《教育学》2027版福建省（学业水平考试）教育基础大类 高频考点卷（八）（原卷版+解析版）

编写说明：本高频考点卷严格依据福建省（高职分类考试）教育基础高考考纲编写，依托最新《福建省中等职业学校学业水平考试 《教育基础》科目考试说明》，聚焦考生冲刺需求，助力高效提分。内容上深度覆盖考纲了解、掌握、理解各层级考点，既系统梳理构建知识框架，又强化应用能力训练；同时结合近年高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保贴合高考方向，帮助考生快速突破重难点，提升应试能力。 福建省教育基础 《教育学》 高频考点卷（八） 时间：90分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分） 1. 在幼儿园教育中，以下哪项不是教育目标（ ） A. 培养幼儿的创造力 B. 培养幼儿的批判性思维能力 C. 确保幼儿掌握大量学科知识 D. 培养幼儿的团队合作精神 2. 下列属于幼儿园精神环境的是（ ） A. 社区绿化 B. 园舍 C. 师幼关系 D. 教具 3. 下列属于广义幼儿园精神环境的是（ ） A. 幼儿园的园风教风 B. 社会的道德风俗习惯 C. 园内的人际互动 D. 教师的教育观 4. 在我国，取得幼儿园教师资格应当具备的最低学历条件是（ ） A. 初中毕业学历 B. 幼儿师范学校毕业学历 C. 普通高中毕业学历 D. 高等学校本科毕业学历 5. “游戏化”课程设计的核心目标是（ ） A. 提高教师效率 B. 增强知识记忆 C. 促进主动建构经验 D. 满足家长需求 6. 传统的七巧板属于（ ） A. 积木游戏 B. 积竹游戏 C. 拼图游戏 D. 玩沙玩水玩雪游戏 7. 在幼儿园游戏中，教师既是幼儿游戏的观察者，又是游戏材料的提供者和游戏进程的支持者。这说明教师角色具有（ ） A. 单一性 B. 被动性 C. 多重性 D. 固定性 8. 教师专业发展对提高幼儿园保教质量的意义主要在于（ ） A. 便于幼儿园对教师进行考核排名 B. 可以缩短教师的工作时间 C. 能够提高教师的学历层次 D. 有助于教师更新教育理念、提高保教实践能力 9. 幼儿园课程目标分为 “总目标 — 领域目标 — 活动目标”，这种层级划分体现了课程目标的（ ） A. 宏观结构 B. 微观结构 C. 横向结构 D. 纵向结构 10. 教育者应树立大教育观，不能关起门来办教育，在创设幼儿园环境时，不仅要考虑到幼儿园内环境因素，同时也要重视园外环境的各要素，即应遵循（ ） A. 参与性原则 B. 开放性原则 C. 适宜性原则 D. 全面渗透原则 11. 会用材料建造简单的物体，能将物体的主要特征表现出来，这种结构游戏要求针对（ ） A. 小班儿童 B. 中班儿童 C. 大班儿童 D. 学前班儿童 12. 纸牌和棋类游戏属于（ ） A. 智力游戏 B. 音乐游戏 C. 体育游戏 D. 角色游戏 13. 创造性游戏不包括（ ） A. 角色游戏 B. 结构游戏 C. 表演游戏 D. 体育游戏 14. 教师面对幼儿反复提问“星星为什么会亮”时，耐心解答并引导幼儿自主探索，体现的教师素养是（ ） A. 耐心与科学素养 B. 爱心与沟通能力 C. 热心与组织能力 D. 尊重与反思能力\ 15. 幼儿德育必须从情感入手，重点放在______的形成上。（ ） A. 道德认识 B. 道德情感 C. 道德意志 D. 道德行为 16. 在幼儿园活动中，教师带领幼儿一边唱《许多小鱼游来了》，一边随音乐节奏做小鱼游动、躲避渔网的动作，音乐停止时幼儿要迅速回到自己的“家”。这种游戏属于（ ） A. 智力游戏 B. 音乐游戏 C. 体育游戏 D. 角色游戏 17. 教师职业道德能够帮助教师自觉约束自身行为，在无人监督时也能坚守职业要求，这体现的是教师职业道德的（ ） A. 自律功能 B. 示范功能 C. 评价功能 D. 认识功能 18. 把学前教育的场所称为“母育学校”的教育学家是（ ） A. 陈鹤琴 B. 蒙台梭利 C. 福禄贝尔 D. 夸美纽斯 19. 我国自己创办的第一所幼儿教育机构是（ ） A. 湖北幼稚园 B. 南京燕子矶幼稚园 C. 北平香山慈幼院 D. 乡村儿童团 20. 幼儿园应将______作为实施儿童智育的有效途径（ ） A. 频繁的考试 B. 单纯的课堂教学 C. 大量的作业练习 D. 各种教育活动 二、判断题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 21. 儿童最初的美感是从艺术活动中获得的。（ ） 22. 幼儿的参与为了让他们“帮忙”和老师一起去完成环境的创设。（ ） 23. 目前幼儿园普遍使用的教学手段主要有实物、图书、挂图、图片、照片、幻灯片、录像带、自制教具等，教师应根据具体的需要灵活选用。（ ） 24. 小组活动一定是教师有计划安排和组织引导的。（ ） 25. 幼儿教师的工作效果能快速显现，如幼儿一周内学会加减法。（ ） 26. 幼儿园使用的建筑材料、各种设备都应该是无毒无害的，尤其是幼儿直接接触的玩教具。（ ） 27. 图书区和建构区可以不分开。（ ） 28. 亲密的师幼关系不需要教师拉近与幼儿的距离，增加对幼儿的了解，但这只是关系建立的开始。（ ） 29. 学前教师的专业性主要体现在替代父母满足儿童情感需求。（ ） 30. 幼儿园课程目标的制定既要考虑幼儿发展的需要，也要反映社会对幼儿成长的要求。（ ） 三、论述题（本大题共2小题，每题10分，共20分） 31. 有人认为“儿童的发展完全由遗传决定，环境和教育的作用微乎其微”。请辨析这一观点。 32. 辨析题：幼儿智育就是要通过教学促进幼儿的智力发展。判断题目观点是否正确，并说明理由。 四、材料分析题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 33. 冬天的第一场雪过后，教师把幼儿带到户外，让他们看漫天的雪花飞舞，鼓励幼儿用手接住雪花，摸一摸、闻一闻、比一比，再想一想：雪花是棉花吗？雪花是糖吗？雪花是盐吗？为什么不是？有的幼儿说雪花像棉花，可棉花是暖的；有的说像糖，可糖是甜的；有的说像盐，可盐是咸的。教师没有直接给出答案，而是引导幼儿把雪花放在手心里看它慢慢融化，又带着幼儿在雪地上跑步、打雪仗、堆雪人。回到活动室后，教师请幼儿用绘画和语言表达自己观察到的雪。这种生动的教学活动会让幼儿兴奋不已，也令他们对雪留下深刻的印象。 （1）上述案例体现了哪种幼儿园教学活动的组织与指导策略？ （2）运用这样指导策略应注意哪些问题？ （3）幼儿园教学活动还有哪些组织和指导策略？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本高频考点卷严格依据福建省（高职分类考试）教育基础高考考纲编写，依托最新《福建省中等职业学校学业水平考试 《教育基础》科目考试说明》，聚焦考生冲刺需求，助力高效提分。内容上深度覆盖考纲了解、掌握、理解各层级考点，既系统梳理构建知识框架，又强化应用能力训练；同时结合近年高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保贴合高考方向，帮助考生快速突破重难点，提升应试能力。 福建省教育基础 《教育学》 高频考点卷（八） 时间：90分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分） 1. 在幼儿园教育中，以下哪项不是教育目标（ ） A. 培养幼儿的创造力 B. 培养幼儿的批判性思维能力 C. 确保幼儿掌握大量学科知识 D. 培养幼儿的团队合作精神 【答案】C 【解析】幼儿园教育注重促进幼儿身心全面和谐发展，培养创造力、批判性思维能力以及团队合作精神等。幼儿阶段应以直接经验、兴趣和能力发展为重点，不要求幼儿掌握大量学科知识。因此，选项C不是恰当的幼儿园教育目标。 2. 下列属于幼儿园精神环境的是（ ） A. 社区绿化 B. 园舍 C. 师幼关系 D. 教具 【答案】C 【解析】幼儿园环境分为物质环境和精神环境。物质环境指园舍、场地、设备、教具等看得见的条件，社区绿化和园舍、教具都属于这一类；精神环境指幼儿园中的人际关系和心理氛围，包括师幼关系、同伴关系和班级风气等。师幼关系体现的是人与人之间的情感联系，因此属于精神环境。 3. 下列属于广义幼儿园精神环境的是（ ） A. 幼儿园的园风教风 B. 社会的道德风俗习惯 C. 园内的人际互动 D. 教师的教育观 【答案】B 【解析】广义精神环境涵盖整个社会层面的精神因素，B 正确；A、C、D 均属于幼儿园内部的精神因素，归为狭义精神环境。 4. 在我国，取得幼儿园教师资格应当具备的最低学历条件是（ ） A. 初中毕业学历 B. 幼儿师范学校毕业学历 C. 普通高中毕业学历 D. 高等学校本科毕业学历 【答案】B 【解析】教师资格制度规定了取得相应教师资格应当具备的学历条件。申请幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历。初中毕业学历偏低，不符合法定要求；普通高中毕业和本科毕业虽然学历更高，但不是幼儿园教师资格的最低法定条件。 5. “游戏化”课程设计的核心目标是（ ） A. 提高教师效率 B. 增强知识记忆 C. 促进主动建构经验 D. 满足家长需求 【答案】C 【解析】游戏化设计符合维果茨基“最近发展区”理论，通过情境体验促进幼儿主动学习。 6. 传统的七巧板属于（ ） A. 积木游戏 B. 积竹游戏 C. 拼图游戏 D. 玩沙玩水玩雪游戏 【答案】C 【解析】七巧板由七块不同形状的几何图形组成，幼儿需要把散开的图块拼合成规定的图形或自创图形，属于拼图游戏。积木游戏和积竹游戏以块状材料的堆砌、搭建为主要形式，玩沙玩水玩雪游戏以自然材料的感知和塑造为特征，都与七巧板的拼合玩法不同。 7. 在幼儿园游戏中，教师既是幼儿游戏的观察者，又是游戏材料的提供者和游戏进程的支持者。这说明教师角色具有（ ） A. 单一性 B. 被动性 C. 多重性 D. 固定性 【答案】C 【解析】教师在幼儿游戏中要同时承担观察者、材料提供者、支持者等多种角色，还要根据游戏进程在“介入”与“退出”之间灵活转换，这说明教师角色具有多重性和动态性。单一性、被动性和固定性都不能概括教师在同一活动中承担多种职责的特点。 8. 教师专业发展对提高幼儿园保教质量的意义主要在于（ ） A. 便于幼儿园对教师进行考核排名 B. 可以缩短教师的工作时间 C. 能够提高教师的学历层次 D. 有助于教师更新教育理念、提高保教实践能力 【答案】D 【解析】教师专业发展是教师在专业理念、专业知识和专业能力上不断成长的过程，其意义在于帮助教师更新教育理念、提升保教实践能力，从而更好地促进幼儿发展。考核排名、缩短工作时间都不是专业发展的目的，学历提高只是专业发展的一个方面，而不是它的全部意义。 9. 幼儿园课程目标分为 “总目标 — 领域目标 — 活动目标”，这种层级划分体现了课程目标的（ ） A. 宏观结构 B. 微观结构 C. 横向结构 D. 纵向结构 【答案】D 【解析】课程目标的纵向结构指的是从宏观到微观的层级划分，“总目标 — 领域目标 — 活动目标” 是典型的纵向层级结构，符合题干表述。 10. 教育者应树立大教育观，不能关起门来办教育，在创设幼儿园环境时，不仅要考虑到幼儿园内环境因素，同时也要重视园外环境的各要素，即应遵循（ ） A. 参与性原则 B. 开放性原则 C. 适宜性原则 D. 全面渗透原则 【答案】B 【解析】开放性原则要求创设幼儿园环境时，不仅要考虑到幼儿园内部环境因素，同时也要重视园外环境的各要素，两者有机结合，协同一致地对幼儿施加影响。 11. 会用材料建造简单的物体，能将物体的主要特征表现出来，这种结构游戏要求针对（ ） A. 小班儿童 B. 中班儿童 C. 大班儿童 D. 学前班儿童 【答案】A 【解析】小班幼儿结构游戏的教学目标：认识结构材料，能说出结构材料的名称；认识结构材料的大小、颜色等特征；学习铺平、延长、围合、盖顶、加高等建构技能，识别上下、中间、旁边等方向；会用材料搭建简单物体，并能表现物体的主要特征。 12. 纸牌和棋类游戏属于（ ） A. 智力游戏 B. 音乐游戏 C. 体育游戏 D. 角色游戏 【答案】A 【解析】智力游戏：《听听是谁的声音》《奇妙的口袋》；《哪一个不一样》哪里错了》；分类游戏，《按物品的形状分类》《谁最高，谁最矮》；《记忆两张画的异同》；《看谁算的快》；语言游戏，绕口令、谜语等；纸牌和棋类游戏。 13. 创造性游戏不包括（ ） A. 角色游戏 B. 结构游戏 C. 表演游戏 D. 体育游戏 【答案】D 【解析】创造性游戏包括角色游戏、结构游戏和表演游戏，而体育游戏属于规则游戏。 14. 教师面对幼儿反复提问“星星为什么会亮”时，耐心解答并引导幼儿自主探索，体现的教师素养是（ ） A. 耐心与科学素养 B. 爱心与沟通能力 C. 热心与组织能力 D. 尊重与反思能力\ 【答案】A 【解析】面对幼儿的持续提问保持耐心，同时引导探索体现科学素养，题干表述符合 “耐心与科学素养” 的核心特征。 15. 幼儿德育必须从情感入手，重点放在______的形成上。（ ） A. 道德认识 B. 道德情感 C. 道德意志 D. 道德行为 【答案】D 【解析】幼儿德育必须从情感入手，重点放在道德行为的形成上。 16. 在幼儿园活动中，教师带领幼儿一边唱《许多小鱼游来了》，一边随音乐节奏做小鱼游动、躲避渔网的动作，音乐停止时幼儿要迅速回到自己的“家”。这种游戏属于（ ） A. 智力游戏 B. 音乐游戏 C. 体育游戏 D. 角色游戏 【答案】C 【解析】该游戏中，幼儿在歌曲伴唱和音乐节奏的引导下完成动作，音乐信号还直接控制游戏进程（如音乐停则回“家”），音乐感知与动作表现紧密结合，符合音乐游戏的特征。智力游戏侧重思维训练，体育游戏以发展基本动作为主，角色游戏侧重社会角色扮演，均不能准确概括该活动的核心特点。因此选B。 17. 教师职业道德能够帮助教师自觉约束自身行为，在无人监督时也能坚守职业要求，这体现的是教师职业道德的（ ） A. 自律功能 B. 示范功能 C. 评价功能 D. 认识功能 【答案】A 【解析】教师职业道德具有认识、调节、教育、示范和自律等功能。其中自律功能表现为教师把职业道德要求内化为自身的信念和习惯，即使在无人监督的情况下也能自觉遵守职业规范。题干强调教师自觉约束自身行为，正是自律功能的体现。 18. 把学前教育的场所称为“母育学校”的教育学家是（ ） A. 陈鹤琴 B. 蒙台梭利 C. 福禄贝尔 D. 夸美纽斯 【答案】D 【解析】夸美纽斯在《母育学校》中系统阐述了学前教育思想，主张把学前教育作为学校教育的基础，并重视幼儿早期教育。因此，把学前教育场所称为“母育学校”的教育学家是夸美纽斯，选项D正确。 19. 我国自己创办的第一所幼儿教育机构是（ ） A. 湖北幼稚园 B. 南京燕子矶幼稚园 C. 北平香山慈幼院 D. 乡村儿童团 【答案】A 【解析】1903年，我国在湖北武昌创办了湖北幼稚园，这是中国人自己创办的第一所幼儿教育机构，1904年清政府将其改名为武昌蒙养院。南京燕子矶幼稚园是陶行知创办的中国第一所乡村幼稚园；北平香山慈幼院是近代著名的慈善教育机构；乡村儿童团则是陶行知为平民子女创办的教育机构，三者都不是我国第一所幼儿教育机构。 20. 幼儿园应将______作为实施儿童智育的有效途径（ ） A. 频繁的考试 B. 单纯的课堂教学 C. 大量的作业练习 D. 各种教育活动 【答案】D 【解析】幼儿园智育应通过各种教育活动来实施。幼儿的智力是在活动中发展起来的，教师有目的、有计划地组织教学活动、游戏活动、生活活动和操作探索活动，让幼儿在动手动脑、主动探究中获得经验、发展能力，才是最有效的途径。频繁的考试、单纯的课堂教学和大量的作业练习，都把智育窄化为知识灌输和应试训练，不符合幼儿的学习特点。 二、判断题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 21. 儿童最初的美感是从艺术活动中获得的。（ ） 【答案】错误 【解析】儿童最初的美感是从日常生活中开始的，所以该说法错误。 22. 幼儿的参与为了让他们“帮忙”和老师一起去完成环境的创设。（ ） 【答案】错误 【解析】幼儿的参与是他们的权利，不是简单地让他们“帮忙”。 23. 目前幼儿园普遍使用的教学手段主要有实物、图书、挂图、图片、照片、幻灯片、录像带、自制教具等，教师应根据具体的需要灵活选用。（ ） 【答案】正确 【解析】实物、图书、挂图、图片、照片、幻灯片、录像带和自制教具等，都是幼儿园教学中常见的直观教学手段。教师应根据教育目标、活动内容、幼儿年龄特点和实际条件，灵活选择和综合运用教学手段，以增强幼儿的感知、理解和学习效果。因此，题干表述正确。 24. 小组活动一定是教师有计划安排和组织引导的。（ ） 【答案】错误 【解析】“小组活动可以是教师有计划安排和组织引导的，也可以是儿童自发形成的”，因此该说法错误，过于绝对。 25. 幼儿教师的工作效果能快速显现，如幼儿一周内学会加减法。（ ） 【答案】错误 【解析】幼儿教师的劳动具有长期性。幼儿的发展是一个渐进的过程，良好行为习惯的养成、社会性的发展和认知能力的提高，都需要长期的渗透和积累，不可能在短时间内显现效果。用“一周内学会加减法”来衡量教师的工作效果，违背了幼儿身心发展的规律，也是幼儿园教育小学化的表现，因此该说法错误。 26. 幼儿园使用的建筑材料、各种设备都应该是无毒无害的，尤其是幼儿直接接触的玩教具。（ ） 【答案】正确 【解析】幼儿园使用的建筑材料、各种设备都应该是无毒无害的，尤其是幼儿直接接触的玩教具。 27. 图书区和建构区可以不分开。（ ） 【答案】错误 【解析】幼儿园的活动区应当合理分区。图书区是安静阅读的场所，需要安静、稳定的氛围；建构区幼儿要搬运、搭建积木等材料，动静较大，容易产生噪音。把两者设在同一区域会互相干扰，影响幼儿阅读的专注和搭建活动的开展，因此安静的区域应与较为吵闹的区域分开，该说法错误。 28. 亲密的师幼关系不需要教师拉近与幼儿的距离，增加对幼儿的了解，但这只是关系建立的开始。（ ） 【答案】错误 【解析】教师在日常保教工作中长期坚持以尊重、负责、公正的态度与幼儿积极互动，给予幼儿足够的关怀，并让幼儿感受到教师的关怀。师幼互动的方式要与教师在互动中的态度、互动内容与互动效果良好地结合在一起，才能给幼儿积极地关系体验。亲密的师幼关系需要教师拉近与幼儿的距离，增加对幼儿的了解，但这只是关系建立的开始。 29. 学前教师的专业性主要体现在替代父母满足儿童情感需求。（ ） 【答案】错误 【解析】专业性的核心是"根据社会要求系统促进儿童社会化"，而非单纯情感替代。 30. 幼儿园课程目标的制定既要考虑幼儿发展的需要，也要反映社会对幼儿成长的要求。（ ） 【答案】正确 【解析】幼儿园课程目标是幼儿园教育活动的方向和依据，应立足幼儿身心发展特点与实际需要，同时体现社会对幼儿全面发展的基本要求。 三、论述题（本大题共2小题，每题10分，共20分） 31. 有人认为“儿童的发展完全由遗传决定，环境和教育的作用微乎其微”。请辨析这一观点。 【答案】这个观点是错误的。 （1）遗传是儿童发展的生物前提，为发展提供物质基础和可能性（如神经系统发育水平、气质类型），但无法单独决定发展结果。 （2）环境（家庭、幼儿园、社区等）和教育（有目的的引导）是发展的必要条件，能将遗传的可能性转化为现实（如丰富的游戏材料促进创造力，良好的师幼互动推动社会性发展） （3）现代发展理论强调“遗传-环境-教育”三方动态交互作用（如“基因-环境协同效应”），任何一方的作用都不可替代。因此，儿童发展是遗传、环境、教育共同作用的结果，而非单一由遗传决定。 32. 辨析题：幼儿智育就是要通过教学促进幼儿的智力发展。判断题目观点是否正确，并说明理由。 【答案】题目观点错误。幼儿智育的途径不仅有教学，还有以下途径。 （1）组织多种形式的教育活动，发展幼儿智力。幼儿园的教育活动是发展幼儿智力的有效途径。幼儿 亲自动手、动脑的实践活动是进行智育的主要途径。 （2）创设宽松自由的环境，让幼儿自由活动。 四、材料分析题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 33. 冬天的第一场雪过后，教师把幼儿带到户外，让他们看漫天的雪花飞舞，鼓励幼儿用手接住雪花，摸一摸、闻一闻、比一比，再想一想：雪花是棉花吗？雪花是糖吗？雪花是盐吗？为什么不是？有的幼儿说雪花像棉花，可棉花是暖的；有的说像糖，可糖是甜的；有的说像盐，可盐是咸的。教师没有直接给出答案，而是引导幼儿把雪花放在手心里看它慢慢融化，又带着幼儿在雪地上跑步、打雪仗、堆雪人。回到活动室后，教师请幼儿用绘画和语言表达自己观察到的雪。这种生动的教学活动会让幼儿兴奋不已，也令他们对雪留下深刻的印象。 （1）上述案例体现了哪种幼儿园教学活动的组织与指导策略？ （2）运用这样指导策略应注意哪些问题？ （3）幼儿园教学活动还有哪些组织和指导策略？ 【答案】 （1）上述案例体现了观察探索法（或直观体验法）的组织与指导策略。教师通过让幼儿直接接触雪花（看、摸、闻、比、想），并结合游戏活动（跑步、打雪仗），引导幼儿在亲身体验中主动探索雪的物理特性，形成对雪的深刻认知。 （2）安全第一：户外活动需确保环境安全（如防滑、防冻），避免幼儿受伤。 目标明确：观察和探索需围绕教学目标（如认识雪的特性），避免活动流于表面。 引导提问：通过开放式问题（如“雪花为什么不是糖？”）激发幼儿思考，避免直接给出答案。 尊重个体差异：关注不同幼儿的感知能力和参与度，给予个性化指导。 结合多感官：调动视觉、触觉、嗅觉等多感官体验，加深学习效果。 适时总结：活动后可通过谈话或绘画帮助幼儿梳理经验。 （3）游戏法：以游戏为载体开展教学（如角色扮演、建构游戏）。 情境模拟法：创设生活化情境（如“超市购物”），让幼儿在模拟中学习。 操作实践法：通过动手操作（如种植、手工）获得直接经验。 讨论交流法：组织小组讨论，培养语言表达与合作能力。 示范讲解法：教师示范动作或步骤（如折纸），结合语言讲解。 项目活动法：围绕主题开展长期探究（如“秋天的树叶”）。 整合渗透法：将教学融入一日生活（如餐前营养知识渗透）。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $