课时 3 坚持总体国家安全观（教案）- 拓展模块（高教版）《上好课》

第2课 《坚持总体国家安全观》第1课时 课题 坚持总体国家安全观 课 型 新授课 课 时 第2课第1课时 授课班级 授课时间 授课教师 ________ 教材分析 （本课） 本课选自高教版《思想政治·拓展模块·国家安全教育》第2课《坚持总体国家安全观》。第1课已回答国家安全为什么是头等大事，本课进一步学习新时代维护国家安全的根本遵循和行动指南。 第2课共四目，按照每两个知识点一个课时，本课时完整承担第一目“总体国家安全观的科学内涵”和第二目“总体国家安全观涵盖的重要领域”的教学任务。教材从“五大要素”“五个统筹”“十个坚持”阐释科学内涵，并列举政治、国土、军事、经济、文化、社会、科技、网络、生态、资源、核、海外利益及生物、太空、深海、极地、人工智能、数据等安全领域。 本课时帮助学生从第1课的单项认识提升到整体、系统认识，理解各领域安全相互联系，为第2课时学习新时代国家安全工作新局面和践行总体国家安全观奠定理论基础；同时引导新疆中职学生把维护政治安全、社会稳定、民族团结和网络安全放在整体国家安全中认识。 学情分析 学生已学习国家安全的定义、国家核心利益、长治久安和个人责任，能够识别错误地图、分裂言论和网络泄密等风险，但容易把各类安全看成彼此孤立的“项目清单”。 本课抽象概念和并列关系较多，学生可能混淆“宗旨、根本、基础、保障、依托”，也容易把传统安全等同全部国家安全，或把网络、生态、数据等非传统安全看成与新疆校园生活无关。 教学提供“五大要素定位表—五个统筹关键词—领域分类图—风险关联链”四级支架，通过颜色标记、配对、分类和案例关联降低记忆与理解难度，采用“概念识记—关系解释—案例分析—行动迁移”的路径突破重难点。 教学目标 1. 知识与技能：准确复述总体国家安全观“五大要素”，对应说明宗旨、根本、基础、保障、依托；列举“五个统筹”和至少10个主要安全领域；区分传统安全与非传统安全的主要范围。 2. 过程与方法：通过教材圈画、要素配对、领域分类和案例关联，能够运用“涉及领域—相互影响—应对原则”支架分析综合性国家安全情境。 3. 情感态度与价值观：认同总体国家安全观的整体性和系统性，增强维护政治安全、社会稳定、网络安全和民族团结的责任感，铸牢中华民族共同体意识，自觉维护祖国统一、反对分裂。 教学重难点 教学重点：准确理解总体国家安全观“五大要素”及其揭示的整体协同关系。 教学难点：运用总体国家安全观分析一个现实情境中多个安全领域相互影响的关系。 教学方法 讲授法、问题链教学法、图示归纳法、案例分析法、小组合作法；学法采用圈画批注、关键词配对、分类比较、关系图绘制和迁移运用。 课前准备 教师：准备教材第2课第一、二目、“五大要素”卡片、安全领域分类卡、教材热点材料和新疆校园模拟案例；学生：复习第1课四个知识点，预读第2课第一、二目并圈画“五大要素”“五个统筹”和安全领域名称。 教学媒体 教材、投影/电子白板、要素卡片、领域分类图、案例任务单、黑板。案例使用公开教材信息和脱敏教学模拟情境，不传播未经核实或有害内容。 教学过程 教学环节 导入—新知感知—深入探究—综合课堂练习—课堂小结—作业布置，共45分钟。新知感知和深入探究均穿插随堂小练习。 导入（4分钟） 教师活动：呈现连续情境：“某地遭遇网络攻击，交通和公共服务受到影响，谣言随之传播，引发社会不安。”提问：这只是网络安全问题吗？还可能影响哪些方面？ 学生活动：根据第1课知识，尝试列举网络、经济、社会、人民生活等影响。 预设答案：不只是网络安全，还可能影响经济运行、社会秩序、公共服务、人民生命财产和政治安全，多个领域相互关联。 教师追问：如果只处理其中一个问题，能否彻底化解风险？预设答案：不能，需要统筹多个领域、兼顾安全与发展，形成整体应对。 教师过渡：国家安全是不可分割的整体。今天学习总体国家安全观的科学内涵及其涵盖的重要领域。 设计意图：从复合风险引出“总体”和“系统”，承接第1课并形成认知冲突。 新课讲授 （30分钟） 新知感知（15分钟） 一、总体国家安全观的地位和“五大要素”（8分钟） 教师引读教材：总体国家安全观是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是马克思主义国家安全理论中国化的最新成果。 教师呈现教材原文：“坚持总体国家安全观必须坚持以人民安全为宗旨，以政治安全为根本，以经济安全为基础，以军事、科技、文化、社会安全为保障，以促进国际安全为依托。” 问题1（信息提取）：请把“人民安全、政治安全、经济安全、军事科技文化社会安全、国际安全”分别与“宗旨、根本、基础、保障、依托”配对。 预设答案：人民安全—宗旨；政治安全—根本；经济安全—基础；军事、科技、文化、社会安全—保障；促进国际安全—依托。 教师追问（概念理解）：为什么五个要素不能彼此割裂？ 预设答案：人民安全明确国家安全为了谁；政治安全保证国家发展方向和制度稳定；经济安全提供物质基础；军事、科技、文化、社会安全构成重要保障；国际安全提供外部条件。各要素相互联系、相互支撑，共同构成国家安全整体。 随堂小练1·单项选择题：总体国家安全观以（ ）为宗旨。A.政治安全 B.人民安全 C.经济安全 D.国际安全。考查知识点：五大要素。参考答案：B。答题思路：抓住“宗旨回答为了谁”。易错点：把“根本”政治安全误作宗旨。评分要点：选B得2分。 二、“五个统筹”和“十个坚持”（7分钟） 教师指导学生圈画教材“五个统筹”：统筹发展和安全，统筹开放和安全，统筹传统安全和非传统安全，统筹自身安全和共同安全，统筹维护国家安全和塑造国家安全。 问题2（内容概括）：五个统筹体现了怎样的思维方法？预设答案：体现系统思维和科学方法，要求处理好发展与安全、内部与外部、传统与非传统、国家自身与国际共同安全、维护与塑造之间的关系。 教师用关键词图呈现“十个坚持”：党的绝对领导、中国特色国家安全道路、人民安全、发展和安全、政治安全首位、各领域安全、风险防范、国际共同安全、安全体系和能力现代化、干部队伍建设。说明“十个坚持”是总体国家安全观核心要义的集中体现。 随堂小练2·判断题：总体国家安全观强调安全，因此可以脱离发展只谈安全。（ ）考查知识点：统筹发展和安全。参考答案：错误。答题思路：总体国家安全观要求统筹发展和安全。易错点：把重视安全理解为不要发展。评分要点：判断1分，指出统筹关系1分。 设计意图：用定位配对和关键词图化解抽象概念，为领域分析建立总体框架。 深入探究（15分钟） 探究一：总体国家安全观涵盖哪些领域（6分钟） 教师指导学生阅读教材领域清单，按卡片分类：政治、国土、军事、经济、文化、社会、科技、网络、生态、资源、核、海外利益，以及生物、太空、深海、极地、人工智能、数据等新型安全领域。 问题3（信息提取与分类）：传统安全领域主要包括哪些？非传统安全领域有哪些代表？ 预设答案：教材指出传统安全领域主要包括政治安全、国土安全、军事安全；非传统安全领域包括经济、文化、社会、科技、网络、生态、资源、核、海外利益以及生物、太空、深海、极地、人工智能、数据等。随着时代和实践发展，国家安全涵盖领域还将丰富和发展。 教师点拨：分类帮助理解，但各领域不是互不相干的盒子；同一风险可能跨越多个领域。 探究二：教材热点材料中的系统思维（4分钟） 教师概述教材“热点聚焦”：面对外部全方位施压，我国以总体国家安全观和系统思维统筹应对，坚持底线思维、防范化解风险，坚持共同安全理念。 问题4（内容概括）：为什么应对复合风险要坚持总体国家安全观？ 预设答案：复合风险往往从经贸、科技、网络、政治等多个领域同时产生并相互传导，只处理单一领域容易顾此失彼；总体国家安全观能够统筹各领域力量，既维护自身安全，也促进共同安全。 探究三：新疆中职校园综合情境（5分钟） 教学模拟案例：新疆某中职学校智慧实训平台账号遭陌生人套取，随后出现篡改实训数据、散布影响民族团结的虚假信息、泄露学生联系方式等风险。 问题5（案例分析）：案例涉及哪些安全领域？这些风险怎样相互影响？学生应如何行动？ 预设答案：涉及网络安全、数据安全、科技安全、社会安全、文化安全，也可能影响政治安全和人民安全。账号泄露可能导致数据被篡改，虚假信息借网络扩散可能破坏民族团结和校园稳定，个人信息泄露损害学生权益。学生应保护账号密码，不点击不明链接，不信谣不传谣，维护民族团结，发现异常及时向教师、学校网络管理人员或有关部门报告。 教师追问（价值辨析）：有人认为“民族团结是社会问题，与网络安全无关”，是否正确？预设答案：不正确。网络是信息传播渠道，虚假和分裂性信息可能由网络风险传导为文化、社会乃至政治安全风险，说明各领域安全相互关联。 随堂小练3·简答支架：本案例表面是________安全风险，还可能影响________、________等领域；应坚持________思维，采取________。考查知识点：领域关联和系统思维。参考答案：网络/数据；社会、文化、政治、人民安全等；系统/总体；保护账号、核实信息、不传播、及时报告等。答题思路：先定直接领域，再写传导领域和行动。易错点：只写一个领域。评分要点：直接领域1分，关联领域2分，思维1分，行动1分，共5分。 设计意图：从分类走向关联分析，融入新疆民族团结、反分裂、校园网络和专业实训情境。 课堂练习（7分钟） 综合课堂练习 新疆中职三校生升高职模拟题（本教材为拓展模块，难度适度）： 1. 单项选择题：总体国家安全观的“五大要素”对应正确的是（ ）。A.人民安全—根本 B.政治安全—宗旨 C.经济安全—基础 D.国际安全—保障。考查知识点：科学内涵。参考答案：C。答题思路：完成五组定位配对。易错点：混淆宗旨、根本和基础。评分要点：选C得2分。 2. 判断题：网络安全、生态安全属于非传统安全，与政治安全等传统安全领域互不影响。（ ）考查知识点：传统与非传统安全、领域关联。参考答案：错误。总体国家安全是不可分割的整体，各领域风险可能相互传导。答题思路：判断“互不影响”这一绝对化表述。易错点：把分类等同割裂。评分要点：判断1分，说明整体关联1分。 3. 简答题：结合新疆中职校园网络情境，说明为什么要坚持总体国家安全观，并列出三个可能涉及的安全领域。考查知识点：总体国家安全观的整体性和主要领域。参考答案：国家安全风险具有综合性和联动性，一个网络账号或虚假信息风险可能影响数据、科技、社会、文化、政治和人民安全，需要运用系统思维统筹应对；可列网络安全、数据安全、社会安全等。答题思路：按“风险特点—总体要求—领域举例”组织答案。易错点：只罗列领域，不说明相互联系。评分要点：综合联动性2分，系统统筹1分，三个领域3分，共6分。 课堂小结（2分钟） 师生共同完成框架：科学内涵——人民安全为宗旨、政治安全为根本、经济安全为基础、军事科技文化社会安全为保障、促进国际安全为依托；方法要求——五个统筹；核心要义——十个坚持；涵盖领域——传统安全与非传统安全相互联系、动态发展。 教师总结：总体国家安全观的关键词是“总体”。维护新疆社会稳定、民族团结和校园网络安全，需要把政治、社会、文化、网络、数据等领域联系起来认识和行动。 作业布置（2分钟） 1. 基础巩固：完成“五大要素”配对表，并用一句话解释“国家安全是不可分割的整体”。 2. 资料搜集：从学校公开信息或权威媒体选择一个国家安全案例，填写“直接涉及领域—关联领域—正确行动”三栏表，不使用未经核实的信息。 3. 预习第2课第三、四目“开创新时代国家安全工作新局面”“践行总体国家安全观”，圈画新时代国家安全工作的主要成就和公民践行要求。 板书设计 第2课 坚持总体国家安全观（第1课时/总第3课时） 一、科学内涵 人民安全（宗旨）—政治安全（根本）—经济安全（基础） 军事科技文化社会安全（保障）—国际安全（依托） 五个统筹 + 十个坚持 → 系统思维 二、重要领域 传统安全 + 非传统安全 → 相互联系、动态发展 新疆中职生：护账号·辨信息·保数据·促团结·反分裂·及时报告 教学评价 过程性评价：五大要素配对30%；五个统筹和领域分类20%；新疆校园案例关联分析30%；综合练习20%。 达标标准：能准确复述五大要素；能列举五个统筹和主要安全领域；能区分传统与非传统安全；能从一个案例中找出至少三个相关领域并提出具体行动。 教学反思 课后记录学生是否混淆宗旨、根本、基础、保障和依托；是否把安全领域分类误解为相互割裂；能否用系统思维分析新疆校园网络、数据和民族团结风险。根据评价结果调整第2课时对新时代国家安全工作和个人践行要求的衔接。 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $