6.1 树立法治观念 教学设计-2026-2027学年（五四学制）统编版道德与法治八年级上册

第六课 提升法治素养 第一框 树立法治观念 教学设计（五四学制） ◇教材分析◇ 本框是五四学制八年级上册第二单元第六课第一框，主要阐述法治观念的树立。教材以消防员小谢牺牲后曾某侮辱烈士被民事公益诉讼的案例为切入点，说明法律是社会规则和行为规范；通过八五普法规划，说明要敬畏和信仰法律；通过模拟法庭等法治教育活动，说明要积极主动学习法律；最后提出树立守法光荣、违法可耻的观念。 ◇学情分析◇ 八年级学生对法律有一定认识，但法治观念还不够强，存在“法律离我很远”的错误认识。学生对法律的权威和信仰理解不深，对如何学习法律、树立法治观念缺乏系统方法。需要通过案例分析、法治实践活动来引导学生。 ◇教学目标◇ 1. 理解法治观念的含义，认识法律的权威和作用。 2. 掌握树立法治观念的要求，能够积极学习法律知识。 3. 敬畏和信仰法律，树立守法光荣、违法可耻的观念，做法治的忠实崇尚者。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 法治观念的含义，树立法治观念的要求。 【教学难点】 理解法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰，自觉敬畏法律。 ◇教学过程◇ 课时安排：1课时 【导入新课】 创设情境：教师出示教材第46页生活观察：某小区高层住宅发生火灾，消防员小谢在抢险灭火过程中壮烈牺牲，上级部门批准他为烈士。曾某在100多人的网上聊天群里公开发表侮辱性言论，歪曲小谢英勇牺牲的事实。检察机关提起民事公益诉讼，法院判决曾某在报纸上公开赔礼道歉。提问：曾某的行为给你什么警示？人民陪审员以案释法有什么意义？ 学生活动：有学生说：“曾某侮辱烈士是违法行为，受到了法律的制裁。”也有学生说：“法律保护烈士的名誉，任何人都不能侵犯。”还有学生说：“以案释法能让更多人了解法律，树立法治观念。” 教师点拨：法律是全体社会成员共同遵守的行为规范。我们应如何树立法治观念？今天我们就一起来学习“树立法治观念”。 【讲授新课】 一、法律是社会规则和行为规范 创设情境：教师引导学生思考：人类社会的存在和发展离不开各种社会规则和行为规范。道德、纪律、法律都是社会规则，其中法律是最刚性的社会规则。 提出要求：请同学们小组讨论：法律与道德、纪律有什么不同？为什么说法律是评价人们行为是否合法有效的准绳？ 学生活动：有学生说：“法律靠国家强制力保证实施，道德靠舆论和信念，纪律靠组织约束。”也有学生说：“法律是全体社会成员都必须遵守的行为规范。”还有学生说：“法律告诉我们什么可以做、什么必须做、什么不能做。”还有学生说：“我们必须在法律范围内活动，以法律为行为准则。” 研讨交流：教师追问：“为什么要依照法律行使权利、履行义务？”有学生回答：“因为法律保障我们的权利，也规定我们的义务。”也有学生说：“只有依法办事，才能维护社会秩序。”还有学生说：“违反法律会受到法律的制裁。” 教师点拨：人类社会的存在和发展离不开各种社会规则和行为规范。法律是一种社会规则和行为规范，是评价人们的行为是否合法有效的准绳。我们必须在法律范围内活动，以法律为行为准则，依照法律行使权利、履行义务，树立法治观念，学会依法办事。曾某侮辱烈士的行为违反了法律，损害了社会公共利益，受到了法律的制裁，这警示我们要在法律范围内活动，不能触碰法律红线。 【教师小结】法律是社会规则和行为规范，是评价行为是否合法有效的准绳，我们必须在法律范围内活动，依法行使权利、履行义务。 二、敬畏和信仰法律 创设情境：教师出示教材第47页相关链接：1986年以来，我国已连续实施完成了八个五年普法规划，在十四亿多人口的大国持续开展全民普法，是我国法治建设史上的一大创举。四十年来，我国有计划、有步骤地在全体公民中开展法治宣传教育，引导全社会坚定不移走中国特色社会主义法治道路。 提出要求：请同学们小组讨论：什么是法治观念？为什么要敬畏和信仰法律？法律的权威源自什么？ 学生活动：有学生说：“法治观念体现为人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从。”也有学生说：“法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰。”还有学生说：“只有当法律真正铭刻在内心时，尊法学法守法用法才会成为自觉行为。”还有学生说：“要坚持宪法法律至上，敬畏法律规则，相信法律的力量。” 研讨交流：教师追问：“怎样才能让法律真正铭刻在内心？”有学生回答：“要不断学习法律知识，了解法律的作用。”也有学生说：“要在日常生活中遵守法律，体会法律的保护作用。”还有学生说：“要看到违法者受到制裁，增强对法律的敬畏。” 教师点拨：法治观念体现为人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从。法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰。只有当法律真正铭刻在内心时，尊法学法守法用法才会成为人们的共同追求和自觉行为。敬畏和信仰法律。我们要坚持宪法法律至上，敬畏法律规则，相信法律的力量，牢固树立法律红线不能触碰、法律底线不可逾越的观念，自觉自愿地遵守法律，把依法办事当成自己的生活习惯。全民普法四十年来，全社会法治观念明显增强，我们要继续做法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 【教师小结】法治观念是对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从，法律权威源自人民的内心拥护和真诚信仰，要敬畏法律、信仰法律。 三、积极主动地学习法律 创设情境：教师出示教材第48页探究与分享四幅图：模拟法庭、法律知识竞赛、法律辩论赛、法律学习宣传活动。提问：你参加过哪些类似的活动？说说你的收获。 提出要求：请同学们小组讨论：我们应该怎样学习法律？学习法律有什么意义？ 学生活动：有学生说：“要学习个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，正确理解法律。”也有学生说：“要积极参与各种法治实践活动，如模拟法庭、法律知识竞赛。”还有学生说：“要理性分析社会生活中的法律问题，提升维护自身合法权益的能力。”还有学生说：“学习法律能让我们知道什么是合法、什么是违法，保护自己不违法。” 研讨交流：教师追问：“为什么要学习与个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识？”有学生回答：“因为这些法律与我们的生活密切相关。”也有学生说：“了解这些法律才能更好地保护自己的权益。”还有学生说：“才能在社会生活中依法办事。” 教师点拨：积极主动地学习法律。一方面，我们要学习个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，正确理解法律；另一方面，我们要积极参与各种法治实践活动，理性分析社会生活中的法律问题，提升维护自身合法权益、参与社会生活的能力。模拟法庭、法律知识竞赛、法律辩论赛、法律学习宣传活动等，都是学习法律的好形式。通过这些活动，我们可以在实践中学习法律知识，增强法治观念，提高依法办事的能力。 【教师小结】要积极主动学习法律，学习基本法律常识，参与法治实践活动，提升维护合法权益和参与社会生活的能力。 四、树立守法光荣、违法可耻的观念 创设情境：教师出示教材第48页探究与分享：列车即将发车，两名乘客堵住车门阻止列车启动，因为同伴还未赶到。面对乘务人员劝阻和其他乘客谴责，两人不以为意、态度蛮横，导致发车延误。公安机关根据《治安管理处罚法》对两人予以行政拘留十日的处罚。 提出要求：请同学们小组讨论：结合材料，谈谈你对两名乘客行为的看法。我们应该怎样树立守法光荣、违法可耻的观念？ 学生活动：有学生说：“两名乘客的行为是违法行为，扰乱了公共秩序，受到了法律制裁。”也有学生说：“他们为了个人利益损害了大家的利益，是可耻的。”还有学生说：“我们要从细节抓起、从小事做起，从遵守规则做起。”还有学生说：“要自觉践行社会主义核心价值观，自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任。” 研讨交流：教师追问：“为什么要从细节抓起、从小事做起？”有学生回答：“因为大的违法行为往往是从小的不遵守规则开始的。”也有学生说：“从小事做起能养成守法的习惯。”还有学生说：“细节体现一个人的法治观念和道德修养。” 教师点拨：树立守法光荣、违法可耻的观念。在社会生活中，我们要从细节抓起、从小事做起，从遵守规则做起，如遵守交通规则、做好垃圾分类、杜绝餐饮浪费、营造清朗网络空间等；自觉践行社会主义核心价值观，自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任，为形成尚德守法的价值取向、营造尊崇法治的社会氛围作出自己的贡献。两名乘客堵车门的行为看似小事，却违反了法律，扰乱了公共秩序，最终受到行政拘留的处罚。这警示我们，守法光荣、违法可耻，任何时候都不能触碰法律红线。 【教师小结】要树立守法光荣、违法可耻的观念，从细节小事做起，遵守规则，践行核心价值观，履行法定义务。 【课堂总结】 本节课我们通过侮辱烈士被诉的案例，认识了法律是社会规则和行为规范；通过八五普法规划，理解了要敬畏和信仰法律；通过模拟法庭等活动，知道了要积极主动学习法律；通过堵车门被处罚的案例，明确了要树立守法光荣、违法可耻的观念。让我们树立法治观念，做法治的崇尚者和遵守者。 【课堂练习】 1. 填空题：法治观念体现为人们对法律发自内心的______、______、遵守和服从。 2. 填空题：法律的权威源自人民的______和______。 3. 简答题：树立法治观念有哪些要求？ 4. 思考题：结合生活实际，谈谈你打算怎样树立法治观念。 【参考答案】 1. 认可；崇尚。 2. 内心拥护；真诚信仰。 3. 敬畏和信仰法律，积极主动学习法律，树立守法光荣、违法可耻的观念，在法律范围内活动。 4. 围绕学习法律知识、敬畏法律、遵守法律、从小事做起等方面回答。 ◇板书设计◇ 树立法治观念 一、法律是行为规范 　　 社会规则·合法准绳·依法办事 二、敬畏信仰法律 　　 认可崇尚·内心拥护·真诚信仰 三、积极学习法律 　　 基本常识·法治实践·提升能力 四、守法光荣违法可耻 　　 细节做起·遵守规则·履行义务 ◇教学反思◇ 本课通过案例分析和法治实践活动，引导学生树立法治观念，学生参与积极，对法律权威的理解较深刻。不足之处在于部分学生对学习法律的主动性还需提高。 不足之处在于对法治实践活动的设计还可更丰富，今后可组织一次模拟法庭活动。可让学生制定个人学法计划，在日常中增强法治观念。 学科网（北京）股份有限公司 $