课时 13 文化安全（教案）- 拓展模块（高教版）《上好课》

第7课 《文化安全》第1课时 课题 文化安全 课型 新授课 课时 第7课第1课时 授课班级 授课时间 授课教师 ________ 教材分析 本课选自高教版《思想政治·拓展模块·国家安全教育》第7课《文化安全》。在总体国家安全观及政治、经济、军事、科技安全学习之后，本课进入文化安全领域，引导学生从精神根脉、价值认同、文化主权与文化资源角度理解国家安全。 第7课包括文化安全的重要性、主要内容、风险挑战和维护途径四目，按两课时完成。本课时严格承担第一、二目的教学任务：准确解释文化安全的教材定义，理解文化安全在国家安全、文化强国建设、精神保证和国际博弈中的重要作用；梳理文化主权安全、文化价值观安全、文化资源安全三方面主要内容。本课为第2课时分析风险挑战和维护途径提供概念框架，不提前展开后两目。 教学以教材“中华文明探源工程”材料和新疆中职校园文化传播教学模拟情境为支架，引导学生认识各族人民共同创造中华文化，坚定文化自信，铸牢中华民族共同体意识，自觉维护祖国统一、民族团结和社会稳定，反对分裂。 学情分析 学生对中华优秀传统文化、新疆各民族优秀文化和网络短视频较熟悉，具备基本国家安全常识；但容易把文化安全理解为“保护文物”或“抵制一切外来文化”，对文化主权、文化认同与文化自信、物质和非物质文化资源之间的关系认识不足。部分学生辨别网络中歪曲历史、割裂中华文化多元一体格局、挑拨民族关系等有害信息的能力不足，也可能把正常文化交流同文化侵略简单等同。 本课提供“定义关键词—重要性五方面—主要内容三分类—对象与价值判断”支架，通过教材圈画、结构表、案例证据卡和新疆校园模拟情境，把抽象理论拆成可识记、可概括、可辨析的小问题。以“材料说了什么—属于哪类文化安全—关系什么共同利益—学生怎样规范表达”突破重难点。 教学目标 1. 知识与技能：准确解释文化安全的教材定义；概括文化安全的五方面重要性；识记并辨析文化主权安全、文化价值观安全、文化资源安全，能将典型情境正确归类。 2. 过程与方法：通过教材圈画、关键词支架、分类表和案例分析，提取信息、概括观点；运用“对象—类别—依据—行动”思路完成单项选择题、判断题和简答题。 3. 情感态度与价值观：增强国家安全和文化安全意识，坚定文化自信，认识各族人民共同创造中华文化，铸牢中华民族共同体意识；自觉维护祖国统一、民族团结和社会稳定，反对分裂，形成尊重文化资源、规范网络表达、抵制歪曲历史和挑拨民族关系有害信息的行动自觉。 教学重难点 教学重点：准确理解文化安全的重要性及文化主权安全、文化价值观安全、文化资源安全三方面主要内容。 教学难点：运用教材观点辨析文化交流、文化主权与文化自信的关系，并分析新疆校园网络文化情境中的文化安全价值和规范行动。 教法学法 教法：生活情境导入法、教材研读法、案例分析法、问题链教学法、比较归纳法。 学法：圈画关键词、完成分类表、提取案例证据、小组合作辨析、规范答题。 课前准备 教师：准备教材第一、二目节选、“中华文明探源工程”案例卡、文化安全三方面分类表、新疆中职校园文化传播教学模拟情境及随堂练习；模拟材料不冒充教材原文。 学生：回顾总体国家安全观和科技安全知识，预习第一、二目，圈画文化安全定义、重要性和主要内容。 教学媒体 教材、投影/电子白板、教材案例卡、分类表任务单、黑板。 教学过程 教学流程 导入与衔接—新知感知—深入探究—综合课堂练习—课堂小结—作业布置（共45分钟）。新知感知与深入探究为并列环节，两个环节均穿插随堂小练习。 导入与衔接（4分钟） 【教师活动】展示校园中华优秀传统文化主题活动、博物馆文物、非物质文化遗产展演和网络短视频四个公开生活场景，回顾上节科技安全知识，提问：技术能够帮助文化传播，但如果文化的价值内涵被歪曲、共同历史被割裂，仅有传播技术是否足够？ 【预设回答】不够。技术解决传播载体问题，文化安全还关系历史记忆、价值认同、文化资源和国家文化主权；歪曲传播可能削弱文化认同，影响民族团结和社会稳定。 【教师追问】文化安全是否只等于保护文物？ 【预设答案】不是。保护文物属于文化资源安全，但文化安全还包括文化主权安全、文化价值观安全，以及维系共同思想基础、精神文化和文化发展能力。 【教师过渡】本课先解决两个问题：文化安全为什么重要？文化安全主要包括什么？ 【学生活动】观察场景，用“传播载体—文化内容—安全影响”三个关键词作答。 新知感知（14分钟） 一、文化安全的重要性 （一）研读定义（5分钟） 【教师呈现教材原文】“文化安全主要是指国家文化相对处于没有危险和不受内外威胁的状态，以及保障、维护和塑造持续安全状态的能力。” 【问题1·信息提取】定义包含哪两个层面？请圈画关键词。 【预设答案】一是状态层面：国家文化相对处于没有危险和不受内外威胁的状态；二是能力层面：国家具备保障、维护和塑造持续安全状态的能力。 【教师追问】“相对安全”是否意味着文化完全不交流、不变化？ 【预设答案】不是。文化在交流互鉴中发展，文化安全强调国家文化不受威胁并具备维护和塑造安全状态的能力，不等于封闭排外。 （二）概括重要性（7分钟） 【问题2·内容概括】教材从哪些方面说明文化安全的重要性？ 【预设答案】①文化是国家和民族的灵魂、文明存续的根脉，在展现国家形象、构建文明形态和争取国际话语权方面具有重要作用；②文化安全是国家安全的基本构成要素，关系共同奋斗的思想基础、人民文化权益和改革发展稳定大局，有助于增强社会凝聚力、向心力；③文化安全是建设社会主义文化强国的重要基础；④文化安全是国家安全的精神保证，维护社会生产生活方式、语言符号系统、知识体系和价值观等文化要素；⑤文化安全是国际博弈的重要领域，文化软实力是综合竞争力的重要组成部分。 【教材依据】教材指出，各族人民紧密团结、自强不息，共同创造源远流长、博大精深的中华文化，这是中华民族屹立于世界民族之林的强大精神源泉。 【教师点拨】五方面可用“灵魂根脉—基本要素—强国基础—精神保证—国际博弈”记忆。文化安全与民族团结、社会稳定和国家长治久安紧密相连。 （三）随堂小练（2分钟） 【题目·判断题】文化安全只是保护古建筑和文物，与价值观、社会凝聚力和国际竞争无关。（ ） 【考查知识点】文化安全的内涵与重要性。 【参考答案】错误。 【答题思路】从定义的“状态与能力”以及教材五方面重要性判断。 【易错点】把文化资源安全误当作文化安全的全部。 【评分要点】判断正确1分；说明还涉及文化价值观、社会凝聚力或文化软实力任一方面得1分。 【学生活动】圈画定义关键词，完成“五方面重要性”结构图并作答。 【阶段结论】文化安全既是一种相对安全状态，也是一种持续维护能力，是国家安全的重要精神支撑。 深入探究（16分钟） 二、文化安全的主要内容 （一）三方面内容分类研读（7分钟） 【教师呈现教材原文】“文化安全包括文化主权安全、文化价值观安全、文化资源安全等，是确保民族昌盛、国家独立的重要精神支撑。” 【问题3·信息提取】教材列出文化安全哪三方面主要内容？ 【预设答案】文化主权安全、文化价值观安全、文化资源安全。 【教师分层点拨】①文化主权安全：国家独立自主选择文化制度、文化发展道路和政策，防止文化入侵，保障文化权益并推动文化发展；文化主权是国家主权的重要组成部分，也关系政治主权。②文化价值观安全：主要表现为文化认同和文化自信；“文化认同是民族认同、国家认同的最深层基础”，文化认同是基础，文化自信是本质。③文化资源安全：文化资源包括物质文化资源和非物质文化资源；前者是有形的文化成果，后者包括各族人民世代相传并视为文化遗产组成部分的传统文化表现形式及相关实物。 【问题4·概念理解】坚定文化自信是否意味着排斥一切外来文化？正常文化交流是否就是文化侵略？ 【预设答案】都不是。文化自信是在坚定自身文化立场、认同中华文化的基础上开放包容、交流互鉴；正常、平等、互利的文化交流有利于文明发展。文化侵略是以控制、渗透、破坏文化主权和价值认同为目的，二者不能混同。 （二）教材案例与新疆情境（7分钟） 【教材案例】“中华文明探源工程”以多学科研究梳理中华文明起源、形成和发展的历史脉络，研究中华文明多元一体格局，实证我国百万年人类史、一万年文化史、五千多年文明史。 【问题5·案例分析】这一工程主要体现哪类文化安全？对文化认同有何意义？ 【预设答案】主要体现文化资源安全，也支撑文化价值观安全。它通过保护、研究和阐释中华文明成果，为认识中华文明悠久历史和多元一体格局提供证据，有助于增强中华文化认同和文化自信，铸牢中华民族共同体意识。 【新疆教学模拟情境】新疆某中职班级制作“各族同学共传中华文化”校园短视频。甲直接转发来源不明、歪曲历史并把中华文化说成彼此割裂的网络片段；乙查阅教材和权威资料，展示各民族优秀文化交往交流交融的事实，尊重传统文化表现形式，注明资料来源，并提醒同学不传播挑拨民族关系和煽动分裂的信息。 【问题6·价值辨析】哪种做法正确？情境涉及哪几类文化安全？学生应怎样做？ 【预设答案】乙的做法正确。情境涉及文化价值观安全、文化资源安全，也关系文化主权安全。学生应依据教材和权威资料核实信息，准确理解中华文化多元一体格局，尊重和保护各民族优秀文化资源，规范引用和网络表达；不信谣、不传谣，主动抵制歪曲历史、挑拨民族关系和煽动分裂的有害信息，自觉维护祖国统一、民族团结和社会稳定。正常民族风俗应当受到尊重，不能与分裂言行、宗教极端思想混同。 （三）随堂小练（2分钟） 【题目·单项选择题】班级整理地方博物馆馆藏图片和传统技艺资料，并按规定注明来源、保护其完整性，主要对应文化安全的（ ）。A.文化主权安全 B.文化价值观安全 C.文化资源安全 D.军事安全 【考查知识点】文化资源安全。 【参考答案】C。 【答题思路】抓住“馆藏图片、传统技艺资料、保护完整性”，判断对象属于物质和非物质文化资源。 【易错点】看到“地方文化”就误选文化主权安全；忽略题干的文化资源对象。 【评分要点】选C得2分。 【学生活动】完成三类内容表，小组依据教材关键词辨析案例并汇报。 【阶段结论】三类内容分别回答“由谁决定文化发展道路”“共同认同什么、是否自信”“哪些文化成果需要保护传承”，共同支撑民族昌盛和国家独立。 综合课堂练习（7分钟） 新疆中职三校生升高职模拟题（本教材为拓展模块，难度适度） 1.【单项选择题】文化认同和文化自信主要属于文化安全中的（ ）。A.文化主权安全 B.文化价值观安全 C.文化资源安全 D.科技安全 【考查知识点】文化价值观安全的表现。 【参考答案】B。 【答题思路】直接对应教材“文化价值观主要表现为文化认同和文化自信”。 【易错点】把“文化自信”误作文化主权的同义词。 2.【判断题】维护文化主权安全要求拒绝一切外来文化和国际文化交流。（ ） 【考查知识点】文化主权安全与文化交流的关系。 【参考答案】错误。 【答题思路】文化主权强调独立自主、防止文化侵略，不排斥正常平等的交流互鉴。 【易错点】把开放交流等同于文化入侵，把文化自信理解为封闭排外。 3.【简答题】为什么说文化安全是国家安全的重要组成部分？请结合教材写出三点。 【考查知识点】文化安全的重要性。 【参考答案】①文化是国家和民族的灵魂、文明存续的根脉；②文化安全关系共同奋斗的思想基础、人民文化权益和改革发展稳定大局，增强社会凝聚力、向心力；③文化安全是建设社会主义文化强国的重要基础；④文化安全维护主要文化要素，是国家安全的精神保证；⑤文化安全关系国际竞争主动权和国家文化软实力。任答三点。 【答题思路】使用“灵魂根脉—基本要素—强国基础—精神保证—国际博弈”支架，分点作答。 【易错点】只写“文化很重要”，没有说明具体安全作用；答成下一课时的风险挑战或维护措施。 【评分要点】每点2分，共6分；观点符合教材、表述完整得满分。 【教师反馈】要求使用教材关键词分点作答，纠正“文化安全就是文物保护”“文化自信就是拒绝外来文化”等认识。 课堂小结（2分钟） 师生共同搭建“一定义、五作用、三内容”框架： 一条定义：相对没有危险、不受内外威胁的状态＋保障、维护、塑造持续安全状态的能力。 五方面作用：灵魂根脉、国家安全基本要素、文化强国基础、国家安全精神保证、国际博弈重要领域。 三方面内容：文化主权安全、文化价值观安全、文化资源安全。 作业布置（2分钟） 1. 资料搜集：从教材、博物馆官网或权威媒体选择1项新疆各民族共同传承中华优秀传统文化的公开素材，记录来源，并判断其主要涉及哪类文化安全。 2. 感悟写作：以“文化安全与我的网络表达”为题写100—150字，至少使用“文化认同、文化自信、民族团结、权威来源”中的两个关键词。 3. 预习：阅读第7课第三、四目，只圈画小标题和关键词，为下一课时学习作准备。 板书设计 第7课 文化安全（第1课时/总第13课时） 一、文化安全的重要性 定义：相对安全状态＋保障、维护、塑造持续安全状态的能力 作用：灵魂根脉｜基本要素｜强国基础｜精神保证｜国际博弈 二、文化安全的主要内容 文化主权安全（独立自主） 文化价值观安全（文化认同＋文化自信） 文化资源安全（物质＋非物质） 学生行动：认同中华文化—尊重文化资源—辨别网络信息—维护团结统一 教学评价 过程性评价：定义关键词提取20%，重要性概括20%，三方面分类表25%，教材与新疆情境分析20%，综合练习15%。 达成标准：能准确解释文化安全定义；能说出至少四方面重要性；能完整列举三方面主要内容并正确归类典型案例；能说明文化自信不等于封闭排外，并提出核实来源、尊重文化资源、不传播挑拨民族关系和分裂信息等具体行动。 教学反思 课后记录：学生能否区分文化安全与单一文物保护；能否理解文化主权安全与正常文化交流不矛盾；能否准确区分文化主权、文化价值观和文化资源安全；“中华文明探源工程”与新疆校园模拟情境是否有效促进文化认同、文化自信、民族团结和国家安全意识。根据分类题和简答题错误调整第2课时风险分析支架。 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $