河北邯郸市大名县第一中学2026-2027学年高二上学期9月阶段测试历史试题

高二年级月考历史试题 考试范围：选择性必修一 1-7课；考试时间：75分钟；命题人：张颖 审题人：刘丽杰 一、单选题(每题3分，共48分） 1．周公“制礼”，“礼”本质是“异”，用来显示社会中各等级之间的差异；同时又“作乐”，“乐”讲究合同，激起人们喜怒哀乐的共同情绪，产生同类感。“礼”与“乐”相辅相成。由此可见，礼乐制度的目的是（   ） A．确立礼仪规范 B．凸显贵族特权 C．统一道德标准 D．维护统治秩序 2．唐玄宗始设翰林学士院，选亲信文士“专掌内命”，不经过中书省直接承旨草诏。至代宗朝，又置枢密使，后多以宦官充任，执掌机要传宣。时人评曰：“朝廷威柄，归于北司（枢密）与内相（翰林）。”这一过程反映了（   ） A．君主专制进一步加强 B．宦官专权威胁皇权 C．三省六部制趋于完善 D．科举选官范围扩大 3．10世纪中后期，罗马教廷深陷罗马贵族派系纷争，处境困顿。教皇向德意志国王奥托求援，奥托两度率军进驻意大利。作为换取军事庇护的回馈，教皇在罗马为奥托加冕，授予其“罗马人的皇帝”称号，史称“奥托大帝”，由此，西欧再度重现罗马帝统。这一历史事件（   ） A．激化了德意志内部的分裂 B．确立了教皇神权独尊格局 C．体现了教权王权相助相依 D．埋下了宗教改革潜在隐患 4．1848年法兰西第二共和国宪法规定，年满21岁男性公民享有普选权，无财产限制；1870年美国宪法第十五修正案，禁止以种族、肤色、曾为奴隶为由剥夺男性选举权，1885年英国第三次议会改革后，基本实现成年男性普选权。这反映（   ） A．欧美民众民主意识逐渐觉醒 B．欧美立法倡导人人平等 C．资产阶级民主政治不断发展 D．工人阶级政治地位提高 5．公开史料及多数权威研究明确指出，1923年曹锟为当选总统，对参与选举并投自己票的国会议员开出每票5000银元的价码，总计贿选花费约1350万到1360万银元。曹锟贿选将民国初年的代议制民主彻底污名化，原本寄希望于通过议会实现共和的政治理想彻底破灭。这折射出民初（   ） A．议会制度缺乏社会基础 B．民主共和观念遭遇抛弃 C．封建残余阻碍制度变革 D．近代宪政发展步履维艰 6．土地革命时期，鄂豫皖苏区分配地主土地、设立红军公田；基层政权实行民主选举并设置监察机构；同时兴办教育、革新社会风俗。这反映出当时中共红色政权（   ） A．确立工农武装割据道路 B．探索基层治理有效路径 C．彻底废除封建土地制度 D．推动革命统一战线形成 7．1948年郑州解放后，郑州市军管会提出了建设新郑州市的工作方针。经过各方努力，郑州的社会秩序初步稳定，工厂、学校得到恢复，工商业逐步复业，各机关单位相继建立。这（   ） A．标志着新民主主义革命基本胜利 B．为中国共产党管理城市积累一定经验 C．表明了城市经济建设已全面启动 D．为人民解放军开展战略反攻奠定基础 8．北魏孝文帝迁都洛阳后，下令改汉姓、禁胡服、说汉话，甚至鼓励鲜卑贵族与汉族高门士族通婚；但军事体系仍保留鲜卑部落兵制，基层部族组织并未完全瓦解。这说明孝文帝改革（     ） A．全盘汉化彻底消除民族隔阂 B．制度革新呈现不彻底性与妥协性 C．放弃鲜卑传统全面融入汉族 D．以军事改革为核心推动政权转型 9．清末新政期间，全国各地民间集会、结社、罢课、抗捐等事件频发，革命党人在新军和留学生中积极活动。据《东方杂志》记载，1904年湖南、江西、四川等地发生多起“民变”，参与者中不乏新式学堂学生和新军士兵。这表明清末新政（   ） A．在客观上为民主革命孕育了力量 B．折射出地方各派斗争异常激烈 C．使社会各阶层普遍产生革命诉求 D．措施完全脱离实际激化了矛盾 10．汉初《二年律令·具律》规定：令、长、丞等官吏因公事或生病而不在岗，将管辖的事务交付他人管理，只要没有离开管辖范围，他人代管时出现“独断之论有不当”的情况，要受连坐的惩罚。这一规定的出发点是（   ） A．确保官吏履职尽责 B．完善官吏选拔制度 C．强化中央集权统治 D．规范官吏行为礼仪 11．曹操于建安八年（203年）下令，提出“治平尚德行，有事赏功能”的选官准则，驳斥“军吏虽有功能，德行不足堪任郡国之选”的议论。曹操的做法（   ） A．完全摒弃了儒家的道德标准 B．利于打破世家大族对政权的垄断 C．建立了考试选官的官僚体制 D．实现了社会阶层的自由流动 12．唐代谏官由宰相荐举，主要职责是规谏皇帝，以纠正君主过失。从北宋开始谏官由皇帝亲自任命，并赋予其“纠察官邪，肃正纲纪”之权。这一变化说明宋朝（   ） A．监察体制实现了绝对的独立 B．机构相互制衡官僚队伍膨胀 C．官僚机构从属皇权程度加深 D．中央决策机制日益公正合理 13．伏尔泰曾在著作中对比中西制度：“中国的官员通过层层考试选拔，即便出身寒微也能位列公卿；而法国的贵族仅凭血统就能垄断权力。”这种对比在法国知识界广泛传播，最终推动1791年文官考试法案的通过。由此可见（   ） A．法国照搬了中国科举制的全部流程 B．启蒙思想家全盘否定了法国政治传统 C．中国科举理念影响了法国近代文官制度 D．“中学西渐”推动了法国启蒙运动兴起 14．有学者指出：“近代西方文官制度的确立，本质上是通过将官员分为政务官与事务官，实现了政党政治与国家行政管理的相对剥离。”这有利于（   ） A．保障政府工作连续与稳定 B．杜绝僵化现象和官僚习气 C．以考试选拔优秀专业人才 D．强化政府首脑的个人权力 15．1905年，清政府举办了首次归国留学生考试。首场按学科分类（如法政、工科等）测试专业知识和外语，第二场考经史策论，通过考试者由皇帝（或钦差大臣）面试，之后授予进士等功名，再按成绩分派翰林院、各部或地方任职。这些举措（   ） A．体现了社会转型的特征 B．强化了科举选官的主导地位 C．反映了官僚集团的博弈 D．开启了中国教育近代化进程 16．南京国民政府时期，为了补充高等考试、普通考试之外的特殊人才需求，或快速选拔特定领域的人才，政府不拘泥于时间、地点、主办方来组织特种考试。这一现象体现出（   ） A．国家人才选拔的常规机制 B．人才选拔呈现制度化趋势 C．政府用人机制的务实取向 D．对西方文官制度全盘借鉴 第II卷（非选择题） 二、材料分析题（40分） 17．阅读材料，完成下列要求。 材料一：唐玄宗开元年间，为加强边疆防御，开始在沿边重镇设立节度使，总揽数州军权、行政权、财权，甚至兼领数道采访使，得以任免辖区官员、征收赋税。安史之乱后，节度使制度逐渐推广至内地，诸多节度使拥兵自重，辖区内“文武将吏，擅自署置，贡赋不入于朝廷”，形成“河朔三镇”等割据势力，父死子继、兄终弟及，中央难以节制。 ——摘编自韩国磐《隋唐五代史纲》 材料二：为避免唐末五代以来文臣武将擅权乱政所出现分裂混战的弊端，宋朝在地方政府体制设计方面做了重大改革。乾德元年(963年)开始实行以文臣知州事制度，州的行政长官称之为“权知州事”，简称“知州”，并在州府设置通判制约知州。乾德二年(964年)，宋太祖下令各州赋税收入除地方度支外，凡属金币之类，“悉辇送京师”。乾德三年(965年)，宋太祖解除藩镇军权，把地方精兵集中到京师充当禁军。宋太宗淳化四年(993年)，沿唐制分全国为十道，至道三年(997年)改为十五路。在各路设转运使司、提点刑狱使司、设提举常平司和安抚使司。负责县以上所有的行政事务，互不统属，并各自对中央机构负责。 ——摘编自屈超立《宋代地方政府权力制衡机制研究》 (1)根据材料一并结合所学知识，简析唐代节度使制度的“两面性”。（4分） (2)根据材料二，指出宋朝地方行政制度的变化，并结合所学分析其影响。（8分） 18．阅读材料，完成下列要求。 材料：1901年清末新政启动后，张之洞、刘坤一等提出科举改革方案，增设算学、格致、法律等实学科目。1905年袁世凯联合湖广总督张之洞等六位封疆大吏联名奏请废科举，清政府于1905年8月正式颁布上谕，“著即自丙午科为始，所有乡会试一律停止，各省岁科考试亦即停止”。此外，1904年，清政府颁布《奏定学堂章程》，确立三级七段教育体系：初等教育含蒙养院至高小三级，中等教育五年制中学堂，高等教育设高等学堂至通儒院。该学制推动全国新式学堂爆发式增长，至1911年达5万余所，在校生超160万人，奠定近代教育基础。再者，1904年清政府颁布《兴学诏书》推行书院改制，将省城书院改为大学堂，各府及直隶州均改设中学堂，各州县均改设小学堂。同时基于1901年后清政府留学政策刺激，留日学生从1895年不足300人激增至1905年近1万人，从传统的欧美地区转向了地理位置更为临近的日本。1906年达到历史高峰的12000余人，形成了近代第一次留学热潮。 ——摘编自刘伯奇《清末新政时期的教育改革：制度转型与社会影响》 (1)根据材料，概括清末新政教育改革的内容。（6分） (2)根据材料并结合所学知识，简评清末新政教育改革。（6分） 19．阅读材料，完成下列要求。 材料  二战后，日本政府开展民主改革，其中官吏制度改革是其重要内容之一。1946年4月，日本币原内阁公布了《官吏任用定级令》《官吏俸给令》以及《各官厅职员通则》，文官制度改革初步展开。1946年11月至1947年6月，美国派出人事行政顾问团对日本官制改革进行指导并向片山内阁提出《国家公务员法草案》。草案规定如下标准：（一）一切官职都对考试中成绩优异者敞开大门。（二）……（五）公务员要为社会公益活动，不谋一党一派的私利。在美国占领当局的授意下，1947年10月日本制定了《国家公务员法》，正式确立了战后日本的公务员制度。考试录用制度成为其核心，《国家公务员法》第32条规定：“一切职员的任用，要根据法律及人事院规则，基于其人的考试成绩方能进行”。后续又制定了《地方公务员法》《公务员惩戒免除法》等数百个法规细则，涉及到公务员的任用、薪酬、纪律等多个方面。据1979年日本人事院统计，中央政府机关的50多万公务员，高等院校毕业的占90％，高、中等官员，基本上都是大学毕业。 ——摘编自蒋铁生《战后日本文官制度改革刍议》 (1)根据材料，概括战后日本文官制度改革的基本特征。（8分） (2)根据材料并结合所学知识，说明战后日本文官制度改革的历史作用。（8分） 三、论述题（12分） 20．阅读材料，完成下列要求。 材料：近代中国政治制度的转型过程，深刻体现了外来政治模式与本土社会政治环境、历史传统之间复杂的互动关系。效仿西方议会制、多党制的尝试屡遭挫折，国民党政权对孙中山“五权宪法”构想的实践亦深受国内外现实因素制约，而中国共产党在根据地及建国后的制度探索，则突出表现为将源自外部的理论体系与中国具体实际相结合的过程。这一历史进程表明，任何政治制度的引入、建立与有效运转，都无法脱离其所处的特定国情土壤。 ——摘编自钱端升《近代中国政府与政治》 根据材料并结合所学知识，围绕“近代中国政治制度与中国国情”，自拟一个论题，并予以阐述。（要求：论题明确，论证充分，史论结合，表述清晰）（12分） 学科网（北京）股份有限公司 $ 参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 D A C C D B B B A A 题号 11 12 13 14 15 16 答案 B C C A A C 1．D【详解】A.确立礼仪规范只是礼乐制度的外在表现，并非核心目的，错误。B.凸显贵族特权是“礼”的部分作用，不能涵盖“乐”的功能，也不是制度的最终目标，错误。C.统一道德标准并非礼乐制度核心，西周时期虽蕴含道德教化，但主要侧重行为规范与情感认同以维系秩序，错误。D.礼乐制度通过“礼”明确等级差异，用“乐”强化同类情感，本质是借助等级规范与情感认同，协调社会各阶层关系，从根本上维护西周的统治秩序，正确。故选D项。 2．A【详解】A.唐朝中后期，皇帝设置翰林学士与枢密使，绕过三省，直接听命于皇帝，分割并架空了传统宰相权力，体现了君主专制的加强，正确。B.材料虽涉及宦官，但枢密使本质是皇权延伸，材料未突出其“威胁”皇权，错误。C.材料表明三省职权被侵夺，制度遭到破坏，而非完善，错误。D.材料描述的是削弱相权，未涉及科举选官，排除D项。故选A项。 3．C【详解】A.奥托获得皇帝称号强化了王权，并以此整合了德意志的力量，并未激化内部分裂，错误。 B.此时王权实力强盛，教皇仍需要国王的军事援助，并未形成教皇神权独尊的格局，错误。C.教皇依靠奥托武力摆脱贵族纷争，教皇则为奥托加冕授予皇帝名分，双方各取所需，体现了教权与王权的相助相依，正确。D.宗教改革爆发于16世纪，远晚于材料时间，且该事件仅为早期的政教合作，不会直接埋下宗教改革隐患，错误。故选C项。 4．C【详解】A.材料展示的是法、美、英通过立法扩大男性选举权，侧重制度层面的完善，并非民众意识觉醒，错误。 B.材料仅放开男性选举权，妇女仍无投票权，并未实现人人平等，错误。 C.法国取消财产限制、美国废除种族选举歧视、英国扩大选民范围，都是资产阶级民主选举权范围持续拓宽，体现资产阶级民主政治逐步完善，正确。 D.材料仅体现选举权扩张，没有专门体现工人阶级地位提升的相关内容，错误。 故选C项。 5．D【详解】A.题干明确提到当时有群体寄希望于议会实现共和，说明议会制度有一定的社会基础，错误。 B.该事件只是破坏了民主的实现形式，并非民主共和观念被抛弃，错误。 C.曹锟贿选是军阀操控政治的乱象，并非封建残余阻碍制度变革，错误。 D.近代宪政以代议制民主、公正选举等为核心要素，曹锟贿选破坏了民主选举的基本规则，直接打击了民国初年的代议制民主实践，反映出近代中国探索宪政发展的道路充满阻碍、步履维艰，正确。 故选D项。 6．B【详解】A.材料内容是苏区土地、政权、文教风俗等基层治理的举措，未体现武装斗争、根据地建设与土地革命相结合道路的确立过程，错误。B.鄂豫皖苏区开展土地分配、政权建设、监察设置、兴办教育与移风易俗等工作，体现了中共红色政权在探索基层治理的有效路径，正确。 C.彻底废除封建土地制度是在建国后的土地改革时期，土地革命时期并未彻底废除，错误。D.革命统一战线对应的是国民大革命时期，土地革命时期革命统一战线已经破裂，错误。故选B项。 7．B【详解】A.新民主主义革命基本胜利的标志是1949年新中国成立，而1948年郑州解放只是局部城市解放，错误。 B.1948年郑州解放后，军管会稳定社会秩序、恢复工厂学校、推动工商业复业、建立机关单位，是中共接管、治理大城市的早期实践，为后续全国管理城市积累了实操经验，正确。 C.“全面启动”表述夸大，此时仅恢复原有工商文教，尚未开展系统性、全方位的城市经济建设，错误。 D.战略反攻始于1947年刘邓大军挺进大别山，1948年郑州解放属于战略决战阶段，错误。 故选B项。 8．B【详解】A.孝文帝改革保留了鲜卑部落兵制与基层部族组织，并未全盘汉化、彻底消除隔阂，错误。 B.孝文帝在习俗、文化层面大力推行汉化改革，但军事体系和基层部族制度仍保留旧制，体现制度革新的不彻底性与妥协性，正确。C.改革并未放弃全部鲜卑传统，保留了部落兵制、基层部族组织，错误。D.孝文帝改革核心是汉化、礼制与政治制度改革，并非以军事改革为核心，错误。故选B项。 9．A【详解】A.清末新政时期，新式学堂学生和新军士兵成为民间集会、结社、罢课、抗捐等事件的重要参与者，革命党人也积极活动，这客观上为后来的民主革命培养了骨干力量和群众基础，孕育了革命力量，正确。   B.材料主要反映社会矛盾激化和革命活动，未涉及地方各派系之间的斗争，错误。   C.“社会各阶层普遍产生革命诉求”表述过于绝对，材料中仅提及学生、士兵等部分群体，不能代表所有阶层，错误。   D.新政里兴办实业、改革学制等举措顺应近代化发展方向，仅加派赋税等内容激化民间矛盾，并非全部新政措施脱离社会现实，错误。   故选A项。 10．A【详解】A.材料中汉初《二年律令·具律》对官吏不在岗时他人代管出现不当决策要受连坐惩罚的规定，目的是确保官吏在不在岗时也能保证事务正常处理，即确保官吏履职尽责，正确。B.材料未涉及与官吏选拔制度相关的内容，错误。C.材料主要是针对官吏履职方面的规定，并非直接强化中央集权统治，错误。D.材料针对政务处置失当的责任惩罚，属于行政责任法规，和礼仪规范无关，错误。故选A项。 11．B【详解】A.曹操提出“治平尚德行”，意味着太平时期依旧看重德行，并未完全摒弃儒家道德标准，错误。B.两汉察举制偏重儒家德行，世家大族凭借门第、声望长期把控选官权力；战乱时期曹操推崇军功与实际才干，提拔大批寒门有能之士，冲击了世家大族垄断仕途的局面，正确。C.考试选官的官僚体制是隋唐科举制才正式确立的，曹魏时期没有实行考试选官制度，错误。D.曹操的选官政策虽然拓宽了寒门入仕渠道，但世家势力依旧稳固，阶层无法实现自由流动，错误。故选B项。 12．C【详解】A.“绝对独立”表述不符合史实，古代监察体系本质是服务于皇权，不可能完全独立，错误。 B.题干没有提及机构制衡、官僚数量膨胀的相关内容，错误。C.唐代谏官由宰相荐举，主要职责是规谏皇帝；北宋时谏官改由皇帝亲自任命，职权从纠正君主过失扩展到纠察官员邪弊。这一调整让原本可以对皇权形成一定约束的谏官，转变为皇帝掌控下监察百官的工具，体现出官僚机构对皇权的从属程度进一步加深，是宋代君主专制强化的表现，正确。D.材料未涉及中央决策的流程与公正性，无法得出中央决策机制日益公正合理的结论，错误。故选C项。 13．C【详解】A.材料仅体现借鉴考试选拔、打破血统特权的理念，并非照搬全部流程，表述绝对，错误。 B.“全盘否定”过于绝对，启蒙思想家只是批判贵族世袭特权，并非否定全部本国政治传统，错误。C.伏尔泰宣扬中国科举考试选官、打破门第的优势，推动法国出台文官考试法案，体现中国科举理念对外影响近代文官制度，正确。D.启蒙运动兴起时间早于1791年，时间逻辑颠倒，中国文化丰富、影响了启蒙思想，并非推动其兴起，错误。故选C项。 14．A【详解】根据材料并结合所学知识，政务官与事务官的分立使得事务官不随政党更替而变动，从而保证了政府行政管理的连续性和稳定性，A项正确；文官制度旨在规范管理，但无法彻底杜绝僵化现象和官僚习气，排除B项；考试选拔是文官制度的重要内容，但材料强调的是政务官与事务官的分立带来的影响，而非选拔方式，排除C项；该制度通过事务官的常任制对政府首脑权力形成一定制衡，而非强化其个人权力，排除D项。故选A项。 15．A【详解】A.1905年清政府废除传统科举，同时举办留学生考试，既考查近代专业知识与外语，又保留经史策论、授予传统功名，融合了近代新式人才选拔与旧式官僚体系，体现了清末社会转型的时代特征，正确。B.1905年传统科举制度正式废除，科举选官的主导地位已经丧失，错误。C.材料仅体现了清政府选拔新式留学生官员的制度安排，未体现官僚集团之间的斗争，错误。D.洋务运动时期（19世纪60—90年代）新式学堂的创办已开启中国教育近代化进程，时间早于1905年，错误。故选A项。 16．C【详解】根据材料可知，特种考试旨在快速选拔特定领域的紧缺人才，不拘泥于常规考试的形式和程序，体现了国民政府根据现实需要灵活调整用人方式的务实特点，C项正确；特种考试是为补充高等考试、普通考试之外的特殊人才需求而设立的，属于“非常规”方式，排除A项；材料强调特种考试“不拘泥于时间、地点、主办方”，体现的是对制度化流程的灵活突破，而非制度化趋势的加强，排除B项；材料未涉及对西方文官制度的借鉴，更谈不上“全盘借鉴”，排除D项。故选C项。 17．(1)两面性：一方面，节度使制度初期有利于加强边防；另一方面，节度使权力过度集中，最终导致藩镇割据，中央集权被严重削弱；引发安史之乱等叛乱，破坏国家统一与社会稳定。（4分） (2)变化：实行文臣知州制度，设通判制约知州，强化对州级行政的控制；财权收归中央；解除藩镇军权，收归中央；改道为路，设置四司掌管地方行政事务。（任2点4分） 影响：加强了对地方的控制，维护了中央集权；地方权力过度分散，影响行政效率；地方财权、军权被严重削弱，导致地方治理能力薄弱，难以应对地方危机；导致地方出现冗官、冗费局面；导致内重外轻局面。（任2点4分） 【详解】（1）本题是评论解说题。时空是唐朝（中国）。由材料“唐玄宗开元年间，为加强边疆防御，开始在沿边重镇设立节度使”可得出，一方面，节度使制度初期有利于加强边防；由材料“总揽数州军权、行政权、财权，甚至兼领数道采访使，得以任免辖区官员、征收赋税”可得出，另一方面，节度使权力过度集中，最终导致藩镇割据，中央集权被严重削弱；由材料“安史之乱后，节度使制度逐渐推广至内地，诸多节度使拥兵自重”及所学可得出，引发安史之乱等叛乱，破坏国家统一与社会稳定。 （2）本题是对比题、影响题。时空是宋朝（中国）。变化：由材料“开始实行以文臣知州事制度”可得出，实行文臣知州制度，设通判制约知州，强化对州级行政的控制；由材料“宋太祖下令各州赋税收入除地方度支外，凡属金币之类”可得出，财权收归中央；由材料“宋太祖解除藩镇军权，把地方精兵集中到京师充当禁军”及所学可得出，解除藩镇军权，收归中央；由材料“沿唐制分全国为十道，至道三年(997年)改为十五路。在各路设转运使司、提点刑狱使司、设提举常平司和安抚使司”可得出，改道为路，设置四司掌管地方行政事务；影响：由材料“为避免唐末五代以来文臣武将擅权乱政所出现分裂混战的弊端，宋朝在地方政府体制设计方面做了重大改革”可得出，加强了对地方的控制，维护了中央集权；由材料“并在州府设置通判制约知州。乾德二年(964年)，宋太祖下令各州赋税收入除地方度支外，凡属金币之类”及所学可得出，地方权力过度分散，影响行政效率；由材料“宋太祖解除藩镇军权，把地方精兵集中到京师充当禁军”可得出，地方财权、军权被严重削弱，导致地方治理能力薄弱，难以应对地方危机；由材料“在各路设转运使司、提点刑狱使司、设提举常平司和安抚使司”可得出，导致地方出现冗官、冗费局面；由材料“负责县以上所有的行政事务，互不统属，并各自对中央机构负责”及所学可得出，导致内重外轻局面。 18．(1)内容：提出科举改革方案，废科举；增设算学、格致、法律等实学科目；颁布《奏定学堂章程》，确立新的教育体系，创办新式学堂；推行书院改制；派遣留学生。（任3点6分） (2)简评：以应对日益严重的统治危机为目的；培养了一批新式人才；有利于中国教育向近代转型；对后来的学校教育产生过积极影响；未能使清政府摆脱内外困境。（任3点6分） 【详解】（1）本题是特点题。时空是清朝末年（中国）。内容，据材料“1901年清末新政启动后，张之洞、刘坤一等提出科举改革方案，增设算学、格致、法律等实学科目。1905年袁世凯联合湖广总督张之洞等六位封疆大吏联名奏请废科举，清政府于1905年8月正式颁布上谕，‘著即自丙午科为始，所有乡会试一律停止，各省岁科考试亦即停止’”，可得出，废科举；增设实学科目；据材料“1904年，清政府颁布《奏定学堂章程》，确立三级七段教育体系：初等教育含蒙养院至高小三级，中等教育五年制中学堂，高等教育设高等学堂至通儒院。”可得出，颁布《奏定学堂章程》，创办新式学堂；据材料“1904年清政府颁布《兴学诏书》推行书院改制，将省城书院改为大学堂，各府及直隶州均改设中学堂，各州县均改设小学堂。”可得出，书院改制；据材料“同时基于1901年后清政府留学政策刺激，留日学生从1895年不足300人激增至1905年近1万人，从传统的欧美地区转向了地理位置更为临近的日本。”可得出，派遣留学生。（答出其中三点即可） （2）本题是影响题。时空是清朝末年（中国）。简评，可根据材料并结合清末的社会背景及清末新政的相关史实，从培养人才、有利于中国教育向近代转型、对学校教育产生的积极影响及局限性等角度评价，可得出，以应对日益严重的统治危机为目的；培养了一批新式人才；有利于中国教育向近代转型；对后来的学校教育产生过积极影响；未能使清政府摆脱内外困境。（答出其中四点即可） 19．(1)基本特征：深受美国影响；文官制度法律化；以考试录用制度为核心；改革内容系统全面；强调政治中立原则。（任4点8分） (2)历史作用：择优录取原则有利于提高官僚队伍文化水平与业务能力；中立原则有利于避免党派纷争对行政的干扰，提高政府工作连续性与稳定性；有利于战后日本民主与法治建设；有利于资本主义经济发展；推动了日本教育事业的发展。（任4点8分） 【详解】（1）基本特征：根据材料“1946年11月至1947年6月，美国派出人事行政顾问团对日本官制改革进行指导并向片山内阁提出《国家公务员法草案》”“在美国占领当局的授意下，1947年10月日本制定了《国家公务员法》”可知，深受美国影响；材料中日本先后颁布《官吏任用定级令》《官吏俸给令》《各官厅职员通则》《国家公务员法》《地方公务员法》《公务员惩戒免除法》等数百个法规细则可知，文官制度法律化；根据材料“考试录用制度成为其核心，《国家公务员法》第32条规定：‘一切职员的任用，要根据法律及人事院规则，基于其人的考试成绩方能进行’”可知，以考试录用制度为核心；根据材料“公务员的任用、薪酬、纪律等多个方面”可知，改革内容系统全面；根据材料“公务员要为社会公益活动，不谋一党一派的私利”可知，强调政治中立原则。 （2）历史作用：根据材料“据1979年日本人事院统计，中央政府机关的50多万公务员，高等院校毕业的占90%，高、中等官员，基本上都是大学毕业”可知，择优录取原则有利于提高官僚队伍文化水平与业务能力；结合所学知识可知，文官制度法律化和规范化，推动了战后日本的民主改革和法治建设，为日本成为现代法治国家奠定了基础；高素质、专业化的官僚队伍提高了政府行政效率，为战后日本经济的恢复和高速发展提供了有力保障，有利于资本主义经济发展；公务员队伍中高等院校毕业生占比极高，客观上推动了日本教育事业的发展，促进了国民教育水平的提升。 20．论题：符合国情的政治制度是近代中国发展的关键。（2分） 阐述：近代中国在探索政治制度的过程中，曾盲目效仿西方议会制、多党制。但中国半殖民地半封建社会的性质决定这些制度难以成功。封建势力根深蒂固，他们不愿意放弃既得利益，对民主制度进行抵制和破坏；列强为了维护其在华利益，也不希望中国实现真正的民主独立。例如，辛亥革命后建立的民主共和政体，很快被袁世凯等封建军阀破坏，政党政治沦为军阀争权夺利的工具，国家陷入了军阀混战的局面。国民党政权试图实践孙中山的“五权宪法”构想，但受到国内外现实因素的制约。国内封建残余势力和官僚资本的存在，使得政治制度建设难以摆脱旧有的利益格局；国际上，列强的侵略和干涉，限制了国民党政权的自主性。“五权宪法”最终未能充分实现。中国共产党在根据地时期就开始探索适合中国国情的政治制度。在抗日根据地实行“三三制”原则，团结了各阶层力量，调动了广大人民群众的抗日积极性，为抗战胜利奠定了坚实的基础。这些制度既借鉴了马克思主义理论，又结合了中国的历史文化传统和现实国情，实现了人民当家作主，保障了国家的长治久安和社会的发展进步。（9分） 综上所述，只有将外来政治理念与中国国情相结合，才能建立起真正适合中国的政治制度，推动中国不断前进。（1分） 【详解】本题为开放性试题，答案言之成理即可。 首先，根据题干要求和材料“任何政治制度的引入、建立与有效运转，都无法脱离其所处的特定国情土壤”可知，拟定论题：符合国情的政治制度是近代中国发展的关键。其次，根据材料并结合所学知识围绕论题，可从辛亥革命后、国民党政权、中国共产党等角度进行论述，如围绕论题开头一句：近代中国在探索政治制度的过程中，曾盲目效仿西方议会制、多党制，但中国半殖民地半封建社会的性质决定这些制度难以成功。说明原因，再举例展开论证。辛亥革命后建立的民主共和政体，很快被袁世凯等封建军阀破坏；国民党政权的“五权宪法”最终未能充分实现；中国共产党在抗日根据地实行“三三制”原则的政权，为抗战胜利奠定了坚实的基础；实现了人民当家作主，保障了国家的长治久安和社会的发展进步。最后进行总结概括，只有将外来政治理念与中国国情相结合，才能建立起真正适合中国的政治制度，推动中国不断前进。 若其他角度言之成理亦可。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $