15.3 串联电路和并联电路 课后作业设计 2026-2027学年人教版物理九年级全一册

人教版2024九年级物理第十五章第3节 《串联电路和并联电路》课后作业 应用场景：本作业适用于大部分地区（人教版）初中物理九年级作业类型，人教版（新 教材）第十五章电流和电路第三节串联电路和并联电路新授课以后的作业，用于学生课后 作业与提升巩固使用 一、作品基础信息 项目 填写内容 作品名称 【串联电路和并联电路课后作业】 学段学科 【初中物理】 适用年级 【九年级】 教材版本 【人教版2024】 对应内容 【第15章15.3串联电路和并联电路】 作业类型 【课后作业】 完成时长 总时长40分钟 设计者 【黄绍豪】 二、设计背景与意图 1. 课标与教材分析 课标要求： 物理观念层面：会看、会画简单的电路图；能连接简单的串联电路和并联电路。能说出生产生活中采用简单串联或并联电路的实例。 科学思维、科学探究层面：能根据电路通断现象，区分串、并联电路用电器工作特点；基于实验现象进行简单推理，辨析串、并联电路中开关的控制作用。 科学态度与责任层面：能观察家庭电路的连接方式，初步体会物理知识服务生活，树立安全用电的基本意识。 教材地位： 本节课为人教版2024九年级物理第十五章第3节《串联电路和并联电路》，是电流和电路整章的核心重难点。前面已经学习电荷、电流、电路、电路图、电路元件符号；本节是学生第一次接触两种基本电路连接方式，是从认识单个电路元件，走向认识完整电路结构的转折点。串联、并联是后续学习电流、电压、电阻、欧姆定律、电功率、家庭电路的基础，是整个电学板块的 “基石”。同时本节包含学生分组实验，是落实电学科学探究的重要载体，课本配套大量生活情境素材，便于开展实践性作业。 教学重难点： 重点：认识串联、并联电路，掌握两种电路的连接特点；串、并联电路中开关的控制作用；识别生活中串、并联电路实例。 难点：根据用电器工作状态，区分串联、并联电路；简单实物图与电路图的相互识别；根据实际需求，设计简单的串、并联电路。 2. 学情分析 已有基础： 学生在本章前两节已经认识了电流、电路的基本组成，牢记电路元件符号，能够识别简单通路、断路、短路，会绘制最简单的单元件电路图。在课堂分组实验中亲手连接过基础电路，知道闭合开关用电器才会工作，具备电学入门的基本动手感知。同时学生在生活里见过电灯、路灯、节日彩灯等用电实例，有一定的生活经验，能够初步感知多个用电器共同工作的场景。 现有困惑： 1. 容易仅凭“同时亮、同时灭”判断串并联，分不清开关控制作用和电路连接方式的关系，误以为只要同时工作就是串联； 2.面对实物电路，不会快速区分电流路径，难以辨别分支点，容易把并联电路误判成串联； 3.实物图转电路图时，不会找准分流、汇合点，画图容易出现导线交叉、元件位置混乱的问题； 4.抽象思维不足，很难仅凭文字描述，逆向设计满足要求的简单电路；电学内容入门容易产生畏难心理，害怕分析电路。 差异分析： 班级学生基础差距明显。少数学生动手能力强，能快速看懂电路，可独立完成实物连接与电路设计；大部分中等学生能完成基础概念判断，但实物、电路图互转容易出错；学困生只能记住基础定义，不会识别电流路径，面对多元件电路容易完全看不懂，存在厌学畏难情绪。因此作业需要分层设置，基础题保底，兼顾中等生巩固，给学有余力学生安排实践拓展任务，避免一刀切。 3. 设计意图（一段话讲清即可） 本次课后作业以 2022 版物理课程标准为依据，紧扣《串联电路和并联电路》教学内容，立足本班学生电学入门阶段认知差异，采用分层作业设计；以生活真实电路情境为载体，通过基础巩固、能力提升、实践拓展三类任务，落实串并联电路核心概念辨析、电路识图等基础目标，兼顾科学思维、科学态度与责任素养培育，控制作业时长，减少机械刷题，既帮助学困生夯实基础、消除电学畏难情绪，也为学有余力学生提供动手探究机会，实现减负提质，达成 “从生活走向物理” 的课程理念。 三、作业目标 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 A 能说出串联、并联电路的连接特点，区分两种电路中开关的控制作用；能识别生活中串、并联电路实例。 物理观念 基础巩固层的概念辨析、生活实例判断题作答情况 能力运用 B 能识别简单串、并联的实物图与电路图，依据用电器工作状态判断电路连接方式。 科学思维 能力提升层识图、电路判断习题答题结果 思维发展 C 能根据用电器工作特点推理电路连接方式，辨析 “同时亮灭” 的易错陷阱，尝试根据需求设计简单串并联电路。 科学思维 电路设计、现象说理类习题的作答过程 情感态度 D 能主动观察家庭电路，识别生活用电的连接方式，感受物理服务生活，树立基础安全用电意识。 科学态度与责任 拓展实践作业的家庭电路观察记录 四、作业内容与目标对应表 题号 题型 题目概要 对应作业目标编号 设计意图 参考答案 / 评价要点 5 简答题 判断路灯是串联还是并联，写出判断理由 A 基础情境题，考查串并联核心特点；SOLO 单点结构，检测学生是否掌握 “用电器能否独立工作” 的判断依据，联系生活实例 答案：并联。理由：某一盏路灯损坏不影响其余路灯正常工作，用电器可独立工作。 评价要点：判断正确 + 理由紧扣 “独立工作” 两点才满分；只写并联无理由减半。 4 判断题 3 道关于串并联电路开关、用电器特点判断 A 辨析易混淆概念，破除 “同时亮灭就是串联” 的常见误区；单点结构，夯实基础概念 答案：(1)× (2)√ (3)√ 评价要点：全部答对得满分；错 1 个扣 1 分。 3 填空题 小彩灯、冰箱电视机，判断串并联 A 生活实例辨析，区分两种典型电路；单点结构，巩固基础判断方法 答案：串；并 评价要点：两空全对得分，错一空不得分。 1 选择题 选出串联电路特点的正确描述 A 巩固串联电路特点，对比串并联差异；单点结构，基础概念识记辨析 答案：B 评价要点：选对得分。 2 选择题 选出并联电路开关作用的正确描述 A 考查并联干路、支路开关控制特点；单点结构，落实基础知识点 答案：C 评价要点：选对得分。 7 作图题 根据电路图连接实物；标注干路、支路、电流方向 B 电路图转实物图，训练电路作图规范；SOLO 多点结构，落实实物 - 电路转化，认识干路支路 答案：两灯并联，S₁在干路，S₂控制 L₂；电流从电源正极流出，经过干路，分流后汇合回到负极。 评价要点：实物连线无交叉、不短路；正确标注干路支路与电流方向，作图规范得分；短路直接 0 分。 8 作图题 根据两个实物图，画出对应电路图 B 实物转电路图；多点结构，训练识图、画电路图能力，掌握元件符号规范 答案：甲：两灯串联；乙：灯泡与风扇并联，S₂干路、S₁控制风扇。 评价要点：元件符号规范，串并联关系正确，无短路；电路图布局合理。 6 填空题 根据拧下灯泡后的现象，判断电路连接方式 A 根据实验现象反推串并联，强化串并联特点；单点→多点过渡 答案：并；串 评价要点：两空全对得分。 9 作图 + 简答 传达室两道门，设计电路，画出电路图并写设计思路 C 情境化电路设计；SOLO 关联结构，运用并联支路开关知识解决真实问题 答案：两灯并联，开关各自在支路。 评价要点：电路图结构正确无短路；设计思路表述清晰，能说出 “并联、支路开关独立控制”。 10 开放实践题 观察家里电灯与插座，判断串并联并写依据 C 家庭电路实践观察任务；关联结构，引导学生把课堂知识用于家庭真实电路，落实物理生活化 答案：电灯与插座并联。依据：关闭电灯，插座用电器仍可工作，互不影响。 评价要点：判断正确，依据逻辑合理即可，允许文字长短不同。 11 新情景简答 露营房车阅读灯、氛围灯，判断连接方式并说明理由 C 新科技情境；拓展抽象层次，运用串并联知识解释工程布线要求，体现物理在现代生活中的应用 答案：（1）并；（2）并联各支路独立工作互不干扰，可以单独开启或关闭。 评价要点：填空正确；理由紧扣 “独立工作” 核心。 五、作业评价 维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 得分 知识理解 基础题全对，概念精确 少量细节错误 较多基础错误 20% 能力运用 方法恰当，过程清晰，理由充分 方法基本正确 方法不当或缺失 30% 思维发展 观点明确，论证充分，有独创性 表达清楚，欠缺深度 思路混乱，缺乏证据 30% 情感态度 主动投入，积极交流，乐于协作；学习目标明确，能主动反思改进 态度端正，能按要求完成任务；基本参与合作 学习态度消极，被动完成任务，合作意识弱 20% 6、 试题详情 基础巩固 4. 【试题】关于串联电路的特点，下列说法正确的是（） A．各用电器可以独立工作 B．电路只要一处断开，整个电路都没有电流 C．用电器两端分别连在一起 D．串联电路一定有干路和支路 5. 【试题】关于并联电路开关，说法正确的是（） A．干路开关只能控制一条支路 B．支路开关可以控制整个电路 C．干路开关控制全部用电器，支路开关只控制本支路 D．并联电路开关作用与位置无关 3. 【试题】学校科技节上装饰小彩灯，其中一个小灯泡烧坏，整串全部不工作，小彩灯是____联；家中的冰箱和电视机互不影响，可以单独工作，它们是____联。（选填 “串” 或 “并”） 2. 【试题】判断正误，对打√，错打 ×。 （1）用电器同时亮、同时熄灭，则用电器一定是串联。（） （2）串联电路中开关位置改变，开关控制作用不变。（） （3）并联电路中支路开关只能控制它所在支路上的用电器。（） 1. 【试题】马路上的路灯傍晚同时发光，凌晨同时熄灭。路灯是____(串联/并联)？请写出你的判断理由____________________ 。 能力提升 8. 【试题】. 某电路中连有两只灯泡，闭合开关两灯都亮；拧下其中一个灯泡，另外一个灯泡仍然发光，则这两个灯____联；如果拧下一个，另一个也熄灭，则是____联。 6. 【试题】根据甲图电路图，用笔划线代替导线连接乙图实物；并在电路图中标出干路、两条支路以及闭合开关后的电流方向。 7. 【试题】（原创）根据下面甲、乙两个实物电路，在方框内分别画出对应的电路图。 拓展实践 9. 【试题】.学校传达室有前后两道门，要求：闭合前门开关，甲灯亮；闭合后门开关，乙灯亮。现有电源、两个小灯泡、两个开关，请画出电路图，并且简单写出你的设计思路。 10. 【试题】（开放题）家庭实践观察任务：观察家里的照明灯与墙壁插座。①判断电灯和插座是串联还是并联；②写下你的判断依据；简短文字记录即可。 11. 【试题】（新情景题）露营房车内部装有阅读灯与氛围灯。工程师布线时要求：总开关闭合之后，阅读灯、氛围灯可以各自独立开启或者关闭，互不干扰。 （1）房车里面阅读灯和氛围灯应当采用______（选填 “串” 或 “并”）联连接。 （2）请简单说明这样连接的理由。 7、 答案与解析 1.【答案】B 【解析】串联电路一处断开，整个电路断路，故B符合题意；ACD描述的是并联电路的特点，不符合题意。 2.【答案】C 【解析】并联电路干路开关控制全部用电器；支路开关仅控制本支路的用电器。 3.【答案】串；并 【解析】串联电路一处断开全部停止工作，小彩灯一个损坏全部不工作，可知小彩灯是串联的；家庭电器可以单独工作互不影响，属于并联。 4.【答案】(1)× (2)√ (3)√ 【解析】（1）并联电路干路开关断开，用电器也会同时熄灭，所以用电器也有可能是并联的； （2）串联电路开关控制整个电路，而且电路只有一个路径，开关位置改变，控制效果不变； （3） 并联支路开关只对本支路起控制作用。 5.【答案】并联 【解析】当某一盏路灯损坏不发光，其余路灯依旧可以正常工作，用电器能够独立工作，所以是并联的。 6.【答案】并；串 【解析】并联各支路独立，取下一个支路用电器，其他支路不受影响；串联只有一条路径，一个断开全部断路。 7.【答案】； 【解析】由图可知，两灯并联，开关S1在干路上，S2在支路上控制灯泡L2；电流从电源正极流出经过干路，分成两条支路，汇合流回电源负极。据此作图。 8. 【答案】 【解析】由甲图可知，两灯泡串联，开关控制所有用电器；电流从正极流出，以此经过灯泡L2 、L1 再经过开关流回负极；由乙图可知电风扇与灯泡并联，开关S2在干路上，开关S1在电风扇所在的支路，据此作图。 9. 【答案】；设计思路：两盏灯需要互不干扰，因此采用并联；两个开关分别放在对应灯泡的支路上，各自控制一盏灯，实现前门闭合只有甲灯亮，后门闭合只有乙灯亮。 【解析】设计思路：两盏灯需要互不干扰，因此采用并联；两个开关分别放在对应灯泡的支路上，各自控制一盏灯，实现前门闭合只有甲灯亮，后门闭合只有乙灯亮。 10. 【答案】电灯与插座是并联。 【解析】判断依据：关闭房间电灯，插座上的用电器仍然可以正常通电工作，二者互不影响，符合并联电路特点。 11.【答案】（1）并；（2）并联电路各支路用电器能够独立工作、互不影响；满足实际使用需求。 【解析】并联电路各支路用电器能够独立工作、互不影响；满足实际使用需求。如果采用串联，两灯只能同时亮灭，无法单独控制，达不到房车使用要求。 学科网（北京）股份有限公司 $