第3单元 单元整合 汲取外国小说精华(Word讲义)-【满分思维】2026-2027学年高中语文选择性必修上册学生用书（统编版）

单元整合　汲取外国小说精华 ▶ 任务一　青年成长我来谈 1.小组合作探究,阅读本单元节选小说的其他章节,找出本单元四篇课文中主人公各自面临的人生困境及其应对策略,并填写下表。 课文 主人公 人生困境 应对策略 《大卫·科波菲尔 (节选)》 大卫·科波菲尔 ① ② 《复活(节选)》 聂赫留朵夫 ③ ④ 玛丝洛娃 ⑤ ⑥ 《老人与海(节选)》 圣地亚哥 ⑦ ⑧ 《百年孤独(节选)》 布恩迪亚家族 ⑨ ⑩ 2.小组合作讨论,本单元四篇课文中的主人公面临人生困境时的人生抉择,给当下的青年人带来了怎样的启示? ▶ 任务二　感受人物类型 福斯特在《小说面面观》里就小说人物的类型进行了两大划分——扁平人物和圆形人物。把具有简单性格的人物形象称为“扁平人物”,如诸葛亮是“智”的化身,关羽是“义”的化身,刘备是“仁”的化身,张飞是“勇”的化身,曹操是“奸”的化身,等等。把具有复杂性格的人物形象称为“圆形人物”,如曹雪芹笔下的宝黛、鲁迅笔下的阿Q、塞万提斯笔下的堂吉诃德、福楼拜笔下的包法利夫人等。 3.梳理、辨析四篇课文中的扁平人物和圆形人物,并填写下表。 课文 扁平人物 圆形人物 《大卫·科波菲尔(节选)》 《复活(节选)》 《老人与海(节选)》 《百年孤独(节选)》 4.在小说中,扁平人物与圆形人物各有其不可替代的作用。请从《大卫·科波菲尔(节选)》《复活(节选)》《老人与海(节选)》三部作品中任选一个人物,结合节选文本具体内容,分析这一人物类型在作品中所起到的主要作用。 　　典型人物(扁平人物和圆形人物)对小说的不同作用: (1)扁平人物: ①高效叙事:能迅速确立人物形象,让读者一目了然,便于快速推进情节。 ②突出主题或产生喜剧/讽刺效果:因其夸张、固化的特质,常能成为某种社会观念、人性弱点或喜剧元素的直接载体。 ③衬托圆形人物:能有效反衬出主要圆形人物形象。 ④具有象征意义:他们常是某种抽象品质(如“智慧”“贪婪”“忠诚”)的化身。 (2)圆形人物: ①更真实、更深入地揭示了人性的复杂、丰富。 ②承载作品主题,人物自身的转变历程(如“堕落”与“复活”)往往是作品核心主题的直接体现。 ③圆形人物的复杂多变让小说富于变化,使小说的内涵更加丰富,也使读者在阅读中充满惊奇,充满阅读期待。 ▶ 任务三　体悟叙事视角 一般来说,讲故事之前需要考虑采用何种视角更有利于叙事的展开。叙事视角的选择,决定着叙事内容的呈现,对叙事效果起着至关重要的作用。 叙事视角是指对故事内容进行观察和讲述的特定角度。本单元四篇小说主要运用了两种叙事视角:全知视角与人物视角。全知视角,就是无所不知、无处不在的全方位视角。《复活(节选)》《老人与海(节选)》和《百年孤独(节选)》采用的是全知视角。人物视角,就是以故事中的人物为叙述者,《大卫·科波菲尔(节选)》采用的是人物视角。 5.小组讨论,从文中分别找到一个感兴趣的片段,分析不同叙事视角带来的效果。 经典文段一: 叙事效果: 经典文段二: 叙事效果: ▶ 任务四　人物心理描写赏析 6.快速阅读《复活(节选)》和《老人与海(节选)》两篇课文,以小组为单位,完成以下任务: (1)梳理出表现玛丝洛娃、聂赫留朵夫和圣地亚哥的心理活动的内容。 人物 相关心理描写 玛丝洛娃 聂赫留朵夫 圣地亚哥 (2)思考这两篇节选文中采用了哪些心理描写手法,有哪些作用。 学科网（北京）股份有限公司 $