《学前儿童发展心理》2027版安徽省（对口招生）教育类 高频考点卷（四）（原卷版+解析版）

编写说明：本高频考点卷严格依据安徽省（对口招生）教育类高考考纲编写，依托最新《安徽省普通高校对口招生专业理论和技能测试考试纲要（2025年版）》，聚焦考生冲刺需求，助力高效提分。内容上深度覆盖考纲识记、理解、掌握、综合运用各层级考点，既系统梳理构建知识框架，又强化应用能力训练；同时结合近年高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保贴合高考方向，帮助考生快速突破重难点，提升应试能力。 安徽省教育类 《学前儿童发展心理》 高频考点卷（四） 时间：90分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共15小题，每题3分，共45分） 1. ______父母对子女没有什么要求，采取听之任之的态度。（ ） A. 专制型 B. 溺爱型 C. 放任型 D. 民主型 2. 在绘画中，孩子一面画着，一面喃喃自语。虽然画得不像，却说“这是小朋友”“这是小汽车”“这是妈妈”等。这属于（ ） A. 命名涂鸦 B. 有意识涂鸦 C. 无命名涂鸦 D. 无意识涂鸦 3. 下列关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是（ ） A. 记得快，忘得也快 B. 容易混淆 C. 词语逻辑记忆占优势 D. 较多地运用机械记忆 4. 儿童在同伴交往中，能理解其他儿童需要并与之共同活动，这体现了儿童在社会化过程中______能力的发展。（ ） A. 社会认知 B. 社会交往 C. 社会适应 D. 社会合作 5. 情绪情感的自我调节化主要表现在三个方面，其中不包括（ ） A. 情绪由外露逐渐内隐 B. 情绪的冲动性逐渐减少 C. 情绪指向的事物不断减少 D. 情绪的稳定性逐渐增强 6. 下列说法错误的是（ ） A. 同伴关系和亲子关系是相互平行的 B. 同伴关系是平等的 C. 2岁之后儿童游戏的合作性逐渐增强 D. 同伴关系能增强幼儿的信心和力量 7. 一个学生由于在推理和计算方面的能力，使得他有可能掌握数学知识，这说明（ ） A. 能力是掌握知识、技能不可缺少的前提 B. 能力的高低影响着掌握知识、技能的难度 C. 知识、技能的掌握也会对能力的发展起到促进作用 D. 知识是掌握技能、提高能力不可缺少的前提 8. 具有“行为孤僻，反应迟缓，对事物反应敏感”特点的气质类型是（ ） A. 胆汁质 B. 多血质 C. 粘液质 D. 抑郁质 9. 愉快情绪有利于婴幼儿的智力操作，而痛苦、惧怕等情绪对婴幼儿的智力操作（ ） A. 有利 B. 不利 C. 没有影响 D. 影响不大 10. 反社会行为中最具代表性，在学前儿童中最突出的是（ ） A. 互助 B. 合作 C. 孤僻 D. 攻击性行为 11. 将有攻击行为的儿童放在无攻击行为的儿童中，可以减少其攻击行为，该方法为（ ） A. 榜样法 B. 强化法 C. 消退法 D. 暂时隔离法 12. 在对待学生的不同态度中，下列哪种类型普遍受学生欢迎？（ ） A. 对立型 B. 民主型 C. 放任型 D. 专制型 13. 儿童的个体情绪得到满足时，对行为判断也受到积极情绪的影响，认为是好的。这体现了道德发展的（ ） A. 具体性 B. 他律性 C. 情绪性 D. 模仿性 14. “潜移默化”属于（ ） A. 机械识记 B. 意义识记 C. 有意识记 D. 无意识记 15. 以下哪种因素对学前儿童社会化影响最大？（ ） A. 幼儿园的玩具数量 B. 家庭教养方式 C. 儿童观看电视的时长 D. 社区的绿化环境 二、填空题（本大题共5小题，每题3分，共15分） 16. ______与______是思维的基本过程，它们是相反而紧密联系在一起的、不可分割的两个方面。 17. 由于文化的要求对情绪的遮蔽称为______的遮蔽。 18. 在皮亚杰的思维发展理论中，______的儿童的推理具有逻辑性。 19. 使用榜样法时我们可以区分______和______。 20. 最好的记忆策略是______。 三、判断题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 21. 皮亚杰认为，儿童会不断地依靠平衡来适应环境。（ ） 22. 儿童有权利了解自己的不良行为的后果。（ ） 23. 攻击性行为在男孩中比女孩更常见。（ ） 24. 埃里克森认为，1岁半至3岁的幼儿，其发展任务是获得主动感，克服愧疚感，体验着目的的实现。（ ） 25. 幼儿在与同 伴交往时表现出较多的“服从性”倾向，而与成人交往中更多地表现出“互惠性”倾向。（ ） 26. 儿童认识自己身体的第一个阶段是开始认识自己身体的各个部分。（ ） 27. 学前儿童对自己心理活动的意识从“我愿意”怎样做就怎样做发展到懂得“愿意”要服从“应该”。（ ） 28. 学前儿童情绪和情感发展中，情绪掩蔽能力的发展对儿童有积极意义。（ ） 29. 移情既是一种情感体验的过程，也是培养幼儿良好行为的方式。（ ） 30. 华生认为人格是由一系列反射联结的系统构成的。（ ） 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 31. 简述学前儿童感知力和观察力的培养途径。 32. 影响幼儿心理健康的因素有哪些？ 五、材料分析题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 33. 小班的悦悦两岁半才开口说话，现在三岁了，只会说“要”“不要”“妈妈”这样的单字或两三个字的短句。平时悦悦想喝水，就拉着老师的衣角往水杯架那边走，老师忙着照顾其他孩子，常常没有注意到。悦悦的奶奶说：“孩子还小，说话晚没关系，长大自然就会了。”班里的自由活动时间，悦悦一个人抱着布娃娃坐在角落里，很少和同伴说话。集体教学活动中，老师提问时悦悦从不举手，即使被叫到也只会摇头。老师觉得她“不爱说话”，也就很少再叫她。有一天户外活动时，悦悦指着天上的云说：“白云，像棉花糖！”老师正忙着整队，只是“嗯”了一声，就带着孩子们回教室了。 请你根据学前儿童心理学的有关知识回答下列问题： （1）请分析悦悦言语发展的情况，并评析教师和家长的应对方式。 （2）请你提出培养幼儿言语能力的建议。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本高频考点卷严格依据安徽省（对口招生）教育类高考考纲编写，依托最新《安徽省普通高校对口招生专业理论和技能测试考试纲要（2025年版）》，聚焦考生冲刺需求，助力高效提分。内容上深度覆盖考纲识记、理解、掌握、综合运用各层级考点，既系统梳理构建知识框架，又强化应用能力训练；同时结合近年高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保贴合高考方向，帮助考生快速突破重难点，提升应试能力。 安徽省教育类 《学前儿童发展心理》 高频考点卷（四） 时间：90分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共15小题，每题3分，共45分） 1. ______父母对子女没有什么要求，采取听之任之的态度。（ ） A. 专制型 B. 溺爱型 C. 放任型 D. 民主型 【答案】C 【解析】放任型的父母对子女没有什么要求，表现出听之任之的态度。 2. 在绘画中，孩子一面画着，一面喃喃自语。虽然画得不像，却说“这是小朋友”“这是小汽车”“这是妈妈”等。这属于（ ） A. 命名涂鸦 B. 有意识涂鸦 C. 无命名涂鸦 D. 无意识涂鸦 【答案】A 【解析】在命名涂鸦这个阶段，儿童在涂鸦的过程中，开始能够为自己的画作命名，并解释其意义。他们可能画得并不像真实的物体，但能够根据自己的想象和理解，为画作赋予特定的名称和含义。这与题目中描述的孩子一面画着，一面喃喃自语，说出“这是小朋友”“这是小汽车”“这是妈妈”等内容的情境高度吻合。 3. 下列关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是（ ） A. 记得快，忘得也快 B. 容易混淆 C. 词语逻辑记忆占优势 D. 较多地运用机械记忆 【答案】C 【解析】幼儿的记忆方法较为呆板，常常通过机械重复来记忆，缺乏逻辑思维的运用；且在儿童语言发生之前，其记忆内容主要通过事物的形象，即更多的是形象记忆，儿童语言发生后，包括整个幼儿期，形象记忆仍然占主要地位。综上所述。 4. 儿童在同伴交往中，能理解其他儿童需要并与之共同活动，这体现了儿童在社会化过程中______能力的发展。（ ） A. 社会认知 B. 社会交往 C. 社会适应 D. 社会合作 【答案】B 【解析】儿童在同伴交往中理解他人需要并共同活动，这是社会交往能力的体现。社会认知侧重于对社会事物的认识；社会适应强调适应社会环境；社会合作更强调在活动中共同协作完成任务，均不如社会交往能力准确。 5. 情绪情感的自我调节化主要表现在三个方面，其中不包括（ ） A. 情绪由外露逐渐内隐 B. 情绪的冲动性逐渐减少 C. 情绪指向的事物不断减少 D. 情绪的稳定性逐渐增强 【答案】C 【解析】情绪情感的自我调节化主要表现在三个方面：情绪的冲动性逐渐减少、情绪的稳定性逐渐提高、情绪和情感由外露逐渐内隐。随着年龄的增长，婴幼儿对情绪过程的自我调节能力越来越强，能逐渐控制自己的情绪表现。其余三项均与上述三个方面一致，只有“情绪指向的事物不断减少”与自我调节化的规律无关。 6. 下列说法错误的是（ ） A. 同伴关系和亲子关系是相互平行的 B. 同伴关系是平等的 C. 2岁之后儿童游戏的合作性逐渐增强 D. 同伴关系能增强幼儿的信心和力量 【答案】C 【解析】同伴关系与亲子关系是相互平行的两类社会关系，同伴关系以平等为特征，能增强幼儿的信心和力量，这些说法都正确。儿童游戏的合作性并非2岁以后就逐渐增强：2岁幼儿仍以独自游戏和平行游戏为主，合作性游戏要到3岁以后、特别是中班以后才明显发展，故C说法错误。 7. 一个学生由于在推理和计算方面的能力，使得他有可能掌握数学知识，这说明（ ） A. 能力是掌握知识、技能不可缺少的前提 B. 能力的高低影响着掌握知识、技能的难度 C. 知识、技能的掌握也会对能力的发展起到促进作用 D. 知识是掌握技能、提高能力不可缺少的前提 【答案】A 【解析】能力与知识、技能的联系：①能力是掌握知识、技能不可缺少的前提；2能力的高低影响着掌握知识、技能的难度、速度和程度，并影响对知识、技能的运用；③知识、技能的掌握也会对能力的发展起到促进作用。 8. 具有“行为孤僻，反应迟缓，对事物反应敏感”特点的气质类型是（ ） A. 胆汁质 B. 多血质 C. 粘液质 D. 抑郁质 【答案】D 【解析】抑郁质的气质类型心理特征行动表现上迟缓，有些孤僻。多愁善感，心理反应速度慢，遇事犹豫不决，缺乏果断，动作迟缓。面临危险和紧张情况时，常表现出恐惧和畏缩，受挫后会心神不安。不好抛头露面，不爱表现自己，不善与人交往，常有孤独感。 9. 愉快情绪有利于婴幼儿的智力操作，而痛苦、惧怕等情绪对婴幼儿的智力操作（ ） A. 有利 B. 不利 C. 没有影响 D. 影响不大 【答案】B 【解析】愉快情绪有利于婴幼儿智力操作，痛苦、惧怕等情绪不利。 10. 反社会行为中最具代表性，在学前儿童中最突出的是（ ） A. 互助 B. 合作 C. 孤僻 D. 攻击性行为 【答案】D 【解析】反社会行为是违背社会规范、损害他人或社会利益的行为，其中最具代表性、在学前儿童中最突出的是攻击性行为，如打人、抢夺物品等。互助、合作属于亲社会行为；孤僻表现为社交退缩，不属于反社会行为的典型表现。答题时要准确区分亲社会行为、退缩行为与反社会行为的性质。 11. 将有攻击行为的儿童放在无攻击行为的儿童中，可以减少其攻击行为，该方法为（ ） A. 榜样法 B. 强化法 C. 消退法 D. 暂时隔离法 【答案】A 【解析】现实榜样是指选择生活中的榜样在行为发生的真实情境中来示范榜样行为。 12. 在对待学生的不同态度中，下列哪种类型普遍受学生欢迎？（ ） A. 对立型 B. 民主型 C. 放任型 D. 专制型 【答案】B 【解析】民主型教师普遍受学生欢迎，教师热爱、关心、尊重和信任幼儿，善于同幼儿交流，尊重幼儿的意见；幼儿尊敬教师，学习积极性高，善于独立思考。师幼之间呈现积极的双向交流，师幼关系和谐，课堂气氛活跃。 13. 儿童的个体情绪得到满足时，对行为判断也受到积极情绪的影响，认为是好的。这体现了道德发展的（ ） A. 具体性 B. 他律性 C. 情绪性 D. 模仿性 【答案】C 【解析】幼儿的道德行为常受其情绪的影响，他们对道德行为的判断在很大程度上决定于当时个体情绪的满足程度。儿童的个体情绪得到满足时，对行为判断也受到积极情绪的影响，认为是好的。 14. “潜移默化”属于（ ） A. 机械识记 B. 意义识记 C. 有意识记 D. 无意识记 【答案】D 【解析】按在识记时有无明确的目的性和自觉性， 可把识记分为无意识记和有意识记。无意识记指事先没有预定的目的，也不需要任何意志努力的识记。有意识记是指按一定的目的、任务和需要采取积极的思维活动和意志努力的识记。 15. 以下哪种因素对学前儿童社会化影响最大？（ ） A. 幼儿园的玩具数量 B. 家庭教养方式 C. 儿童观看电视的时长 D. 社区的绿化环境 【答案】B 【解析】家庭是幼儿接触到的第一个社会环境，家庭教养方式通过父母的行为示范、对儿童情绪的反应等方式，全面而直接地影响幼儿社会化的进程，故B影响最大。幼儿园玩具数量主要影响幼儿的在园活动体验；观看电视的时长虽有一定影响，但不如家庭教养方式直接和关键；社区绿化环境的影响也较为间接。 二、填空题（本大题共5小题，每题3分，共15分） 16. ______与______是思维的基本过程，它们是相反而紧密联系在一起的、不可分割的两个方面。 【答案】① 分析 ② 综合 【解析】分析和综合是思维的基本过程。分析是把事物的整体分解为各个部分、方面或要素分别加以考察；综合则是把事物的各个部分、方面或要素联系起来，形成对事物整体的认识。分析与综合方向相反，但彼此依存、相互联系，不能割裂。 17. 由于文化的要求对情绪的遮蔽称为______的遮蔽。 【答案】规则驱动 【解析】文化规范和社会规则会要求个体控制、隐藏或调整自然流露的情绪。由于文化的要求对情绪的遮蔽，称为规则驱动的遮蔽，因此填“规则驱动”。 18. 在皮亚杰的思维发展理论中，______的儿童的推理具有逻辑性。 【答案】具体运算阶段 【解析】在皮亚杰的思维发展理论中，具体运算阶段的儿童的推理具有逻辑性。 19. 使用榜样法时我们可以区分______和______。 【答案】① 现实榜样 ② 符号榜样 【解析】使用榜样法时，可以区分现实榜样和符号榜样。现实榜样是幼儿在现实生活中能够直接接触和观察到的榜样，如父母、教师和同伴；符号榜样是通过故事、图画、影视作品等媒介呈现的榜样形象。 20. 最好的记忆策略是______。 【答案】对材料的深刻理解 【解析】记忆策略是指为提高记忆效果而采用的方法。最好的记忆策略是对材料的深刻理解，即识记时先弄懂材料的含义、理清其内在联系，把新材料纳入已有的知识经验之中。这样形成的记忆称为意义记忆，比机械记忆保持得更牢固、提取也更容易。 三、判断题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 21. 皮亚杰认为，儿童会不断地依靠平衡来适应环境。（ ） 【答案】错误 【解析】皮亚杰认为，儿童会不断地依靠同化和顺应来适应环境。 22. 儿童有权利了解自己的不良行为的后果。（ ） 【答案】正确 【解析】儿童享有知情权，有权利了解自己行为的后果，包括不良行为可能带来的影响。这样做有助于儿童理解行为与结果之间的联系，学会对自己的行为负责，同时也能感受到被尊重。尊重儿童的知情权能有效提高儿童的自尊心，题干说法正确。 23. 攻击性行为在男孩中比女孩更常见。（ ） 【答案】正确 【解析】研究表明，男孩的攻击性行为（尤其是身体攻击）发生率高于女孩，可能与性别社会化差异有关。 24. 埃里克森认为，1岁半至3岁岁的幼儿，其发展任务是获得主动感，克服愧疚感，体验着目的的实现。（ ） 【答案】错误 【解析】出生至1岁半的婴儿，其发展任务是获得信任感，克服不信任感，体验着希望实现；1岁半至3岁的幼儿，其发展任务是获得自主感，克服羞怯感，体验着意志的实现；3~6岁的幼儿，其发展任务是获得主动感，克服愧疚感，体验着目的的实现。 25. 幼儿在与同 伴交往时表现出较多的“服从性”倾向，而与成人交往中更多地表现出“互惠性”倾向。（ ） 【答案】错误 【解析】幼儿在与同伴交往时表现出较多的“互惠性”倾向，而与成人交往中更多地表现出“服从性”倾向。 26. 儿童认识自己身体的第一个阶段是开始认识自己身体的各个部分。（ ） 【答案】错误 【解析】儿童认识自己身体的第一个阶段是不能意识到自己的存在。 27. 学前儿童对自己心理活动的意识从“我愿意”怎样做就怎样做发展到懂得“愿意”要服从“应该”。（ ） 【答案】正确 【解析】这是学前儿童对自己心理活动意识发展的一个重要表现。 28. 学前儿童情绪和情感发展中，情绪掩蔽能力的发展对儿童有积极意义。（ ） 【答案】正确 【解析】情绪掩蔽能力是指儿童能够根据情境的需要适当控制自己情绪的外部表现。这种能力的发展对儿童具有积极意义：适宜的掩蔽能使儿童对具体情境做出恰当的情绪反应，促进交往能力的发展，对性格乃至个性的形成都很重要。因此题干说法是正确的。 29. 移情既是一种情感体验的过程，也是培养幼儿良好行为的方式。（ ） 【答案】正确 【解析】移情是个体理解、体验他人情绪和情感的心理过程。成人可以利用幼儿的移情体验，引导其理解他人的感受和需要，进而产生关心、帮助和安慰他人的行为。因此，移情既是一种情感体验的过程，也是培养幼儿良好行为的重要方式。 30. 华生认为人格是由一系列反射联结的系统构成的。（ ） 【答案】正确 【解析】华生认为人格是一系列反射联结的系统，行为习惯也是反射的联结。 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 31. 简述学前儿童感知力和观察力的培养途径。 【答案】（1）创设适宜的感知环境，为幼儿提供丰富、多样、可操作的感知对象和材料，让幼儿有机会充分地看、听、摸、闻、尝，在直接感知中获得经验。 （2）组织多种形式的感知活动，如观察、比较、辨认、分类等，引导幼儿在活动中运用多种感官协同感知，提高感知的准确性。 （3）教给幼儿观察的方法，引导幼儿按一定顺序（由整体到部分、由上到下、由表及里）进行观察，帮助幼儿明确观察的目的和任务。 （4）在观察过程中通过提问引导幼儿思考，鼓励幼儿说出自己的发现，把感知与语言表达、思维活动结合起来。 （5）结合日常生活和游戏进行练习，如散步、种植、饲养小动物等，培养幼儿持续观察的兴趣和习惯。 （6）注意保护幼儿的感官，合理安排用眼、用耳的时间，避免感官疲劳和不良刺激。 32. 影响幼儿心理健康的因素有哪些？ 【答案】1．遗传与疾病 2．家庭的教养方式 当前，家庭教养方式最普遍的问题是溺爱和对儿童的期望过高，反映出家长普遍的焦虑心态 家庭教养中的焦虑主要有生物性焦虑、成长性焦虑、目标性焦虑和社会性焦虑几种。 生物性焦虑反映缺乏自信；成长性焦虑反映忽视规律；目标性焦虑反映渴望补偿；社会性焦虑反映教育的浮躁。 在儿童，尤其是独生子女家庭教育中最普遍的问题表现为保护过度和期望过高 3．社会文化（社会文化的质量是影响儿童心理健康的重要诱因） 4．个体因素是决定心理健康的关键因素 五、材料分析题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 33. 小班的悦悦两岁半才开口说话，现在三岁了，只会说“要”“不要”“妈妈”这样的单字或两三个字的短句。平时悦悦想喝水，就拉着老师的衣角往水杯架那边走，老师忙着照顾其他孩子，常常没有注意到。悦悦的奶奶说：“孩子还小，说话晚没关系，长大自然就会了。”班里的自由活动时间，悦悦一个人抱着布娃娃坐在角落里，很少和同伴说话。集体教学活动中，老师提问时悦悦从不举手，即使被叫到也只会摇头。老师觉得她“不爱说话”，也就很少再叫她。有一天户外活动时，悦悦指着天上的云说：“白云，像棉花糖！”老师正忙着整队，只是“嗯”了一声，就带着孩子们回教室了。 请你根据学前儿童心理学的有关知识回答下列问题： （1）请分析悦悦言语发展的情况，并评析教师和家长的应对方式。 （2）请你提出培养幼儿言语能力的建议。 【答案】 （1）情况分析与评析：①悦悦已3岁仍以单字和简单短句为主，语言表达明显落后于同龄幼儿，属于言语发展较迟缓的表现，应及早关注和干预；②家长认为“说话晚没关系、长大自然就会”，是一种放任的态度，容易错过语言发展的关键时期；③教师把悦悦“不爱说话”当作她的性格特点，很少叫她发言，也没有主动与她交流，实际上减少了她的语言练习机会；④悦悦想喝水时只能拉衣角，教师却常常注意不到，没有及时回应她表达的需要；⑤对悦悦主动说出的“白云像棉花糖”这样完整的句子，教师反应冷淡，错失了鼓励她表达的好机会。 （2）建议：①创设宽松的语言环境，多与幼儿一对一交谈，耐心等待幼儿把话说完整，不打断、不催促；②结合日常生活为幼儿创设表达需要的情境，如请幼儿说说自己想做什么、需要什么，及时回应幼儿的表达尝试；③坚持每天与幼儿一起看图书、讲故事，引导幼儿复述和续编，丰富幼儿的词汇和句式；④在游戏中鼓励幼儿与同伴交往、交谈，通过角色扮演等方式增加语言练习的机会；⑤多给言语发展较慢的幼儿表达的机会，及时给予肯定和鼓励，增强其表达的信心；⑥与家长沟通，指导家长在家庭中多与孩子交流，家园配合共同促进幼儿言语发展。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $