课时 16 社会安全（教案）- 拓展模块（高教版）《上好课》

第8课 《社会安全》第2课时 课题 社会安全 课 型 新授课 课 时 第8课第2课时 授课班级 授课时间 授课教师 ________ 教材分析 （本课） 本课选自高教版《思想政治·拓展模块·国家安全教育》第8课《社会安全》。第1课时已经学习社会安全的定义、三方面重要性以及社会治安维护、突发公共事件应对、社会舆情治理三方面主要内容，本课时由“是什么、为什么”转向“面临什么风险、怎样维护”。 本课时严格承担第三、四目的教学任务：梳理恐怖主义活动、各领域公共安全任务、社会治安领域突出问题、复杂多变社会舆情四类风险挑战；理解教材提出的维护社会安全方法途径，并结合教材110、119、120紧急求助材料，形成依法求助、源头预防、及时处置、理性应对舆情的行动意识。本课不提前展开第9课内容。 教学融入新疆校园公共安全、网络诈骗和民族团结情境，引导学生铸牢中华民族共同体意识，自觉维护祖国统一、民族团结和社会稳定，反对分裂。 学情分析 学生已能说出社会安全“三方面内容”，熟悉校园消防、食品安全、网络社交和紧急电话；但容易把风险只理解为突发事故，忽视恐怖主义、网络诈骗、个人信息泄露和舆情炒作等复合风险。部分学生还可能把“转发提醒”当作负责，把未经核实的消息扩散到班级群，或把个体事件归因于某个民族。 本课提供“四类风险清单—风险表现/危害/应对三列表—110/119/120求助卡—网络信息四问法”支架，遵循“识别风险—分析危害—选择行动—规范践行”逻辑，降低中职学生理解和作答难度。 教学目标 1. 知识与技能：准确说出社会安全面临的四类风险挑战；识记教材关于恐怖主义、公共安全、治安和舆情风险的核心观点；复述110、119、120的基本求助规范。 2. 过程与方法：通过教材圈画、风险清单、案例分析和求助情境演练，运用“风险表现—危害—应对”思路完成单项选择题、判断题和简答题。 3. 情感态度与价值观：增强国家安全、社会安全、法治和公共责任意识；铸牢中华民族共同体意识，维护祖国统一、民族团结和社会稳定，反对分裂，形成不信谣不传谣、依法求助、冷静处置和关爱他人的行动自觉。 教学重难点 教学重点：准确掌握社会安全面临的四类风险挑战及维护社会安全的基本行动要求。 教学难点：在新疆校园公共安全和网络舆情情境中区分风险类型，选择合法、理性、有效的应对方式。 教学方法 教法：复习衔接法、教材研读法、案例分析法、情境演练法、问题链教学法。 学法：圈画关键词、填写风险清单、小组合作辨析、求助流程演练、规范答题。 课前准备 教师：准备第1课时知识框架卡、教材第三、四目节选、110/119/120求助卡、新疆校园公共安全与网络舆情教学模拟情境、随堂练习；案例不含真实个人信息，不冒充教材原文。 学生：复习社会安全定义和三方面内容，预习第三、四目，圈画风险挑战和维护途径关键词。 教学媒体 教材、投影/电子白板、风险清单、求助卡、黑板。 教学过程 教学环节 复习衔接与导入（4分钟） 【教师活动】展示第1课时框架“定义—三作用—三内容”，提问：如果校园出现暴力威胁、火灾、食品安全问题或未经核实的网络消息，它们分别可能带来什么社会安全风险？ 【预设回答】可能涉及恐怖主义或暴力风险、事故灾难和公共卫生风险、社会治安风险以及社会舆情风险；不同风险需要不同的报告和处置方式。 【教师点拨】上一课时解决“社会安全是什么、包括什么”，本课时继续学习“风险在哪里、遇到风险怎么办”。 【学生活动】复述三方面内容，尝试把场景与风险对应。 新课讲授（28分钟） 新知感知（10分钟） 三、社会安全面临的风险挑战 （一）梳理四类风险（8分钟） 【问题1·信息提取】教材列出社会安全面临哪些主要风险挑战？ 【预设答案】①恐怖主义活动严重危害社会安全；②维护各领域公共安全任务繁重；③社会治安领域突出问题加大社会安全风险；④社会舆情复杂多变，是对社会安全的严峻考验。 【教师分层讲解】恐怖主义通过暴力、破坏、恐吓等手段制造恐慌、危害公共安全，常同民族分裂势力、宗教极端势力、暴力恐怖势力关联；公共安全风险包括自然灾害、生产安全、公共卫生、食品药品、生物安全、个人信息安全等，风险交织叠加；违法犯罪向信息化、动态化、智能化发展，非法集资、信息泄露、网络诈骗等问题突出；互联网信息聚焦放大，一些社会问题被恶意炒作，可能影响社会和谐安定。 【问题2·概念理解】为什么社会舆情会成为社会安全风险？ 【预设答案】网络等新媒体传播快、范围广、放大效应强，未经核实或恶意炒作的信息可能引发恐慌、误解和群体对立，影响社会和谐安定；因此应以权威信息为准，理性表达。 （二）随堂小练（2分钟） 【题目·判断题】网络诈骗、信息泄露和恶意炒作只属于网络技术问题，与社会安全无关。（ ） 【考查知识点】社会治安和社会舆情风险。 【参考答案】错误。 【答题思路】教材指出违法犯罪信息化、智能化，互联网舆情会影响社会和谐安定。 【易错点】把“网络”标签等同于单一科技安全。 【评分要点】判断正确1分；说明其可能危害财产、个人信息或社会稳定得1分。 【学生活动】圈画四类风险关键词，完成“表现—危害”表。 【阶段结论】社会安全风险具有多领域交织、信息化放大和突发性增强等特点，不能只看表面形式。 深入探究（18分钟） 四、维护社会安全的方法途径 （一）教材求助规范研读（8分钟） 【教师呈现教材材料】公安报警热线110、消防报警热线119、急救热线120在全国任何地域免费直接拨打。 【问题3·信息提取】拨打110、119、120时分别要说清哪些关键信息？ 【预设答案】拨打110要说明发案、灾害事故或求助的确切地址和简要情况，保证电话畅通并注意自身安全；拨打119要准确报出失火地址、门牌号、火灾原因和范围，回答接警员询问；拨打120要说清求助者地点、年龄、性别和病情，保持联系。 【教师点拨】紧急求助的共同原则是：先保证自身安全，迅速拨打正确电话，准确说明地点和情况，听从接警人员指导，不夸大、不隐瞒、不占用热线。 （二）情境探究（8分钟） 【新疆教学模拟情境】新疆某中职宿舍楼闻到焦煳味，班级群又出现“某民族同学故意纵火”的未经证实消息。学生甲拍摄视频并转发，号召同学围观；学生乙先提醒大家有序撤离、远离危险，向值班教师报告并拨打119，在未核实前不传播指责性消息。 【问题4·案例分析】乙的做法包括哪些维护社会安全的要求？甲的行为有什么风险？ 【预设答案】乙先撤离避险、报告教师、拨打119并准确提供信息，体现了及时处置和依法求助；不传播未经核实的民族指责，避免舆情扩大和民族关系受损。甲围观、转发和指责可能造成拥挤、延误救援、传播谣言，甚至挑拨民族关系、影响校园稳定。 【问题5·价值辨析】遇到网络诈骗、个人信息泄露或网络谣言，中职生可以怎样做？ 【预设答案】不轻信、不转账、不泄露验证码和个人信息；保存聊天、转账、账号等证据，及时向教师、家长、平台或公安机关报告；不转发未经核实内容，不公开他人隐私，不以民族、地域等标签进行攻击；依据权威信息理性表达，维护民族团结和社会稳定。 【答题支架】我发现的风险是________；它可能导致________；我应先________，再________，还要________。 （三）随堂小练（2分钟） 【题目·单项选择题】发现宿舍起火，最恰当的做法是（ ）。A.先拍视频发群里 B.组织围观 C.保证安全、撤离并拨打119报告准确地点 D.自行返回取物品 【考查知识点】突发事件应对和119求助规范。 【参考答案】C。 【答题思路】突发火灾先避险，再及时报警并提供准确信息。 【易错点】把“传播现场视频”误当作求助的第一步。 【评分要点】选C得2分。 【学生活动】小组演练“发现风险—避险—报告—核实—不传播”流程。 【阶段结论】维护社会安全要坚持预防为主、依法处置、及时报告、理性表达，并把民族团结和公共责任落实到具体行动。 综合课堂练习（9分钟） 新疆中职三校生升高职模拟题（本教材为拓展模块，难度适度） 1.【单项选择题】发现火灾后，应拨打的消防报警电话是（ ）。A.110 B.119 C.120 D.122 【考查知识点】教材紧急求助电话。 【参考答案】B。 【答题思路】119是消防报警热线。 【易错点】混淆110、119、120功能。 【评分要点】选B得2分。 2.【判断题】遇到未经核实的社会安全消息，为了提醒他人可以先转发再核实。（ ） 【考查知识点】社会舆情风险与信息传播责任。 【参考答案】错误。 【答题思路】未经核实的转发可能放大谣言、引发恐慌，应先核实并以权威信息为准。 【易错点】把“提醒”作为随意转发的理由。 【评分要点】判断正确1分；说明先核实、不传谣得1分。 3.【简答题】遇到社会安全突发情况，中职生应遵循哪些基本原则？写出三点即可。 【考查知识点】维护社会安全的行动原则。 【参考答案】①先保证自身和他人安全，按照指引避险或有序撤离；②及时向教师、学校或有关部门报告，必要时拨打110、119或120；③准确说明地点和情况，不夸大、不隐瞒；④不信谣、不传谣，不传播个人隐私和未经核实信息；⑤尊重各民族同学，维护民族团结、社会稳定和校园秩序。任答三点。 【答题思路】按照“先避险—再报告—准确信息—理性传播—维护团结”作答。 【易错点】只写“赶紧报警”，没有说明安全、准确和不传播谣言。 【评分要点】每点2分，共6分；行动具体、合法、可操作得满分。 【教师反馈】要求用教材和情境关键词分点作答，纠正“围观拍摄就是帮忙”“未经核实也能提醒式转发”等错误认识。 课堂小结（2分钟） 师生共同搭建“四风险、四原则、一链条”框架： 四类风险：恐怖主义活动｜各领域公共安全任务繁重｜治安领域突出问题｜复杂多变社会舆情。 四项原则：预防为主｜依法求助｜及时处置｜理性表达。 一条行动链：发现风险—先行避险—准确报告—等待核实—维护团结。 与第1课时合并形成：定义与作用—主要内容—风险挑战—维护行动。 作业布置（2分钟） 1. 资料搜集：从教材或权威平台选择1个社会安全风险案例，记录风险类型、危害和正确应对方式。 2. 感悟写作：以“我会这样维护社会安全”为题写100—150字，至少写出三项具体行动。 3. 预习：阅读第9课第一、二目，圈画课题、重要性和主要内容关键词。 板书设计 第8课 社会安全（第2课时） 三、风险挑战：恐怖主义｜公共安全任务｜治安问题｜复杂舆情 四、维护行动：先避险｜准报告｜依法求助｜不传谣 电话：110公安｜119消防｜120急救 底线：民族团结、社会稳定、反对分裂 教学评价 过程性评价：复习衔接10%，四类风险识别25%，求助规范与情境分析30%，网络舆情辨析20%，综合练习15%。 达成标准：能完整说出四类风险；能准确区分110、119、120用途和基本报告要点；能在新疆校园情境中提出先避险、及时报告、不传谣、维护民族团结等具体行动。 教学反思 课后记录：学生能否把社会安全三方面内容与四类风险对应；能否准确使用110、119、120求助规范；能否在网络诈骗、个人信息泄露和舆情情境中做到先核实再表达；新疆校园模拟情境是否有效促进国家安全意识、民族团结、社会稳定和反分裂教育。根据练习错误调整第9课导入和案例支架。 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $