习）、对比（耻师vs从师、全盘vs挑选）、引用（韩愈发“道之所存”或鲁迅“自己来拿”），少一种扣3。④语言：病句每处扣1，最多5；标点错扣1。⑤字数：少于600每50字扣2，少于400三档以下。⑥文体：写纯抒情无议论按偏体扣10。 参考提纲示例：标题《以师为径，以择为用》。第一段由三篇材料提出“善从师、会取舍、能致用”；第二段用《师说》证“从师不问年位”，举中职实训师傅纠动作；第三段用《拿来主义》证“学文化要挑精华”，举专业教材吸收新标准而弃过时规范；第四段用《荷花淀》证“小人物可成大任”，举社团/实习中普通同学承担项目；第五段总结职教学生以师道补基础、以批判继承防泥古、以实践验所学。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $