课时 1 国家安全是头等大事（教案）- 拓展模块（高教版）《上好课》

第1课 《国家安全是头等大事》第1课时 课题 国家安全是头等大事 课 型 新授课 课 时 第1课第1课时 授课班级 授课时间 授课教师 ________ 教材分析（本课） 本课选自高教版《思想政治·拓展模块·国家安全教育》第1课《国家安全是头等大事》，是全书的起始课，为后续总体国家安全观及各领域安全学习奠定概念和价值基础。第1课共四目，按照每两个知识点一个课时，本课时完整承担第一目“国家安全是国家生存发展的基本前提”和第二目“国家安全关乎国家主权和领土完整”的教学任务。 第一目界定国家安全，说明国家安全的基础不牢，发展的大厦就会地动山摇；第二目指出国家安全首先是国家核心利益的安全，阐明主权、国家统一和领土完整对国家生存发展的根本意义。 本课时由“国家安全是什么、为什么是发展前提”推进到“为什么必须维护国家主权、统一和领土完整”，为第2课时学习长治久安、人民福祉和个人责任提供逻辑基础，并落实新疆中职学生维护祖国统一、民族团结和反对分裂的育人要求。 学情分析 学生具备基础思政常识，多数能说出军事安全、领土安全等内容，但对国家安全定义中的人民福祉、经济社会可持续发展和持续保障能力认识不足。 学生知道新疆是祖国不可分割的一部分，但对“主权是国家的最高属性”、国家核心利益、国家统一和领土完整之间的逻辑关系理解较抽象，容易把网络中的错误地图、分裂言论和校园生活割裂开来。 本课使用“对象—状态—能力”概念表、“核心利益—主权—统一—领土完整”关键词链和“风险—危害—行动”案例表，先理解概念，再分析国家地图、网络信息和民族团结情境，最后落实维护祖国统一、反对分裂的行动。 教学目标 1. 知识与技能：准确复述教材关于国家安全的定义，圈画对象、状态和能力三个层面的关键词；概括国家安全是国家生存发展基本前提的理由；准确解释国家核心利益、主权和领土完整的基本含义。 2. 过程与方法：通过教材阅读、关键词梳理和新疆校园网络情境分析，能够运用“风险表现—涉及利益—可能危害—正确行动”支架判断涉及主权、国家统一和领土完整的问题。 3. 情感态度与价值观：增强国家安全意识和国家主权意识，铸牢中华民族共同体意识，明确维护祖国统一、民族团结和领土完整、反对分裂是新疆中职学生应承担的责任。 教学重难点 教学重点：理解国家安全的基本内涵以及国家主权、统一和领土完整是国家核心利益的重要内容。 教学难点：运用教材观点辨析涉及新疆、国家版图、民族团结和分裂言论的网络情境，并作出正确行动选择。 教学方法 讲授法、教材研读法、问题链教学法、案例分析法、小组合作法；学法采用圈画批注、关键词归纳、因果分析、价值辨析和行动迁移。 课前准备 教师：准备教材第1课第一、二目、规范中国地图示意、脱敏网络情境卡和练习题；学生：预读第一、二目，圈画国家安全定义和国家核心利益的关键词。地图只使用权威规范来源。 教学媒体 教材、投影/电子白板、规范地图、关键词卡、案例任务单、黑板。网络案例均为教学模拟，不展示或传播真实有害信息。 教学过程 教学环节 导入—新知感知—深入探究—综合课堂练习—课堂小结—作业布置，共45分钟。新知感知和深入探究均穿插随堂小练习。 导入（4分钟） 教师活动：展示两个教学情境：校园实训基地正常运行、各民族学生共同学习；网络中出现一张边界标注错误的中国地图和一条鼓吹分裂的帖子。提问：这些现象分别关系国家安全的哪些方面？ 学生活动：用“安全/风险+理由”作出初步判断。 预设答案：正常教学、共同学习关系人民福祉、社会稳定和民族团结；错误地图和分裂言论涉及国家主权、统一和领土完整，可能危害国家核心利益。 教师过渡：国家安全既是发展和人民生活的保障，也首先关系国家能否独立、统一、领土完整。本课依次解决“国家安全是什么”和“主权、统一、领土完整为什么不能被侵犯”。 设计意图：用一正一反的新疆校园网络情境呈现本课两个知识点，建立完整学习任务。 新知感知（13分钟） 一、国家安全的内涵与发展前提（6分钟） 教师引读教材原文：“国家安全是指国家政权、主权、统一和领土完整、人民福祉、经济社会可持续发展和国家其他重大利益相对处于没有危险和不受内外威胁的状态，以及保障持续安全状态的能力。” 问题1（信息提取）：定义包含哪些保护对象？表示状态和能力的关键词是什么？ 预设答案：对象包括国家政权、主权、统一和领土完整、人民福祉、经济社会可持续发展及其他重大利益；状态是相对没有危险和不受内外威胁；能力是保障持续安全状态的能力。 教师引读教材观点：“国家安全的基础不牢，发展的大厦就会地动山摇。”追问：安全与发展是什么关系？ 预设答案：国家安全为经济建设、社会稳定和人民生活提供基本保障；安全基础不牢，国家发展和正常生活就会受到威胁，因此安全是发展的基本前提。 随堂小练1·判断题：国家安全只要没有战争就实现了。（ ）考查知识点：国家安全的基本内涵。参考答案：错误。答题思路：对照定义中的多方面重大利益和持续保障能力。易错点：把国家安全窄化为军事安全。评分要点：判断1分，依据1分。 二、国家核心利益与主权、统一、领土完整（7分钟） 教师引读教材原文：“国家安全首先是国家核心利益的安全。国家核心利益主要包括国家主权和领土完整，国家统一，国家政治制度和社会大局稳定，经济社会可持续发展。” 问题2（内容概括）：国家核心利益包括哪些方面？为什么国家主权、统一和领土完整处于重要位置？ 预设答案：包括国家主权和领土完整、国家统一、国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展。它们关系国家能否独立存在、统一治理和正常发展，是国家生存的首要前提和发展的根本保证。 随堂小练2·简答支架：国家安全首先是________的安全；国家核心利益是国家生存的________，是发展的________。考查知识点：国家核心利益的地位。参考答案：国家核心利益；首要前提；根本保证。答题思路：定位教材第二目首段。易错点：把一般利益等同核心利益。评分要点：每空1分，共3分。 设计意图：先掌握总定义，再进入第二目的核心概念，建立“国家安全—核心利益—主权统一领土完整”的知识链。 深入探究（16分钟） 探究一：主权与领土完整的含义（7分钟） 教师引读教材：“主权是国家的最高属性。”说明维护国家主权，就是对内拥有最高统治权、对外拥有独立自主权。 问题3（概念理解）：为什么拥有独立完整的主权，才是真正意义上的独立国家？ 预设答案：主权决定国家能否自主处理内部事务、独立处理对外关系。主权不完整，国家的政治、经济和人民生活就可能受外部支配，国家独立和发展缺少根本保障。 教师引读教材观点：领土完整意味着国家的主权和领土范围不受侵犯和分割，是国家安全的基本前提；国家安全为领土完整提供政治、经济、法律、军事、外交等全方位维护和保障。 问题4（对比概括）：主权与领土完整有什么联系？ 预设答案：主权是国家最高权力和独立地位，领土是国家行使主权的空间范围；领土被侵犯或分割会损害国家主权，维护主权必须维护国家统一和领土完整。 探究二：新疆网络情境辨析（9分钟） 教学模拟案例：某学生在网络群聊中发现有人使用边界标注错误的中国地图，并发布把新疆从祖国版图割裂、挑拨民族关系的言论，同时邀请同学转发。 问题5（案例分析）：该行为涉及哪些国家核心利益？可能造成什么危害？学生应怎样处理？ 学生活动：小组完成“风险表现—涉及利益—可能危害—正确行动”四栏表。 预设答案：涉及国家主权、统一和领土完整，也关系民族团结和社会稳定；错误地图和分裂言论可能混淆国家版图认知、传播错误政治观点、挑拨民族关系、危害祖国统一。学生应不转发、不评论扩散，保存必要线索，及时向老师、学校或有关部门报告；学习使用规范地图，自觉维护民族团结。 教师追问（价值辨析）：有人说“只是网上开玩笑，不必认真”，这一说法对吗？ 预设答案：不对。国家主权、统一和领土完整属于国家核心利益，网络不是法外之地；传播错误地图和分裂言论会造成现实危害，不能以玩笑为由忽视。 教师点拨：新疆是中国领土不可分割的一部分。维护祖国统一、民族团结，坚决反对一切分裂言行，是维护国家安全的具体要求。 随堂小练3·单项选择题：发现错误地图和分裂言论，最恰当的是（ ）。A.围观转发 B.留言争吵并扩散 C.不传播、保留线索并报告 D.下载收藏。考查知识点：维护主权、统一和领土完整的个人行动。参考答案：C。答题思路：先制止传播，再保留必要线索并通过正规渠道报告。易错点：认为围观、收藏或争吵不构成扩散。评分要点：选C得2分。 设计意图：用教材概念解释现实风险，突破抽象理论理解难点，形成明确的国家主权意识和行动规范。 综合课堂练习（7分钟） 新疆中职三校生升高职模拟题（拓展模块巩固练习）： 1. 单项选择题：国家核心利益主要包括（ ）。A.个人所有兴趣 B.国家主权和领土完整、国家统一、国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展 C.网络点击量 D.某个地区的短期收益。考查知识点：国家核心利益。参考答案：B。答题思路：对照教材列举内容。易错点：把一般利益等同核心利益。评分要点：选B得2分。 2. 判断题：主权只指国家对外独立自主，与对内治理无关。（ ）考查知识点：主权含义。参考答案：错误。主权既包括对内最高统治权，也包括对外独立自主权。易错点：只记住对外独立。评分要点：判断1分，说明两方面1分。 3. 简答题：结合教材说明为什么维护国家安全必须维护国家主权、统一和领土完整，并写出新疆中职学生的两条具体行动。考查知识点：国家核心利益、主权和领土完整。参考答案：国家主权、统一和领土完整是国家核心利益的重要内容，是国家生存的首要前提和发展的根本保证；主权保障国家对内最高统治和对外独立自主，领土完整保证国家主权和领土范围不受侵犯、分割。行动包括使用规范地图、不传播分裂言论和错误信息、维护民族团结、发现风险及时报告。答题思路：按“核心利益地位—概念意义—个人行动”作答。易错点：只写口号，不解释教材观点。评分要点：核心利益地位2分，主权/领土意义2分，两条行动2分，共6分。 课堂小结（3分钟） 师生完成知识链：国家安全——重大利益相对没有危险、不受内外威胁，并具备持续保障能力；安全与发展——安全是生存发展的基本前提；国家核心利益——主权和领土完整、国家统一、政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展；主权——对内最高统治、对外独立自主；领土完整——主权和领土范围不受侵犯和分割。 价值结论：维护祖国统一和领土完整、促进民族团结、反对分裂，就是维护国家核心利益和国家安全。 作业布置（2分钟） 1. 基础巩固：用“对象—状态—能力”三栏整理国家安全定义；用一句话分别解释主权和领土完整。 2. 情境作业：完成“规范使用中国地图与维护国家统一”行动卡，写出两种风险表现和三条正确做法，不保存或传播有害材料。 3. 预习第1课第三、四目，圈画“长治久安、人民福祉、国家安全在身边、人人有责”等关键词。 板书设计 第1课 国家安全是头等大事（第1课时） 一、国家安全是国家生存发展的基本前提 对象 + 相对安全状态 + 持续保障能力 安全基础不牢 → 发展大厦动摇 二、国家安全关乎国家主权和领土完整 核心利益 → 主权（对内最高、对外独立） → 国家统一、领土完整（不受侵犯和分割） 行动：规范地图·维护团结·反对分裂·及时报告 教学评价 过程性评价：定义和核心利益关键词提取30%；主权与领土完整概念解释25%；新疆网络案例分析25%；综合练习20%。 达标标准：能准确说出国家安全定义的三个层面；能概括国家核心利益并解释主权和领土完整；能识别错误地图、分裂言论的风险并提出合法、具体的行动。 教学反思 课后记录学生是否真正区分国家安全、国家核心利益、主权和领土完整；是否能把教材概念用于新疆网络情境；是否存在只会表态、缺少教材依据和行动步骤的问题。根据结果调整第2课时“长治久安—人民福祉—个人责任”的衔接。 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $