第1单元 单元写作 材料的积累与运用(Word讲义)-【满分思维】2026-2027学年高中语文选择性必修上册学生用书（统编版）

单元写作　材料的积累与运用 一、材料积累 积累材料最重要的途径是从教材中提取,以下是三种最为常见的提炼概括材料的方法。 方法一:复杂短语式 示例一 【材料】韩信,汉初著名军事家,与张良、萧何合称“汉初三杰”。少时家贫如洗,一日三餐都难以为继,常从人寄食饮,很是被人瞧不起。他空怀奇志,终日背着宝剑在街上游荡。一天,一个屠夫挡住他的去路,对他说:“你终日身背宝剑装模作样,有胆量在我身上扎两刀,要是没有这个胆量,就从我的裤裆下钻过去。”当时围观者很多,都在看韩信的笑话,只见韩信默然不语,低头弯腰钻过屠夫的裤裆,神情自若地离去,周围一阵哄笑。后来他投奔项羽,项羽嫌他钻过裤裆不予重用。于是他投奔刘邦,被刘邦拜为大将军,为刘邦屡建奇功,被封为楚王。当他衣锦还乡时,当年侮辱他的屠夫向他叩头乞求饶命,韩信大笑,挽起屠夫说:“我非但不杀你,还要封赏你,没有你当年的羞辱,我还不会发奋呢!”韩信因胯下受辱,而发愤图强,终于成就了一番事业。 【概括】既能忍受胯下之辱又能发愤图强终成汉代著名军事家的韩信。 训练一 1.【阅读材料】于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王:由此观之,王之蔽甚矣。” 【概括】 方法二:句子式 示例二 【材料】安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足! 【概括】杜甫忧国忧民,自家屋漏,疾病缠身,却发出“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!……吾庐独破受冻死亦足!”的心声。 训练二 2.【阅读材料1】 十一月四日风雨大作(其二) 陆　游 僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。 【概括】  3.【阅读材料2】荆轲歌曰:“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!” 【概括】  方法三:语段式 示例三 【材料】陶渊明曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职,最后一次出仕为彭泽县令,上任八十多天便弃职而去,从此归隐田园。后来即使有过再次出仕的机会,他也依然放弃,一生都过着隐居躬耕的生活。其作品有《饮酒》《桃花源记》《归去来兮辞》等。 【概括】从官场退隐后的陶渊明,找到了自己的心灵归宿。田园是他的归宿,那里有鸡鸣狗吠的祥和幽静,有桃李榆柳的花果飘香,有村落炊烟的温馨可人,有躬耕自食的坦然踏实,更有纤尘不染的心灵和自由美好的生活。他坚守着自己对崇高、淡泊与清净的追求。那出于自然、回归自然、纤尘不染的至真性情才是他真正的精神家园啊! 训练三 4.【阅读材料】同上(任选一角度) (1)角度1:放弃的智慧 【概括】 (2)角度2:让心灵远行/听从内心的召唤 【概括】 二、材料运用 单一事实论据的详举 示例四　 【论点】坦诚认错、知错就改 【事例材料】廉颇 【论证示例】一个胸襟开阔的人,不但要像蔺相如那样,以国家为重,不计个人恩怨,也要像廉颇那样负荆请罪,在大是大非面前,能坦诚认错。廉颇、蔺相如二人的行为,已不仅是一种人格品质,而且是一种博大高尚的爱国情怀。 训练四 5.【论点】不计前嫌、宽以待人 【事例材料】蔺相如 【论证】 单一事实正反对举法 示例五　 【论点】做事要果断,不可犹豫不决 【事例材料】鸿门宴 【论证示例】刘邦能忍辱屈从,这正是大丈夫能屈能伸的襟怀,也是他后来能够成就帝业的性格因素。然而,一生刚愎自用、狂妄自大的项羽,对沛公来赴鸿门宴赔罪,不但心里毫无疑惑戒备,反而出卖了为他送情报的曹无伤,对范增决意要杀刘邦的示意视而不见,以为刘邦早已臣服于他,这是他政治判断的失误,说明他政治眼光短浅。 训练五 6.【论点】善于在失败中总结经验的人是最有希望获得成功的人 【事例材料】越王勾践 【论证】 多个相似事实论据排比略举 示例六　 【论点】民族忧患意识 【事例材料】李煜、陆游、杜甫、李白、阮籍、李清照 【论证示例】你看,李煜总在哭,哭声中是他对故国不再的悲哀;陆游总在哭,哭声中是他对北国久失的无奈;杜甫总在哭,哭声中是他渴望国强民安的期待;李白总在哭,哭声中是他一醉千年的姿态。泪,飘洒。 我听到阮籍呼号,那是为“时无英雄,使竖子成名”的穷途而哭,那是对魏晋纷乱的愤恨之泪;我看到李清照低吟“梧桐落,又还秋色,又还寂寞”而双泪长流,那是对南宋败落的无奈之泪。泪,记录了一个时代。 训练六 7.【论点】宽容 【事例材料】烛之武与郑伯、蔺相如与廉颇、唐太宗与魏征 【论证】 阅读下面的材料,根据要求写作。 在庆祝中华人民共和国成立75周年之际,国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式在人民大会堂举行。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平向国家勋章和国家荣誉称号获得者颁授勋章奖章并发表重要讲话。习近平强调:伟大时代呼唤英雄、造就英雄。英雄辈出,党和人民事业就会兴旺发达、长盛不衰。各级党委和政府要关心关爱英雄模范,推动全社会尊崇英雄、学习英雄、争做英雄。 这次被授予国家勋章和国家荣誉称号的英雄模范,是各行各业的杰出代表,他们有的赤胆忠心献身国防事业,有的鞠躬尽瘁推动科技创新,有的行为世范躬耕三尺讲台,有的以医者仁心守护百姓健康,有的以工匠精神刷新世界纪录…… 材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章,表明你的态度,阐述你的看法。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 【写作提示】 本材料聚焦于国家勋章和国家荣誉称号颁授这一重大仪式。国家领导人在讲话中深刻阐明了英雄与时代的辩证关系,强调了“伟大时代呼唤英雄、造就英雄”的时代命题,指出了英雄辈出对于党和国家事业发展的重要意义,并号召全社会形成尊崇英雄、学习英雄、争做英雄的良好风尚。 材料中所列举的英模人物来自国防事业科技攻关、文化传承、医疗卫生、平凡岗位等多个领域,共同诠释了新时代英雄精神的丰富内涵——他们或在关键时刻挺身而出,或在漫长岁月中默默坚守;或取得举世瞩目的突破,或在日常工作中创造不凡价值。这些真实的榜样,为我们理解“何为英雄”“为何崇尚英雄”“如何成为英雄”提供了生动而深刻的现实参照。 【参考立意】 ①理解英雄精神的时代内涵。②把握英雄与时代的辩证关系。③思考如何践行英雄精神。 【优秀范文】 崇尚英雄,矢志前行 “一个有希望的民族不能没有英雄,一个有前途的国家不能没有先锋。”在见证无数奋斗者被授予国家最高荣誉的庄严时刻,这句话的意义格外明晰。英雄,从来不是远在云端的符号,而是推动时代前行的真实力量。崇尚英雄,学习英雄,最终成为有益于时代与人民的人,是我们这一代人的精神必修课。 崇尚英雄,是在回溯精神谱系中锚定价值坐标。一个民族的精神殿堂,由英雄的丰碑构筑。从“苦干惊天动地事,甘做隐姓埋名人”的科技巨擘,到“一生只为一事来”的乡村教师;从在赛场上为国争光的体育健儿,到在手术台前守护生命的白衣天使……他们或许岗位不同、事迹各异,却共同诠释了忠诚、执着与朴实的品格。崇尚他们,不仅是感念其功绩,更是对一种崇高价值体系的集体认同。这让我们在纷繁复杂的价值选择面前,始终明白何为重、向何行。 学习英雄,是在体悟奋斗哲学中汲取前行力量。英雄的可贵,不仅在于其达到了怎样的高度,更在于他们如何抵达。那是黄旭华院士“骑驴找马”也要搞出核潜艇的坚韧,是张桂梅校长以病弱之躯托举无数女孩命运的执着。学习英雄,学的正是这种在困境中“突围”的意志,在平凡中“坚守”的初心,在未知中“开拓”的勇气。它让宏大叙事具体为可感可学的精神养分,激励我们在各自的“长征路”上,闯关夺隘,永不言弃。 最关键的一步,是将澎湃心潮转化为坚实足迹,在时代舞台上写下属于自己的担当。“争做英雄”并非要求每个人都成就惊天伟业,而是呼唤那份“有一分热,发一分光”的自觉。对青年而言,它可能意味着将个人理想融入国家需要,在科技创新前沿勇当尖兵;可能意味着扎根基层沃土,在乡村振兴中挥洒汗水;亦可能是在平凡的岗位上精益求精,以工匠精神缔造卓越。时代为每个人提供了出彩的舞台,英雄辈出的奥秘,正藏在亿万普通人“做好本职工作”的朴素追求与卓越实践中。 真正的崇尚,终将导向行动;有效的学习,必会引发改变。当尊崇英雄从仪式感内化为价值观,当学习榜样从钦佩感转化为驱动力,无数涓滴努力便会汇成推动社会进步的滚滚洪流。让我们从英雄手中接过精神的火炬,在矢志前行中,共同照亮民族复兴的壮阔前程。 学科网（北京）股份有限公司 $