课时 8 经济安全（教案）- 拓展模块（高教版）《上好课》

第4课 《经济安全》第2课时 课题 经济安全 课 型 新授课 课 时 第4课第2课时 授课班级 授课时间 授课教师 ________ 教材分析 （本课） 本课选自高教版《思想政治·拓展模块·国家安全教育》第4课《经济安全》。第1课时已经完成“一基础、三作用、五内容”的学习：经济安全是国家安全的基础，关系人民福祉、政治安全和国家安全体系，主要包括基本经济制度安全、经济主权安全、经济秩序安全、经济发展安全和重点经济领域安全。 本课时严格对应第三目“经济安全面临的风险挑战”和第四目“维护经济安全的方法途径”，由“是什么、为什么”转向“面临什么风险、怎样维护”，完成第4课知识闭环。教材风险与路径均沿五项内容展开：识别基本经济制度、经济主权、经济秩序、经济发展和重点经济领域的风险，再分别提出维护制度安全、保证主权安全、维护秩序安全、提高发展质量效益、防范化解重点领域风险的措施。 教学以教材经济胁迫材料、国家安全法相关规定和新疆中职物流实训模拟情境为支架，引导学生认识开放发展中必须坚持独立自主、依法维护市场秩序和产业链供应链安全。育人价值在于增强经济安全意识，促进新疆各族群众共同团结奋斗、共同繁荣发展，维护社会稳定、民族团结和祖国统一。 学情分析 学生已能说出经济安全的定义、重要性和五项主要内容，并能判断粮食、金融、市场秩序等简单情境；但对风险的隐蔽性、传导性认识不足，容易把经济安全理解为单纯追求增长，或把外部制裁、地方保护、不正当竞争、产业链断供等风险割裂看待。学生熟悉网络购物、电商和物流，却可能轻信“断供”“涨价”等信息，也可能忽视实习中企业经营数据、供应商清单和运输路线的保护。 本课提供“内容—风险—方法—行动”四列表格、五组关键词和“查来源—辨影响—对方法—提行动”答题支架。通过教材圈画、风险与路径配对、全国材料和新疆模拟案例分层讨论，帮助基础偏弱学生由识记走向分析，并明确维护经济安全必须依法依规，不能散布谣言、不能私自调查或传播敏感经营信息。 教学目标 1. 知识与技能：概括经济安全面临的五类风险挑战；准确解释维护经济安全的五条方法途径；能把案例中的风险与第1课时五项内容、相应维护方法正确匹配。 2. 过程与方法：运用“内容—风险—方法—行动”表格研读教材，分析经济胁迫、市场秩序和产业链供应链情境；完成单项选择、判断和简答题，形成分点、有依据的回答。 3. 情感态度与价值观：增强国家安全和经济安全意识，认同社会主义基本经济制度和独立自主的经济方针；自觉依法诚信、理性辨别经济信息，维护新疆社会稳定、民族团结和各族群众共同利益，铸牢中华民族共同体意识，维护祖国统一、反对分裂。 教学重难点 教学重点：准确概括经济安全面临的五类风险挑战及对应的五条维护途径。 教学难点：运用“内容—风险—方法”对应关系，分析新疆校园、专业实训和网络情境中的经济安全问题并提出合法可行的行动。 教学方法 教法：复习衔接法、教材研读法、案例分析法、问题链教学法、配对归纳法。 学法：关键词圈画、表格归纳、小组合作、证据表达、情境迁移。 课前准备 教师：准备第1课时“五项内容”卡片，教材第三、四目节选，教材美国经济胁迫材料、《中华人民共和国国家安全法》第十九条节选，新疆物流实训教学模拟情境和随堂练习。 学生：复习“一基础、三作用、五内容”，预习第三、四目，分别圈画风险名称和维护途径。 教学媒体 教材、投影/电子白板、风险与方法配对卡、四列表格任务单、黑板。 教学过程 教学环节 复习衔接与导入—新知感知—深入探究—综合课堂练习—课堂小结—作业布置（共45分钟）。新知感知与深入探究为并列环节，两个环节均安排随堂小练习。 复习衔接与导入（5分钟） 【教师活动】出示第1课时板书中的五张卡片：基本经济制度安全、经济主权安全、经济秩序安全、经济发展安全、重点经济领域安全。请学生分别说出“核心”“关键”及一项关键词。 【预设回答】基本经济制度安全是核心；重点经济领域安全是关键，涉及金融、粮食、产业链供应链；经济主权强调完整永久主权和独立自主；经济秩序强调公平有序；经济发展安全强调不受威胁或有效应对发展风险。 【材料导入】呈现教材材料：美国把经济金融霸权作为地缘政治工具，实施单边制裁和“长臂管辖”。 【教师提问】这一材料首先会让我们想到第1课时哪项内容？还可能向哪些领域传导？ 【预设答案】首先涉及经济主权安全；制裁和断供还可能影响经济发展、金融以及产业链供应链等重点领域。 【教师点拨与过渡】五项内容并非彼此孤立，风险可能交叉传导。本课沿“识风险—配方法—会行动”学习第三、四目。 【学生活动】回忆旧知、完成卡片配对、依据材料回答。 新课讲授（29分钟） 新知感知（14分钟） 三、经济安全面临的风险挑战 （一）教材研读与风险清单（9分钟） 【教师任务】学生阅读第三目，圈画每段首句，填写“对应内容—风险表现”。 【问题1·信息提取】教材列举了哪五类风险挑战？ 【预设答案】①基本经济制度安全面临风险挑战：敌对势力企图否定我国基本经济制度的科学性和优越性，制度自身还需创新完善；②多重因素影响经济主权安全：意识形态偏见、经济霸权和霸凌行径等增加风险；③国内外经济秩序问题威胁经济安全：质量安全隐患、地方保护主义、不正当竞争以及国际经济秩序改革缓慢等问题存在；④经济发展面临不少风险挑战：有效需求不足、社会预期偏弱、国内大循环不够顺畅，外部环境复杂性、严峻性、不确定性上升；⑤重点经济领域风险积累：金融、粮食、产业链供应链均有风险，特别要警惕系统性金融风险、耕地“非粮化”“非农化”和高端产业链被人为断供。 【教师追问】为什么一项风险可能影响多项经济安全内容？ 【预设答案】经济运行各领域相互联系。例如外部断供既冲击产业链供应链，也可能降低发展质量、扰乱市场预期并影响经济主权；局部风险若传导叠加，可能影响整体经济安全。 【教材依据与点拨】教材既指出我国经济发展总体形势良好，也要求高度重视各种风险。分析应坚持实事求是，不能因存在风险否定发展成就，也不能因成绩显著忽视风险。 （二）随堂小练（5分钟） 【题目·单项选择题】某企业因关键零部件被人为断供而无法正常生产，该风险最直接危及（ ）。A.基本经济制度安全 B.经济秩序安全 C.产业链供应链安全 D.分配制度安全 【考查知识点】重点经济领域风险。 【参考答案】C。 【答题思路】抓住“关键零部件—断供—产业链供应链”关键词。 【易错点】看到企业停产便泛化为经济发展安全，没有识别最直接领域。 【评分要点】选C得2分，其他不得分。 【学生活动】圈画、同桌核对、完成风险表和单选题。 【阶段结论】经济安全风险覆盖五项内容，具有外部与内部因素交织、局部与整体相互传导的特点。 【设计意图】通过与旧知一一对应建立风险框架，避免抽象堆砌。 深入探究（15分钟） 四、维护经济安全的方法途径 （一）风险与路径配对（7分钟） 【问题2·内容概括】教材提出哪五条维护途径？分别回应哪类风险？ 【预设答案】①维护基本经济制度安全：坚持“两个毫不动摇”，坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存，构建高水平社会主义市场经济体制；②保证经济主权安全：在高水平开放中维护独立自主制定经济方针政策的权力，抵制干涉和不当域外适用，参与国际经济组织、维护多边贸易体制，利用两个市场、两种资源；③维护经济秩序安全：加强法治建设和市场监管，打击危害经济秩序行为，推动建立公正合理的国际经济新秩序；④提高经济发展质量和效益：坚持质量第一、效益优先，深化供给侧结构性改革，优化产业结构、增强创新能力，推动产业转型升级；⑤着力防范化解重点经济领域安全风险：增强金融抗风险能力，实施国家粮食安全战略，补齐产业链供应链短板、增强自主可控能力。 【法律依据】《中华人民共和国国家安全法》第十九条规定，国家维护国家基本经济制度和社会主义市场经济秩序，健全预防和化解经济安全风险的制度机制，保障关系国民经济命脉的重要行业和关键领域等重大经济利益安全。 （二）新疆专业情境合作探究（6分钟） 【教学模拟情境】新疆某中职学校物流专业学生实习时，一名陌生网友以“市场调研付费”为由，索要企业供应商清单、仓储数量和运输路线，并要求在群聊转发“农产品即将断供、马上囤货”的消息。 【问题3·案例分析】情境中有哪些风险？对应哪些维护途径？学生应怎样做？ 【预设答案】索要供应商和运输资料可能泄露企业经营信息，影响产业链供应链安全；“断供”谣言会扰乱市场预期和流通秩序，危害经济秩序安全，也可能损害各族农牧民和消费者共同利益。对应途径是加强市场监管和法治建设、打击扰乱经济秩序行为，补齐产业链供应链短板并增强自主可控能力。学生应拒绝提供资料，不转发未经证实的信息，保留必要证据并及时向实习指导教师、企业负责人或平台依法反映；不私自调查、不与对方进行危险对抗。 【教师追问·价值辨析】能否把个别价格波动或物流延迟说成“新疆经济要出问题”，并借机挑拨民族关系？ 【预设答案】不能。个别、短期现象不等于国家或地区整体经济安全风险，应核实权威信息、分析影响范围。将经济问题民族化、散布谣言会损害各族群众共同利益和民族团结，必须坚决反对分裂、维护社会稳定。 【答题支架】风险表现是________，主要危及________安全；教材要求________；中职生应________。 （三）随堂小练（2分钟） 【题目·判断题】维护经济主权安全意味着拒绝利用国际市场和资源。（ ） 【考查知识点】保证经济主权安全。 【参考答案】错误。 【答题思路】区分“独立自主”与“封闭排外”；教材主张在开放中利用两个市场、两种资源。 【易错点】把维护经济主权误解为关闭国门。 【评分要点】判断正确1分；说明独立自主1分；指出开放合作或两个市场、两种资源1分。 【学生活动】小组完成四列表格并汇报，独立判断并说明理由。 【阶段结论】维护经济安全要统筹发展和安全、独立自主和开放合作，以制度、法治、发展质量和重点领域能力共同筑牢屏障。 综合课堂练习（7分钟） 新疆中职三校生升高职模拟题（本教材为拓展模块，难度适度） 1.【单项选择题】针对地方保护主义和不正当竞争，应重点采取的措施是（ ）。A.减少一切市场交易 B.加强法治建设和市场监管 C.拒绝对外开放 D.只依靠个人自律 考查知识点：维护经济秩序安全。 参考答案：B。 答题思路：先判断风险属于经济秩序，再匹配法治和监管措施。 易错点：用封闭或单一个人行为替代制度治理。 评分要点：选B得2分。 2.【判断题】我国经济发展成绩显著，因此不需要关注有效需求不足、社会预期偏弱和外部环境不确定性等风险。（ ） 考查知识点：经济发展风险。 参考答案：错误。 答题思路：坚持成绩与风险两点论；成绩良好不等于没有风险。 易错点：只看成绩或只看问题。 评分要点：判断正确2分。 3.【简答题】面对粮食和产业链供应链风险，可以采取哪些措施？请各写一点。 考查知识点：防范化解重点经济领域风险。 参考答案：粮食方面，实施以我为主、立足国内、确保产能、适度进口、科技支撑的国家粮食安全战略；产业链供应链方面，加快补齐短板，提升现代化水平，增强自主可控能力。 答题思路：按“粮食1点＋产业链供应链1点”分项回答。 易错点：只写“重视安全”，没有具体措施。 评分要点：粮食措施2分；产业链供应链措施2分，共4分。 【教师反馈】要求使用教材关键词分点作答，纠正风险类别与措施错配。 课堂小结（2分钟） 师生共同完成第4课闭环： 第1课时：经济安全是国家安全的基础—三方面作用—五项主要内容。 第2课时：五项内容面临相应风险—五条维护路径精准回应。 核心方法：看对象、识风险、配措施；个人行动：依法诚信、辨别信息、保护资料、维护秩序和民族团结。 作业布置（2分钟） 1. 资料搜集：从教材或权威媒体选择1个与自己专业相关的经济安全案例，记录来源，按“风险表现—对应内容—维护措施”填写三行表格。 2. 感悟写作：以“维护经济安全，中职生能做什么”为题写100—150字，至少提出两项合法、具体行动。 3. 预习：阅读第5课标题和前两目小标题，圈画核心概念。 【评价对应】作业1检验风险与路径匹配；作业2落实个人践行；作业3衔接下一课。 板书设计 第4课 经济安全（第2课时/总第8课时） 衔接：五项内容 → 五类风险 → 五条路径 基本经济制度风险 → 维护基本经济制度安全 经济主权风险 → 保证经济主权安全 经济秩序风险 → 法治＋监管＋合作 经济发展风险 → 提高质量和效益 重点领域风险 → 金融＋粮食＋产业链供应链 中职生：依法诚信｜不信谣不传谣｜保护资料｜维护团结 教学评价 过程性评价：旧知卡片复述10%，教材风险提取20%，风险—路径配对25%，新疆情境分析25%，综合练习20%。 达成标准：能列举至少4类风险和5条维护途径；能用第1课时五项内容判断案例；能提出拒绝泄露资料、不传播谣言、依法反映、维护民族团结等可行行动。 教学反思 课后记录：学生能否由第1课时“五项内容”准确迁移到风险与路径；是否理解独立自主不等于封闭排外；能否区分局部经济现象与整体经济安全风险；新疆物流实训模拟情境是否帮助学生掌握信息保护、依法反映和维护各族群众共同利益的方法。根据简答题失分点调整后续术语支架。 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $