8灯泡亮了 课件2026-2027学年四年级科学上册青岛版

8 灯泡亮了 青岛版六三制小学科学四年级上册 学科素养目标 2. 科学思维 自主尝试多种接线方式，归纳闭合电路的特点。 3. 探究实践 独立组装基础发光电路，学会用简单图绘制完整电路。 4.态度责任： 树立基础用电安全意识，知晓不能直接用导线连接电池两极，造成短路。 1. 科学观念 知道简单电路由电池、导线、小灯泡、开关四部分组成。明白只有形成完整 闭合电路，小灯泡才会亮。 情境·问题 在夜晚，电灯能照 亮我们生活的世界。需 要满足什么条件才能让 灯泡亮起来呢？ 想一想： 怎样才能让我们自己制作的 露营手账台灯里的小灯泡稳 定发光呢？ 操作演示： 手电筒装上电池灯亮、 取下电池、松开开关灯熄灭， 让灯泡发光需要哪些东西？ 探究·实践 活动 让灯泡亮起来 认识灯泡 鸡蛋小灯泡底部黑色的部分是什么？ 小灯泡两个连接点在哪？ 导线连接在灯泡哪里？ 玻璃泡 灯丝 金属架 连接点 探究·实践 活动 让灯泡亮起来 认识电池 1、电池的正、负极在哪？ 2、导线连接在电池的哪里？ 正极 负极 探究·实践 自主尝试点亮小灯泡 分组发放器材： 电池、导线、小灯泡 看一看 想一想 1、小灯泡亮起来了，是怎样 连接的？ 2、小灯泡不亮，是什么原因？ 3、该怎样解决呢？ 探究·实践 汇报连接方案： 探究·实践 归纳总结： 电流 经导线 小灯泡 正极 负极 电池 闭合回路 探究·实践 怎样控制灯泡的亮灭？ 试一试 想一想 分组将一个开关联进电路 控制灯泡亮灭的方法有哪些？ 这些方法有什么相同点？ 哪些方法更方便、安全？ 接入开关后，可以更方便地控制灯泡的亮灭。 探究·实践 画出连接方法 探究·实践 故障探究，区分断路与短路 试一试 看一看 想一想 设置三种电路： 导线松动、电池接触不良、导线直连电池两极。 学生测试： 断路： 短路： 灯不亮 电池发烫，禁止长时 间操作 一个简单的电路包括：电源、开关、导线、用电器4部分 反思.评价 师生共同梳理： 电路组成 闭合电路 开关作用 短路危害 电路中的电流无法直接观察，可以通过灯泡是否发光来判断电流是否存在，将不宜直接观测的对象转换成易于观测的对象进行研究。 反思.评价 01.简单电路的组成部分。 02.能设计实验控制灯泡的亮灭。 03.能用多种连接方式让灯泡亮起来。 04.在连接电路等活动中耐心操作、反复检查。 拓展·迁移 1、拆解、观察手电筒内部结构，，找出电池、导线、灯泡、开关，画出内部闭合电路。 2、想办法让下面两个灯泡同时亮起来，把连接方法画出来。 课堂评价 一、填空题 1、一个完整的简单电路由______、_______、______、______四部分组成。 2、只有形成__________，小灯泡才能亮起来；断开导线后，电路变成______，灯泡熄灭。 3、直接用导线连接电池正负极，不经过用电器，这种现象叫______，会损坏电池，十分危险。 4、开关的作用是控制电路的______与______。 5、电流从电池______极流出，经过导线、灯泡，流回电池______极。 电池 导线 小灯泡 开关 闭合回路 断路 短路 通 断 正 负 课堂评价 二、判断题（对的打√，错的打 ×） 1、只要把电池和灯泡连在一起，灯泡一定能发光。（ ） 2、短路时小灯泡会特别亮，可以长时间做这个实验。（ ） 3、电路断开一处，电流无法流通，灯泡不亮。（ ） 4、导线金属丝内部可以导电，外面塑料外皮不能导电。（ ） 5、组装电路时，电池可以随便正反安装，不影响灯泡发光。（ ） √ √ × × × 课堂评价 三、选择题 1. 下列哪种连接方式灯泡不会亮（ ） A. 电池、导线、灯泡组成闭合回路 B. 导线一端接电池正极，一端只碰灯泡玻璃外壳 C. 电路中接入开关并闭合 2. 电路出现短路，不会发生的是（ ） A. 电池快速发热 B. 灯泡正常发光 C. 电池电量快速耗尽 3. 小灯泡发光的关键条件是（ ） A. 有电池即可 B. 导线越多越亮 C. 形成完整闭合回路 4. 手电筒里起到开关作用的是（ ） A. 筒身按键 B. 电池 C. 小灯泡 B B C A 课堂评价 四、识图简答题 画出能让灯泡亮起来的简单电路，并标注各部分名称，简单说明灯泡发光的原因。 五、探究实践应用题 小组实验时，连接好器材后小灯泡不亮，请写出 3 种可能出现的故障原因以及对应的排查解决办法。 画图要点：电池、导线、开关、灯泡首尾相连形成闭环； 原因：电流从电池正极流出，经过灯泡，沿导线流回负极，形成完整闭合回路，灯泡发光。 1. 导线接头松动，接触不良→重新夹紧导线金属接头 2. 电池没电→更换新电池 3. 电路某处断开→检查导线，重新连接完整回路 （补充：灯泡损坏、电池装反也可得分） $