6.1 树立法治观念 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册
《树立法治观念》优质课教学设计
教材版本：人教版2024版初中道德与法治八年级上册
课时课题：第六课 提升法治素养 第一框 树立法治观念
授课时长：45分钟
学情分析：八年级学生已具备基础社会认知，能够辨别日常对错，但法治认知较为浅显，普遍存在“法律离生活遥远、小错不算违法”的错误认知。该阶段学生思维活跃、乐于参与课堂探究与互动实践，适合通过情境体验、案例辨析、实践活动深化认知，纠正法治误区，树立正确法治理念。
课标依据：依据2022版《义务教育道德与法治课程标准》，落实“法治观念”核心素养，引导学生认识法律的规范与保障作用，树立宪法法律至上理念，养成尊法学法守法用法的行为习惯，增强法治认同与社会责任意识。
1. 政治认同：认同社会主义法治建设的重要意义，自觉践行社会主义核心价值观，主动拥护国家法治体系。
2. 法治观念：精准把握法治观念的核心内涵，明晰法律对个人、社会、国家的重要价值，区分合法行为与违法行为，树立法律红线不可触碰的底线思维。
3. 健全人格：克服法治淡漠、侥幸心理，养成敬畏法律、理性处事的品格，学会用法治思维规范自身行为、化解生活矛盾。
4. 责任意识：主动承担青少年法治责任，自觉遵纪守法，积极参与法治实践，主动预防违法犯罪，争做新时代守法公民。
学科网（北京）股份有限公司
教学重点：法治观念的核心内涵；青少年树立法治观念、依法规范自身行为的具体做法。
教学难点：深刻理解树立法治观念的深层原因，厘清“内心信仰”与“外在遵守”的辩证关系，实现从“被动守法”到“主动尊法”的思想转变。
教学方法：议题式教学法、情境探究法、案例辨析法、小组合作研讨法、实践体验法
学生学法：自主探究、合作研讨、情境体验、归纳总结、学以致用
1. 课前搜集青少年网络违法、校园侵权、无心违法等生活化典型案例；
2. 制作课堂多媒体课件，准备法治微视频、课堂探究任务单；
3. 预设课堂小组研讨议题与分层探究问题。
课堂情境：播放短视频《青春勿踩法律红线》，呈现两则青少年真实案例：
案例1：初中生陈某为跟风博眼球，在短视频平台恶意剪辑、造谣诋毁同班同学，引发网络传播，侵害他人名誉权，被家长起诉，公开道歉并承担赔偿责任；
案例2：高中生李某轻信网络兼职，参与非法跑分洗钱，明知可
学科网（北京）股份有限公司
能违法却心存侥幸，最终因参与网络违法活动被公安机关依法处罚。
教师设问：两则案例中的青少年均无主观恶意犯罪意图，却最终触碰法律红线，他们犯错的核心原因是什么？这带给我们青少年怎样的警示？
学生自由发言：法治意识淡薄、心存侥幸、不懂法律边界、缺乏对法律的敬畏之心等。
教师导入总结：很多青少年违法并非蓄意为之，而是源于法治观念缺失，不懂法、不尊法、不守法。法律从来不是遥远的条文，而是伴随我们成长的行为准则。新时代青少年必须主动树立牢固的法治观念，以法治护航青春成长。今天，我们共同探究《树立法治观念》。
设计意图：选用贴近学生校园、网络生活的真实案例，摒弃传统老旧素材，快速引发学生情感共鸣，直击学生法治认知误区，自然切入本课主题，落实激趣启思的课堂效果。
自主探究：结合生活经验与已有知识，完成两个问题：第一，列举与青少年学习生活密切相关的法律；第二，结合日常行为说说法律在我们生活中发挥着怎样的作用。
学生分享汇总：关联法律包括《宪法》《民法典》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《治安管理处罚法》等；法律能够约束不良行为、保护合法权益、维护校园与社会秩序。
教师精讲：法律是由国家制定并强制实施的特殊行为规范，是全体社会成员的行为准绳。对个人而言，法律是保护伞，守护我们的人身、财产、名誉等合法权益；对社会而言，法律是调节器，规范各类
学科网（北京）股份有限公司