《学前儿童发展心理》2027版安徽省（对口招生）教育类 高频考点卷（一）（原卷版+解析版）

编写说明：本高频考点卷严格依据安徽省（对口招生）教育类高考考纲编写，依托最新《安徽省普通高校对口招生专业理论和技能测试考试纲要（2025年版）》，聚焦考生冲刺需求，助力高效提分。内容上深度覆盖考纲识记、理解、掌握、综合运用各层级考点，既系统梳理构建知识框架，又强化应用能力训练；同时结合近年高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保贴合高考方向，帮助考生快速突破重难点，提升应试能力。 安徽省教育类 《学前儿童发展心理》 高频考点卷（一） 时间：90分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共15小题，每题3分，共45分） 1. 黏液质幼儿的特点不包括以下哪一项？（ ） A. 坚持性强 B. 情感活动少 C. 反应迟钝 D. 情感表现明显 2. 婴幼儿喜欢成人接触、抚爱。这种情绪反应的动因是为了满足儿童的（ ） A. 生理性需要 B. 情绪表达性需要 C. 自我调节性需要 D. 社会性需要 3. ______是最简单的心理过程，是各种复杂的心理过程的基础。（ ） A. 感觉 B. 知觉 C. 听觉 D. 形状知觉 4. 学前儿童认知发展中，______阶段的儿童开始出现象征性功能，能够凭借头脑中对事物的表征进行思维。（ ） A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 5. 帮助学前儿童克服情绪危机的方法不包括（ ） A. 忽视其情绪表现 B. 给予安全感 C. 引导表达情绪 D. 建立稳定的日常作息 6. 生成探索模型中，“探索阶段” 的主要任务是（ ） A. 构建前发明结构 B. 检验最终产品 C. 寻找前发明结构的意义 D. 定义问题 7. 老师出示贴绒小鸭，问幼儿有几只鸭子，幼儿却回答鸭子是黄色的。幼儿运用的是（ ） A. 情境记忆 B. 形象记忆 C. 偶发记忆 D. 意义记忆 8. 师幼关系是指教师和幼儿在教育教学活动中结成的相互关系。其中，教师和幼儿在教学上是______关系。（ ） A. 平等 B. 授受 C. 上下级 D. 相互促进 9. 下列哪项不属于认知发展学说的核心观点？（ ） A. 发展的实质是个体与环境不断相互作用的过程 B. 认知发展具有阶段性 C. 儿童认知发展是自然成熟的结果 D. 图式、同化、顺应和平衡等核心概念 10. 下列哪项不是影响学前儿童性别差异的主要原因？（ ） A. 生物学性别特征 B. 社会文化环境 C. 家庭教育方式 D. 遗传物质种类 11. 影响学前儿童亲社会行为的主要因素是（ ） A. 竞争意识 B. 成人榜样与教育方式 C. 攻击性倾向 D. 独立性格 12. 学前儿童自我控制能力发展的关键年龄段是？（ ） A. 2~3岁 B. 3~4岁 C. 4~5岁 D. 5~6岁 13. 1岁半左右的幼儿开始用“嗯嗯”“啊啊”或手势表达需求，这属于语言发展的（ ） A. 单词句阶段 B. 电报句阶段 C. 简单句阶段 D. 复合句阶段 14. 儿童情绪社会化的表现不包括（ ） A. 理解他人表情的能力增强 B. 情绪表达方式符合社会规范 C. 情绪反应仅与生理需求相关 D. 学会延迟满足情绪表达 15. 格赛尔认为，______是推动心理发展的主要动力，也是发展的条件。（ ） A. 遗传 B. 成熟 C. 共情 D. 环境 二、填空题（本大题共5小题，每题3分，共15分） 16. 幼儿的人际关系主要由亲子关系、______和同伴关系三部分构成。 17. ______是在头脑中把各个不同的部分或不同的特征结合起来，组成整体来思考的过程。 18. 儿童较为慢热，在交往中缺乏主动性，不善于主动与同伴建立关系，但如果没有同伴和自己玩儿又会感到焦虑和不安。他们在同伴提名中正向提名和负向提名都很少，在同伴群体中处于被忽视的地位。这是______同伴交往的类型。 19. 婴儿自我认识发展的阶段包括戏物、（镜像）“伙伴” 游戏、相倚性探究和______。 20. 书面言语的发展阶段包括识字、______和写字。 三、判断题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 21. 3岁以前的儿童已经能够很好地隐藏或否认自己的情绪感受。（ ） 22. 儿童注意的稳定性随着年龄的增长而逐渐增强。（ ） 23. 思维是在记忆的基础上产生和发展的。（ ） 24. 受欢迎儿童通常具有较高的攻击性行为。（ ） 25. 气质完全取决于遗传因素，不可改变。（ ） 26. 儿童在掌握语言之后，就不再用表情作为交际工具。（ ） 27. 知觉的恒常性在我们的生活、工作和学习中有重要的意义。（ ） 28. 特殊儿童不需要个别化的教育计划。（ ） 29. 在皮亚杰的认知发展阶段理论中，感知运动阶段是儿童开始理解并使用符号的阶段。（ ） 30. 任何研究都有一个时间上的取向。据此，把研究分为横向和纵向两种类型。（ ） 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 31. 如何帮助幼儿克服情绪危机？ 32. 什么是瞬时记忆、短时记忆和长时记忆？它们之间有何区别？ 五、材料分析题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 33. 中班的赵老师要给幼儿认识“秋天的水果”。她准备了一张挂图，上面并排画着苹果、梨、柿子、石榴等十多种水果，图片大小差不多、颜色都是红的，然后把挂图举在胸前，站在讲台前向幼儿一一介绍：“这是苹果，圆圆的；这是梨，黄色带斑点……”幼儿坐在座位上仰头看，有的只能看到图片的一角。为了让幼儿“看得更清楚”，赵老师把教室的灯全部打开，强烈的灯光照在挂图上，反光使部分图片发白。介绍完毕后，她请幼儿闭上眼睛，跟着她重复念水果的名称，并要求幼儿回去把这十种水果的名字背下来。第二天她提问时，多数幼儿只记得“苹果”和“梨”，有的还把柿子和石榴的名字说反了。 请你根据学前儿童心理学的有关知识回答下列问题： （1）请依据感知规律，评析赵老师组织这次活动存在的问题。 （2）请你提出改进建议。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本高频考点卷严格依据安徽省（对口招生）教育类高考考纲编写，依托最新《安徽省普通高校对口招生专业理论和技能测试考试纲要（2025年版）》，聚焦考生冲刺需求，助力高效提分。内容上深度覆盖考纲识记、理解、掌握、综合运用各层级考点，既系统梳理构建知识框架，又强化应用能力训练；同时结合近年高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保贴合高考方向，帮助考生快速突破重难点，提升应试能力。 安徽省教育类 《学前儿童发展心理》 高频考点卷（一） 时间：90分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共15小题，每题3分，共45分） 1. 黏液质幼儿的特点不包括以下哪一项？（ ） A. 坚持性强 B. 情感活动少 C. 反应迟钝 D. 情感表现明显 【答案】D 【解析】黏液质幼儿情感活动少，且反应迟钝，情感表现并不明显。 2. 婴幼儿喜欢成人接触、抚爱。这种情绪反应的动因是为了满足儿童的（ ） A. 生理性需要 B. 情绪表达性需要 C. 自我调节性需要 D. 社会性需要 【答案】D 【解析】社会性需要是指儿童社会性情感及社会交往的需要。喜欢成人的接触、抚爱等反映了儿童的社会性需要。 3. ______是最简单的心理过程，是各种复杂的心理过程的基础。（ ） A. 感觉 B. 知觉 C. 听觉 D. 形状知觉 【答案】A 【解析】感觉是最简单的心理过程，是各种复杂的心理过程的基础。 4. 学前儿童认知发展中，______阶段的儿童开始出现象征性功能，能够凭借头脑中对事物的表征进行思维。（ ） A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 【答案】B 【解析】前运算阶段（2 - 7 岁）的儿童开始出现象征性功能，能用一个事物代表另一个事物，凭借头脑中对事物的表征进行思维，但思维具有自我中心、不可逆性等特点。感知运动阶段主要通过感知和动作认识世界；具体运算阶段儿童开始具备逻辑思维能力；形式运算阶段能进行抽象逻辑思维。 5. 帮助学前儿童克服情绪危机的方法不包括（ ） A. 忽视其情绪表现 B. 给予安全感 C. 引导表达情绪 D. 建立稳定的日常作息 【答案】A 【解析】忽视情绪表现会加剧情绪危机，正确的做法是接纳、引导和提供支持。 6. 生成探索模型中，“探索阶段” 的主要任务是（ ） A. 构建前发明结构 B. 检验最终产品 C. 寻找前发明结构的意义 D. 定义问题 【答案】C 【解析】探索阶段是对前发明结构进行解释，寻找其意义以形成创造性成果，故 C 正确。 7. 老师出示贴绒小鸭，问幼儿有几只鸭子，幼儿却回答鸭子是黄色的。幼儿运用的是（ ） A. 情境记忆 B. 形象记忆 C. 偶发记忆 D. 意义记忆 【答案】C 【解析】幼儿运用的是偶发记忆。这种现象是指当要求幼儿记住某样东西时，他们往往记住的是和这件东西一道出现的其他东西。题干中有的幼儿回答是黄颜色，就是心理学中的偶发记忆现象。 8. 师幼关系是指教师和幼儿在教育教学活动中结成的相互关系。其中，教师和幼儿在教学上是______关系。（ ） A. 平等 B. 授受 C. 上下级 D. 相互促进 【答案】B 【解析】师幼关系是指教师和幼儿在教育教学活动中结成的相互关系。其中，教师和幼儿在教学上的授受关系(1)从教育内容的角度说，教师是传授者，幼儿是接受者。(2)幼儿主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。(3)对幼儿指导、引导的目的是促进幼儿的自主发展。 9. 下列哪项不属于认知发展学说的核心观点？（ ） A. 发展的实质是个体与环境不断相互作用的过程 B. 认知发展具有阶段性 C. 儿童认知发展是自然成熟的结果 D. 图式、同化、顺应和平衡等核心概念 【答案】C 【解析】认知发展学说强调个体与环境的相互作用，而不是自然成熟的结果。 10. 下列哪项不是影响学前儿童性别差异的主要原因？（ ） A. 生物学性别特征 B. 社会文化环境 C. 家庭教育方式 D. 遗传物质种类 【答案】D 【解析】虽然遗传物质对性别有决定作用，但影响学前儿童性别差异的主要原因不是遗传物质种类，而是生物学的性别特征以及后天的社会文化环境和家庭教育方式等。 11. 影响学前儿童亲社会行为的主要因素是（ ） A. 竞争意识 B. 成人榜样与教育方式 C. 攻击性倾向 D. 独立性格 【答案】B 【解析】亲社会行为如、帮助等，受成人榜样、教育方式和社会强化影响较大。 12. 学前儿童自我控制能力发展的关键年龄段是？（ ） A. 2~3岁 B. 3~4岁 C. 4~5岁 D. 5~6岁 【答案】C 【解析】4～5岁是幼儿自我控制能力发展的关键期。此阶段大脑皮层抑制功能增强，规则意识和延迟满足能力迅速发展，幼儿逐步能按成人要求调节自己的行为。2～3岁自控能力较弱，5～6岁趋于稳定和提高。因此选C。 13. 1岁半左右的幼儿开始用“嗯嗯”“啊啊”或手势表达需求，这属于语言发展的（ ） A. 单词句阶段 B. 电报句阶段 C. 简单句阶段 D. 复合句阶段 【答案】A 【解析】幼儿语言发展经历：1-1.5岁单词句（用单个词表达完整意思，如“饭”=“我要吃饭”）；1.5-2岁电报句（2-3个词组合，如“妈妈抱”）；2-3岁简单句（完整主谓结构）；3岁后复合句（因果、转折关系）题干“嗯嗯”“啊啊”是单词句的早期表现。 14. 儿童情绪社会化的表现不包括（ ） A. 理解他人表情的能力增强 B. 情绪表达方式符合社会规范 C. 情绪反应仅与生理需求相关 D. 学会延迟满足情绪表达 【答案】C 【解析】情绪社会化表现为情绪动因从生理需求转向社会需求（如被表扬）、表情社会化及自我调节能力发展。C选项是新生儿特点，非社会化表现。 15. 格赛尔认为，______是推动心理发展的主要动力，也是发展的条件。（ ） A. 遗传 B. 成熟 C. 共情 D. 环境 【答案】B 【解析】美国心理学家格赛尔提出的“成熟势力说”理论，他认为成熟是推动心理发展的主要动力也是发展的条件，儿童需要先达到成熟水平才能够学习相应的技能 二、填空题（本大题共5小题，每题3分，共15分） 16. 幼儿的人际关系主要由亲子关系、______和同伴关系三部分构成。 【答案】师幼关系 【解析】幼儿的人际关系主要包括亲子关系、师幼关系和同伴关系。亲子关系是幼儿与父母等主要养育者之间的关系，师幼关系是幼儿与教师之间的关系，同伴关系是幼儿与年龄相近儿童之间的关系。 17. ______是在头脑中把各个不同的部分或不同的特征结合起来，组成整体来思考的过程。 【答案】综合 【解析】综合是思维过程的一种基本形式，指在头脑中把事物的各个部分、各个方面或不同特征结合起来，组成一个整体进行认识和思考。题干所描述的正是综合过程。 18. 儿童较为慢热，在交往中缺乏主动性，不善于主动与同伴建立关系，但如果没有同伴和自己玩儿又会感到焦虑和不安。他们在同伴提名中正向提名和负向提名都很少，在同伴群体中处于被忽视的地位。这是______同伴交往的类型。 【答案】被忽视型 【解析】被忽视型幼儿在同伴提名中正向提名和负向提名都较少，说明他们既不受同伴欢迎，也不明显遭到同伴排斥，因而在同伴群体中受到的关注较少。题干中幼儿交往主动性不足、较为慢热且正负向提名都很少，符合被忽视型同伴交往类型的特点。 19. 婴儿自我认识发展的阶段包括戏物、（镜像）“伙伴” 游戏、相倚性探究和______。 【答案】自我认识出现 【解析】婴儿自我认识发展依次经历戏物、“伙伴” 游戏、相倚性探究，最终在 18-24 个月出现自我认识。 20. 书面言语的发展阶段包括识字、______和写字。 【答案】阅读 【解析】书面言语的发展包括识字、阅读和写字三个阶段。其中阅读是在识字的基础上把文字符号转换为意义的过程，是学前儿童书面言语发展的重要环节。幼儿先认识字形字音，再借助阅读理解和运用文字，最后才逐步学习书写，因此空缺处应填“阅读”。 三、判断题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 21. 3岁以前的儿童已经能够很好地隐藏或否认自己的情绪感受。（ ） 【答案】错误 【解析】3~4岁的幼儿已经会隐藏或否认自己的情绪感受，所以3岁以前的儿童通常还不能很好地做到这一点。 22. 儿童注意的稳定性随着年龄的增长而逐渐增强。（ ） 【答案】正确 【解析】注意的稳定性是指注意在一定时间内保持在某个对象或活动上的特性。研究表明，随着年龄的增长和神经系统的成熟，儿童注意的稳定性逐渐增强：小班幼儿集中注意的时间只有几分钟，到中大班可以延长到十几分钟。题干说法正确。 23. 思维是在记忆的基础上产生和发展的。（ ） 【答案】错误 【解析】思维是在感知的基础上产生和发展的。人们对客观世界正确、概括的认识，绝不是主观臆造或凭空虚构的，而是通过感知觉获得大量具体、生动的材料后，经过大脑的分析、综合、比较、抽象、概括等思维过程才达到的。 24. 受欢迎儿童通常具有较高的攻击性行为。（ ） 【答案】错误 【解析】攻击性行为多为被拒绝儿童的特征，受欢迎儿童表现友好、合作。 25. 气质完全取决于遗传因素，不可改变。（ ） 【答案】错误 【解析】气质具有先天性，遗传因素对气质的形成具有重要影响，但气质并非完全由遗传决定。环境、教育和生活经历等因素也会对气质表现产生影响；气质具有相对稳定性，但不是绝对不可改变。因此，题干说法错误。 26. 儿童在掌握语言之后，就不再用表情作为交际工具。（ ） 【答案】错误 【解析】新生儿几乎完全借助表情与成人进行信息交流。 27. 知觉的恒常性在我们的生活、工作和学习中有重要的意义。（ ） 【答案】正确 【解析】知觉的恒常性在我们的生活、工作和学习中有重要的意义。它有利于人们正确地认识和适应环境；恒常性消失，人对事物的认识就会失真，工作与学习会遭遇严重的困难。 28. 特殊儿童不需要个别化的教育计划。（ ） 【答案】错误 【解析】特殊儿童需要有个别化的教育计划，以满足他们的特殊需求。 29. 在皮亚杰的认知发展阶段理论中，感知运动阶段是儿童开始理解并使用符号的阶段。（ ） 【答案】错误 【解析】在皮亚杰的认知发展阶段理论中，前运算阶段才是儿童开始理解并使用符号的阶段。感知运动阶段主要是儿童通过感官和动作来探索世界。 30. 任何研究都有一个时间上的取向。据此，把研究分为横向和纵向两种类型。（ ） 【答案】正确 【解析】任何研究都有一个时间上的取向。据此，把研究分为横向和纵向两种类型。 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 31. 如何帮助幼儿克服情绪危机？ 【答案】1、妥善处理分离焦虑 2、敏锐觉察幼儿的情绪 3、关心单亲家庭的幼儿 4、帮助幼儿了解死亡 32. 什么是瞬时记忆、短时记忆和长时记忆？它们之间有何区别？ 【答案】瞬时记忆是指个体对外界刺激的直接感知，信息在感觉器官中停留的时间极短，一般为零点几秒到几秒。短时记忆是指信息在头脑中停留的时间稍长，但一般不超过1分钟，需要进行复述才能保持。长时记忆则是指信息在头脑中长时间保留，可以持续数分钟、数小时、数天甚至数年。三者之间的区别在于信息保持的时间长度和加工处理的深度。 五、材料分析题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 33. 中班的赵老师要给幼儿认识“秋天的水果”。她准备了一张挂图，上面并排画着苹果、梨、柿子、石榴等十多种水果，图片大小差不多、颜色都是红的，然后把挂图举在胸前，站在讲台前向幼儿一一介绍：“这是苹果，圆圆的；这是梨，黄色带斑点……”幼儿坐在座位上仰头看，有的只能看到图片的一角。为了让幼儿“看得更清楚”，赵老师把教室的灯全部打开，强烈的灯光照在挂图上，反光使部分图片发白。介绍完毕后，她请幼儿闭上眼睛，跟着她重复念水果的名称，并要求幼儿回去把这十种水果的名字背下来。第二天她提问时，多数幼儿只记得“苹果”和“梨”，有的还把柿子和石榴的名字说反了。 请你根据学前儿童心理学的有关知识回答下列问题： （1）请依据感知规律，评析赵老师组织这次活动存在的问题。 （2）请你提出改进建议。 【答案】 （1）存在的问题：①没有突出知觉对象，挂图上水果种类过多、形状颜色相近，又缺少必要的背景对比，幼儿难以把要认识的水果从背景中区分出来，不符合知觉选择性的规律；②挂图太小且距离过远，幼儿仰头观看、只能看到局部，不能保证看清对象的细节；③灯光过强造成反光，强烈的无关刺激干扰了幼儿的视觉感受，反而降低了观察的清晰度；④只让幼儿听和念，没有让幼儿看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，忽视了多种感官协同参与的作用；⑤活动以机械记住水果名称为目的，重结果而不重幼儿的直接感知。 （2）改进建议：①每次呈现的观察对象不宜过多，突出主要特征，利用大小、颜色、明暗的对比增强对象与背景的差异；②把观察对象放在幼儿便于观察的位置，保证幼儿能近距离看清楚；③创设适宜的观察环境，避免过强光线、反光等无关刺激的干扰；④引导幼儿运用多种感官参与感知，看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，加深对水果特征的认识；⑤引导幼儿按一定顺序观察，教给幼儿观察的方法，培养其观察力；⑥把感知活动与幼儿的生活经验结合起来，通过品尝、制作水果拼盘等活动巩固认识。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $