第一周 赠友送别篇-【荣恒高中】2027年高考古诗词阅读专练

2027年高考古诗词阅读·新题型专练 第 周 赠友送别篇 5年1考 第一天 青玉案·饯别刘恭父 ⑥建议用时：15分钟 (2026·河北张家口二模改编)阅读下面这首宋词，完成问题。(15分) 青玉案·伐别刘恭父① [宋]张孝祥 红尘冉冉长安路。看风度、凝然去。唱彻阳关留不住。甘棠②庭院，芰荷香诸。 尽是相思处。 龟鱼从此谁为主。好记江湖断肠句。万斛离愁休更诉。洞庭烟棹，楚楼风露。 去作为霖雨③。 【注】①本词作于词人知湖南潭州时，饯别回朝赴任的友人刘恭父。②甘棠：《史记· 燕召公世家》记载，召公巡行乡邑时，曾在棠树下决狱理政。召公去世后，百姓 思念其政绩，爱护棠树而不忍砍伐。后世用“甘棠”指有政绩的官吏，这里指刘 恭父。③霖雨：及时雨，喻恩泽。 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)() A.词作以长安路起笔，交代朋友即将回京赴任的行程，紧扣题目中的“饯别”二字。 B本词借洞庭景致寄寓送别之情，以壮阔景象烘托友人远行的开阔前路。 C词作善用虚实描写，“甘棠庭院，芰荷香渚”实中见虚，“龟鱼从此谁为主”虚中有实。 D.“万斛”句直抒胸臆，与上阕的“留不住”“相思”呼应，赋予全词凝重的感伤氛围。 2.词中阳关、甘棠、芰荷、霖雨几个意象展现了词人逐步拓展、丰富的情感，请对此加 以分析。(6分) 3.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)词中“芰荷香渚”以芰荷喻友人高洁品行，屈原《离骚》（节选）中裁剪荷衣，象征 坚守美好德行的经典名句是：“ 10 2027年高考古诗词阅读·新题型专练 (2)本词“洞庭烟棹”勾勒洞庭烟波浩渺的江湖意境，张孝祥在《念奴娇·过洞庭》中写洞 庭湖水澄澈空明、天地澄澈一体的经典名句是：“ 。” (3)古代诗文中，攒美志士仁人老而弥坚、胸怀济世之志的进取名句有很多，比如： 第二天 送邓慎思归长沙觐省 ⑥建议用时：15分钟 (2026·广东深圳一模改编)阅读下面这首宋诗，完成问题。(15分) 送邓慎思归长沙觐省① [宋]黄庭坚 邓侯过我解新鞿②，潦倒犹能似旧时。 西邑初除折腰尉，南陔③常咏采兰诗。 姓名已入飞龙榜，书信新传喜鹊知。 何日家庭供一笑，绿衣便是老莱衣④。 【注】①觐省：探望双亲。邓慎思考中进士后，因授官之地离家乡较远，按例可获“省亲 假”。②譏()：本指马口中的缰绳，即马嚼子，这里借喻官场束缚。③南陔：《诗 经·小雅》的篇目，古人认为其中含有“循采兰以奉亲”之意。④老莱衣：春秋时期 楚国隐士老莱子年老之后，仍穿五彩衣扮作孩童来娱悦双亲，成为孝行的典范。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)() A.首联“解新懒”指友人暂且放下官务，“犹”强调友人性情、风采仍如旧时。 B.“折腰尉”点明友人初任官职较低微，暗含诗人对友人不喜官场逢迎的理解。 C颈联将追述往昔荣耀与推想当下家中情形对举，为友人归乡增添了喜悦色彩。 D.诗人以“绿衣”代替原典的“五彩衣”，表达对友人未能获朝廷重用的惋惜。 2.诗人表达对友人孝行的褒扬时，语意逐层推进。请结合内容简要分析。(6分) 3.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)本诗中友人归乡之地为长沙，当地湘江风物独绝，毛泽东《沁园春·长沙》中“ ”两句通过写俯仰之景，绘出了湘江天地的辽阔图景。 (2)本诗借“兰”这一香草寄托孝亲情思，《静女》中“ ”两句写采摘芳草赠予心上人，同样以香草传递真挚情意。 (3)古代散文中，抒发土人登仕之后胸怀远志、勇担家国重任的名句比比皆是，比 如：“ 11 Q高考古诗词阅读专练 第三天 祝英台近·别李择之诸丈后途中寄此 ⑥建议用时：15分钟 (2026·湖南衡阳二模改编)阅读下面这首宋词，完成问题。(15分) 祝英台近·别李择之诸丈后途中寄此 [宋]戴复古 泛杭川，临尘水。几日共游戏。歌笑开怀，酒醒又还醉。奈何一旦分携【注】，连 宵风雨，剪不断、客愁千里。 水云际。遥望一片飞鸿，苦是失群地。满眼春风，管甚闲桃李。此行归老家山， 相逢难又，但一味、相思而已。 【注】分携：分手，分别。 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)() A.词的开篇追忆与友人相聚同游的情景，突出放歌畅饮、亲密无间的深厚情谊。 B.“剪不断、客愁千里”抒发别后愁绪，所用笔法与李煜“剪不断，理还乱”相似。 C.下阕借水云、飞鸿等意象写景抒情，笔调明快清丽，与上阕的愁情形成对比。 D.整首词以离别之情为情感主线，由相聚写到别离，层层推进，情感真挚自然。 2.词的下阕中“满眼春风，管甚闲桃李”句历来为人称道，请简要赏析其妙处。(6分) 3.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)戴复古在词中以“春风”反衬离愁。在古代诗歌中，“春风”也被称为“东风”，如 李煜《虞美人》中的“ ”。 (2)本词结尾感叹相逢渺茫，只余下无尽绵长的相思寄托离情，《涉江采芙蓉》中 ”两句，同样抒发了相隔天涯、只 能终生思念的幽怨情怀。 (3)在古代文学作品中，描摹绵长郁结愁绪的名句比比皆是，比如：“ 12 2027年高考古诗词阅读·新题型专练 第四天 送贾校书东归寄振上人 ⑥建议用时：15分钟 (2025·山东潍坊模拟改编)阅读下面这首唐诗，完成问题。(15分) 送贾校书①东归寄振上人② [唐]李益 北风吹雁数声悲，况指前林是别时。 秋草不堪频送远，白云何处更相期。 山随匹马行看暮，路入寒城独去迟。 为向东州故人道，江淹③已拟惠休④诗。 【注】①贾校书：指贾弇(yǎn),曾任校书郎。②振上人：指诗僧法振，系作者诗友，当 时居于东州。③江淹：南朝梁诗人，曾模仿惠休《怨诗行》而作《休上人怨别》。 ④惠休：南朝宋、齐间诗人，原为僧。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)() A.首联以北风、悲雁、荒林构景，视听结合，开篇即渲染萧瑟凄冷的离别氛围。 B.“秋草”一句移情于景，借秋草衰颓之态，暗含诗人屡次送别、离愁难遣的感伤。 C颈联想象友人匹马独行，暮色渐临，寒城孤远，凸显旅途孤寂，不舍之情暗含其中。 D.尾联借典故表明诗人效仿前贤作诗赠友，抒发重逢可期的欣喜与豁达。 2.学校计划将本诗拍摄成一个短视频，请你拟写第八句的视频拍摄脚本。根据诗歌 内容，展开合理想象，完成下面的表格。(6分) 分镜头脚本（时长20秒） 场景 静夜拟诗 音乐特点 (1) 特写镜头 (2) 视频解说（可从内 (3) 容、情感角度解说； 不超过60字) 3,补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)本诗中的“白云”寄托别后相逢无期的怅惘，张若虚《春江花月夜》中“ ”两句借白云抒写游子离思。 (2)古人常借飞鸟哀鸣营造萧瑟凄清的氛围，李益以悲雁哀声写离愁，李白《蜀道 难》中描摹飞鸟哀鸣的两句是： (3)在古诗文中，“雁”常常用来寄托离愁。请写出含“雁”的两句： 13 Q高考古诗词阅读专练 第五天 送崔郎中赴幕 ⑥建议用时：15分钟 (2024·天津高考改编)阅读下面这首唐诗，完成问题。(15分) 送崔郎中赴幕① [唐]温庭筠 一别黔巫似断弦，故交东去更凄然。 心游目送三千里，雨散云飞二十年。 发迹岂劳天上桂，属词还得幕中莲②。 相思休话长安远，江月随人处处圆。 【注】①这首诗是诗人送崔郎中赴幕府任职时所作。②幕中莲：借南朝庾杲之“泛绿 水，依芙蓉”的典故，把幕府比作莲池，这里称赞崔郎中才华如莲般高洁出众。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是(3分)() A.首联诗人回顾曾在黔巫与友人离别，如今友人东去，两人将再次分别，更觉 感伤。 B.“心游”句用虚写表达对友人的牵挂，“雨散”句谓此番别离又将二十年不得相见。 C.诗人认为显达可不必经科举折桂，崔郎中以文才被聘入幕府，已显示了他的才华。 D.这首七言律诗运用了比喻、夸张等修辞手法，在时间和空间的转换中表达出对 友人的深切情意。 2.如果用“以诗解诗”的方法，下列哪两句诗适合解读本诗尾联？请说明理由。(6分) ①可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。②我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ③春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 3.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)本诗以“断弦”为喻，抒写离愁深重的凄怆。古典诗词常以弦、琴等器物寄寓怅 惘之情，李商隐《锦瑟》中借弦柱抒怀、追忆往昔、暗含怅惘的两句是“ ”。 (2)在古代诗歌中，诗人常借明月寄托离别思念、慰藉相隔之愁，如张若虚《春江花 月夜》中的“ (3)在古代散文中，写到月的名句也有很多，比如：“ 14参考答案与解析 第一周赠友送别篇 第一天1.D 贴合友人身份—古代低级官员常着绿 ⊙解析“赋予全词凝重的感伤氛围”错误。 色官服，“绿衣”暗扣友人“折腰尉”的官 “万斛”句虽直接表达不舍，但只是情感的 职；又突出孝亲主旨—以朴素的官服代 铺垫，词人最终落脚于“去作为霖雨”的勉 指孝亲之衣，强调“娱亲”的核心是心意， 励与期待。这种以天下为己任的担当，冲 而非外在形式。选项中“表达对友人未能 淡了离愁的感伤色彩，使全词最终归于豪 获朝廷重用的惋惜”属于过度解读，与诗 放豁达、积极进取的基调。 歌情感主旨相悖。全诗基调以祝贺归乡、 2词人按顺序铺展阳关、甘棠、芰荷、霖雨四 赞美孝亲为主，并无对友人未获重用的怨 个意象，情感层层递进：①先借阳关写二 怼或惋惜之情。 人离别不舍，仅局限于私人情谊；②再用 2.①额联化用《诗经》中的孝亲典故，肯定友 甘棠、芰荷增添对友人政绩与品格的赞 人长期怀有奉亲之志。②颈联称赞友人 美，情感内涵得到扩充；③最后以霖雨传 考中功名后归乡省亲，将孝念转化为实际 达出济世安民的家国期许，格局再次 行动。③最后一联认为友人回家愉悦双 拓宽。 亲的行为，可与古代的孝行典范相比（或： ©解析词人借助阳关、甘棠、芰荷、霖雨四 最后一联称赞友人之孝行不在于外在形 个意象逐层推进情感，由私人离别之情上 式，而在于其娱悦双亲的孝心)。 升到对友人品格的称颂，最终升华为济世 ⊙解析诗人避开直白抒情，而以“心存孝 安民的宏大期许，情感层次层层拓宽。首 念一得机尽孝一孝可比贤”三层逻辑层层 先以阳关送别曲承载离别不舍，铺写饯别 推进：先借古籍典故铺垫友人本性至孝， 时的怅惘；再借甘棠惠民典故、芰荷香草 再结合友人登科得志的人生际遇写其得 意象，由离别之情转向称颂友人勤政爱 机尽孝，最后以经典孝典收束全诗，肯定 民、品性高洁；最后以霖雨设喻，跳出儿女 其孝行品格。由本心到行动、由自身品行 离愁，寄寓盼望友人入朝为官、润泽苍生 到古今比照，语意层层深化，褒扬力度逐 的宏大愿望，情感格局由小我延伸至天 步加强。 下，意蕴丰厚。 3.(1)鹰击长空鱼翔浅底(2)示例一：静 3.(1)制芰荷以为衣兮集芙蓉以为裳 女其娈贻我彤管示例二：自牧归荑 (2)明河共影表里俱澄澈(3)示例：烈 洵美且异(3)示例：先天下之忧而忧 士暮年壮心不已 后天下之乐而乐 ⊙解析(1)本题由词中香草意象“芰荷”联 ⊙解析(1)以友人归长沙的地域背景，选取 想到《离骚》（节选）中的“制芰荷以为衣兮， 《沁园春·长沙》中写湘江秋景的名句，“鹰 集芙蓉以为裳”，这两句借荷衣写坚守本 击长空，鱼翔浅底”这两句描绘了湘江天地 心、高洁自持。(2)本题由“洞庭烟棹”联想 辽阔、飞鹰翱翔、鱼儿欢游的图景，尽显万物 到《念奴娇·过洞庭》中描绘湖面广阔澄 蓬勃灵动之态。(2)由原诗“采兰”中的香草 澈、水天相融的句子，“明河共影，表里俱澄 意象，联系《静女》中“静女其娈，贻我形管” 澈”符合题意。(3)本题为开放型默写，围绕 “自牧归荑，洵美且异”的赠芳草传情，二者 “老而弥坚、胸怀济世之志”的主旨，选取恰 均以香草承载内心真情。(3)本题为开放型 当的古诗文名句作答即可。 默写，围绕“士人登仕之后胸怀远志、勇担家 第二天1.D 国重任”的主旨，选取恰当的古文名句作答 ⊙解析诗人将“五彩衣”替换为“绿衣”，既 即可。 50 参考答案与解析 第三天1.C 第四天1.D ©解析下阕借失群的飞鸿抒发离别后的 ⊙解析尾联借典故侧重抒写离别相思之 孤独漂泊之情，以春风桃李反衬自身孤 深、寄远怀人之切，无“重逢可期的欣喜与 寂，整体仍笼罩在离愁别绪之中，笔调并 豁达”之意。 非明快清丽，也未与上阕愁情形成对比。 2.(1)抒情低沉、略带伤感。(2)李益提笔 2.①以乐景衬哀情，抒情委婉含蓄。春风和 伏案写诗。(3)示例：江淹曾模仿惠休 煦、桃李争妍是明媚动人的乐景，词人却 作诗，此时李益以江淹自比，仿照振上人 以“管甚”表明无心赏玩，用大好春光反衬 的诗进行创作，表现出对振上人诗作的赞 离别后的孤寂愁苦，情感表达更显深沉。 赏与对他的思念。 ②用语精警，以淡语写浓情。“管甚”二字 ⊙解析尾联意思是，请你替我转告东州 看似淡漠洒脱、不以为意，实则将词人满 旧友振上人，我如同当年江淹，已经写下 心离愁、无意赏景的心境直白道出，看似 赠予惠休一般的诗篇。(1)诗人要伏案写 疏放，实则情深。③结构承转自然，深化 诗抒发对振上人诗作的赞赏与对他的思 主旨。这两句承接上阕“客愁千里”的愁 念，故背景音乐特点应该是低沉抒情的， 绪，又为后文“相逢难又，但一味、相思而 满含着思念之情，略带伤感之意。(2)特 已”作铺垫，使别后相思之情层层推进，浑 写镜头应为某一细节的镜头，此处细节场 然一体。 景就是李益提笔伏案写诗。(3)第八句表 ⊙解析从手法层面来分析，春日春风拂 面上是写江淹模仿惠休创作诗歌，实则是 煦、桃李盛放是生机盎然的乐景，词人身 写李益以江淹自比仿照振上人的诗创作， 处美景之中却毫无观赏兴致，是运用乐景 故视频解说可以从内容上介绍李益写诗 衬哀情的反衬手法，让抽象的离别愁绪变 的背景、李益内心的情感、李益创作的诗 得具体可感，倍增离愁的深沉与浓烈。从 歌内容。 语言层面来分析，“管甚”是口语化的浅白 3.(1)白云一片去悠悠青枫浦上不胜愁 表达，表面是看淡春日繁花，不在意眼前 (2)但见悲鸟号古木雄飞雌从绕林间 美景，实则是离愁萦绕心头，无暇顾及外 (3)示例一：雁阵惊寒声断衡阳之浦 物，以浅淡语词承载浓重相思，含蓄隽永， 示例二：塞下秋来风景异衡阳雁去无留意 极具表现力。从结构层面来分析，此句承 ⊙解析(1)“白云一片去悠悠，青枫浦上不 接上阕离别风雨、千里客愁的羁旅离愁， 胜愁”这两句以漂泊无依的白云喻远去游 延续全篇伤感基调，同时铺垫后文重逢无 子，抒写相隔千里、再会无期的离愁。 期、唯有相思的感慨，衔接上下文，让全词 (2)《蜀道难》中“但见悲鸟号古木，雄飞雌 情感脉络连贯完整，深化怀人离别主旨。 从绕林间”借“悲鸟号古木”的自然景象，渲 3.(1)小楼昨夜又东风故国不堪回首月明 染了蜀道空寂苍凉的气氛，突出了旅人的 中（2)同心而离居忧伤以终老 愁思。(3)本题为开放型默写，写出含有 (3)示例：问君能有几多愁恰似一江春 “雁”意象的古诗文名句即可。 水向东流 第五天1.B ⊙解析（1)“小楼昨夜又东风，故国不堪回 ⊙解析“雨散云飞二十年”是写诗人与友 首月明中”，和煦春风本是美好景致，这里 人此前分离已有二十年，不是预判此番分 词人却由春风勾起亡国之痛，以乐景衬哀 别后还要再隔二十年。B项曲解了诗句 情。(2)“同心而离居，忧伤以终老”两句 中的时间内涵。 写相知之人天各一方，终生被离别忧伤缠 2.选②。理由：①句仅写月光留守家中，照 绕，同样表达了天涯阻隔、相思无从送达 耀思妇，侧重女子居家怀人，无“伴友人远 的怅惘之情。(3)本题为开放型默写，围 行”之意，不能解读送友人赴任的尾联； 绕“描摹绵长郁结愁绪”的主旨，选取恰当 ③句是诗人独处之时借秋月抒发自身贬 的古诗文名句作答即可。 谪孤寂，不存在送别友人、寄月相送的内 51 ○高考古诗词阅读专练 涵。②句与尾联的情感与手法契合。本 解本诗尾联。①、③句表意场景、抒情对 诗尾联把相思托付江月，让明月一路伴随 象皆与本诗割裂：①句写家中思妇，月光 远行的友人，消解路途遥远带来的离愁； 仅留守闺阁，映照孤寂的女子，抒发的是 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”同样 居家之人盼归的闺中思念，不存在送别、 将离别愁思寄托明月，借月光追随远行之 伴友人远行的内涵；③句写诗人独处之 人，宽慰友人。 时，借秋月自抒贬谪失意、无人相伴的孤 ⊙解析本诗属于送友赴任的赠别诗。尾 苦，仅写自我孤寂，无送别友人、寄月相送 联跳出常规送别诗哀戚伤感的套路，不哀 的情意。二者均不适合解读本诗尾联的 叹路途遥远、相见无期，而是巧借江月这 赠别语境。 一永恒风物化解空间隔阂：诗人将无形的 3.(1)锦瑟无端五十弦一弦一柱思华年 相思之情附着于无处不在的明月，设想明 (2)此时相望不相闻愿逐月华流照君 月会一路追随友人，走到哪里便圆满到哪 (3)示例：月出于东山之上徘徊于斗牛之间 里，以开阔温柔的明月意象，宽慰远行之 ⊙解析(1)“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思 人，牵挂之中藏有豁达。②句出自李白送 华年”这两句借锦瑟弦柱触发对往事的追 别友人的诗作，同样采用托月传情的浪漫 忆，满含对岁月逝去、人事别离的怅惘。 写法，诗人主动将满腹离别愁思交付明 (2)《春江花月夜》中“此时相望不相闻，愿 月，赋予月亮伴人远行的人格，借明月跨 逐月华流照君”写只能共赏明月却无法互 越路途阻隔，替自己一路陪伴远走的友 通音讯，愿跟随月光陪伴远方亲友，借明 人，二者创作场景同为送别远行之人，都 月消解空间阻隔、寄托宽慰离人的相思之 以明月作为相思的载体，都借自然景物消 情。(3)本题为开放型默写，写出含有 解异地相隔的遗憾，因此②句能够精准注 “月”的古文名句即可。 第二周咏物言志篇 第-天1.C 普通的咏茶题材新意十足，充分体现本诗 ⊙解析颈联上、下两句之间并无直接的因 “雅致奇崛”的语言特色。 果关系。其他茶不敢与蒙顶石花茶的新 3.(1)惟觉时之枕席失向来之烟霞 芽相媲美，并不一定是因为蒙顶石花茶的 (2)矮纸斜行闲作草晴窗细乳戏分茶 新芽对煮茶之水要求不高。 (3)示例一：嘈嘈切切错杂弹大珠小珠 2雅致：①用词精准，生动传神。“碎剪”写 落玉盘示例二：人生如梦一尊还酹 出茶叶形态的精巧，“粘”表现出茶香的浓 江月 郁持久。②巧用对仗，句式工整。“冰绡” ⊙解析(1)“惟觉时之枕席，失向来之烟 对“石髓”，“碎剪”对“香粘”，“先春叶”对 霞”中的“烟霞”写的是梦中仙山云烟美 “绝品花”，整饬精致。奇崛：①比喻巧妙， 景。(2)《临安春雨初霁》中“矮纸斜行闲 想象新奇。将早春新茶比作被剪碎的“冰 作草，晴窗细乳戏分茶”两句细致描绘雨 绡”，表现了茶芽的鲜嫩别透。②把茶香 天闲居、煎茶品茶的闲适场景。(3)本题 比作“石髓香”，表现了茶香清润、高雅、悠 为开放型默写，写出含有比喻修辞手法的 远的特点，比喻贴切生动，不落俗套。 古诗文名句即可。 ©解析所谓“雅致”，体现在诗歌语言精工 第二天1.B 温润、章法严谨，诗人以细腻炼字刻画茶之 ©解析“表达了自己因就任‘幽闲地’对 形、香，搭配工整对仗，语言典雅精致、温婉 统治者的怨恨”错误。“无端种在幽闲 隽永。所谓“奇崛”，体现在构思新颖、修辞 地，众鸟嫌寒凤未知”意思是自己如竹被 不俗，诗人摒弃传统咏茶的平淡表述，巧用 置于偏僻之地，普通人嫌弃其清寒，而真 别致比喻，以冰绡喻茶形、石髓香喻茶香， 正的知音（如凤凰）也未能到来。表达的 意象新颖奇特，跳出常规写景状物套路，让 是一种怀才不遇的失落与孤独感，而非 52