《学前儿童发展心理》2027版安徽省（对口招生）教育类 高频考点卷（三）（原卷版+解析版）

编写说明：本高频考点卷严格依据安徽省（对口招生）教育类高考考纲编写，依托最新《安徽省普通高校对口招生专业理论和技能测试考试纲要（2025年版）》，聚焦考生冲刺需求，助力高效提分。内容上深度覆盖考纲识记、理解、掌握、综合运用各层级考点，既系统梳理构建知识框架，又强化应用能力训练；同时结合近年高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保贴合高考方向，帮助考生快速突破重难点，提升应试能力。 安徽省教育类 《学前儿童发展心理》 高频考点卷（三） 时间：90分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共15小题，每题3分，共45分） 1. 幼儿注意的主要特点是（ ） A. 稳定性强 B. 以无意注意为主 C. 分配能力强 D. 以有意注意为主 2. 儿童最初的语言称为自我中心语言，以下不属于自我中心语言表现形式的是（ ） A. 说梦话 B. 独白 C. 重复 D. 集体独白 3. 维护幼儿自尊的有效方法包括（ ） A. 经常批评其行为 B. 否定其能力 C. 与其他儿童比较 D. 鼓励其自主尝试 4. 以下属于胆汁质气质幼儿的特点的是（ ） A. 反应迅速、有朝气、活泼好动 B. 精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事 C. 踏实但有些死板、沉着冷静但缺乏生气 D. 稳重、多愁善感、怯懦 5. 我们通常用来反映事物的认知的形式是（ ） A. 感觉 B. 记忆 C. 思维 D. 知觉 6. 难以抚养型婴儿约占婴儿总数的（ ） A. 10% B. 15% C. 35% D. 40% 7. _____是一切信息加工的资料来源，也是认识活动的开端。（ ） A. 感知觉 B. 记忆 C. 思维 D. 想象 8. 有预定的识记目的和任务，并运用一些有效方法或意志努力的识记是指（ ） A. 形象识记 B. 语词识记 C. 无意识记 D. 有意识记 9. 两人或两人以上的聊天、老师的讲课、讲座、报告、演讲、辩论等属于（ ） A. 口头言语 B. 书面言语 C. 问题言语 D. 内部言语 10. 幼儿开始能够对自己的行为和心理活动进行评价，这属于自我意识中的（ ） A. 自我体验 B. 自我监控 C. 自我评价 D. 自我认识 11. 培养幼儿的自我意识______方面是不正确的。（ ） A. 对幼儿进行正确恰当的评价 B. 增加交往机会 C. 明确行为要求 D. 在任何活动中都可进行教育 12. 医生化验病人血液而诊断疾病，体现了思维______特性（ ） A. 间接性 B. 概括性 C. 社会性 D. 组织性 13. ______是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。（ ） A. 思维 B. 知觉 C. 感觉 D. 注意 14. 成语“一目十行”反映的注意品质是（ ） A. 注意的集中 B. 注意的分配 C. 注意的广度 D. 注意的指向 15. 学前儿童心理学主要研究的是（ ） A. 成人的心理发展规律 B. 学前儿童的心理发展规律 C. 青少年的心理发展规律 D. 老年人的心理发展规律 二、填空题（本大题共5小题，每题3分，共15分） 16. 从设计程度上分，观察法分为______和______。 17. 皮亚杰认为，处于前运算阶段的儿童通常不能将自己的观点和他人的观点区分开，表现出______的局限性。 18. ______幼儿只能联系具体生活感知时间概念。 19. 感知运动阶段（0-2 岁）的儿童通过______和______适应环境，后期出现表象思维萌芽。 20. 幼儿喜欢对感兴趣的事物问“为什么”，这是幼儿______的体现。 三、判断题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 21. 婴儿出生时的认知能力还很初步，需要在与环境的相互作用中逐步发展。（ ） 22. 人的思维只有间接性的特点。（ ） 23. 同伴之间的交往最早可以在5个月左右的幼儿身上看到。（ ） 24. 1-1.5岁的幼儿主要掌握的是单词句。（ ） 25. 华莱士的 “沉思阶段” 中，个体需持续专注于问题。（ ） 26. 语言是思维的工具。学前儿童语言的发展，直接影响到思维的发展。（ ） 27. 幼儿语言运用能力仅指口语表达，与非语言交流无关。（ ） 28. 根据思维探索答案的方向，可以把思维分为聚合思维和发散思维。（ ） 29. 抑郁质幼儿的中心特点是“活”。（ ） 30. 情绪具有情境性和暂时性的特点。（ ） 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 31. 儿童语用能力的发展一般表现在哪几个方面？ 32. 什么是学前儿童的情绪调节？如何培养他们的情绪调节能力？ 五、材料分析题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 33. 中班的科学活动“沉与浮”中，教师给每组幼儿准备了一盆水和各种材料：木块、铁钉、塑料球、橡皮泥、硬币。林老师先示范把木块放进水里，说：“木块浮起来了。现在小朋友把铁钉放进去试试。”幼儿操作后纷纷报告：“铁钉沉下去了。”“塑料球浮起来了。”林老师又问：“橡皮泥会沉还是会浮？”幼儿有的说沉，有的说浮。一个幼儿把橡皮泥捏成一只小船放进水里，竟然浮起来了。林老师看了看说：“橡皮泥是沉的，你把它捏成别的样子了，不能算。”然后请幼儿把结果记在记录表上，并告诉他们：“记住，木块和塑料球会浮，铁钉和硬币会沉，橡皮泥也会沉。”活动结束后，幼儿安静地抄完了记录表，但没有幼儿再提起那只小船。 请你根据学前儿童心理学的有关知识回答下列问题： （1）请分析该班幼儿在活动中的思维表现，并评析林老师的做法。 （2）请你提出培养幼儿思维能力的建议。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本高频考点卷严格依据安徽省（对口招生）教育类高考考纲编写，依托最新《安徽省普通高校对口招生专业理论和技能测试考试纲要（2025年版）》，聚焦考生冲刺需求，助力高效提分。内容上深度覆盖考纲识记、理解、掌握、综合运用各层级考点，既系统梳理构建知识框架，又强化应用能力训练；同时结合近年高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保贴合高考方向，帮助考生快速突破重难点，提升应试能力。 安徽省教育类 《学前儿童发展心理》 高频考点卷（三） 时间：90分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共15小题，每题3分，共45分） 1. 幼儿注意的主要特点是（ ） A. 稳定性强 B. 以无意注意为主 C. 分配能力强 D. 以有意注意为主 【答案】B 【解析】学前儿童的注意以无意注意为主，有意注意正在初步发展。 2. 儿童最初的语言称为自我中心语言，以下不属于自我中心语言表现形式的是（ ） A. 说梦话 B. 独白 C. 重复 D. 集体独白 【答案】A 【解析】儿童的自我中心言语有以下几个：重复、独白、集体独白。 3. 维护幼儿自尊的有效方法包括（ ） A. 经常批评其行为 B. 否定其能力 C. 与其他儿童比较 D. 鼓励其自主尝试 【答案】D 【解析】鼓励尝试、肯定努力、尊重个体差异有助于建立幼儿自尊。 4. 以下属于胆汁质气质幼儿的特点的是（ ） A. 反应迅速、有朝气、活泼好动 B. 精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事 C. 踏实但有些死板、沉着冷静但缺乏生气 D. 稳重、多愁善感、怯懦 【答案】B 【解析】A项是多血质气质幼儿的特点；B项是胆汁质气质幼儿的特点；C项是黏液质气 质幼儿的特点；D项是抑郁质气质幼儿的特点。 5. 我们通常用来反映事物的认知的形式是（ ） A. 感觉 B. 记忆 C. 思维 D. 知觉 【答案】D 【解析】各认知形式作用：感觉是对事物个别属性的认识；记忆是对过去经验的保持和再现；思维是对事物本质和规律的间接、概括反映；知觉是对事物整体属性的认知，能将感觉信息整合，形成对事物的整体反映，是常用的反映事物的认知形式 。 结论：所以用来反映事物认知的形式是知觉，答案，因知觉的定义和功能契合题干 “反映事物认知形式” 的描述 。 6. 难以抚养型婴儿约占婴儿总数的（ ） A. 10% B. 15% C. 35% D. 40% 【答案】A 【解析】托马斯的研究中，难以抚养型婴儿约占 10%，这类婴儿生理节律混乱，情绪消极，对新环境适应困难。 7. _____是一切信息加工的资料来源，也是认识活动的开端。（ ） A. 感知觉 B. 记忆 C. 思维 D. 想象 【答案】A 【解析】感知觉是人类复杂心理活动的基础，是一切信息加工的资料来源，是认识活动的开端。 8. 有预定的识记目的和任务，并运用一些有效方法或意志努力的识记是指（ ） A. 形象识记 B. 语词识记 C. 无意识记 D. 有意识记 【答案】D 【解析】有意识记：有预定的识记目的和任务，并运用一些有效方法或意志努力的识记。 9. 两人或两人以上的聊天、老师的讲课、讲座、报告、演讲、辩论等属于（ ） A. 口头言语 B. 书面言语 C. 问题言语 D. 内部言语 【答案】A 【解析】A选项（口头言语）：指的是通过口头方式进行的言语交流，与题目描述的场景高度匹配。B选项（书面言语）：指的是通过书面形式进行的言语表达，与题目描述的场景不符。C选项（问题言语）：这个选项并不是一个标准的言语分类，且不符合题目描述的场景。 D选项（内部言语）：指的是个体内心的言语活动，不涉及与他人的交流，与题目描述的场景不符。 10. 幼儿开始能够对自己的行为和心理活动进行评价，这属于自我意识中的（ ） A. 自我体验 B. 自我监控 C. 自我评价 D. 自我认识 【答案】C 【解析】自我评价是指一个人对自己的行为和心理活动的评价。自我体验是伴随自我评价而产生的情感体验；自我监控是对自己行为和心理活动的调节和控制；自我认识是对自己的认知，包含对自身状态、肢体活动、心理活动等的认识，自我评价更符合对自己行为和心理活动评价这一描述。 11. 培养幼儿的自我意识______方面是不正确的。（ ） A. 对幼儿进行正确恰当的评价 B. 增加交往机会 C. 明确行为要求 D. 在任何活动中都可进行教育 【答案】D 【解析】培养幼儿的自我意识应从以下几方面入手：(1)对幼儿进行正确恰当的评价。(2)明确行为要求。(3)增加交往机会。(4)在专项活动中进行教育。综上所述。 12. 医生化验病人血液而诊断疾病，体现了思维______特性（ ） A. 间接性 B. 概括性 C. 社会性 D. 组织性 【答案】A 【解析】医生无法直接感知病人体内病变，而是通过化验血液这一中介，借助已有医学知识经验推断疾病，属于思维间接性。概括性指从同类事物中抽取共同本质特征，与题干不符。因此选A。 13. ______是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。（ ） A. 思维 B. 知觉 C. 感觉 D. 注意 【答案】C 【解析】感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。故此答案。 14. 成语“一目十行”反映的注意品质是（ ） A. 注意的集中 B. 注意的分配 C. 注意的广度 D. 注意的指向 【答案】C 【解析】注意的广度又称注意的范围，是指同一时间内能够清楚把握的对象的数量。“一目十行”形容在单位时间内能把握较多的文字内容，体现的正是注意的广度。注意的分配指同时进行几种活动，注意的集中指注意指向对象时的聚精会神程度，均与题意不符。 15. 学前儿童心理学主要研究的是（ ） A. 成人的心理发展规律 B. 学前儿童的心理发展规律 C. 青少年的心理发展规律 D. 老年人的心理发展规律 【答案】B 【解析】学前儿童心理学是研究0～6岁儿童心理发展规律的科学，关注其认知、情感、个性等方面的发展。 二、填空题（本大题共5小题，每题3分，共15分） 16. 从设计程度上分，观察法分为______和______。 【答案】① 结构性观察 ② 非结构性观察 【解析】观察法按观察的设计程度可分为结构性观察和非结构性观察。结构性观察是指观察目的、内容、程序和记录方式等预先作出明确规定；非结构性观察则没有严格、固定的观察方案，观察者可根据实际情况灵活开展观察。 17. 皮亚杰认为，处于前运算阶段的儿童通常不能将自己的观点和他人的观点区分开，表现出______的局限性。 【答案】自我中心 【解析】皮亚杰认为，前运算阶段儿童的思维具有自我中心性，往往只能从自己的立场和观点出发，难以理解他人的观点、感受和认识。因此，不能将自己的观点与他人的观点区分开，表现出自我中心的局限性。 18. ______幼儿只能联系具体生活感知时间概念。 【答案】小班/3-4岁 【解析】小班幼儿一般为3～4岁，这一阶段的儿童对时间的认识还比较具体，主要依靠日常生活中的事件和直接感知来理解早晚、先后、今天和明天等时间概念，尚不能准确理解较为抽象的时间关系。 19. 感知运动阶段（0-2 岁）的儿童通过______和______适应环境，后期出现表象思维萌芽。 【答案】① 反射 ② 动作 【解析】感知运动阶段（0～2岁）儿童最初依靠先天反射适应环境，随后逐步形成动作图式，通过感觉与动作的协调探索外界，并在后期出现表象思维萌芽。因此填“反射”和“动作”。 20. 幼儿喜欢对感兴趣的事物问“为什么”，这是幼儿______的体现。 【答案】理智感 【解析】理智感是儿童在认识事物、追求知识和解决问题的过程中产生的情感体验。幼儿对感兴趣的事物经常追问“为什么”，表现出强烈的求知欲和探究愿望，体现了幼儿理智感的发展。 三、判断题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 21. 婴儿出生时的认知能力还很初步，需要在与环境的相互作用中逐步发展。（ ） 【答案】正确 【解析】婴儿在出生时虽然具备了一定的感知和反应能力，但认知能力还需要在后天的发展过程中逐渐完善。 22. 人的思维只有间接性的特点。（ ） 【答案】错误 【解析】思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映，具有间接性和概括性两个基本特征：间接性指思维能凭借已有知识经验推知不在眼前的事物；概括性指思维能反映一类事物的共同本质属性。题干说思维“只有间接性”，漏掉了概括性，说法错误。 23. 同伴之间的交往最早可以在5个月左右的幼儿身上看到。（ ） 【答案】错误 【解析】该说法错误。同伴之间的交往一般在婴儿六个月左右开始出现，五个月左右的婴儿主要表现为对同伴的注意、观察或简单反应，尚不能认为已经形成较明显的同伴交往。因此，题干中的“5个月左右”表述不准确。 24. 1-1.5岁的幼儿主要掌握的是单词句。（ ） 【答案】正确 【解析】1-1.5岁属于单词句阶段，基本上是以词代句， 一般能说几十个词 25. 华莱士的 “沉思阶段” 中，个体需持续专注于问题。（ ） 【答案】错误 【解析】沉思阶段是暂时搁置问题，让潜意识加工，而非持续专注。 26. 语言是思维的工具。学前儿童语言的发展，直接影响到思维的发展。（ ） 【答案】正确 【解析】语言是思维的工具。学前儿童语言的发展，直接影响到思维的发展。要发展学前儿童的抽象逻辑思维，必须帮助学前儿童掌握一定数量的概念；而概念总是用词来表达的。 27. 幼儿语言运用能力仅指口语表达，与非语言交流无关。（ ） 【答案】错误 【解析】非语言交流（如手势、表情）是幼儿语言运用能力的重要组成部分，尤其在婴儿期。 28. 根据思维探索答案的方向，可以把思维分为聚合思维和发散思维。（ ） 【答案】正确 【解析】根据思维要解决的问题的内容，可以分为动作思维、形象思维和逻辑思维。 29. 抑郁质幼儿的中心特点是“活”。（ ） 【答案】错误 【解析】多血质幼儿的中心特点是“活”。教育这类儿童的要点是要求他们做事专心致志，持之以恒，敢于面对困难，使之养成做事有计划，有目标并努力落实的习惯，引导他们保持稳定的兴趣。家长决不能讽刺挖苦孩子，以免打击他们的积极性。 30. 情绪具有情境性和暂时性的特点。（ ） 【答案】正确 【解析】情绪具有情境性和暂时性的特点，它往往随着情境的改变而改变；而情感则具有稳定性和深刻性，是人对事物稳定态度的反映。 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 31. 儿童语用能力的发展一般表现在哪几个方面？ 【答案】语言运用能力，是指儿童运用语言进行人际交往的能力，表现在以下几方面： （1）合适的表达方式。幼儿已能根据不同对象来确定和改变说话的方式以达到说话的目的。 （2）连贯的复述能力。4岁儿童的复述能力较低；5岁开始，幼儿已能独立连贯地复述一个故事，条理清楚，没有重要遗漏，但语言还不够生动流畅。 （3）行动的调节能力。大约到六七岁，幼儿从自我中心语言向社会化语言过渡。自我中心言语包含：重复、独白、集体独白三种形式；社会化语言包含：适应性告知；批评和嘲笑；命令、请求和威胁；问题与回答四种形式。 （4）语言发展中的个别差异。语言发生时间上，有的早有的晚；语言的习得还有性别差异，通常女孩语言发展比男孩要快一些。 32. 什么是学前儿童的情绪调节？如何培养他们的情绪调节能力？ 【答案】学前儿童的情绪调节是指儿童在面对各种情绪刺激时，能够有意识地选择适当的情绪表达方式，并控制和管理自己的情绪。要培养学前儿童的情绪调节能力，可以通过教育引导、榜样示范、情境模拟等方式来帮助儿童认识和理解自己的情绪，学会表达和控制情绪，提高情绪管理的能力。 五、材料分析题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 33. 中班的科学活动“沉与浮”中，教师给每组幼儿准备了一盆水和各种材料：木块、铁钉、塑料球、橡皮泥、硬币。林老师先示范把木块放进水里，说：“木块浮起来了。现在小朋友把铁钉放进去试试。”幼儿操作后纷纷报告：“铁钉沉下去了。”“塑料球浮起来了。”林老师又问：“橡皮泥会沉还是会浮？”幼儿有的说沉，有的说浮。一个幼儿把橡皮泥捏成一只小船放进水里，竟然浮起来了。林老师看了看说：“橡皮泥是沉的，你把它捏成别的样子了，不能算。”然后请幼儿把结果记在记录表上，并告诉他们：“记住，木块和塑料球会浮，铁钉和硬币会沉，橡皮泥也会沉。”活动结束后，幼儿安静地抄完了记录表，但没有幼儿再提起那只小船。 请你根据学前儿童心理学的有关知识回答下列问题： （1）请分析该班幼儿在活动中的思维表现，并评析林老师的做法。 （2）请你提出培养幼儿思维能力的建议。 【答案】 （1）思维表现与评析：①幼儿通过亲手操作材料、观察沉浮现象并作出判断，表现出以直观动作思维和具体形象思维为主的特点，思维离不开具体的动作和感性经验；②幼儿能把橡皮泥捏成小船使它浮起来，体现出初步的探索和变通能力，是创造性思维的萌芽；③林老师用“不能算”直接否定幼儿的发现，只要求幼儿记住现成的结论，把探究活动变成了机械记忆；④教师给出的“橡皮泥也会沉”与幼儿刚才的观察事实不符，无形中否定了幼儿的主动思考，抑制了其探索的积极性。 （2）建议：①创设可操作的问题情境，为幼儿提供充足的材料和动手尝试的机会，让幼儿在“做”中思考；②鼓励幼儿大胆猜测、动手验证，对幼儿不同于教师预设的发现要给予肯定和追问，例如请幼儿再试一次、说说小船为什么会浮；③引导幼儿自己得出并表述结论，而不是由教师直接给出答案，尊重幼儿思考的过程；④通过提问、比较、归类等方式引导幼儿归纳和整理经验，发展概括能力；⑤在一日生活中鼓励幼儿提出问题、想办法解决问题，保护和培养幼儿的好奇心与创造性思维。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $