2.7 热辐射和热对流（教学设计）科学湘科版五年级上册（新教材）

学科网（北京）股份有限公司 湘科版（2024）科学五年级上册 《热对流和热辐射》教学设计 课题 2.7热对流和热辐射 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 知道热对流主要发生在水、空气等液体、气体中；热水上升、冷水下沉，冷热流体循环流动传递热量。 2. 知道热辐射不需要依靠任何物质，可以直接向周围空间传递热量，阳光、炉火的热量属于热辐射。 科学思维： 1. 能根据实验现象推理水、空气的热对流规律。 2. 能够辨别生活中热对流、热辐射现象。 探究实践： 1. 完成水的对流实验，借助木屑（高锰酸钾）观察水的流动，如实记录实验现象。 2. 结合走马灯实例，推理空气的热对流现象。 态度责任： 1. 对热现象保持探究兴趣，尊重实验事实。 2. 了解生活中热对流、热辐射的应用，注意用火、加热实验安全。 教学重难点 重点：认识热对流、热辐射的特点，识别生活当中对应的现象。 难点：理解热辐射不需要介质；区分热传导、热对流、热辐射三种传热方式。 教学环节 教学过程 课堂导入 1、导入 师：上节课我们学习了热传导，热传导主要发生在固体。烧水的时候，整壶水都变热，水并不是固体，它是怎样把热传递到全部水中的？站在篝火旁边，没有碰到火，身体也会感觉到热，这又是怎么回事？学生猜想发言。师：今天我们学习另外两种热传递方式 ——热对流和热辐射。 课 程 学 习 二、探索新知： 1、活动一：探究热水会下沉还是会上升 （1）实验材料：两个玻璃杯、热水、冷水、红色颜料、玻璃片 （2）实验操作： 将一瓶染红的热水紧紧套在另一瓶冷水上，快速地抽开中间的隔板，观察有什么现象发生。将一瓶冷水紧紧地套在另一瓶染红的热水上，快速地抽开中间的隔板，观察有什么现象发生。 讲实验中冷水和热水的运动情况用图画的形式记录下来。 小结：热空气比冷空气轻，会上升。热水也一样，在冷水中会上升。 2、活动二：观察水的热对流实验 （1）实验材料：烧杯、冷水、木屑、酒精灯、三脚架、石棉网。 （2）实验操作：烧杯冷水中放入少量木屑，用酒精灯对烧杯底部加热，仔细观察木屑运动。 ⚠️安全提示：酒精灯规范操作，禁止触摸加热后的烧杯，防止烫伤。 （3）实验现象：底部的木屑受热向上上升，到达上部之后向四周流动，再沿着杯壁向下沉降，循环往复。 小结：水受热之后热水上升，冷水下沉，依靠水自身流动传递热量，这种传热方式叫热对流。水传递热主要依靠热对流。空气和水一样，受热热空气上升，冷空气下降，空气主要依靠热对流传递热量。 3、活动三：认识热辐射 思考：晒太阳的时候，太阳和我们中间隔着真空和空气，没有直接接触，我们却能感受到温暖；靠近篝火，没有接触火焰也会变热。归纳概念：热可以不依靠任何物质，直接向四周传递，这种传热方式叫做热辐射。 4、对比区分三种热传递方式热传导：主要在固体，物体相互接触；热对流：液体、气体，依靠物质流动；热辐射：不需要介质，直接向外辐射热量。 三、拓展迁移 说一说：冬天家里暖气取暖，包含哪几种热传递方式？ 四、课后作业 回家找一找生活中热对流、热辐射的现象，各记录1个例子。 课堂 小结 本节课通过实验认识热对流与热辐射。液体、气体靠热对流传热（热上升冷下沉）；热辐射不需要介质直接传递热量。热传导、热对流、热辐射是热的三种传递方式。 板书设计 2.7 热对流和热辐射 1. 热对流（水、空气：液体、气体）热水上升，冷水下沉，靠流体流动传热例子：烧开水、走马灯 2. 热辐射（不需要任何介质）例子：晒太阳、篝火取暖三种传热：热传导、热对流、热辐射 教学反思 本课实验现象生动，学生兴趣浓厚。部分学生容易混淆三种热传递方式，需要多结合生活实例对比辨析。热辐射 “不需要介质” 这个概念比较抽象，要多用太阳、篝火实例帮助学生理解。加热实验要反复强调安全操作。 3 学科网（北京）股份有限公司 $