天津市宁河区芦台第二中学2026-2027学年高三上学期9月月考语文试卷

2026-2027学年度芦台二中高三年级第一阶段练习 语文试卷 第I卷（选择题每小题3分，共33分)》 一、(9分) 阅读下面一段文字，完成小题。 许多深山“老手艺”，蕴含着极高的民族审美与生活智慧，。若囿于作坊，流于口传心授， 即便底蕴深厚，也难以跨越地域( )。数字技术为深山“老手艺”搭建“云端桥梁”，让深山 里的技艺能直接触达屏幕前的万千受众。 “老手艺”传承，离不开青年的主动担当和创意赋能。青年一代深谙网络传播规律，善于用 短视频解读纹样，用文化创意贴合现代审美，用A!工具创新表达，让中国风成为青年时尚。但( ) 认识到，传承不是()，创新不能脱离本源。畲族刺绣背后的工匠精神，木版年画的吉祥寓意 等，是“老手艺”的“根”与“魂”。 守正不偏，创新不止。以技术破界，以创意赋能，以坚守铸魂，让“老手艺”可感，可及， 可用，可传。文脉不断，自信更强，古老技艺终将以新姿态注入时代大潮，使文化强国建设添彩 赋能。 1.依次填入文中括号中的词语，最恰当的一组是（) A.阻隔 必需 墨守成规 B.阻碍 必需 抱残守缺 C.阻隔 必须 墨守成规 D.阻碍 必须 抱残守缺 2.填入文中横线处最恰当的一项是（) A,它们本身缺的是被看见、被喜爱的“时代表达"路径，并不缺打动人心的内核 B.它们本身并不缺打动人心的内核，缺的是被喜爱、被看见的“时代表达”路径 C.它们本身缺的是被喜爱、被看见的“时代表达”路径，并不缺打动人心的内核 D.它们本身并不缺打动人心的内核，缺的是被看见、被喜爱的“时代表达“路径 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（)》 A.古老技艺终将以新姿态汇人时代大潮，为文化强国建设添彩赋能 B.古老技艺终将从新姿态注人时代大潮，为文化强国建设添彩赋能 C.古老技艺终将以新姿态注人时代大潮，为文化强国建设添彩赋能 D.古老技艺终将从新姿态汇入时代大潮，为文化强国建设添彩赋能 二、(9分) 阅读下面材料，完成下列各题。 材料一 语言学习关键期，指人类在语言学习过程中存在的一个特定阶段，在这个阶段，由于生理因 素的作用，语言学习最为容易；过了这个阶段，语言学习能力就受到一定程度的限制。 大量研究证实，语言学习确实存在一定的关键期，但对关键期的起止时间并没有达成一致意 见。有研究认为语言学习关键期是从2岁到青春期；有研究认为是从6岁开始，到青春期结束； 有研究认为5岁是语言潜能发展的高峰期，关键期到9岁结束…尽管意见不一致，但普遍的共 识是，语言学习关键期一般是从出生到青春期前的这段时间，其中1一5岁最为关键。在关键期内， 通过接触自然语言环境以及与语言环境的互动，儿童会自然学会语言；错过了关键期，语言学习 的效率会大大降低。 关于语言学习关键期假说，有一些实验证据提供了支持。在由脑损伤引起的失语症病例中， 儿童失语者较成人失语者语言恢复的速度要快、程度要高，更有可能完全恢复。在儿童出生后的 两年内，大脑两半球发展语言的潜力是均等的，由任何半球损伤导致的语言障碍，都可由未损伤 半球的功能来弥补。随着年龄增长，大脑的语言功能越来越偏侧化于左半球，左半球成为语言的 优势半球，到青春期之后这种偏侧化基本完成。 另有研究发现，有些从小被剥夺语言环境的儿童，大脑并没有损伤，即使后来接受专门的语 言训练，他们的语言表达也远比同龄儿童差，语言发展受到不可逆转的影响。如从小被狼养大的 小孩，被称为“狼孩”，他们拥有正常的听力，在儿童期被剥夺了语言学习环境，直至青春期才回 归人类社会开始学习语言，但无法达到正常母语者水平。 与母语学习相比，对第二语言学习关键期的认识较为复杂。学习者8岁前第二语言的学习成 绩最好，过了这一年龄，并不是语言学习不可能，只是学习效果不如关键期内好。如6岁前到达 美国的古巴移民，发音与美国人接近的占71%；而13岁后到美国的，发音与美国人接近的仅占17%。 不过，也有研究不支持第二语言学习有关键期，认为年龄对学习的作用也会受到语言输入、社会 等非生物因素影响，这些因素甚至是导致最终语言水平出现差异的主要决定因素；晚学者一样能 够成功学习第二语言，并能达到接近母语者的水平；各年龄段的学习者有各自的优势和劣势，如 幼儿更容易直觉地在交际情景中习得语言，而年长者更容易利用认知和课堂学习的方法学习语言。 因此，有的学者认为，第二语言学习不存在关健年龄或阶段，可以从任何年龄开始。 (取材于陈宝国、姜孟等的相关文章) 材料二 关于语言学习关健期的存在与作用，有以下三种代表性的解释。 脑神经研究认为，人脑中天生具有负责语言学习的神经组织，如果在一定时期内，这些神经 组织接受到了外界适宜的语言输入刺激，其功能就会得到充分发展，完备的语言能力也得以发展 起来；反之，其功能就会萎缩甚至消失，语言能力也难以发展。青春期之后，语言学习能力降低， 可能与负责语言学习的神经组织的功能降低有关，因而学习效率会受到影响。 有语言学家认为，人脑中有学习语言的先天能力，即“普遍语法”（Universal Grammar),当儿 童接收一定数量的语言输入后，会利用普遍语法对这些现象进行分析，概括出这种语言的语法规 则，从而学会该语言。语言学习关键期与普遍语法发生作用的时间相契合，关键期结束意味着普 遍语法作用也可能丧失，这会影响语言学习的效率。 此外，人的认知能力处在不断的发展过程中，儿童的认知能力不成熟。而成人则拥有相对成 熟的认知能力。认知能力的不成热性有利于语言学习，主要表现在儿童的短时记忆容量有限，加 工语言时仅能抽取少量信息进行加工；而成人拥有较大的短时记忆容量，加工语言时能够同时抽 取更多的信息进行加工。同时对众多信息进行分析加工是不利于语言学习的。计算机模拟技术研 究语言学习过程，也发现较小的记忆容量有利于语言学习。 对于第二语言学习，有学者认为存在“机遇窗口”。从出生到27.5岁前，这个窗口一直处于 开启状态。学习者只要在窗口处于开启状态时段内开始第二语言学习，就有可能接近母语者水平。 一旦超过27.5岁，机遇窗口则逐渐关闭。学习者成功的可能性与年龄增长呈反比关系。也有研 究者提出，第二语言学习的机遇窗口可能永远不会完全关闭，学习可以贯穿人的一生，尤其是词 汇学习。 (取材于刘振前、姜孟、李甦等的相关文章) 4.根据材料一，下列理解不正确的一项是（) A.语言学习关键期是指一个特定时间段。 B.语言学习关键期会影响语言学习效率。 C.人脑的语言功能一般偏侧化于右半球。 D.第二语言学习是否有关键期尚存争议。 5.根据材料一，下列情况不支持语言学习关键期假说的一项是（） A.大脑受伤程度相同的父子，父亲比6岁的儿子恢复说话能力更晚。 B.50岁开始学外语的王先生，一年以后就可以流利地和外国人对话。 C.3岁来中国定居的外国小孩，5岁时汉语说得跟中国小孩一样地道。 D.青春期后回归人类社会的“狼孩”，语言能力无法达到正常人水平。 6.根据材料一和材料二，下列理解与推断，正确的一项是（) A.负责语言学习的神经组织与学习效率无关。 B.“狼孩“的大脑中不存在普遍语法。 C.语言学习的效果受短时记忆容量影响。 D.“机遇窗口”不受社会等非生物因素影响。 三、（5分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一 晋原轸曰：“秦违蹇叔，而以贪勤民，天奉我也。奉不可失，敌不可纵。纵敌患生，违天不祥。 必伐秦师。”栾枝曰：“未报秦施而伐其师，其为死君乎？“先轸曰：“秦不哀吾丧而伐吾同姓，秦 则无礼，何施之为？吾闻之，一日纵敌，数世之患也。谋及子孙，可谓死君乎？”遂发命，遽兴姜 戎。子①墨衰经，梁弘御戎，莱驹为右。 夏四月辛已，败秦师于崤，获百里孟明视、西乞术、白乙丙以归。遂墨以葬文公。晋于是始 墨。 文嬴②请三帅，曰：“彼实构吾二君，寡君若得而食之，不厌，君何厚讨焉！使归就戮于秦， 以逞寡君之志，若何？”公许之。先轸朝，问秦囚。公曰：“夫人请之，吾舍之矣。”先轸怒曰：“武 夫力而拘诸原妇人暂而免诸国堕军实而长寇仇亡无日矣。”不顾而唾。公使阳处父追之，及诸河， 则在舟中矣。释左骖，以公命赠孟明。孟明稽首曰：“君之惠，不以累臣衅鼓，使归就戮于秦，寡 君之以为戮，死且不朽。若从君惠而免之，三年将拜君赐。” 秦伯素服郊次，乡师而哭，日：“孤违蹇叔，以辱二三子，孤之罪也。”不替孟明，曰：“孤之 过也，大夫何罪？且吾不以一眚掩大德。” (节选自《左传》) 材料二 好战之臣，不可不察也。羞小耻以构大怨，贪小利以亡大众。《春秋》有其戒，晋先轸是也。 先轸欲要功获名，则以秦不假道之故，请要秦师。襄公曰：“不可，夫秦伯与吾先君有结。先君一 日薨而兴师击之，是孤之负吾先君，败邻国之交而失孝子之行也。”先轸曰：“先君薨而不吊赠， 是无哀吾丧也；兴师径吾地而不假道，是弱吾孤也；且柩毕尚薄屋，无哀吾丧也，兴师。”卜曰： “大国师将至，请击之。”则听先轸兴兵，要之崤，击之，匹马支轮无脱者，大结怨构祸于秦，接 2 刃流血，伏尸暴骸，糜烂国家，十有余年，卒丧其师众，祸及大夫，忧累后世。故好战之臣，不 可不察也。 （节选自刘向《说苑》) [注]①子：代指晋文公儿子晋襄公。②文赢：晋文公夫人，秦穆公嫁与重耳之女，襄公嫡母。 7.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分)() A遽兴姜戎 遽：迅速 B.不顾而唾 顾：回头看 C.乡师而哭 乡：家乡 D.不可不察 察：仔细考察 8.下列句子中加点词的意义和用法，不相同的一组是（3分)( A秦违蹇叔，而以贪勤民 以其无礼于晋 B若从君惠而免之 若亡郑而有益于君 C是孤之负吾先君 师道之不传也久矣 D.大结怨构祸于秦 月出于东山之上 9.文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是(3分)() A武夫力而海诸原/妇人暂而免诸国/堕军实而长寇仇亡无日矣 B.武夫力面拘诸原/妇人暂而免诸国/堕军实而长寇仇/亡无日矣 C.武夫力而拘诸原/妇人暂而免诸国/堕军实而长寇仇亡无日矣 D.武夫力而拘诸原妇人暂而免诸国/堕军实而长寇仇亡无日矣 10.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)( A.“寡君若得而食之，不厌”中的“厌”，意为“厌恶”，与《烛之武退秦师》“夫晋，何厌之有” 的“厌”意义相同。 B.衰绖，是汉语中表示丧葬礼仪的专有名词，指丧服及相关礼仪制度。文中“子墨衰绖”是说晋 襄公把丧服染成黑色。 C周天子分封诸侯有公、侯、伯、子、男五等爵位。一般功劳大的，分得土地就多，爵位就高， 比如文中称“秦伯”，代表秦国的诸侯爵位为“伯”。 D寡君：臣子对别国人谦称本国君主。先君：称前代的君主。 11.下列对文章的理獬与分析，不恰当的一项是（3分)()》 A材料一栾枝认为晋国还未报答秦国恩惠，不应伐秦；材料二晋襄公认为攻打秦军会败坏与邻国 的邦交。 3 B.晋襄公同意并释放了在崤之战中俘获的三个秦帅，先轸为此啐出一口唾沫，表示自己非常偾怒。 C秦伯穿着白色的丧服，在郊外迎接从晋国归来的军队，将士们抱头痛哭，秦伯也主动承认了自 已的过失。 D刘向认为正是因为先轸坚持伐秦致使晋国与秦国结怨，国内也生出诸多祸患，对这种好战之臣 要谨慎使用。 第Ⅱ卷（非选择题共117分） 四、(27分) 12把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)吾闻之，一日纵敌，数世之患也。(2分) (2)孤违蹇叔，以辱二三子，孤之罪也。(3分) (3)先轸欲要功获名，则以秦不假道之故，请要秦师。(3分) 13.两则材料中先轸陈述发兵攻打秦军的理由有何异同？请简要概括。（4分) 14.阅读下面的诗词，按要求回答问题。 嘲杜鹃二首 王国维 【其一】去国千年万事非，蜀山回首梦依稀。自家惯作他乡客，犹自朝朝劝客归。 【其二】干卿何事苦依依，尘世由来爱别离。岁岁天涯啼血尽，不知催得几人归？ (1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是() A.其一首句“去国千年万事非”，既写离别故土已久的沧桑，也暗含对世事变迁的感慨，奠定全诗 沉郁的基调。 B.“自家惯作他乡客，犹自朝朝劝客归”以拟人手法写杜鹃，看似嘲讽杜鹃“己身漂泊却劝人归”， 实则藏着自身的心境。 C.其二“岁岁天涯啼血尽”化用杜鹃“啼血”的典故，既贴合杜鹃的习性，也暗打游子漂泊天涯、悲 怆难抑的情感。 D.两首诗均以杜鹃为核心意象：全诗抒发对杜鹃的厌恶之情，表达了游子不愿归乡、安于漂泊的 豁达心境。 (2)请从修辞手法的角度，赏析《嘲杜鹃二首》其一中“自家惯作他乡客，犹自朝朝劝客归”两 句。（3分) 3 (3)两首诗都写杜鹃啼鸣，抒发的情感侧重点有何不同？请简要概括。（3分) 15.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《赤壁赋》一文中，客人感伤个人在天地间短暂与渺小，用比喻的手法写下“ ”,消极至极。 (2)韩愈的《师说》开篇便指出师之责： (3)荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自已的两个句子是：“ 五、（23分) 阅读下面的文章，完成小题。 沙枣花开 徐元锋 ①立夏后，沙枣花的香气弥漫开来。 ②银川唐徕渠边，散落着沙哀树。一年四季，沙枣树不怎么显眼，不如钻天杨春来挺拔俊秀， 不比老槐树入冬银钩铁画，平时一身银灰色叶子，夹杂在公园花红柳绿中，像个乡下来的“土亲戚”。 不过等到沙枣树花期来临时，香气一下子就力压群芳，最是醉人。如烟似雾阵阵袭来，沉稳中透 着鲜亮，闭眼深吸一口，通体如有蜜汁在流淌，心情也随之愉悦。等暮色降临，白日里的余温尚 存，沙枣树浓醇的蜜香把人沐浴浸染，如帐似幔，宛如摆下了“迷魂阵”。在岸边驻足一一会儿，远 近华灯初上，眼前翻滚的黄河水汩汩流去，耳边时而传来几声声响，鼻息搅动沙枣花的齁甜。 ③我已成了沙束花的“俘虏”，每年等它开花。半个多月的花期里，不由自主会散步到它面前， 贪恋，不肯离开。还忍不住想折下几小枝，寄给远方的朋友，告之“大西北馨香如此”。 ④从西南辗转西北，我来到塞上湖城两年半，经历了三次沙枣花开。有时不免自问：：此中 意沙枣花，难道只因为它香得特别？ ⑤沙枣树浑身是宝，一树花香，飘荡在许多西北游子心底。我也是在这儿久了，才慢慢了解。 上世纪七八十年代出生的人，童年时上学路上摘两口袋沙枣，是一天的零食，红的酸、黑的甜。 女生把沙袁花放进铅笔盒，课堂上芳香萦绕又不知所终。有人家把沙枣核洗净串起来，做成门帘， 据说蚊蝇不近。物资匮乏的年月，把沙枣去核磨粉，掺进面粉、玉米粉烙饼蒸馍，能抵一半粮食。 我没吃过沙枣面馍馍，曾摘几粒沙枣品味，核大没多少肉，微甜，面面的、沙沙的。 ⑥有记载，乾隆年间以胡麻、豌豆、麻子、沙枣面掺和起来做炒面，甘肃、新疆人“皆喜食之”。 旧事茫然不可考，如今西北人的三炮台、八宝茶里，总少不了几粒沙束，说是能安神，还治拉肚 子。时代进步，人们又发现许多沙束树的好处。比如沙枣花是上等蜜源，可用来养蜂；沙枣树叶 4 牛羊都爱吃，是畜牧饲料。沙束果还是生物质能源，果粉可转化为燃料乙醇，果核可制活性炭。 想不到充满诗意的沙枣花香里，还蕴藏偌大个产业。 ⑦不过，沙枣树最为人称道的，是抗风沙。唐徕渠边的那些沙枣树，确实缺少代表性。理想 中的沙枣树，该立于沙漠边缘，高大到十几米，披一身闪亮盔甲，笑傲沙尘西风。沙枣树根系发 达，耐盐碱不挑地方，稍有水肥便枝叶繁密。一排排沙枣树列阵，就是一道“绿色长城”。有时狂 风怒了，携着沙粒抽打它，又揪着它的头发，把它按到沙地上。再看沙枣树，风吹不倒，沙埋不 死，有时“吹卧沙场”半截入土了，还能从黄沙中抽出枝条，坚守阵地，挡风不止。有道是黄沙百 战家金甲，沙枣树最好的归宿和礼遇，是如戍边将士殷“马革襄尸”吧。 ⑧因为抗风沙，沙枣树成了人类挚友。没在西北待过，很难体会风沙的厉害。我来得晚，塞 上江南变得名副其实，连大沙尘暴都没见过，不过治沙的故事听了不少。宁夏被腾格里沙漠、乌 兰布和沙漠和毛鸟素沙地三面包围，境内盐池、中卫等地向来就是有名的“沙窝子”，土地荒漠化 在上世纪八九十年代达到顶峰。沙尘暴来时，祸害田里秧苗，把种子都从土里扒出来，羊群给吹 散了，有的小孩子被吹进沟渠，黄沙还端住农家大门、漫上屋脊。 ⑨如今你到盐池，辽阔的大沙地变身葱芜的大草原，风沙肆虐的高沙窝乡光伏板连绵成海， 山梁上风车转动。中卫呢？妥妥的“沙漠水城”，蜚声国际的麦草方格连绵起伏，硬是杷腾格里沙 漠逼退20多公里。当地还格外留了18万亩沙漠不治理，好去发展沙漠旅游。每逢节假日，天南地 北的游客在中卫白天玩沙、晚上观星，乐不思归。银州灵武的治沙英雄王有德，0多岁了还坚守 白芨滩，心心念念让孩子们了解传承治沙精神，不愧是“人民楷模”。 ①时移世易，沧桑巨变。如今行走宁夏大地，见到年轻的沙枣树，忍不住感概“伙计，咱都没 赶上激情燃烧的岁月”，未尝不是种遗憾。而碰上虬枝盘曲的老树，又会心生敞意，愿它老来得福、 健康长寿。 ①不仅是宁夏，辽阔的大西北都是沙枣树的家。也不只是沙枣树，樟子松、旱柳、梭梭、花 棒乃至冰草、芨芨草等，都是荒漠宝贝，都是“治沙英雄”！勤劳智慧的人们，用乔木、灌木、草 本结合，让沙障、麦草、植被联手，给沙漠织上“绿围脖”，缚住曾经不可一世的“黄龙”。 ⑦讲沙漠边缘的中国故事，我的朋友樊前锋更有话语权。这些年，他为了采访中国防沙治沙 与荒漠化治理，沿着三北防护林行走万里风沙线，辗转八大沙漠、四大沙地的边缘地带，寻访500 多位播绿者，历时3年多，拿出了40余万字的作品《重整山河》。从百年前即将被风沙吞噬的村 庄，到延安时期的造林兴绿，再到中国治沙经验走向世界，书里有鲜为人知的人文地理，有坚韧 不屈的播绿者们，读来荡气回肠又妙趣横生，如闻沙枣花令人沉迷。读罢，我把一小串沙束花夹 进书里，向治沙人也向作者致敬。 ®沙枣花香气馥郝，黄色的花朵却小小的，星星点点缀满了枝头。它没有艳丽的姿色，也谈 不上绰约风度，像极了西北普通的治沙人。樊前锋写到的唐希明我也认识，在中卫颇有名气。老 唐皮肤黑红，身形高挑，眼神盛满风沙磨砺后的质朴与热忱，好像一棵沙枣树。他从小长在沙漠 边，一辈子铺麦草方格种草栽树，和黄沙交情过命。老唐告诉我，小时候恨沙怕沙，工作后治沙 也用沙，如今爱沙离不开沙一和风沙纠缠大半生，唐希明走出了与自然共生之路。 ④这不是唐希明一个人的路，是中国人在沙漠边缘蹬出来的路。山水林田湖草沙和人本是生 命共同体。 ⑤唐徕渠边的遐想有了答案。沙枣树把荒漠的苦涩酿成花蜜，也把这片土地上的故事带给我。 风土人文之美，才是沙束花的馨香之源、迷人之处。 （有脚改) 16.下列对这篇文章的理解和分析，不正确的两项是（)（4分) A.第②段将沙枣树和钻天杨、老槐树对比，欲扬先抑，突出沙枣树常年外形普通、花期香气馥郁 的特点。 B.文章第③段通过“我”的感受写沙枣花香，使用侧面描写、虚实缔合的手法，抒发“花开堪折直 须折”的惜时之情。 C.“难道只因为它香得特别？”使用设问句，引起下文对沙枣树特点的叙述，引发读者阅读兴趣。 D.这篇散文的脉络清晰，全文按“缘起一物性一入事一升华”的顺序，由表及里，层层递进。 E.本文语言生动鲜活，又深沉开阔，将西北风物、历史与人的精神融为一体，呈现出诗意化、形 象化与情感化相融合的特点。 17.请概括沙枣树作为植物的特点。（4分) 18.请赏析文中画线句子。（6分) 19.请分析文章第⑥段的作用。（4分) 20.纵观全文，作者通过记写沙枣树抒发了哪些感情？（5分) 六、(7分) 21.学校成立若干学生社团，需要从下列对联中依次选出内容适合的三副，分别送给戏剧社、文 学社和镊影小组，以示祝贺，请你将对应的序号填人方括号中。（3分) ①现出庐山真面目，留住秋水旧丰神②藏古今学术，聚天地精华 ③常向秋山寻妙句，又驱春色人毫端④天涯雁寄回文锦，水国鱼传尺素书 ⑤看我非我，我看我，我也非我；装谁像谁，谁装谁，谁就像谁 ⑥金石长不朽，丹青本无双 (1)戏剧社【】（2)文学社【】(3)摄影小组【】 22.阅读下面的文字，找出并修改其中的两处语病。（4分) ①春节作为中华民族最隆重的传统节日，承载着深厚的文化内涵和家国情感。②2006年春节 被列入国家级非物质文化遗产名录，自那时起，相关保护工作便有序展开，2022年，相关部门开 始着手推动春节申遗工作。③春节期间，各地通过举办春节庙会、舞龙舞狮等活动，使传统文化 得到了更广泛的传播。④联合国教科文组织认为，春节不仅是中国的，更是全人类的文化瑰宝， 它有助于增进不同文明间的交流与理解。⑤申遗成功不仅为全球文化多样性保护注入新的活力， 更是对中华民族传统文化的高度肯定。 病句序号：一 改为 病句序号： 改为 七、(60分)】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 俗活说：“不听老人言，吃亏在眼前”。长辈的阅历、岁月的沉淀、世代相传的生活智薏，常 常为后辈规避前路的风雨；但时代日新月异，青年自有独立思考、开拓创新的精神，打破固有成 见、挣脱传统桎楷，亦是青春的底色。 当下社会，有人笃信老话箴言，敬畏过往经验；有人崇尚自我主见，拒绝循规蹈矩。我们该 如何看待传统老话与人生新知、经验传承与自我突围等关系？ 联系现实生活与自身体验，写一篇文章，体现你的辩证思考与审辩分析。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 5 2026-2027学年度芦台二中高三年级第一阶段练习 语文试卷答案 一、(9分) 【答案】1.C2.D3.A 【详解】1.第一空，“阻隔“侧重指空间上的隔绝隔断，契合文中老手艺困于深山、被地域空间间隔 的语境，“跨越地域阻隔”是常用固定搭配；“阻碍”多作动词，表示阻挡事物发展，作名词也偏向指 发展中的障碍，此处搭配不合适。故此处应选“阻隔”。 第二空，“必须”是副词，可作状语修饰动词，表事理上“一定要”，完全符合“必须认识到”的语法结 构；“必需”是动词，意为“不可缺少、一定要有”，多作定语或谓语，不能修饰动词“认识到”。故此 处应选“必须”。 第三空，“墨守成规”指思想保守，死守旧规矩方法不肯改进，侧重固守旧规则不创新，恰好对应后 文“创新不能脱离本源”，符合传承不能只守旧不创新的语境；“抱残守缺”指抱着残缺陈旧的东西不 肯放弃，本身含贬义，强调拒绝新事物，而老手艺的内核是有价值的，用它形容传承不合适，此处 “墨守成规"更恰当。 故选C。 2.第一步，文段开篇已经点明深山“老手艺“本身蕴含审美与智慧、底蕴深厚，因此横线处需要先 肯定老手艺的核心价值，即先表述“并不缺打动人心的内核”，据此排除先强调“缺路径”的AC两项。 第二步，从逻辑顺序分析：人们对事物的认知接受过程是先看见，再产生喜爱，“被看见“是“被喜 爱”的前提，顺序应为“被看见、被喜爱”，B项逻辑顺序颠倒，因此D项最恰当。 故选D。 3.文中画波浪线的句子有两处语病： 一是搭配不当，“注入时代大潮”搭配不合理，“时代大潮”是潮流语境，应用“汇入”； 二是不合逻辑，原句的“使文化强国建设添彩赋能”逻辑错误，应将原句“使文化强国建设添彩赋能” 改为“为文化强国建设添彩赋能”。 A.修改完全正确。 B介词“从”使用错误，句子表达古老技艺呈现出新姿态融人时代潮流，应该用介词“以”来表示呈现 的状态，“从”表示动作起点，和“新姿态”搭配不当，且“注入时代大潮”搭配错误，排除。 C.“注入时代大潮”搭配错误，排除。 D,介词“从”使用错误，句子表达古老技艺呈现出新姿态融入时代潮流，应该用介词“以”来表示呈现 的状态，“从”表示动作起点，和“新姿态”搭配不当，排除。 故选A。 二、(9分) 第1页（共14页) 0 【答案】4.C5.B6.C 【导语】这是一篇逻辑清晰的社科类科普文本，围绕语言学习关键期核心议题展开：先明确概念， 梳理相关实证与学界争议，再介绍三种主流理论解释，兼顾母语、二语学习的不同研究结论，客观 呈现学界分歧，专业严谨又层层递进，非常适合作为信息筛选类阅读的考查材料。 【详解】4.C.“右半球”错误。材料一明确指出“随着年龄增长，大脑的语言功能越来越偏侧化于 左半球，左半球成为语言的优势半球”。 故选C。 5.语言学习关键期假说强调在关键期内学习效率高，错过关键期效率降低。 A.正确。儿子（6岁，处于关键期内)比父亲恢复说话能力快，支持了儿童在关键期内语言恢复 能力更强的观点。 B.错误。体现了晚学者也能成功，与关键期假说中“错过关键期学习效率降低”的观点相悖，不支 持该假说。 C.正确。3岁到中国的小孩在关键期内学习汉语，5岁说得地道，支持了关键期内学习效果好的 观点。 D.正确。“狼孩"错过关键期后语言能力无法达到正常水平，支持了错过关键期影响语言发展的观 点。 故选B。 6.A.“与学习效率无关“错误。根据材料二，脑神经研究明确指出：“人脑中天生具有负责语言学 习的神经组织.…语言能力也难以发展”，这表明神经组织的功能状态直接影响语言学习效率，二 者密切相关。 B.“不存在普遍语法”错误。材料二提到：“人脑中有学习语言的先天能力，即‘普遍语法'…会利 用普遍语法对这些现象进行分析”，普遍语法是人类先天具备的语言学习机制，“狼孩”作为人类个 体，大脑中必然存在普遍语法。其语言能力缺陷是因错过关键期，导致普遍语法无法发挥作用，而 非“不存在普遍语法”。 D.“不受社会等非生物因素影响”错误。材料一指出，关于第二语言学习，有研究认为“年龄对学习 的作用也会受到语言输人、社会等非生物因素影响，这些因素甚至是导致最终语言水平出现差异的 主要决定因素”，而材料二中的“机遇窗口"属于第二语言学习理论的范畴，其开启与关闭虽与年龄 相关，但原文并未否定社会等因素对语言学习效果的影响。 故选C。 三、（15分) 【答案】7.C8.D9.A10.A11.C 【解析】 0 第2页（共14页) 7.C乡：通“向”，面向，面对 8.A均为介词，因为。B均为连词，表假设，如果。C,均为助词，主谓之间，取消句子独立性，无 义。D.介词，跟，与；介词，。 9.A.“武夫力而拘诸原”“妇人暂而免诸国”结构一致，各自成句；“堕军实而长寇仇”结构完整， 单独成句，排除B、C、D三项。 10.A.“寡君若得而食之，不厌”中的“厌”，意为“满足” 11.C根据材料一“秦伯素服郊次，乡师而哭”可知哭的人是秦穆公，原文并未提及将士们“抱头痛 哭”。 12.（1)译文：我听说，一天放走敌人，就是几代的祸患。 （2)译文：我违背蹇叔的劝谏，以致使你们受辱，这是我的罪过。 (3)译文：先轸想要邀功求名，就以秦国不借路为理由，请求截击秦军。 13.【答案】①同：秦国没有为晋国的丧事哀悼。 ②异：材料一，攻打秦国是上天给的机会，否则会给后世留下祸患，且秦军攻打晋的同姓之国；材 料二，秦军兴师直接经过晋国而不向其借道。 参考译文： 材料一 晋国的先轸说：“秦国违背塞叔的劝谏，因为贪婪而使百姓劳苦，这是上天赐给我们的机会。 上天的赐予不可错过，敌人不可放走。放走敌人就会生出祸患，违背天意就不吉利。一定要攻打秦 军。”栾枝说：“（我们）还没有报答秦国的恩惠却攻打它的军队，难道心中还有已故的国君吗？” 先轸说：“秦国不为我国新丧举哀，却攻打我们的同姓国家，秦国就是无礼，还讲什么恩惠？我听 说，一天放走敌人，就是几代的祸患。为子孙后代考虑，能说心中没有已故的国君吗？”于是发布 命令，迅速调动姜戎的军队。晋襄公把丧服染成黑色（出征），梁弘为他驾驭兵车，菜驹担任车右 武士。 (鲁僖公三十三年)夏季四月辛已日，（晋军)在崤山打败了秦军，俘虏了秦军三帅百里孟明 视、西乞术、白乙丙而凯旋。于是（晋襄公）就穿着黑色的丧服安葬了晋文公。晋国从此开始使用 黑色丧服。 (晋襄公的嫡母)文嬴为（被俘的）三位秦军统帅求情，说：“他们实在是挑拨我们秦晋二君 （关系)的人，秦君如果抓到他们，吃了他们的肉都不解恨，您何必屈尊去惩罚他们呢！让他们回 去在秦国受刑，以满足秦国国君的心愿，怎么样？”晋襄公答应了。先轸朝见，问起秦国的俘虏。 襄公说：“太夫人为他们求情，我放走他们了。”先轸发怒道：“将士们查力才在战场上将他们擒 获，妇人家（几白）谎话就在都城把他们赦免了，（这是）毁弃战争果实而助长敌人的气焰，晋国 灭亡没有几天了！”（说完)头也不回地吐了口唾沫。襄公派阳处父去追赶（孟明等人)，追到黄 第3页（共14页） 河边，（孟明等人）已经在船上了。（阳处父）解下车子左边的马，假托晋襄公的名义赠送给孟明 (想诱他上岸)。孟明（在船上)叩头说：“贵国国君的恩患，不用被囚之臣的血涂鼓（祭鼓)， 让我们回到秦国受刑，如果我们的国君把我们杀了，死了也将不朽。如果托贵国君王的福而得到赦 免，三年之后将要来拜谢晋君的恩赐。” 秦穆公穿着白色衣服在郊外等候，面对（被释放回来的)将士哭着说：“我违背蹇叔的劝谏， 以致让你们几位受辱，这是我的罪过。”（秦穆公)没有撤换孟明（的职务)，说：“这是我的过 错，大夫有什么罪？况且我不会因为一次过失而抹杀他的大功劳。 材料二 喜好战争的大臣，不能不仔细考察。（他们常常)因羞于小的耻辱而（去)结下大的仇怨，贪 图小的利益而（导致）丧失众多的百姓。《春秋》对此有告诫，晋国的先轸就是这样的人。先轸想 要邀功求名，就以奏国不借路为理由，请求截击秦军。晋襄公说：“不行，秦伯和我们先君有过盟 约。先君刚去世就发兵攻击他们，这是我辜负先君，破坏与邻国的邦交并丧失孝子的品行。”先轸 说：“先君去世（秦国）不来吊唁赠礼，这是不为我国丧事哀悼；发兵经过我国土地却不借路，这 是轻视我们新君；况且（先君的)灵柩还没有入土安葬，（秦国)不为我国丧事哀悼，就发兵。” 占卜（的征兆）说：“大国的军队将要到来，请攻击他们。”（晋襄公）就听信先轸（的话）发兵， 在崤山拦截秦军，攻击他们，（导致秦军)一匹马一只车轮都没有逃脱，（从此)与秦国结下深仇 大恨、酿成大祸，兵刃相接、流血伤亡，尸横遍野、暴露骸骨，使国家遭受严重破坏，长达十多年， 最终丧失了自己的军队，祸患殃及大夫，忧患连累后代。所以喜好战争的大臣，不能不仔细考察。 14.（1)【答案】D 【导语】王国维《嘲杜鹃二首》以杜鹃意象为载体，运用拟人、用典等手法，表面嘲讽实则自况。 其一借“啼血”典故暗喻游子飘零之痛，其二通过“劝客归”的反讽，揭示诗人矛盾心境一既倦 游思归，又深谙“尘世爱别离”的无奈。两诗沉郁顿挫，在物我相融间完成对漂泊命运的哲学叩问。 【详解】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“全程抒发对杜鹃的厌恶之情”“游子不愿归乡、安于漂泊的豁达心境”错误。诗人借杜鹃“啼 血催归”的意象，实则抒发自身漂泊他乡的羁旅愁思与对归乡的复杂心绪；“嘲”杜鹃是借物抒情， 暗含自嘲与怅惘。 故选D。 （2)【答案】运用拟人手法，将杜鹃人格化，赋予其“他乡客”的身份和“劝客归”的行为，生动 形象地刻画了杜鹃自身漂泊却日日劝他人归乡的矛盾形象，暗含诗人自身的漂泊之感和思乡之情。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌修辞手法的能力。 这两句诗运用拟人的修辞手法，将杜鹃赋予人的处境与行为，称它“自家惯作他乡客”，又写它“犹 自朝朝劝客归”，生动刻画了杜鹃自身漂泊却日日催他人归乡的形象。 第4页（共14页) 看似是对杜鹃的调侃，实则借杜鹃的矛盾举动，暗含诗人身为异乡客的漂泊之叹与盼归不得的怅惘， 情感委婉深沉。 (3)【答案】 ①其一：借杜鹃自身漂泊却劝人归乡，抒发游子漂泊无依、有家难回的无奈。(2分)》 ②其二：质问杜鹃苦苦啼鸣，感叹人间离别之苦。（1分) 15.略 五、（23分) 16.【答案】B、C 【导语】这是一篇托物言志的优秀散文，以沙枣花的香气为线索，由浅人深串联起西北风物记忆、 沙速树实用价值与治沙壮阔历程，将沙枣树与西北治沙人的形象互喻，自然风物、人文故事与时代 精神深度融合。语言鲜活有质感，大量贴切的比喻让文字兼具诗意与力量，行文层层递进，最终落 脚于人与自然共生的内核，情感真挚厚重，读来荡气回肠。 【详解】16.B.“使用侧面描写、虚实结合的手法，抒发..…的惜时之情”错误：第③段写“我"对沙 枣花香的贪恋，“忍不住想折下几小枝，寄给远方的朋友”，抒发的是对沙枣花香的由衷喜爱与分享 之情，而非“花开堪折直须折”的惜时之情；且“我”的感受属于直接描写（正面描写)，本段没有虚 实结合。 C.“使用设问句，引起下文对沙枣树特点的叙述，引发读者阅读兴趣”错误，“难道只因为它香得特 别？”是反问句（无疑而问，答案隐含在问句中），而非设问句（自问自答）；其作用是承上启下， 由花香过渡到对沙枣树更深层价值的探寻，引发读者思考。 故选BC。 17.【答案】①外形普通，叶呈银灰色，花小色黄；②花期香气浓郁持久；花为蜜源，花果可食用、 制茶、制能源，枝叶可作饲料。③生命力极强，耐盐碱、抗风沙，根系发达，可形成荒漠绿色屏障。 【解析】第一步：审清对象。题目要求概括“沙枣树作为植物的特点”，必须紧扣其自然属性（形态、 生理、用途)，排除象征意义。 第二步：定位信息源。逐段筛选：②段写外形与花香，⑤段写花果食用，⑥段写蜜源与产业，⑦段 写抗风沙与根系特性。 第三步：分层归纳。按三个维度整合：①外观（叶色、花色、树形普通）；②实用价值（花蜜、食 用、饲料、能源)方③生存能力（耐盐碱、抗风沙、根系深） 第四步：简洁表述。用分号隔开三层，每层用动词或形容词（主谓或动宾短语)精准概括，可以直 接提取原文关键词，避免重复交又。 18.【答案】①拟人：将狂风、沙枣树人格化，“抽打"“揪头发”“按到沙地”生动写出风沙狂暴，“吹 卧沙场”"坚守阵地赋予树木战土品格。②比喻：把沙枣树防风林比作戍边将士，形象突出其坚韧， 第5页（共14页) 赞美沙枣树不畏风沙、顽强坚守的特质。③用“吹卧沙场”“马革裹尸”两个仿用的军事类典故，把沙 枣树比作戍边将士，形象凸显沙枣树抗风沙、坚守阵地的顽强特质。④句式长短交错，画面感强， 富有感染力。 【解析】第一步：明确赏析角度。题干要求“赏析画线句子”，需从修辞手法、表现手法、句式特点、 情感表达等多维度切人。 第二步：锁定核心手法。①拟人：“抽打”“揪头发”“按到沙地”将狂风与沙枣树人格化，写出风沙之 狂暴与树木之坚韧；②比喻：以“戍边将士”喻沙枣树，突出其顽强坚守；③用典（化用诗句）：“黄 沙百战穿金甲”化用唐诗，强化悲壮感。 第三步：分析句式效果。长短句交错（短句急促写风沙，长句舒展写坚守)，画面感强，富有节奏 张力。 第四步：点明情感。落脚于对沙枣树不畏风沙、牺牲奉献精神的赞美，为下文写治沙人做铺垫。 19.【答案】①内容：拓展沙枣树实用价值，从古至今介绍食用、经济、产业用途，丰富沙枣树形 象； ②结构：承接上文沙枣食用回忆，为下文写沙枣树治沙精神做铺垫； ③主旨：由日常实用过渡到生态价值，由物及人，深化文章内涵； ④表达：史料、生活实例结合，增强文章厚重感与可读性。 【解析】首先明确作用题答题维度：从内容、结构、主旨、表达四个层面切入，避免遗漏得分点。 其次看内容：第⑥段写沙枣果食用史（乾隆年间炒面）与现代产业（蜜源、饲料、生物能源)，拓 展实用价值，丰富“浑身是宝”的形象。 然后看结构上：承接第⑤段童年食用回忆，开启第⑦段抗风沙精神书写，由表及里、由物及人，起 承上启下过渡作用，为后文治沙人物出场铺垫蓄势。 接着看主旨上：完成从生活物用到生态意义的自然转场，暗扣“生命共同体”题旨，深化“人与自然 共生”的主题。 最后看表达上：史料引证与日常经验交融，增添文本厚度与趣味性。 20.【答案】①对沙枣花香的沉醉，对沙枣树坚韧品格的敬佩与礼赞。②对西北治沙人无私奉献的 感动与崇敬。③对西北大地沧桑巨变的欣慰，对西北风土人文的眷恋与赞美。 【解析】第一步：审清情感题方向。要求“纵观全文”概括情感，需梳理文章脉络，逐层提取作者对 沙枣树、人、地的不同情感。 第二步：锁定对应段落。②③段花香沉醉→对沙枣花香的眷恋；⑦段抗风沙书写→对坚韧品格的礼 赞；⑧~@段治沙人事→对治沙人精神的感动与崇敬；⑩~①段生态变迁→对西北巨变的欣慰；结 尾段点明“风上人文”→对西北风物的眷恋与赞美。 第三步：分点整合。按“物→人→地”逻辑归并三类情感，每点均引原文依据，避免空泛。 第6页（共14页) 六、(7分)】 21.【答案】(1)戏社【⑤】(2)文学社【③】(3)摄影小组【①】 【详解】①“现出真面目”“留住旧丰神”对应摄影定格真实瞬间、留存事物神韵的功能，是送给摄 影小组的恰当选择。 ②“古今学术”“天地精华”可用于学术研究，适合图书馆、阅览室等。 ③“妙句”“毫端"表明是写作，应为文学社对联。 ④由“雁寄回文锦”“鱼传尺素书”可知是说书信。 ⑤“看我非我，我看我，我也非我，装谁像谁，谁装谁，谁就像谁”契合戏剧表演的角色扮演属性， 应为戏剧社对联。 ⑥“金石”“丹青”适合书法、绘画社。 综上，戏剧社【⑤上：文学社【③】；摄影小组【①】 22.【答案】③改为“春节期间，各地举办春节庙会、舞龙舞狮等活动，使传统文化得到了更广泛 的传播” ⑤改为“申遗成功不仅是对中华民族传统文化的高度肯定，更将为全球文化多样性保护注人新的活 力” 【详解】③主语残缺，“通过使.…”中，“通过”是介词，后面跟“使”，导致主语“各地”被介词 结构掩盖，句子缺少主语。删去”通过”，让“各地”成为主语，改为“春节期间，各地举办春节庙会、 舞龙舞狮等活动，使传统文化得到了更广泛的传播”。 ⑤语序不当，“不仅…更是..…”表递进关系，应遵循由小范围到大范围、由浅入深的逻辑。“对 中华民族传统文化的高度肯定”是申遗对国内的意义，“为全球文化多样性保护注入活力”是对国际 的影响，原句递进顺序有误。调整前后分句顺序，改为“申遗成功不仅是对中华民族传统文化的高 度肯定，更将为全球文化多样性保护注入新的活力”。 七、(60分) 23.【审题】 材料逐句拆解： 第一层：以历史案例引出“不听老人言，吃亏在眼前“的传统认知，明确传统经验、长辈智慧的 核心价值：是前人试错的沉淀，能为后辈规避风险、降低试错成本，可延伸至家庭教海、行业准则、 文化传统、发展经验等多场景。 第二层：转折点明时代背景下的青年特质：社会快速迭代，旧经验无法适配所有新问题，青年 的独立思考、开拓创新是推动发展的核心动力。 第三层：抛出当下社会两种对立的选择倾向，明确核心讨论范畴：传统老话与人生新知、经验 传承与自我突围的关系。 第7页（共14页) 核心辩证关系： 二者是互补递进的统一关系，并非二元对立：无经验支撑的“自我突围"”是脱离实际的空想冒进， 无突破意识的“经验传承“是故步自封的守旧僵化，二者统一于“解决实际问题”的目标，适配个人成 长、社会发展、文化创新等多个维度。 写作核心任务：辩证分析经验传承与自我突围的内在关联，结合现实与自身体验，给出当代青 年的价值选择与实践路径。 【误区提示】 误区1：割裂辩证关系，非黑即白。错误本质是把二者完全对立，要么全盘肯定传统经验，把 所有老话当金科玉律，批判所有创新行为；要么全盘否定经验传承，把长辈建议全部归为“过时糟 粕”，把叛逆等同于独立。举例：全文只论证“不听老人言才会有新成就”，完全否定经验的价值。 误区2：窄化概念内涵，立意片面。错误本质是对核心概念理解局限，要么把“传统经验”仅限 定为家长的生活唠叨、校园的师长教海，要么把“自我突围”仅等同于青春期的叛逆行为，未延伸至 行业发展、社会建设、文化创新等更广维度。 误区3：脱离现实体验，空泛说理。错误本质是未落实“联系现实与自身体验”的要求，通篇堆 砌古人古事、宏大政策，既无自身的生活、学习实例，也未结合当下数字化、A!普及等时代新背景， 内容悬浮无落地感。 【分层立意】 基础立意：既要尊重传统经验、吸收前人智慧，也要敢于独立思考、勇于突破固有桎桔。 进阶立意：经验是自我突围的底气，突围是经验更新的路径，在传承中创新才是当代青年的成 长逻辑。 高阶立意：传统老话不是束缚青年的教条，面是成长的“参考坐标系”；自我突围不是刻意标 新立异，而是结合时代需求的价值创造，青年要做传统经验的继承者与新局的开拓者。 【行文思路】 议论文 开篇：以生活化场景切人，比如春节时长辈劝你“考公才是铁饭碗”，而你想投身新兴的数字文 创行业的小冲突，引出对经验与突围关系的思考，点明中心论点。 主体第一层：论证经验传承的价值。论点：经验是前人试错的智慧结晶，能为成长托底。论据： ①航天团队代代传承的“问题归零”准则，是中国航天几十年稳定发展的核心支撑；②00后非遗传 承人先吃透老艺人传下的工艺口决，才谈得上后续的创新转化；③自身备考时吸收学长学姐的错题 整理经验，大幅提升了学习效率。每例后回扣论点，点明经验降低试错成本的作用。 主体第二层：论证自我突围的必要性。论点：时代快速迭代，旧经验无法解决新问题，突破才 能开辟新路径。论据：①老话讲“学好数理化走遍天下都不怕”，但当下交叉学科、人文社科领域的 第8页（共14页）》 人才同样是社会刚需；②00后大学生放弃“按老经验种粮”的模式，搞生态农业+直播带货，带领村 民增收；③国产大模型研发突破西方旧算法框架，走出了自主创新的路线。 主体第三层：论证二者的辩证统一关系。论点：传承不是固守，突围不是凭空，要在经验基础 上突破，用突破更新经验。论据：国潮品牌既吸收传统纹样、工艺的经验，又结合当代人的审美和 使用需求做创新，既不照搬老物件，也不脱离传统文化根基。 辩证补充：警惕两种极端：一是把老话当铁律，困在经验舒适区不敢尝试新事物；二是为了标 新立异刻意反传统，白白走弯路。 结尾：落地青年身份：当代青年既要主动向前辈请教，吸收各行各业的沉淀经验，也要敢闯敢 试，在学业、创业、文化传播等领域做出符合时代需求的创新，让老经验焕发新活力。 记叙文 具象切入：以参加学校科创比赛的经历为核心，先写一开始完全照搬往届获奖经验做项目，迟 迟没有突破；再写和指导老师讨论后，在旧方案的基础上加入A!辅助设计的新功能，突破了往届 的框架最终获奖；中间穿插和老师争论、熬夜改方案的细节，结尾升华到对经验与突围关系的感悟。 【优秀文题】 1.《秉老言之灯，走新知之路》 2.《经验为基，破局为翼》 3.《莫把老话当枷锁，勿以突围拒传承》 4.《旧智慧里长出新青春》 5.《听劝不盲从，创新不妄为》 【例文】 承过往经纬，开青春新途 春节闲谈，长辈常以老话劝诫，认为考公才是安稳的人生出路。身处日新月异的新时代，我向 往数字文创这类新兴领域，不愿被固化的人生模板束缚。这场新旧观念的碰撞引人深思：传统经验 与青春突围并非对立。老话旧识是成长的参考坐标系，突破创新是青年的时代使命。当代青年当承 经验之基，破桎梏之限，在传承与开拓中成就自我。 岁月沉淀的传统经验，是前人反复试错凝练的智慧，为青年成长保驾护航。经验绝非束缚思想 的教条，而是行稳致远的底气。中国航天代代传承“问题归零”准则，承袭前辈攻坚经验，铸就数 十年事业辉煌。年轻的非遗传承人，必先吃透老艺人的工艺口诀与技法，筑牢根基，再完成传统文 化的创新转化。于高三的我而言，借鉴学长学姐错题整理的备考经验，避开学习误区，提升复习效 率。敬畏过往、承接经验，可以降低试错成本，为青春前路托底护航。 时代迭代飞速，固守老旧经验终将落后，敢于自我突围、开拓创新才是青春本色。旧有经验难 以应对时代的全新问题。“学好数理化，走遍天下都不怕”曾是时代共识，如今交叉学科蓬勃发展， 第9页（共14页) 人文剑意人才同样是社会刚需。乡村振兴中，00后大学生跳出传统农耕模式，以生态农业结合直播 带货带动村民增收。国产大模型团队跳出西方算法框架，坚持自主创新，走出中国科技发展之路。 唯有突破经验桎梏，勇于探索，方能紧跟时代步伐。 传承与突围辩证统一，传承为创新固本，突破为传统焕新。真正的成长，绝非墨守成规，亦非 盲目求新。当下火热的国潮文化，正是最好的印证：立足传统纹样、古法工艺的文化根基，贴合当 代审美与生活需求创新改造，既不割裂传统，也不固守陈旧，让传统文化焕发全新活力。脱离传承 的创新是无源之水，固守传统的坚守是固步自封。 成长路上，我们要规避两种极端：笃信老话困于舒适区而止步不前；刻意标新立异、反叛传统， 只会徒劳走弯路。 新时代青年当兼具敬畏之心与开拓之勇。虚心汲取前辈智慧夯实成长根基，秉持独立思考，突 破固化思维，在学业精进与时代实践中实现自我突围。以传承扎根过往，以创新奔赴未来，让传统 经验适配时代新局，书写属于青年的时代答卷。 执古之道，以御今之有 何谓老话？是祖辈在时间长河边留下的航标，是岁月淘洗沉淀的智慧结晶。何谓新知？是青年 在时代浪潮中划出的轨迹，是生命对未知边界的勇敢叩问。当我们站在传统与未来的交汇点，既不 能把老话奉为不可逾越的教条，也不能将突围误读为刻意的标新立异。真正的成长，是在古老航标 与崭新航线的交汇处，找到自己的航向。 老话是岁月的馈赠，但它不是束缚。孔子曾言：“告诸往而知来者。”真正的智者，从历史经验 洞察未来趋势，而非机械重复。当屠呦呦翻阅《肘后备急方》时，她看到的不是“青蒿一握”的陈 旧记载，而是穿越千年的科学启示。这份古老智葚，成为她提取青蒿素的灵感源泉。老话的价值， 不在于给出标准答案，而在于它标注了可能的路径一正如驿站之于旅人，不是终点，而是指引方 向的路标。 青年的突围，亦非对传统的全盘否定。鲁迅先生曾言：“非有天马行空似的大精神，即无大著 作。”但这“大精神”绝非无根之木。当他写下《狂人日记》，批判礼教吃人时，他内心的悲阀与责 任感，源自传统文化中“哀民生之多艰”的知识分子情怀。真正的突围，是在继承中创新，在敬畏 中突破。正如钱钟书，他学贯中西，对传统典籍烂熟于心，却在《围城》中以全新叙事，开创中国 现代文学新境界。他打破固有的文学范式，却从未割断与传统的精神血脉。 当代青年，更应做传统经验的继承者与新局的开拓者。在科技领域，华为年轻工程师们，既尊 重通信基础理论，又不囿于既有技术框架，最终在5G技术上取得突破。在文化领域，李子柒用现 代影像诠释传统农耕文明，让古老的东方智慧焕发新生。他们都在证明：传承与创新并非二元对立， 而是相辅相成的双翼。 “执古之道，以御今之有。”老子此言，道出传统与创新关系的精髓。老话是我们的“参考坐 标系”，它帮助我们定位，却不限制我们的方向；突围是我们的“价值创造”，它要求我们超越，却 不要求我们割裂。青年当如初春之苗，既扎根传统文化沃土，又向着新时代的天空奋力生长。 站在历史肩头远跳，我们既要读懂老话背后的智慧，也要有勇气在时代白纸上写下新的箴言。 唯有如此，我们才能在传承与创新的交响中，奏响时代的青春乐章。 第10页（共14页）