《学前儿童发展心理》2027版安徽省（对口招生）教育类 高频考点卷（七）（原卷版+解析版）

编写说明：本高频考点卷严格依据安徽省（对口招生）教育类高考考纲编写，依托最新《安徽省普通高校对口招生专业理论和技能测试考试纲要（2025年版）》，聚焦考生冲刺需求，助力高效提分。内容上深度覆盖考纲识记、理解、掌握、综合运用各层级考点，既系统梳理构建知识框架，又强化应用能力训练；同时结合近年高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保贴合高考方向，帮助考生快速突破重难点，提升应试能力。 安徽省教育类 《学前儿童发展心理》 高频考点卷（七） 时间：90分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共15小题，每题3分，共45分） 1. 遗忘曲线表明，在学习后遗忘进程最快的时间期限是（ ） A. 31天内 B. 6天内 C. 1天内 D. 20分钟 【答案】D 【解析】艾宾浩斯的遗忘曲线研究表明，遗忘进程在学习后的初期进展最快，特别是在学习后的前20分钟内，遗忘速度非常快。 2. “妈妈说我是一个好孩子”这体现了（ ） A. 依从性评价 B. 被动性评价 C. 表面性评价 D. 局部性评价 【答案】A 【解析】儿童的自我评价是成人对他们评价的简单重复 3. 双人或集体的独白是属于（ ） A. 社会化言语 B. 自我中心言语 C. 连贯性言语 D. 不连贯性言语 【答案】B 【解析】属于自我中心语言的范畴。自我中心语言共分为三个范畴：重复、独白和集体的独白（或者称双人或集体的独白）。。 4. 幼儿原始的情绪反应特点是和______是否得到满足直接关联的。（ ） A. 生理需要 B. 社会需要 C. 情感需要 D. 个性需要 【答案】A 【解析】幼儿原始的情绪反应与生理需要是否得到满足直接关联。原始情绪反应是儿童出生后立即产生的情绪表现，如新生儿的哭、安静、四肢划动等。这类反应与饥饿、尿布潮湿等生理需要的满足状况直接相关：需要得到满足时表现安静，受到不舒适的刺激时则以哭闹回应，刺激消失后相应的情绪反应也随之停止。 5. 3 岁的阳阳在幼儿园总是独自玩耍，拒绝参与同伴的游戏，即使老师引导也不愿靠近；而 5 岁的浩浩则主动邀请同伴一起玩，还会协调游戏规则。这一差异最可能与幼儿哪一社会性发展内容相关（ ） A. 依恋 B. 同伴交往 C. 性别化 D. 道德发展 【答案】B 【解析】题干中3岁的阳阳独自玩耍、拒绝参与同伴游戏，5岁的浩浩主动邀请同伴并协调游戏规则，二者的差异核心在于同伴交往的意愿和能力，故B正确。依恋指幼儿与成人之间建立的情感联结；性别化指对自身性别角色的认知与行为表现；道德发展指对行为对错的判断，均与题干中“同伴互动”的差异不符。 6. 学前儿童言语准备阶段不包括以下哪一项？（ ） A. 发音准备 B. 词汇准备 C. 语法准备 D. 言语理解准备 【答案】C 【解析】学前儿童言语准备阶段主要包括发音准备、词汇准备和言语理解准备。语法准备是在儿童掌握一定词汇并开始学习词语组合和句子表达后逐步形成的，不属于言语准备阶段。 7. 幼儿的记忆恢复现象发生在识记后的______天内。（ ） A. 3-4 B. 2-3 C. 1-2 D. 4-5 【答案】C 【解析】记忆恢复现象是指识记后间隔一段时间测得的保持量反而高于识记后立即测得的保持量的现象。幼儿之所以会出现记忆恢复，与其大脑皮层神经过程的稳定性较差、识记后的疲劳逐渐恢复有关，这一现象一般出现在识记后的1～2天内。 8. 学前儿童在认知发展过程中，开始能够理解物体的永久性，知道即使物体不在眼前，它依然存在。这一发展通常出现在______阶段。（ ） A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 【答案】A 【解析】在感知运动阶段（0 - 2 岁），儿童通过感知和动作来认识世界，在该阶段后期，儿童开始获得物体永久性的认识，即明白物体即使不在眼前也依然存在。前运算阶段儿童开始出现象征性功能等；具体运算阶段儿童开始具备逻辑思维能力，如守恒概念等；形式运算阶段能进行抽象逻辑思维，包括假设演绎推理等。所以答案。 9. ______是婴幼儿的主要活动方式。（ ） A. 游戏 B. 学习 C. 早教培训 D. 睡眠 【答案】A 【解析】游戏是婴幼儿的主要活动方式，也是他们主要的学习方式。 10. 安静、均衡是_____气质类型的明显特点。（ ） A. 胆汁质 B. 多血质 C. 抑郁质 D. 黏液质 【答案】D 【解析】黏液质的典型特点是安静、稳重、均衡、自制力强，情绪不易外露，行动迟缓但持久，注意力稳定且不易转移。胆汁质表现为精力旺盛、易冲动；多血质活泼好动、反应敏捷；抑郁质敏感、行为孤僻。题干所述“安静、均衡”正是黏液质的显著标志。 11. 儿童学习书面语言的关键期是（ ） A. 1-2岁 B. 2-4岁 C. 4--5岁 D. 5--6岁 【答案】C 【解析】关键期是指个体发展过程中对某种刺激特别敏感的时期。一般认为，4～5岁是儿童学习书面语言的关键期，此时幼儿口语已有较好发展，对文字符号产生兴趣，开始萌发阅读和书写的愿望。抓住这一时机进行适宜的早期阅读引导，往往能收到事半功倍的效果。 12. 儿童在“三山实验”中只能从自己的视角描述场景，说明其思维具有（ ） A. 不可逆性 B. 自我中心性 C. 泛灵论 D. 守恒性 【答案】B 【解析】皮亚杰的“三山实验”证明前运算阶段儿童思维具有自我中心性，难以从他人角度思考问题。不可逆性指无法逆向思维；泛灵论认为万物有灵；守恒性是具体运算阶段的特点。 13. 心理自我是指对自己的______等的认识与评价。（ ） A. 身体外貌、衣着装束、言行举止以及所有物 B. 智力、情感与人格特征 C. 人际交往中所承担的角色和权利、义务、责任等 D. 兴趣爱好、价值观 【答案】B 【解析】心理自我是对自己智力、情感与人格特征等的认识与评价，B 选项正确。 14. 幼儿通过皱眉和哭闹表达自己的不满，这体现了情绪情感的______作用。（ ） A. 适应 B. 动机 C. 信号 D. 组织 【答案】C 【解析】幼儿通过皱眉和哭闹这些情绪表现传达自己不满的信息，体现了情绪情感作为与他人交流信号的作用，即信号作用。适应作用是适应环境；动机作用是激发行为；组织作用是调节认知和行为。 15. 按照______划分，可以分为参与性观察、非参与性观察。（ ） A. 时间 B. 范围 C. 规模 D. 观察者参与程度 【答案】D 【解析】时间：长期观察、定期观察 范围：全面观察、重点观察 规模：群体观察、个体观察（个案法） 观察者参与程度：参与性观察、非参与性观察 工具使用：直接观察、间接观察 设计程度：结构性观察、非结构性观察 目的：验证型观察、探索型观察 二、填空题（本大题共5小题，每题3分，共15分） 16. ______是个体受到威胁而产生的一种逃避情绪，其适应功能在于警戒作用，它有助于个体摆脱危险的情境。 【答案】害怕 【解析】害怕是个体受到威胁时产生的一种逃避情绪，具有警戒和自我保护功能，能够促使个体及时发现危险并采取回避、躲避等行为，以减少或摆脱危险情境。 17. 幼儿期是自觉行动目的开始形成的时期。幼儿初期的儿童，行动往往缺乏明确的目的，其行动带有很大的______。 【答案】冲动性 【解析】幼儿初期，自觉行动的目的刚开始形成，儿童的行动还容易受当前需要、兴趣和外界刺激支配，往往缺乏明确目的，表现出较大的冲动性。 18. 丹丹反应灵活、活泼好动、思维敏捷，但情绪不稳定，做事不够细心。丹丹的气质类型是 ______ 。 【答案】多血质 【解析】多血质儿童通常反应灵活、活泼好动、思维敏捷，容易适应环境，但情绪兴奋性较高且稳定性不足，做事有时不够细心。丹丹的表现符合多血质的特点。 19. 我们对婴儿进行精细动作训练时，需要遵循的原则包括______、______和______。 【答案】① 刺激性原则 ② 操作性原则 ③ 递进性原则 【解析】对婴儿进行精细动作训练，应遵循刺激性、操作性和递进性原则。刺激性原则要求训练内容能够引发婴儿的动作兴趣和积极反应；操作性原则强调让婴儿通过实际操作和反复练习发展精细动作；递进性原则要求训练难度、动作复杂程度和要求逐步提高，符合婴儿动作发展的规律。 20. 儿童思维发展的趋势是由______发展到______，最后发展到______。 【答案】① 直觉行动思维 ② 具体形象思维 ③ 抽象逻辑思维 【解析】根据儿童思维发展的基本规律，儿童思维先表现为依靠直接感知和实际动作解决问题的直觉行动思维，继而发展为依靠表象和具体形象进行思维的具体形象思维，最后逐步发展为借助概念、判断和推理进行思维的抽象逻辑思维。 三、判断题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 21. 家庭教育环境会影响学前儿童气质的表现和发展。（ ） 【答案】正确 【解析】家庭教育环境对学前儿童气质发展有重要影响，通过父母的抚育方式、环境物质条件、关心和责任感以及教养方法等起作用。 22. 被忽视的儿童在同伴交往中往往表现得比较被动，容易被同伴忽略。（ ） 【答案】正确 【解析】被忽略的儿童在同伴交往中往往表现出退缩、不敢自我表现等行为特征。他们缺乏与同伴的互动和交往机会，容易导致社交技能的缺失。 23. 在学前儿童认知发展中，前运算阶段的儿童尚不能理解守恒概念。（ ） 【答案】正确 【解析】前运算阶段（2～7岁）儿童思维具有自我中心、不可逆、不守恒等特点，尚不能理解守恒概念。液体守恒实验表明，他们常认为细高杯中的水比粗矮杯多。到具体运算阶段（7～11岁）才开始获得守恒概念。因此题干说法正确。 24. 粘液质儿童情感发生较慢，但持续时间长久，体验深刻，具有内倾性。（ ） 【答案】错误 【解析】抑郁质——行为孤僻，反应迟缓；对事物反应敏感，善于觉察别人易疏忽的细节；情感发生较慢，但持续时间长久，体验深刻，具有内倾性。其心理活动的明显特点是迟缓、内倾。 25. 教师的接纳和关心是儿童形成自尊的源泉。（ ） 【答案】正确 【解析】教师对儿童的态度会影响儿童自尊的形成，接纳和关心儿童有助于他们形成良好的自尊。 26. 教师发现儿童情绪异常，首先应考虑家庭原因。（ ） 【答案】错误 【解析】该说法错误。教师发现儿童情绪异常时，不能首先归因于家庭原因，而应综合考虑儿童的身体状况、心理状态、幼儿园环境、同伴关系、家庭情况以及近期生活事件等因素，在了解原因的基础上采取适当的支持和干预措施。 27. 幼儿的“自我中心”表现为只关注自己的需求，无法考虑他人。（ ） 【答案】正确 【解析】前运算阶段的自我中心指幼儿无法站在他人角度思考，如“独占玩具”。 28. 学前儿童的自我评价往往是从具体事实出发的。（ ） 【答案】错误 【解析】学前儿童的自我评价常常不从具体事实出发，而是从情绪出发，带有主观片面性。 29. 到4个月时，他们会朝一定的方向观看，发声说话，对别人微笑，通常这样的发起会得到和气的回应。（ ） 【答案】错误 【解析】到6～9个月时，他们会朝一定的方向观看，发声说话，对别人微笑，通常这样的发起会得到和气的回应。 30. 幼儿心理健康对其未来的成长和发展影响不大。（ ） 【答案】错误 【解析】幼儿心理健康对未来成长和发展具有深远影响，所以该说法错误。 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 31. 简述0～3岁学前儿童亲社会行为的发展阶段。 【答案】0~1岁：儿童开始出现对他人情绪的感染和简单回应，如受到他人哭声影响或模仿他人的情绪、动作。1~2岁：儿童逐渐能够注意并理解他人的简单情绪和需要，在成人引导下出现安慰、帮助等亲社会行为。2~3岁：儿童能够根据他人的情绪和行为需要，主动进行安慰、帮助，逐步出现、合作和同情等较为稳定的亲社会行为。 32. 简述学前儿童性别意识的培养要点。 【答案】（1）为幼儿提供正确的性别榜样，教师和家长以自身的言行示范符合社会要求的性别角色行为，让幼儿在模仿中学习。 （2）通过图书、故事、游戏等途径帮助幼儿认识男女的差异，形成正确的性别认同，知道性别不因衣着、发型等外部特征的变化而改变。 （3）在游戏和日常生活中为男女幼儿提供平等的活动机会，避免用“男孩应该这样、女孩应该那样”的刻板观念限制幼儿的发展。 （4）引导幼儿学会尊重异性、友好相处，在合作活动中形成对异性的正确态度。 （5）对幼儿提出的与性别有关的问题给予科学、自然的解答，不回避、不呵斥，满足幼儿的好奇心。 （6）家园配合，保持教育要求的一致性，共同促进幼儿性别意识的健康发展。 五、材料分析题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 33. 大班的晨间活动中，几个孩子正在玩“医院”的游戏。小宇很想参加，站在旁边看了很久，小声说：“我也想玩。”可是没有人理他。他一次又一次地走过去，又被别的孩子推开：“你不会，别来捣乱。”小宇只好退到一旁，低着头摆弄自己的衣角。这时李老师看见了，说：“小宇，你先去玩积木吧，等他们玩完你再来。”后来几天，小宇早晨来园后总是先一个人在椅子上坐一会儿，再去玩没人玩的积木。有一次他试着把积木送给正在游戏的孩子，被拒绝后又默默走开了。家长反映，小宇回家常说“小朋友都不喜欢我”，周末也不愿和小区里的孩子玩。 请你根据学前儿童心理学的有关知识回答下列问题： （1）请分析小宇同伴交往中存在的问题及其原因。 （2）请你提出促进小宇同伴交往的建议。 【答案】 （1）问题及原因：①小宇想加入同伴游戏却屡次被拒绝，长期处于被忽视、被排斥的处境，属于同伴交往中的被拒绝型或被忽视型；②他缺少加入同伴游戏的技能，只会用“我也想玩”或赠予积木等单一方式，不会通过协商、提议、轮流等方式加入；③遭到拒绝后他不善于表达自己的愿望和不满，转而退缩、独处，甚至不愿来园、不愿与小区同伴玩耍；④教师没有及时帮助他，只是建议他去玩积木，实际上是让幼儿回避了交往问题；⑤游戏中的同伴缺乏接纳意识，把“不会”当作拒绝同伴的理由。 （2）建议：①教师要及时关注被忽视的幼儿，主动了解他在交往中的困难，而不是简单地把幼儿分开；②教给幼儿具体的交往技能，如使用礼貌用语、向同伴提出请求、用“我也想当医生，可以吗”这样的话语加入游戏；③创设需要合作的活动，为小宇安排他能胜任的角色和任务，让他在集体活动中获得成功体验和被同伴认可的机会；④通过故事、情境讨论等方式引导全班幼儿学习接纳、帮助同伴，形成友好的班级氛围；⑤与家长沟通，鼓励家长在家庭中为幼儿创造与同伴交往的机会，如邀请小朋友来家做客；⑥持续观察小宇的交往状况，及时肯定他的点滴进步，帮助他建立交往的自信。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本高频考点卷严格依据安徽省（对口招生）教育类高考考纲编写，依托最新《安徽省普通高校对口招生专业理论和技能测试考试纲要（2025年版）》，聚焦考生冲刺需求，助力高效提分。内容上深度覆盖考纲识记、理解、掌握、综合运用各层级考点，既系统梳理构建知识框架，又强化应用能力训练；同时结合近年高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保贴合高考方向，帮助考生快速突破重难点，提升应试能力。 安徽省教育类 《学前儿童发展心理》 高频考点卷（七） 时间：90分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共15小题，每题3分，共45分） 1. 遗忘曲线表明，在学习后遗忘进程最快的时间期限是（ ） A. 31天内 B. 6天内 C. 1天内 D. 20分钟 2. “妈妈说我是一个好孩子”这体现了（ ） A. 依从性评价 B. 被动性评价 C. 表面性评价 D. 局部性评价 3. 双人或集体的独白是属于（ ） A. 社会化言语 B. 自我中心言语 C. 连贯性言语 D. 不连贯性言语 4. 幼儿原始的情绪反应特点是和______是否得到满足直接关联的。（ ） A. 生理需要 B. 社会需要 C. 情感需要 D. 个性需要 5. 3 岁的阳阳在幼儿园总是独自玩耍，拒绝参与同伴的游戏，即使老师引导也不愿靠近；而 5 岁的浩浩则主动邀请同伴一起玩，还会协调游戏规则。这一差异最可能与幼儿哪一社会性发展内容相关（ ） A. 依恋 B. 同伴交往 C. 性别化 D. 道德发展 6. 学前儿童言语准备阶段不包括以下哪一项？（ ） A. 发音准备 B. 词汇准备 C. 语法准备 D. 言语理解准备 7. 幼儿的记忆恢复现象发生在识记后的______天内。（ ） A. 3-4 B. 2-3 C. 1-2 D. 4-5 8. 学前儿童在认知发展过程中，开始能够理解物体的永久性，知道即使物体不在眼前，它依然存在。这一发展通常出现在______阶段。（ ） A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 9. ______是婴幼儿的主要活动方式。（ ） A. 游戏 B. 学习 C. 早教培训 D. 睡眠 10. 安静、均衡是_____气质类型的明显特点。（ ） A. 胆汁质 B. 多血质 C. 抑郁质 D. 黏液质 11. 儿童学习书面语言的关键期是（ ） A. 1-2岁 B. 2-4岁 C. 4--5岁 D. 5--6岁 12. 儿童在“三山实验”中只能从自己的视角描述场景，说明其思维具有（ ） A. 不可逆性 B. 自我中心性 C. 泛灵论 D. 守恒性 13. 心理自我是指对自己的______等的认识与评价。（ ） A. 身体外貌、衣着装束、言行举止以及所有物 B. 智力、情感与人格特征 C. 人际交往中所承担的角色和权利、义务、责任等 D. 兴趣爱好、价值观 14. 幼儿通过皱眉和哭闹表达自己的不满，这体现了情绪情感的______作用。（ ） A. 适应 B. 动机 C. 信号 D. 组织 15. 按照______划分，可以分为参与性观察、非参与性观察。（ ） A. 时间 B. 范围 C. 规模 D. 观察者参与程度 二、填空题（本大题共5小题，每题3分，共15分） 16. ______是个体受到威胁而产生的一种逃避情绪，其适应功能在于警戒作用，它有助于个体摆脱危险的情境。 17. 幼儿期是自觉行动目的开始形成的时期。幼儿初期的儿童，行动往往缺乏明确的目的，其行动带有很大的______。 18. 丹丹反应灵活、活泼好动、思维敏捷，但情绪不稳定，做事不够细心。丹丹的气质类型是 ______ 。 19. 我们对婴儿进行精细动作训练时，需要遵循的原则包括______、______和______。 20. 儿童思维发展的趋势是由______发展到______，最后发展到______。 三、判断题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 21. 家庭教育环境会影响学前儿童气质的表现和发展。（ ） 22. 被忽视的儿童在同伴交往中往往表现得比较被动，容易被同伴忽略。（ ） 23. 在学前儿童认知发展中，前运算阶段的儿童尚不能理解守恒概念。（ ） 24. 粘液质儿童情感发生较慢，但持续时间长久，体验深刻，具有内倾性。（ ） 25. 教师的接纳和关心是儿童形成自尊的源泉。（ ） 26. 教师发现儿童情绪异常，首先应考虑家庭原因。（ ） 27. 幼儿的“自我中心”表现为只关注自己的需求，无法考虑他人。（ ） 28. 学前儿童的自我评价往往是从具体事实出发的。（ ） 29. 到4个月时，他们会朝一定的方向观看，发声说话，对别人微笑，通常这样的发起会得到和气的回应。（ ） 30. 幼儿心理健康对其未来的成长和发展影响不大。（ ） 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 31. 简述0～3岁学前儿童亲社会行为的发展阶段。 32. 简述学前儿童性别意识的培养要点。 五、材料分析题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 33. 大班的晨间活动中，几个孩子正在玩“医院”的游戏。小宇很想参加，站在旁边看了很久，小声说：“我也想玩。”可是没有人理他。他一次又一次地走过去，又被别的孩子推开：“你不会，别来捣乱。”小宇只好退到一旁，低着头摆弄自己的衣角。这时李老师看见了，说：“小宇，你先去玩积木吧，等他们玩完你再来。”后来几天，小宇早晨来园后总是先一个人在椅子上坐一会儿，再去玩没人玩的积木。有一次他试着把积木送给正在游戏的孩子，被拒绝后又默默走开了。家长反映，小宇回家常说“小朋友都不喜欢我”，周末也不愿和小区里的孩子玩。 请你根据学前儿童心理学的有关知识回答下列问题： （1）请分析小宇同伴交往中存在的问题及其原因。 （2）请你提出促进小宇同伴交往的建议。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $