第11课《再塑生命的人》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

新课导入 同学们,世界是绮丽多姿的:我们能触摸阳光的五彩斑斓,凝望树木的青翠葱绿,聆听鸟儿的悦耳鸣叫。可这世上,还有一些人,他们的世界没有色彩、没有声响,光是好好活下去就需要莫大勇气,若要脱颖而出、有所成就,更是难如登天的奇迹。这份奇迹,离不开海伦 凯勒自身的拼搏;而帮她冲破心灵桎梏、重获新生的,更要归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。今天,就让我们走进海伦 凯勒的《再塑生命的人》,聆听她们的故事。 新课导入 再塑生命的人 海伦 凯勒 海伦.凯勒 3 海伦 凯勒(1880—1968)美国著名女作家、教育家、慈善家。 主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。 1964年被授予“总统自由勋章”。 作者简介 作者简介 海伦 凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉,从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日,家里为她请来了一位教师——安妮 莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下,海伦自强不息,最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对莎莉文老师的感激。 课文记叙的就是引领海伦 凯勒走向光明,为她“再塑生命”的莎莉文老师的事迹,节选自她写的《假如给我三天光明》。 背景资料 捡 奥秘 感慨 企盼 搓捻 绽开 争执 惭愧 悔恨 激荡 拼凑 截然不同 恍然大悟 混为一谈 不求甚解 花团锦簇 疲倦不堪 小心翼翼 g n k i zh ng zh c n ku hu h n j d ng p n c u ji r n b t ng ji n o m q p n cu ni n zh n k i hu tu n j n c p ju n b k n xi o x n y y h n w i y t n hu ng r n d w b qi sh n ji 预习检测 预习检测——字音字形 形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。 多指读书、学习只求懂得大概,不求深刻了解。 美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。 忽然间明白过来。恍然,形容忽然醒悟。 把不同的事物混在一起,当作同样的事物谈论。 形容五彩缤纷,十分鲜艳繁茂的景象。锦,有纹彩的丝织品;簇,一丛一丛地聚集在一起。 不能够用语言形容。名,说出;状,情形。形容口吃的样子。 小心翼翼: 不求甚解: 美不胜收: 恍然大悟: 混为一谈: 花团锦簇: 不可名状: 期期艾艾: 预习检测 预习检测——词语解释 1.这篇课文的题目是“再塑生命的人”,请同学来读一读课文标题,看看重音应落在哪里?谁再塑了谁生命? “再塑生命”=“重新塑造生命”; 莎莉文老师再塑了海伦 凯勒的生命。 检查预习,整体感知 2.请用自己的话概括文章所记叙的主要事件,找出文章的纲领句。 1.主要写了两件事: ⑴老师教我认识具体事物——用实物感知的方法 ⑵老师教我认识大自然——用触觉认识水 2.文章的纲领句是: “那就是来为我揭开一切事物面纱的人,而且,最为重要的是,她是来爱我的人”。 自主学习,探究新知 思考:本文可以分为几个部分?每个部分分别写了什么内容? 两个部分: 第一部分(1~5):写“我”初识莎莉文老师。 第二部分(6~13):莎莉文老师用她特有的教育方式开启了“我”智慧和情感的大门。 整体感知 生命的火光 莎莉文老师走进我的世界 生命的重塑——启示世间真理 生命的原貌 黑 夜(精读第三自然段,勾画相关信息,看看海伦之前是什么样子,感受作者的心理描写) 合作探究,解决未知 快速浏览课文,我们一起来见证“再塑生命”的历程: 12 “再塑生命”的过程是一帆风顺的吗? 挫折——不能分清“杯”和“水” 海 伦 我实在有些不耐烦了,抓起新洋娃娃就往地上摔,把它摔碎了,心中觉得特别痛快。 莎莉文 (1)把洋娃娃扫到炉边把帽子给我(爱心与耐心) (2)把我的一只手放在喷水口下,在我的另一只手上拼写“WATER”——“水”字,起先写得很慢,第二遍就写得快一些。(教学技巧高超) 效 果 我恍然大悟,一下子理解了语言文字的奥秘。 水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。 我独自躺在床上,心中充满了喜悦,期盼着新的一天到来。天啊,世上还有比我更幸福的孩子吗? 文章叙事之中穿插“我”的感受与认识。画出这样的句子,感受“我”学习中的苦与乐。 品读课文,学习旁批阅读法 赏析:运用动作描写、心理描写,通过摔娃娃的行为真实地写出“我”急于走出黑暗、沉寂世界时的焦躁不安的心理。体现了“我”的学习过程的艰难,每一点进步都需要付出很大努力,从侧面突出了莎莉文老师对“我”的细心、耐心。 (1)“我”在学习中的苦:我实在有些不耐烦了,抓起新玩具娃娃就往地上摔,把它摔坏了,心中觉得特别痛快。发这种脾气,我既不惭愧,也不悔恨,我对玩具娃娃并没有爱。 品读课文,学习旁批阅读法 (2)“我”在学习中的乐:当我最后能正确地拼写这个词时,我自豪极了,高兴得脸都涨红了,立即跑下楼去,找到母亲,拼写给她看。 赏析:运用神态描写、动作描写,“脸都涨红了”“跑”“找”“拼写”体现了“我”初学拼写成功后的激动、喜悦之情,侧面表现了莎莉文老师教育方法的高超。 莎莉文不仅是海伦的老师,也是她人生中的一个陪伴者。文中作者是怎样表达自己对老师的情感的? 文中没有一句话直接表达海伦对老师的感情,但字里行间流露出的都是对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 例如:“恰恰在此时,爱的光明照到了我的身上。”“我似乎能感觉得到,她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮 莎莉文老师。” 刚才我们一起见证了“再塑生命”的历程,那么同学们现在对“再塑生命”又有怎样深入的理解呢? “再塑生命”从字面上来理解是“重新塑造生命,重新获得生命”的意思。在本文中,再塑生命是指我的灵魂被唤醒,莎利文老师让“我”认识了文字,再次拥有了光明、希望、快乐和自由,使爱的光明照到了“我”的身上。所以,莎莉文老师就是我的“重生父母”。 交流反馈,展示新知 支点 内容 形象 给“我”以爱 ①初次见面,通过握手和拥抱表达对“我”的关爱。②懂得儿童心理,给“我”布娃娃,使“我”对她产生亲切感。 面对发脾气、摔娃娃的“我”,她把玩具娃娃碎片扫到炉子边后,便领着“我”到外面暖和的阳光里去散步,让“我”从坏心情中解脱出来,从而获得轻松愉快的学习心境。 富有耐心 富有爱心 画出文中莎莉文老师对“我”进行教育的关键语句,并结合内容分析她是一个怎样的人。 支点 内容 形象 启示真理 ①从游戏入手,在“我”手上拼写“doll”,让“我”对手指游戏产生兴趣,从而对拼写产生浓厚的兴趣。②在井房,一边让水在“我”的手上流过,一边在“我”另一只手上写“water”这个词,启发了“我”的思想。 富有慧心(讲究教育方法:因势利导、循循善诱) 莎莉文老师是一位充满爱心,有耐心,懂得儿童心理,讲究教育方法,善于抓住教育时机,因势利导、循循善诱的出色的老师。 画出文中莎莉文老师对“我”进行教育的关键语句,并结合内容分析她是一个怎样的人。 如何评价作者海伦凯勒? 乐观坚强、懂得感恩、聪明好学,坚毅,有极高的悟性,情感丰富的女孩…… 合作探究 要关心学生,对学生要充满爱心、耐心,要讲究教育方法,要善抓教育时机等。 从莎莉文老师身上 从海伦 凯勒身上 要有顽强的意志,要有强烈的求知欲望,要学会感恩 课文中的海伦.凯勒,在沙利文老师的引导下创造出生命的奇迹,从他们的身上你获得了哪些启示?引导学生可以从身边的实际展开讨论。 合作探究 莎莉文老师是“再塑生命”的人,她将人世间美好的思想感情、隽永的爱心,以及踏踏实实的追求,像春天的种子植于海伦的心田。这是海伦献给老师的厚礼。 课堂小结: 安妮 莎莉文(1866-1936年),出生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾(俗称沙眼)失去大部分视力。1880年10月进入柏金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术,安妮的视力得到部分恢复。从柏金斯盲人学校毕业后,1887年3月,安妮来到海伦 凯勒家做家庭教师。 安妮用极大的爱心、耐心和毅力,在没有任何教育经验可以遵循的情况下,从尊重孩子的天性,引导孩子的兴趣出发,在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女,直至进入大学。 1936年10月19日,用全部心血培育了20世纪不朽传奇海伦 凯勒的传奇女性,安妮 莎莉文,在人们的惋惜声中与世长辞。 走 近 莎 莉 文 老 师 拓展延伸 再见了,约翰 梅西,不久我就将和你在一起了,再见了,我爱你。 小时候,我一直希望被爱,那时我总是孤零零的一个人。后来,海伦进入了我的生活,我希望她爱我,并且我一直爱着她。再后来,波莉也进入了我的生活,我也爱他。我们在一起时总是很快乐,我爱着的海伦,我爱着的波莉,别了。 请波莉替我照顾好海伦。在她外出演讲的日子里并不怎么顺利,人们难以相信她。不过,以后,恐怕她再出去时我不能再为她翻译了。 谢谢上帝让我将生命赠予了海伦,使她拥有了一个光明的世界,上帝啊!请你让海伦在没有我的日子里,也能快乐地生活! 莎莉文老师的临终遗言 拓展延伸 《假如给我三天光明》(节选) 啊,如果我有三天视力的话,我该看些什么东西呢? 第一天,我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。首先,我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮 莎莉文 麦西夫人的脸,当我还在孩稚时,她就来到我家,是她给我打开了外部世界。 我不仅要看她的脸部的轮廓,为了将她牢牢地放进我的记忆,还要仔细研究那张脸,并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹,她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。 拓展延伸 江梦南:无声玉满堂 半岁时,江梦南因误用药物失聪。开始学说话的时候,从字、词到日常用语,她对着镜子学口型、摸着父母的喉咙学发音,通过读唇语学会了“听”和“说”。从小到大,凭借优秀的学习成绩,她成为家乡小镇上近年来唯一考上重点大学,最终到清华念博士的学生。江梦南学习的是生物信息学,她的目标始终是明确的,那就是解决生命健康的难题。2022年3月,她被评为感动中国2021年度人物。 颁奖词:你觉得,你和我们一样,我们觉得,是的,但你又那么不同寻常。从无声里突围,你心中有嘹亮的号角。新时代里,你有更坚定的方向。先飞的鸟,一定想飞得更远。迟开的你,也鲜花般怒放。 拓展延伸 张桂梅:素心托高洁 今年65岁的张桂梅是云南丽江华坪女子高级中学校长。2001年,在华坪儿童之家工作的张桂梅看到了很多农村贫困家庭的不幸,她希望创办一所免费女子高中,解决山区贫困问题。2008年,华坪女子高级中学成立,这是全国唯一一所免费女高,专门供贫困家庭的女孩读书。作为校长,张桂梅走进大山深处家访,累计行程超过11万公里。她身患多种疾病,每天要服用大把药物,但她说:“只要还有一口气,我就要站在讲台上,倾尽全力、奉献所有。”学校建校十几年以来,已有近两千名大山里的女孩从这里走进大学、完成学业,在各行各业做贡献。2021年2月,张桂梅被评为感动中国2020年度人物。 拓展延伸 颁奖词:烂漫的山花中,我们发现你。自然击你以风雪,你报之以歌唱。命运置你于危崖,你馈人间以芬芳。不惧碾作尘,无意苦争春,以怒放的生命,向世界表达倔强。你是崖畔的桂,雪中的梅。 拓展延伸 课外阅读 《假如给我三天光明》 作业布置: Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Lavf57.71.100 $