第六周 题画说理篇-【荣恒高中】2027年高考古诗词阅读专练

2027年高考古诗词阅读·新题型专练 第六周 题画说理篇 5年2考 第一天 陆山人画水 ⑥建议用时：15分钟 (2026·安徽合肥一模改编)阅读下面这首唐诗，完成问题。(15分) 陆山人画水 [唐]方干 毫末用功成一水，水源山脉固难寻。 逡巡便可见波浪，咫尺不能知浅深。 但有片云生海口，终无明月在潭心。 我来拟学磻溪叟，白首钓璜【注】非陆沉。 【注】钓璜：姜子牙在磻溪钓鱼时获玉璜而遇明君。璜，半璧形的玉，形似弯月。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)() A.陆山人挥毫画水，构思精巧，水流的源头隐于山中难以寻觅，引人遐思。 B.画中之水波浪翻滚，深不可测，流露出画家对个人命运无法把握的悲叹。 C诗人由画中“片云”而联想到终究难以获得明月映潭的圆满，耐人寻味。 D.整首诗围绕画作中的水之源、水之形和水之韵，记述了诗人观画的感受。 2.尾联借典故抒发希冀之情，诗人为此作了哪些铺垫？(6分) 3.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)古人常借渔樵垂钓寄寓不同的人生选择：诗中提到的磻溪叟（姜子牙）借垂钓 寄托遇君入世的期盼；苏轼《赤壁赋》中“ ”两句，则借江上渔樵自在度日的图景，抒发贬谪失意之后看淡荣辱、超 然物外的旷达情怀。 (2)在古代诗歌中，文人常借水抒情，如李白《将进酒》中的“ (3)在古代散文中，描摹流水景致的名句也是层出不穷，比如：“ 35 Q高考古诗词阅读专练 第二天 题壁上韦偃画马歌 ⑥建议用时：15分钟 (2026·江苏部分学校一模改编)阅读下面这首唐诗，完成问题。(15分) 题壁上韦偃画马歌① [唐]杜甫 韦侯别我有所适，知我怜君画无敌。 戏拈秃笔扫骅骝②，数见③骐鳞出东壁。 一匹龁④草一匹嘶，坐看千里当霜蹄⑤。 时危安得真致此，与人同生亦同死。 【注】①本诗约作于上元元年(760)，时诗人在成都。②骅骝：马名。周穆王“八骏”之 一。亦谓骏马。③欻(xū)见：忽见。④龁(hé)：用牙齿咬东西。⑤霜蹄：马蹄。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)() A.前两句开门见山地指出，韦偃知道杜甫爱画，所以杜甫来告别时，特留画相赠。 B.本诗写韦偃墙上题画，用“戏”“秃笔”“见”这几个词突出了韦偃绘画造诣高深。 C.五、六两句描绘马的形象，“坐看”句专写仰头长嘶的马，仿佛千里之长途即刻 就到。 D.韦偃在墙上作画，杜甫为画题诗，这反映了唐代文人喜欢在墙上作画题诗这 现象。 2.有人评价本诗尾联：“下一‘真’字，意便不在画，亦不在马。”参考这一评价，紧扣尾 联谈谈你对本诗之“意”的理解。(6分) 3.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)本诗中的“骅骝”“骐璘”均指代千里马，荀子《劝学》中“ ”两句，以良马作喻阐释了治学贵在坚持的道理。 (2)在古代文学作品中，文人多借骏马寄托胸怀天下的志向，比如：“ (3)高三开学时，小明送了一个铜铸的“马踏飞燕”饰品给好朋友，他想从古诗文中 找两句用作赠语，可以是“ 36 2027年高考古诗词阅读·新题型专练 第三天 水龙吟·题文姬图 ⑥建议用时：15分钟 (2026·江苏苏州高三调研测试改编)阅读下面这首词，完成问题。(15分) 水龙吟·题文姬图 [清]纳兰性德@ 须知名士倾城，一般易到伤心处。柯亭②响绝，四弦③才断，恶风吹去。万里他 乡，非生非死，此身良苦。对黄沙白草，鸣鸣卷叶，平生恨、从头谱。 应是瑶台伴侣，只多了、毡裘夫妇。严寒帝篥④，几行乡泪，应声如雨。尺幅重 披，玉颜千载，依然无主。怪人间厚福，天公尽付，痴儿骏女。 【注】①纳兰性德：字容若，号楞伽山人，曾任御前侍卫。感情生活曲折，最终英年早 逝，令人叹惋。②柯亭：相传蔡邕用柯亭之竹制笛，“为江左第一”。③四弦：琵 琶别称。④觱篥(bì)：古代簧管乐器名。出自西域龟兹，后传入内地。 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)() A.开篇点明有才有貌之人往往命运多舛，奠定全词悲凉伤感的基调。 B.“柯亭”三句以中原乐器声响断绝，暗写文姬被迫离开故土，流落匈奴。 C.“玉颜千载，依然无主”中，词人借古画美人抒发与文姬同病相怜的身世之悲。 D.词末三句直抒胸臆，痛斥世道权贵抢占世间荣华，直白抒发对有才之土遭受压 迫的愤懑与不满。 2.词人刻画了怎样一个画中人的形象来表达内心怎样的思想感情？(6分) 3,补写出下列句子中的空缺部分。(6分)》 (1)“四弦”代指琵琶，白居易在《琵琶行并序》中用“ ”两句细致描摹了琵琶弹奏时错落多变的声响。 (2)在古代文学作品中，常常出现乐器的身影，如苏轼《赤壁赋》中的“ (3)在古代诗歌中，诗人常借乐器抒写内心愁苦，比如：“ 37 Q高考古诗词阅读专练 第四天 题伯时画揩痒虎/墨竹三首（其二） ©建议用时：15分钟 (2026·湖北武汉调研改编)阅读下面两首诗，完成问题。(15分) 题伯时画揩痒虎 [宋]黄庭坚 猛虎肉醉初醒时，揩磨苛痒风助威。 枯楠未觉草先低，木末应有行人知。 墨竹三首（其二） [金]庞铸 弥川急雨暗秋空，无限琅玕②淡墨中。 剑甲摐摐③军十万，欲将貔虎④战斜风。 【注】①伯时：宋代画家李公麟，字伯时，擅画虎。②琅玕：竹的美称。③摐(chuang) 樅：撞击声。④貔虎：这里指勇猛的军队。 1.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)() A.黄诗首句从猛虎的初醒着笔，“肉醉”两字生动形象地写出猛虎饱食后酣畅如醉 的神态。 B.黄诗第三句“草先低”以细腻的笔触写风动草伏之态，与“枯楠未觉”对照，有层 次感。 C庞诗三、四句选取了“剑甲”“貔虎”“斜风”等意象，画面感强，丰富了诗歌的意蕴。 D.同为题画诗，两首诗的写景都是从整体描写到局部勾勒，由静态描绘到动态刻 画，章法严谨。 2.黄庭坚在其诗论中认为“凡书画当观韵”，即鉴赏书画时应重在欣赏神韵。这两首 题画诗，是如何体现这一审美取向的？(6分) 3.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)猛虎不仅给人威慑惊悚之感，还能烘托险恶环境之可怖，李白《蜀道难》中 ”两句，就借虎蛇极写蜀道之艰险。 (2)文人墨客都钟爱翠竹，王羲之《兰亭集序》中“ ”两句，就描摹了成片挺拔修长的竹子。 (3)文人墨客也常借竹子寄托自身高洁坚贞的志趣与情怀，如：“ 38 2027年高考古诗词阅读·新题型专练 第五天 咏省壁画鹤/咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作©建议用时：15分钟 (2025·全国Ⅱ卷改编)阅读下面两首唐诗，完成问题。(15分) 咏省壁①画鹤 [唐]宋之问 粉壁图仙鹤，昂藏真气多。 骞飞②竞不去，当是恋恩波③。 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 [唐]陈子昂 古壁仙人画，丹青尚有文。 独舞纷如雪，孤飞暖似云。 自矜彩色重，宁忆故池群。 江海联潮翼，长鸣谁复闻。 【注】①省壁：中央官署的墙壁。②騫(xiān)飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。 1.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)() A.宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。 B.在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。 C.宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。 D.陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。 2.两首诗均咏壁上画鹤，但画鹤形象特点与寄托情志截然不同，请结合诗句简要分 析。(6分) 3.补写出下列句子的空缺部分。(6分) (1)我国古代绘画常用朱红色和青色，故画被称为“丹青”。王安石《桂枝香·金陵 怀古》中“ ”两句，就以翠青之色描 绘了连绵群山。 (2)鹤是古典诗歌中经典的飞鸟意象，李白《蜀道难》中“ ”两句，借黄鹤难以飞越险峰的画面，烘托蜀道山势高耸奇险。 (3)古人多于壁上作画题诗以抒怀抱，古代诗文中题写于壁上的名句层出不穷，比 如：“ 39○Q高考古诗词阅读专练 字凸显出情感触发的自然与突然，强调袁 长卿想到诗人时瞬间的感受，同时诗人被 友人的幽居之思所触动，顿生精神契合、 心意相通的强烈共鸣，这份心意相通的情 谊，让友人的落寞得到了一定程度的开 解。“相亲”是指内心的亲近之感，表达了 友人将诗人视为知己的亲近之情，而诗人 亦有此感，也就顺势联结了诗人归休后希 望与友人相伴终老的心愿。 3.(1)桑之未落其叶沃若(2)开荒南野 际守拙归园田(3)示例一：登东皋以 舒啸临清流而赋诗示例二：于是饮酒 乐甚扣舷而歌之 ⊙解析(1)“桑之未落，其叶沃若”两句细 致描摹桑叶鲜嫩丰润、蓬勃繁盛的样貌， 勾勒出充满生机的桑林图景。(2)“开荒 南野际，守拙归园田”两句写陶渊明挣脱 官场羁绊，开辟山野、回归田园躬耕隐居， 和袁长卿辞职归隐、栖身乡野的人生选择 一样，二者都寄托远离尘嚣、安享山居的 志趣。(3)本题为开放型默写，围绕“文人 隐士常借长啸放歌抒发情怀”的主旨，选 取恰当的古诗文名句作答即可。 第五天1D ⊙解析“李诗以‘堕’字化动为静”错误。 “堕”为降落、落下的意思，这里是将满地 寒霜的静态转化为“堕”的动态，是“化静 为动”，而非“化动为静”。 2①意象选择相似：均以“鸿雁”为核心意 象。鸿雁在古典诗词中常象征信使，承载 着传递思念、跨越阻隔的文化内涵。两句 诗均借鸿雁“飞不度”的特点，强化了空间 的阻隔感。②营造的意境相似：都营造出 辽阔而苍茫的意境。前者以“塞鸿”衬托 边塞的苍凉与险峻，后者以“鸿雁”衬托春 江月夜的浩渺空寂。③表达的情感相似： 均隐含着思念无法传递的怅惘。前者借 第六周题 第一天1.B ◇解析“流露出画家对个人命运无法把握 的悲叹”错误。诗歌写画中波浪逼真、咫尺 难辨深浅，是极力赞美画作技艺高超、意境 传神，并未表现画家对个人命运无法把握 62 “塞鸿”难飞，暗寓边塞征人思乡之情被关 塞阻断；后者以“鸿雁”难越月光，暗示游 子与思妇的相思无法通过信使传递。 ⊙解析两句诗均以“鸿雁”为核心意象。 在古典诗词中，鸿雁常被赋予“信使”的象 征。李诗中边塞的鸿雁因关塞险峻、环境 恶劣无法飞越关塞；张诗中鸿雁虽能远 飞，却无法飞越月光笼罩的江面。前者是 关塞阻隔，后者是春江月夜的心理和空间 阻隔。二者均借“鸿雁飞不度”的特点，强 化了空间阻隔的感受。李诗以“无限”修 饰“塞鸿”，搭配“边霜”“关榆”“汉月孤”， 勾勒出边塞天空辽阔、鸿雁难越、环境苍 凉险峻的画面，意境苍茫辽远；张诗以“长 飞”写鸿雁，搭配“春江”“月夜”“潮水连海 平”，展现出春江水面浩渺、月光笼罩、天 地空阔的场景，意境空灵辽阔。二者均通 过“鸿雁”营造出辽阔而苍茫的意境。李 诗中“塞鸿飞不度”暗喻“征人的思乡之情 无法传递”，思乡之情被阻断，隐含怅惘； 张诗“鸿雁长飞光不度”暗喻“相思无法传 递”，隐含怅惘。二者均以“鸿雁飞不度” 表达思念无法传递的怅惘。 3.(1)万里悲秋常作客百年多病独登台 (2)楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关 (3)示例一：渐黄昏清角吹寒示例二： 醉里挑灯看剑梦回吹角连营 ◇解析(1)“万里悲秋常作客，百年多病独 登台”以“万里”极写漂泊空间之辽远，叠 加深秋萧瑟之景，层层递进抒发常年羁旅 漂泊、年老多病、孤苦无依的沉郁悲凉。 (2)“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关” 将秋风、飞雪与战船战马、边关要塞相融， 勾勒出早年抗金征战的壮阔画面，饱含诗 人对往昔军旅岁月的追忆与壮志难酬的 愤懑。(3)本题为开放型默写，写出含有 带“角”这一意象的古诗名句即可。 画说理篇 的悲叹之意。尾联中诗人以磻溪叟姜子牙 自比，抒发的是怀才待用、积极入世的志 向，而非悲观叹惋。 2.①诗人由画中之水想到水边钓鱼之人，将 画中之景与历史典故相联系，为引出“磻 溪叟”作铺垫；②诗人由“有云无月”的遗 憾想到自身遭际，将自然之景与个人经历 相联系，为以钓璜之典自励作铺垫；③诗 人由眼前画境想到人生境界，将画作评析 与个人情志相联系，为抒发情感作铺垫。 ⊙解析本题要求回答诗人为尾联借典故 抒发希冀之情作了那些铺垫，也就是分析 前三联与尾联的内容在结构、思想上的内 在关联。前三联都在写画中之水—水 之源、水之形和水之韵，由水自然联想到 钓鱼之事，为引出“磻溪叟（姜子牙）”作了 场景上的铺垫。自然之景中也寄予着诗 人的情感，“但有”两句写画中海口有云， 却没有明月映潭，“有云无月”既是画面意 境与自然缺憾，也暗含人生并非十全十美 的遗憾，耐人寻味。诗人实则由画中的缺 憾联想到自己人生的缺憾—一有才未遇、 尚未得志，这为尾联用姜太公“钓璜遇明 君”的典故自勉作了情感上的铺垫。前三 联赞叹画境高远，尾联自然过渡到诗人自 己对人生的高远追求：不甘被埋没，希望 像姜子牙一样遇明君而被重用。这就把 赏画与言志相结合，以画作之高远意境为 最后抒发志向作铺垫。 3.(1)况吾与子渔樵于江渚之上侣鱼虾而 友麋鹿(2)君不见黄河之水天上来 奔流到海不复回(3)示例：清流激湍 映带左右 ⊙解析(1)“况吾与子渔樵于江渚之上，侣 鱼虾而友麋鹿”两句，写苏轼与友人泛舟 江上，以渔樵为伴、与山水生灵为友；同是 渔隐题材，磻溪叟垂钓意在等候明君、出 仕建功，而苏轼笔下渔樵生活是仕途失意 后的自我宽慰，放下得失荣辱，安然栖身 江湖。(2)“君不见黄河之水天上来，奔流 到海不复回”以黄河之水的壮阔景象，表 现光阴一去不复返。(3)本题为开放型默 写，围绕“描摹流水景致”的主旨，选取恰 当的古文名句作答即可。 第二天1.A ⊙解析“杜甫来告别”错误。首句“韦侯别 我有所适，知我怜君画无敌”，是韦偃将要 动身远行，向杜甫辞别，韦偃清楚杜甫赏 识自己高超的画技，于是作画相赠。选项 参考答案与解析 颠倒了主客关系。 2.①慨叹时局：值此时局危急之时，欲报国 而无如此之马生死与共，表达了诗人对时 局的担优。②寄托壮志：明写希望有骏马 与人同生同死而共赴时艰，实则以骏马比 壮士，希望能有志同道合之人与之并肩携 手，拯救国家于危难之中。 ○解析尾联“时危安得真致此，与人同生 亦同死”的意思是，国家处于危急存亡之 时，能到哪里去寻找像画中一样的千里 马，同英勇的人们同生共死、匡济时危呢？ 这里说明良马难得。杜甫在写作此诗时， 正值内乱外患、战争不息的多事之秋，显 然，诗人这两句诗“意便不在画，亦不在 马”，而是托物言志，慨叹时局。诗中将骏 马比作志士，明写骏马与人同生同死，共 赴时艰，实则以骏马比壮士，希望志同道 合之人能够并肩携手，拯救国家于危难之 中。一个“真”字，深切地寄寓了诗人忧国 忧民、心系家国的情怀。 3.(1)骐骥一跃不能十步(2)示例：老骥 伏枥志在千里(3)示例：乘骐骥以驰 骋兮来吾道夫先路 ◇解析(1)“骐骥一跃，不能十步”以千里 马骐骥设喻，点明天资优越的骏马仅凭一 跃无法走远，后天持之以恒的积累才是关 键。(2)本题为开放型默写，围绕“借骏马 寄托胸怀天下的志向”的主旨，选取恰当 的古诗文名句作答即可。(3)本题为开放 型默写，小明送给好朋友的饰品为“马踏 飞燕”，意象是骏马奔腾、昂扬奋进，所选 古诗文名句要契合骏马励志、前程万里的 赠别祝愿。 第三天1.D ◇解析词末三句只是感叹命运不公：资质 平庸之人安享福禄，绝代才女却终生颠沛 流离。词人仅抒发对命运不公的惋惜怅 惘，并无批判权贵的内涵。D项属于过度 解读。 2.文姬形象：①多才多艺；②沦落万里外，死 生不能自主，感伤乱离，追怀悲愤；③思乡 而不得归。词人感情：①对文姬身世遭 遇、悲惨命运的同情与叹惋；②借古事咏 自己感情的不幸；③表达对“痴儿唉女”得 [63 ○Q高考古诗词阅读专练 上天厚爱而自己和文姬却都感情不幸的 愤懑与不满。 ⊙解析词人以题画为载体，全程围绕《文 姬图》中的蔡文姬形象展开描摹与抒情， 层层递进、虚实结合，将人物刻画与情感 抒发完美融合。词作先实写画中人物的 才情禀赋与悲惨境遇，通过音律出众的才 艺铺垫人物的不凡，再以流落塞外、黄沙 相伴、思乡落泪、一生无主的具体画面，塑 造出才高命蹇、漂泊无依、悲情深重的乱 世才女形象，让人物形象鲜活立体、有迹 可循。在此基础上，词人跳出单纯的观画 赏画视角，由画中古人的身世悲剧延伸至 自身境遇，运用借他人喻己、古今对照、对 比反衬的手法，打通怀古与自伤的情感壁 垒。一方面直面蔡文姬的人生苦难，抒发 对乱世佳人遭逢战乱、命运不公、半生流离 的深切怜悯与惋惜；另一方面以文姬自况， 结合自身仕途、情感的双重失意，寄托自己 怀才难展、身世坎坷、心事难酬的落寞与悲 凉。最后以庸人坐拥厚福、才子佳人屡遭 磨难的强烈对比，深化主旨，直白控诉天道 不公、世事不平，让整首词的情感不再局限 于怀古伤今，更兼具个人身世之叹与对世 俗命运的批判，情感层次丰富、意蕴深远。 3.(1)嘈嘈切切错杂弹大珠小珠落玉盘 (2)客有吹洞箫者倚歌而和之(3)示 例：不知何处吹芦管一夜征人尽望乡 ⊙解析(1)“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落 玉盘”细致描摹琵琶高低音调交错弹奏的 动听声响，生动展现琵琶演奏独特的听觉 美感。(2)“客有吹洞箫者，倚歌而和之” 记叙友人江上吹箫的场景，洞箫是古典散 文中典型的抒情乐器。(3)本题为开放型 默写，围绕“借乐器抒写内心愁苦”的主 旨，选取恰当的诗句作答即可。 第四天1.D ⊙解析“都是从整体描写到局部勾勒，由 静态描绘到动态刻画”错误。黄诗首句总 写猛虎饱食初醒时的状态，次句写揩痒的 动态，但第三句转向环境描写，且“草先 低”又是动态，第四句则为推测之语。全 诗没有采用“由静态描绘到动态刻画”，也 不是典型的“从整体描写到局部勾勒”的 64 章法。庞诗前两句既写大环境（急雨、秋 空)，又写竹的整体形态，其中“急雨”是动 态；后两句以“剑甲”“貔虎”喻竹，写出迎 风战斗的动态，同样也不是“由静到动”的 顺序，也没有明显体现“从整体描写到局 部勾勒”的章法。 2.①黄诗中，诗人抓住老虎揩痒的动作写出 了它的憨顽慵懒之态，通过风吹草伏和行 人的感受侧面衬托了老虎的威势，生动表 现出老虎慵懒之中犹有威猛，深得虎之 “神韵”。②庞诗中，诗人先描绘了雨势迅 疾、天空黑暗的恶劣环境，渲染阴沉压抑 的氛围，烘托了竹子的顽强；进而通过想 象（或：夸张），将丛竹比作披甲执剑、迎战 风雨的十万精兵（或：赋予竹子人的意志 和战斗姿态)，赞美了竹子不屈不挠、勇于 抗争的精神品质。 ⊙解析黄庭坚提出赏书画重在品“神韵”， 也就是不拘泥物象外形，挖掘物象内在气 质与精神力量，两首诗分别从侧面烘托、 比喻移情两个角度落实这一审美取向。 黄诗评价画虎，避开对猛虎爪牙、斑纹等 外在细节的铺陈，而是精准抓取“饱醉初 醒、借风揩痒”这一极具生活感的瞬间，写 出猛虎松弛慵懒的一面；再借“枯楠不觉、 野草先低”的环境反差，以草木受风的状 态侧面渲染猛虎自带的威压气场，又由树 梢动静推及路人感知，层层烘托，凸显猛 虎慵懒表象之下深藏的慑人雄威，重在传 递老虎独有的气韵神采，而非复刻画中老 虎外形。庞诗鉴赏墨竹，先以满川急雨、 秋空昏暗渲染风雨交加的逆境背景，给竹 子铺垫艰难的生存环境；再跳出描摹枝叶 的笔墨形态，运用联想夸张，将成片迎风 翠竹比作披甲持刃、军阵铿锵的十万雄 兵，把竹在风中摇摆的姿态转化为军队逆 风鏖战的勇武画面，赋予竹子顽强不屈、 逆势抗争的人格化精神，挖掘墨竹画作蕴 含的风骨神韵，不重竹之形，专重竹之魂。 两首诗均以虚衬实、以境传神，将静态画 作转化为鲜活的精神气韵，正是“书画当 观韵”的体现。 3.(1)朝避猛虎夕避长蛇（2)此地有崇 山峻岭茂林修竹(3)示例：千磨万击 还坚劲任尔东西南北风 ◇解析(1)“朝避猛虎，夕避长蛇”写蜀道 的深山之中猛虎毒蛇横行，行人早晚都要 小心躲避，借猛兽形象极力渲染蜀道环境 阴森凶险、令人畏惧。(2)“此地有崇山峻 岭，茂林修竹”描绘了兰亭周边山岭连绵、 竹林繁茂修长的清雅山水图景。(3)本题 为开放型默写，围绕“借竹子寄托自身高 洁坚贞的志趣与情怀”的主旨，选取合适 的古诗文名句作答即可。 第五天1.D ◇解析“古壁仙人画，丹青尚有文”的意思 是，这幅壁画虽已古老，但它的纹理和色 彩还可供人们欣赏。“古壁”主要强调壁 画古老，年代久远，并不是强调“墙壁的古 旧”。另外，颈联的“自矜彩色重”是诗人 的驰骋想象，并不是说画鹤真的色彩 鲜艳。 2.①宋之问诗中的仙鹤气宇轩昂、眷恋君 恩。画作仙鹤神采不凡、真气充盈，却振 翅不飞、停留壁间。诗人借鹤恋“恩波”， 寄托自己感念朝廷恩泽、心系朝堂、忠君 守职的情志，格局温婉恭谨。②陈子昂诗 中的仙鹤孤高脱俗、卓尔不群、落寞无依。 画鹤独舞孤飞、如雪如云，自矜色彩高洁， 不屑追忆旧群，纵有江海高飞之翼，却无 第七周羁i 第一天1.D ◇解析“描绘自己在此地的归隐生活”错 误。尾联的“吾其于此赋归哉”说的是“我 大概要在此处赋诗归隐了”，“其”表推测 语气，诗人并非已经在此地过着归隐的生 活。D项混淆了愿望与事实。 2.①领联“眩转忽从千仞落，低昂时见一山 来”运用夸张手法，将海浪的起伏夸张为 “千仞”的落差，把海浪夸张为“山”，极写 海浪的汹涌澎湃与气势磅礴，让读者直观 感受到乘船在海中的颠簸与海浪的雄奇。 ②颈联中“风头淅沥吹成雨，枕底铿轰怒 作雷”以夸张的手法，将海风把水汽吹成 雨的强劲形象地表达出来，且将海浪的轰 鸣夸张为“雷”的声响。这两句从触觉、听 觉等方面渲染了石门洋风浪的猛烈，突出 参考答案与解析 人听闻长鸣。诗人借孤鹤形象，抒发高洁 自守、怀才不遇、知音难觅、壮志难酬的孤 愤与落寞。 ⊙解析宋之问诗作于官署壁前，以宫廷画 鹤为核心，侧重描摹仙鹤轩昂端庄的庙堂 气象，不飞去的原因是眷恋帝王恩泽，整 体意象温润平和，表达士人感恩朝堂、安 分守职、心系君国的入世情怀。陈子昂笔 下画鹤姿态飘逸、孤高独绝，自带清高傲 骨，脱离旧群、独舞孤飞，身怀高飞济世之 才却无人赏识。诗人以孤鹤自喻，寄托自 己不与世俗同流、高洁自持，却仕途失意、 怀才难展、无人知赏的慷慨悲凉之情。两 诗同题画鹤，一恋恩守堂、温润入世，一孤 高自守、落寞伤怀，情志境界截然不同。 3.(1)千里澄江似练翠峰如簇(2)黄鹤 之飞尚不得过猿猱欲度愁攀援(3)示 例：横看成岭侧成峰远近高低各不同 ⊙解析(1)“千里澄江似练，翠峰如簇”一 句以“翠”字铺写层叠青山，翠青对应“丹 青”里代表山水草木的青色颜料。(2)“黄 鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”以善 高飞的黄鹤都无法翻越崇山峻岭，侧面烘 托蜀道山峰巍峨陡峭。(3)本题为开放型 默写，写出题写于壁上的相关古诗文名句 即可。 友行役篇 了环境的艰险。 ⊙解析“眩转忽从千仞落”，以“千仞”这一 夸张的高度，极写海浪从高处俯冲而下的 迅猛之势，让人产生目眩的视觉冲击；“低 昂时见一山来”，将涌起的海浪夸张地写 作“山”，突出海浪体积之庞大、形态之巍 峨，生动展现出海浪奔腾起伏的磅礴景 象。“风头淅沥吹成雨”，运用夸张的手 法，写海风的强劲，风力大到将水汽直接 吹成雨滴，从触觉上让人体会到海风的凛 冽与湿润；“枕底铿轰怒作雷”，运用夸张 的手法，把海浪的声响写作雷鸣，从听觉 上渲染出海浪咆哮的震撼效果，仿佛巨响 就在枕底轰鸣，极具冲击力。这两联既生 动刻画了石门洋海浪汹涌澎湃的特，点，也 烘托出诗人观海时的震撼之感。 65