第一单元第2课古道驼铃-赏析《老虎磨牙(打击乐合奏)》教学设计-2026-2027学年沪教版初中音乐八年级上册

第一单元第2课古道驼铃-赏析《老虎磨牙(打击乐合奏)》教学设计-2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐八年级上册 一、学情分析 八年级学生已经具备基础音乐聆听经验，能够分辨强弱、快慢等基础音乐要素，接触过民族打击乐器，但是学生大多习惯于旋律类音乐作品，对于纯打击乐合奏作品的赏析经验不足。学生对故事性、形象化音乐充满好奇心，容易被音乐塑造的动物形象吸引，但很难自主从音色、演奏技法、节奏织体角度拆解打击乐的表现力。学生容易把打击乐简单理解为单纯敲鼓，忽略不同演奏手法带来的音色变化，缺少从音乐要素推导音乐形象的思维习惯。本单元主题为“诗意乐情 记录沧桑岁月”，学生已经初步感知丝路古道、西北大地的文化背景，能够将乐曲放置在西北民间乐文化语境中理解。 二、教材分析 《老虎磨牙》是安志顺创作的民族打击乐合奏作品，取材陕西渭北民间锣鼓，依据唐诗《猛虎行》进行创作，收录于沪教版八年级上册第一单元《诗意乐情 记录沧桑岁月》第2课《古道驼铃》赏析板块。全曲没有旋律声部，完全依靠各类民族打击乐器、多样演奏技法，依托节奏、力度、音色变化塑造深山猛虎的艺术形象。作品使用大堂鼓、大镲、大锣、疙瘩镲、木鱼、拍板等民族打击乐器，运用鼓槌刮鼓梆、抓击鼓面、闷击、滑镲等特殊技法，刻画猛虎潜行、磨牙、奔跑、咆哮的场景。放在本单元，和西北民歌作品形成对照，展现西北民间锣鼓文化，让学生理解：中国民族音乐不只有歌唱旋律，打击乐同样可以独立塑造完整艺术形象，承载西北土地雄浑粗犷的人文气质，呼应古道沧桑、山野生灵的单元主题。 三、核心素养教学目标 1.审美感知：聆听《老虎磨牙》，能够分辨乐曲中不同打击乐器音色，识别刮奏、抓击、闷击等演奏技法，感知力度、节奏疏密变化塑造的音乐形象，体会纯打击乐的音响美感。 2.艺术表现：能够跟随乐曲片段模仿基础打击乐节奏，用肢体动作表现猛虎的不同状态，能口头描述不同段落音响带来的听觉感受。 3.创意实践：结合乐曲分段聆听，自主梳理音响变化与老虎形象之间的关联，建立“音乐要素塑造形象”的赏析思维。 4.文化理解：了解作品创作背景、陕西民间锣鼓文化，理解西北民间打击乐取材自然、以声状物的艺术特点，认识民族打击乐独立的艺术价值。 四、教学重难点 教学重点：分段聆听乐曲，识别核心乐器与特色演奏技法，分析节奏、力度、音色如何塑造猛虎形象。 教学难点：理解无旋律纯打击乐的艺术表现力，区分不同演奏手法带来的音色差异，体会西北民间锣鼓粗犷的文化气质。 五、教学过程 师：同学们，本单元主题是诗意乐情，记录沧桑岁月，第2课《古道驼铃》带领我们走进丝路西北大地。提到西北，大家会想到黄土高原、戈壁古道，除了民歌歌唱，西北民间还有一种极具力量的音乐形式——民间锣鼓。今天我们赏析一首没有旋律，只用打击乐器完成的合奏作品《老虎磨牙》。大家先来思考一个问题：如果不依靠歌唱、没有旋律，仅仅依靠敲击乐器，音乐能不能塑造出鲜活的动物形象？大家可以简单说一说自己的想法。 生1：我觉得可以，敲鼓轻重不一样，能表现不一样的情绪。 生2：不知道，没有旋律，听起来会不会只是噪音。 师：大家的思考很有价值，接下来我们完整聆听乐曲，请大家一边听，一边思考两个问题：这首乐曲给你带来什么样的画面感？你听到了哪些乐器的声音？（播放《老虎磨牙》完整音频） 乐曲播放完毕。 师：听完完整乐曲，谁来说一说，你脑海中浮现了什么样的画面？你听到了哪些打击乐器？ 生1：我听到大鼓声音，感觉像是老虎在山里走路，有低沉的声音，还有尖锐的镲片声响。 生2：有一段很特别，像是摩擦、刮擦的声音，听起来有点阴森，好像老虎在磨爪子磨牙。 师：很好，大家捕捉到了乐曲最核心的音响。这首作品由安志顺先生创作，取材陕西渭北民间锣鼓，灵感来自唐诗《猛虎行》。整首乐曲没有旋律线条，全部依靠打击乐器的音色、节奏、力度变化讲故事。我们先看教材中标注的乐器清单：大堂鼓、大镲、大锣、疙瘩镲、木鱼、拍板。其中大堂鼓、大镲是领奏乐器。我们先来认识一个核心知识点：民族打击乐，不只有敲击鼓面，还可以敲击鼓梆、鼓钉，使用刮、磨、抓击、闷击等多种技法，同一面鼓，不同演奏方式，音色完全不一样。老师这里准备一张简易表格，我们在分段聆听的时候，一起填写。 乐曲段落 核心乐器 演奏技法 节奏、力度特点 塑造形象 引子（山林寂静） 木鱼、轻击大堂鼓 轻敲、点击 节奏稀疏，力度弱 深山寂静，隐约有生灵动静 第一段 猛虎潜行 大堂鼓（抓击鼓面） 抓击、轻敲鼓面 节奏缓慢，力度由弱渐中 老虎在林间缓步行走 核心片段 老虎磨牙 大堂鼓鼓梆刮奏 鼓槌刮擦鼓梆 细碎连续刮音，力度中等 猛虎在岩石上磨牙 第二段 猛虎奔袭咆哮 大鼓、大镲、大锣 重击、滑镲、闷击 节奏密集，力度强，速度加快 猛虎奔跑、怒吼 师：接下来我们分段聆听，先听引子部分。大家仔细聆听，留意整体的音响氛围。（播放引子片段） 师：引子听完，请大家观察表格，这段主要使用木鱼，加上大堂鼓极轻的点击。大家说一说，这段音乐的力度怎么样？节奏是密集还是稀疏？ 生：力度很弱，节奏间隔很长，断断续续，感觉森林很安静。 师：说得非常准确。引子用稀疏、轻柔的敲击，营造出深山幽谷万籁俱寂的环境，微弱的鼓点暗示山林之中潜藏着猛兽，为老虎出场铺垫氛围。这就是音乐的环境塑造，不需要文字，只用打击乐音响，就能构建场景。接下来我们聆听第一段，猛虎潜行片段，请大家重点听大堂鼓的声音，思考：鼓手是直接重重敲击鼓面吗？这个声音模拟老虎的什么动作？（播放猛虎潜行片段） 生：不是重重敲，声音闷闷的，扑扑的，好像脚步踩在落叶上。 师：教材里面标注这个技法叫做抓击鼓面。鼓槌不高高扬起重击，而是用抓击方式，轻压敲击鼓面，发出低沉、短促的扑扑声响，模拟老虎脚掌踩在枯枝落叶上缓步前行，脚步沉稳，小心翼翼，不发出巨大声响。节奏缓慢，力度慢慢由弱变强，代表老虎从远处慢慢靠近。大家可以跟着这个节奏，轻轻拍击手掌，模仿这种沉稳缓慢的脚步节奏，感受这个段落。学生跟随音频片段拍手体验。 师：接下来，我们聆听全曲最经典的片段——老虎磨牙。请大家集中注意力，仔细听这个特殊的声响，思考：这个声音是敲鼓面吗？是什么演奏技法？（播放磨牙核心片段） 生：不是敲鼓面，是摩擦、刮出来的声音，沙沙的。 师：这是本曲最精妙的设计，鼓槌刮擦鼓梆。鼓的侧面木框就是鼓梆，演奏者用鼓槌在鼓梆上快速刮动，产生连续细碎的摩擦音响，惟妙惟肖模拟猛虎在岩石上磨牙的声响。大家注意，这个片段没有强烈重击，但是听觉上充满紧张感，让人感受到猛兽蓄势待发的状态。这就是纯打击乐的魅力，依靠音色塑造形象，而不是依靠旋律。我们再次聆听这个片段，请大家在聆听的时候，想象猛虎低头磨牙，积蓄力量的画面。再次播放片段。 师：听完磨牙片段，猛兽已经做好准备，接下来乐曲进入第二段，猛虎奔袭、咆哮。请大家聆听，对比前面段落，说说节奏、力度、速度发生了哪些变化？（播放奔袭咆哮片段） 生：速度变快，节奏变得很密，大鼓、镲片重重敲，力度很强，听起来很震撼，像是老虎奔跑吼叫。 师：总结很到位。这个段落，大堂鼓重击，搭配大镲的滑镲、闷击，大锣轰鸣，节奏密集急促，力度爆发，速度加快。镲片开合滑动产生嘶吼一般的音响，模拟猛虎咆哮。多种打击乐器叠加织体，音响层层叠加，展现猛虎奔跑、出击，气势磅礴。我们把这个段落和前面潜行片段对比，潜行是缓慢、弱力度；奔袭是急促、强力度，依靠音乐要素对比，完成形象动态变化。 师：我们再次完整聆听全曲，现在大家已经熟悉各个段落，聆听的时候，对照我们的表格，完整串联整个故事：寂静山林→猛虎缓步潜行→岩石上磨牙蓄势→猛虎奔跑咆哮。（完整播放乐曲） 师：乐曲听完，我们回顾教材知识点。很多同学以前认为打击乐只是伴奏，用来烘托气氛，但是《老虎磨牙》是独立打击乐合奏作品，可以单独作为欣赏曲目。它取材陕西民间锣鼓，是西北民间音乐的代表。西北高原山野辽阔，民间锣鼓常常用于祭祀、节庆，风格雄浑粗犷，善于模拟自然万物。这首作品没有歌词，没有旋律，完全依靠音色、节奏、力度讲故事，这就是中国打击乐“以声状物”的传统艺术手法。 师：我们再来辨析一个问题，大家思考：这首乐曲塑造老虎，是单纯模仿动物声音吗？还是包含了更深的气质表达？ 生：不只是模仿声音，听起来有一种雄浑、原始的力量感。 师：说得很好。乐曲不只是模仿老虎的动作声响，更是借猛虎形象，展现西北大地原始、磅礴的生命力，呼应本单元古道沧桑，山野生灵的人文意境。我们再看教材乐谱片段，虽然没有旋律线，但是乐谱上标注了力度记号、特殊演奏记号，这些记号就是指挥和演奏者塑造音响形象的依据。大家观察谱面，刮奏、闷击、抓击都有专门记号，这说明打击乐作品同样有严谨的创作设计，不是随意敲击。 师：现在我们梳理本节课核心知识点：第一，《老虎磨牙》，安志顺创作，陕西民间锣鼓素材，民族打击乐合奏；第二，核心乐器大堂鼓、大镲，特色技法：抓击鼓面、鼓梆刮奏、滑镲；第三，无旋律，依靠节奏、力度、音色塑造音乐形象；第四，西北民间打击乐，以声状物，雄浑粗犷。 设计意图：以层层递进的多次聆听为主线，依托表格支架，引导学生自主听辨，避免教师单向灌输。通过师问生答，引导学生从单纯感受画面，转向拆解音乐要素，建立赏析逻辑。加入简易节奏模仿，调动学生感官参与，突破“纯打击乐枯燥难懂”的课堂困境，紧扣教材文本与谱面记号，落实核心知识点，将作品放置于单元丝路古道文化背景中，实现审美感知与文化理解同步推进。 六、小结 本节课赏析民族打击乐合奏《老虎磨牙》，我们认识了安志顺的这部经典作品，了解陕西渭北民间锣鼓文化。通过分段聆听，识别大堂鼓、大镲等乐器，理解抓击、鼓梆刮奏等特色演奏技法。我们发现，音乐塑造形象不一定依靠旋律，打击乐器依靠音色、节奏、力度的变化，同样可以描绘山林环境、猛虎潜行、磨牙、奔袭咆哮的完整画面，感受西北民间音乐雄浑磅礴的艺术气质。这件作品也让我们看到，在中国传统音乐之中，打击乐拥有独立完整的艺术表现力，承载着西北大地古老的生命诗意，呼应本单元记录沧桑岁月的主题。 2 学科网（北京）股份有限公司 $