课时 4 坚持总体国家安全观（教案）- 拓展模块（高教版）《上好课》

第2课 《坚持总体国家安全观》第2课时 课题 坚持总体国家安全观 课 型 新授课 课 时 第2课第2课时 授课班级 授课时间 授课教师 ________ 教材分析 （本课） 本课选自高教版《思想政治·拓展模块·国家安全教育》第2课《坚持总体国家安全观》。第1课时已经学习总体国家安全观的科学内涵和涵盖的重要领域，掌握“五大要素”“五个统筹”“十个坚持”以及传统安全、非传统安全相互关联的整体认识。 本课时完整承担第三目“开创新时代国家安全工作新局面”和第四目“践行总体国家安全观”的教学任务。教材从党的集中统一领导、国家安全战略谋划和顶层设计、国家安全体系和能力现代化等方面概括新时代新局面，并从党的绝对领导、人民安全、依法维护、全民参与等方面阐明践行要求。 本课时从第1课时的“理论框架”自然转向“新时代实践和个人行动”，使用教材粮食安全、中央国家安全委员会、小李举报可疑线索等材料，引导新疆中职学生把总体国家安全观落实到民族团结、反分裂、网络信息和专业实训安全中，为后续具体安全领域学习奠定行动基础。 学情分析 学生已能复述“五大要素”，知道国家安全涵盖多个相互关联的领域，但对国家安全工作如何从理论转化为领导体制、战略部署、法治保障和社会参与，认识还不系统。 学生对举报风险线索、保护账号和不信谣不传谣等行动有初步判断，但可能存在“维护国家安全主要是国家机关的事”“只要有爱国热情就够了”“网上转发未经核实的信息问题不大”等错误认识。 本课提供“新局面成就表—践行要求四栏表—风险判断三步法”支架，按“回顾理论—认识成就—分析案例—形成行动”递进；用新疆校园网络、民族团结和实训岗位情境突破个人责任难点。 教学目标 1. 知识与技能：概括新时代国家安全工作新局面的主要表现；准确解释坚持党的绝对领导、坚持人民安全、依法维护国家安全和公民广泛参与等践行要求。 2. 过程与方法：通过教材材料阅读、成就归纳和案例辨析，能够运用“风险识别—依法判断—规范行动”三步法分析网络、校园和实训岗位中的国家安全情境。 3. 情感态度与价值观：认同党对国家安全工作的集中统一领导，增强国家安全法治意识和公民责任；自觉铸牢中华民族共同体意识，维护祖国统一和民族团结，反对分裂及危害国家安全的言行。 教学重难点 教学重点：概括新时代国家安全工作新局面的主要表现及践行总体国家安全观的基本要求。 教学难点：把总体国家安全观转化为新疆中职学生在网络社交、校园生活和专业实训中的依法、具体、可执行行动。 教学方法 讲授法、教材研读法、问题链教学法、案例分析法、小组合作法、行动清单法；学法采用回顾配对、信息提取、内容概括、价值辨析和迁移践行。 课前准备 教师：准备教材第2课第三、四目、粮食安全和中央国家安全委员会材料、小李举报案例、脱敏新疆校园情境卡及练习题；学生：复习第1课时“五大要素、五个统筹、十个坚持、重要领域”，预读第三、四目并圈画“领导、人民、法治、参与”等关键词。 教学媒体 教材、投影/电子白板、新局面成就表、践行要求四栏表、情境任务单、黑板。案例使用教材材料及脱敏教学模拟情境，不展示真实个人信息或传播有害内容。 教学过程 教学环节 复习衔接/导入—新知感知—深入探究—综合课堂练习—课堂小结—作业布置，共45分钟。新知感知和深入探究均穿插随堂小练习。 复习衔接/导入（5分钟） 教师活动：展示第1课时框架的空缺图：“人民安全—政治安全—经济安全—保障—国际安全；五个统筹；传统安全+非传统安全。”请学生完成关键词配对。 教师提问1（复习题）：总体国家安全观为什么强调“总体”？ 预设答案：国家安全是不可分割的整体，各领域相互联系、风险可能相互传导；必须坚持系统思维，统筹发展和安全、传统和非传统安全等关系。 教师追问：有了科学理论，怎样转化为维护国家安全的实际成效？ 预设答案：需要党的集中统一领导，需要国家安全战略、制度、法治和能力建设，也需要人民群众依法参与。 教师过渡：第1课时解决“总体国家安全观是什么、管哪些领域”，本课时继续学习“新时代国家安全工作取得什么新进展、我们怎样践行”。 设计意图：以第1课时知识框架为起点，实现从理论认识到实践行动的自然衔接。 新课讲授（29分钟） 新知感知（14分钟） 一、从粮食安全材料感知新时代新局面（5分钟） 教师指导学生阅读教材粮食安全材料，关注守住18亿亩耕地红线、建设高标准农田、粮食总产量连续稳定等信息。 教师提问2（信息提取）：材料反映我国维护粮食安全采取了哪些措施，取得了什么成效？ 预设答案：国家高度重视粮食安全，守住耕地红线，建设高标准农田，不断提高农业综合生产能力；我国粮食生产保持稳定，中国人的饭碗牢牢端在自己手中。 教师点拨：粮食安全属于经济、资源等领域，也关系社会稳定和人民安全，体现总体国家安全观在实践中的系统落实。 二、概括新时代国家安全工作新局面（9分钟） 教师引读教材核心观点：面对国家安全新问题新挑战，以习近平同志为核心的党中央加强对国家安全工作的集中统一领导，创造性提出总体国家安全观，从全局和战略高度作出一系列重大决策部署，开创维护国家安全的崭新局面。 教师提问3（内容概括）：新时代国家安全工作的新局面主要体现在哪些方面？ 预设答案：一是加强党对国家安全工作的集中统一领导；二是创造性提出总体国家安全观；三是加强国家安全战略谋划和顶层设计；四是建立集中统一、高效权威的国家安全领导体制，设立中央国家安全委员会；五是推进国家安全体系和能力现代化，为维护国家安全和社会稳定提供根本遵循。 教师补充教材材料：2013年11月，党的十八届三中全会决定成立中央国家安全委员会；该机构负责统筹协调涉及国家安全的重大事项和重要工作。 教师追问（概念理解）：为什么国家安全工作需要集中统一、高效权威的领导体制？ 预设答案：国家安全问题跨领域、跨部门、相互关联，需要统一决策、统筹协调和快速响应，避免各自为政，形成维护国家安全的强大合力。 随堂小练1·判断题：设立中央国家安全委员会体现了我国加强国家安全顶层设计和统筹协调。（ ）考查知识点：新时代国家安全工作新局面。参考答案：正确。答题思路：抓住“集中统一、高效权威、统筹协调”。易错点：把它理解为只负责单一安全领域。评分要点：判断1分，说明统筹作用1分。 设计意图：以教材事实为依据，从具体成就上升到制度、战略和能力建设的概括。 深入探究（15分钟） 探究一：教材小李案例——公民如何参与（6分钟） 教师呈现教材材料：某职业学校计算机网络技术专业毕业生小李在科技论坛发现可疑用户，拨打12339举报热线。国家安全机关查明该用户为境外间谍情报机关聘用人员，依法处置，并对举报有功的小李给予奖励。 教师提问4（案例分析）：小李维护国家安全经历了哪些步骤？体现了哪些践行要求？ 预设答案：小李利用专业知识发现可疑线索，保持警惕并进行初步判断，通过12339正规渠道举报，配合有关机关依法处理。体现公民广泛参与、依法维护国家安全，也体现国家安全工作依靠人民群众。 教师追问：为什么不能在网络上公开曝光、号召网友“人肉搜索”？ 预设答案：公开扩散可能泄露线索、妨碍调查、侵犯他人合法权益，也可能造成误判；应通过合法正规渠道报告，由有权机关依法调查处理。 探究二：梳理践行总体国家安全观的基本要求（4分钟） 教师组织学生完成四栏表：党的绝对领导—根本原则；人民安全—出发点和落脚点；依法维护—重要保障；公民广泛参与—内在要求。 问题5（内容概括）：四项要求之间是什么关系？ 预设答案：党的领导保证正确方向和强大合力；人民安全明确维护和发展人民根本利益；法治提供行为规范和制度保障；公民参与筑牢人民防线和群众基础。四者相互联系，共同推动总体国家安全观落实。 探究三：新疆中职校园与实训情境（5分钟） 教学模拟案例：新疆某中职学生在实训期间收到陌生账号请求，要求提供设备参数、实训室照片和同学信息，并转发一条挑拨民族关系、否定祖国统一的帖子，声称“只是交流”。 教师提问6（迁移践行）：该情境有哪些风险？应怎样依法、稳妥处理？ 预设答案：可能涉及网络、数据、科技、社会和政治安全，也危害民族团结与祖国统一。学生应拒绝提供信息，不转发、不评论扩散有害内容，保存必要线索，立即向实训教师、学校和有关部门报告；不擅自调查、不公开他人信息。 教师点拨：维护国家安全既要有立场，也要有法治意识和方法。新疆各族青年要维护民族团结、反对分裂，把爱国责任落实为守法、理性、规范的行动。 随堂小练2·单项选择题：发现可疑人员套取实训数据，最恰当的做法是（ ）。A.自行跟踪调查 B.公开其个人信息 C.拒绝提供、保存必要线索并通过正规渠道报告 D.转发到群里围观。考查知识点：依法践行总体国家安全观。参考答案：C。答题思路：保护信息、保留线索、依法报告。易错点：把自行调查或公开曝光当作爱国。评分要点：选C得2分。 设计意图：把教材案例、四项践行要求和新疆中职专业场景贯通，形成可执行的行动规范。 综合课堂练习（7分钟） 新疆中职三校生升高职模拟题（本教材为拓展模块，难度适度）： 1. 单项选择题：做好国家安全工作的根本原则是（ ）。A.坚持党的绝对领导 B.只依靠专业机关 C.只重视传统安全 D.先发展后安全。考查知识点：践行总体国家安全观。参考答案：A。答题思路：教材明确“坚持党的绝对领导是做好国家安全工作的根本原则”。易错点：把公民参与误认为不需要党的领导。评分要点：选A得2分。 2. 判断题：维护国家安全需要公民参与，因此发现可疑线索后可以自行调查并在网络公开。（ ）考查知识点：公民参与和依法维护。参考答案：错误。公民应通过正规渠道报告，由有关机关依法处理，不能侵犯权益或妨碍调查。答题思路：辨析“参与”与“越权”的界限。易错点：只强调热情，忽视法治。评分要点：判断1分，说明依法报告1分。 3. 简答题：结合教材和新疆中职学生实际，概括新时代国家安全工作新局面的三个表现，并说明学生践行总体国家安全观的三项行动。考查知识点：新时代新局面、个人践行。参考答案：表现可答加强党的集中统一领导、提出总体国家安全观、加强战略谋划和顶层设计、建立集中统一高效权威的领导体制、推进国家安全体系和能力现代化等任三点。行动可答学习国家安全知识和法律；维护民族团结、反对分裂；保护账号、数据和实训信息；不信谣不传谣；发现风险通过老师、学校、12339等正规渠道报告。答题思路：按“国家层面成就—个人层面行动”分层作答。易错点：把新局面只写成口号，或行动缺乏具体渠道。评分要点：三个表现3分，三项行动3分，共6分。 课堂小结（2分钟） 师生共同完成第2课完整框架：第1课时——科学内涵（五大要素、五个统筹、十个坚持）+重要领域（传统安全与非传统安全）；第2课时——新时代新局面（党的领导、总体国家安全观、战略与制度、体系和能力现代化）+践行要求（党的领导、人民安全、依法维护、公民参与）。 教师总结：坚持总体国家安全观，既要看见国家层面的制度优势和实践成就，也要把责任落实到个人。新疆中职学生要维护民族团结、反对分裂，依法保护信息、识别风险、规范报告。 作业布置（2分钟） 1. 基础巩固：用表格写出新时代国家安全工作新局面的四个主要表现，以及践行总体国家安全观的四项基本要求。 2. 情境作业：任选网络社交、校园生活或专业实训情境，填写“风险识别—法律/规则依据—正确行动”三栏表，每栏写1—2点，不记录或传播真实敏感信息。 3. 预习第3课《政治安全》，思考：为什么政治安全是国家安全的根本？圈画教材关键词。 板书设计 第2课 坚持总体国家安全观（第2课时/总第4课时） 三、开创新时代国家安全工作新局面 党的集中统一领导 → 总体国家安全观 → 战略/制度 → 体系能力现代化 四、践行总体国家安全观 党的领导（根本原则） 人民安全（出发点和落脚点） 依法维护（重要保障） 公民参与（内在要求） 新疆中职生：学法守法·护数据·辨谣言·促团结·反分裂·正规报告 教学评价 过程性评价：第1课时知识回顾15%；新局面成就表25%；教材小李案例和四项践行要求25%；新疆情境分析20%；综合练习15%。 达标标准：能概括至少四项新时代国家安全工作新局面；能解释党的领导、人民安全、依法维护、公民参与的作用；能在校园或实训情境中提出“拒绝—保护—留证—报告”的合法行动。 教学反思 课后记录：学生能否将第1课时理论框架与新时代实践相连接；能否区分合法举报与自行调查、网络曝光；能否把维护民族团结、反对分裂和保护实训数据落实为具体行动。根据练习结果调整第3课政治安全的概念支架和案例难度。 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $