4.15 升旗的方法（教学设计）- 2026-2027学年科学苏教版五年级上册

升旗的方法 一、基本信息 课题 升旗的方法 课型 新授课 课时 1课时 教材 苏教版《科学》五年级上册 第四单元简单机械 第15课 年级 五年级 学科 科学 教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 支架、定滑轮、动滑轮、钩码、弹簧测力计、细线、图片 【核心素养目标】 1. 科学观念：认识滑轮构造，分清定滑轮、动滑轮；知道定滑轮改变用力方向、不省力；动滑轮省力、不改变用力方向；识别生活中滑轮的应用。 2. 科学思维：对比两组滑轮实验现象与数据，区分定滑轮、动滑轮功能差异，能判断生活物品属于哪一类滑轮。 3. 探究实践：组装定滑轮、动滑轮装置，观察用力方向；使用弹簧测力计测量三组提升钩码的拉力，对比实验数据归纳两种滑轮的特点。 4. 态度责任：联系升旗真实场景，体会滑轮给生产生活带来的便利，乐于观察身边简单机械。 【教学重难点】 重点：区分定滑轮与动滑轮；掌握定滑轮改变用力方向但不省力，动滑轮省力但不改变用力方向。 难点：根据滑轮是否随重物移动，准确判断定滑轮、动滑轮；正确操作弹簧测力计完成对比实验。 二、教学过程 环节一 情境导入 揭秘升旗现象 (4~5分钟) 情境看图：观察课本升旗实景图片，我们向下拉动绳子，国旗就稳稳向上升起来，大家想一想这是为什么。（课本第60页） 猜想推理：向下拉绳子、国旗向上运动，是什么装置改变了力的方向？猜一猜旗杆顶端小小的零件起什么作用。 【预设回答】“旗杆顶端装了定滑轮，可以改变用力的方向。” 【关键追问】“旗杆顶端的滑轮起什么作用？” 观察课本升旗图片，交流自己的想法。 小组讨论，大胆猜想旗杆顶部装置的作用。 用学生熟悉的校园场景，激发探究兴趣。 抛出探究任务，引出滑轮主题。 环节二 观察构造 认识滑轮并对比两类滑轮 (5~6分钟) 认识构造：滑轮由一个带有槽的轮子和绕过轮子的绳索或链条组成，可以绕中心轴转动。观察轮子凹槽、中心轴。 看图对比：课本两幅滑轮工作示意图，对比滑轮位置，想一想人用力、重物移动分别朝哪个方向。（课本第60页） 【预设回答】“滑轮轮子的凹槽让绳子不容易滑出来。” 【关键追问】“两幅图里滑轮的位置有什么不一样？” 观察滑轮零件插图，找出轮子凹槽、中心轴。 朗读滑轮概念，记忆滑轮组成。 对比两幅示意图，观察滑轮位置差异。 认识滑轮基本构造，明白凹槽的作用。 建立滑轮科学概念。 直观感知定滑轮、动滑轮的位置区别。 环节三 概念学习 区分定滑轮动滑轮 (3~4分钟) 研读定义：工作时只是转动、位置固定不变的滑轮叫作定滑轮；工作时位置随着被拉物体一起移动的滑轮叫作动滑轮。（课本第61页） 明确标准：判断的关键是看滑轮本身工作时会不会移动。 【预设回答】“看滑轮工作的时候位置会不会跟随重物一起移动。” 【关键追问】“定滑轮和动滑轮最大的区别是什么？” 朗读定义，圈画关键词“位置固定”“随物体移动”。 掌握判断定滑轮、动滑轮的标准。 掌握定滑轮、动滑轮的判断标准。 为后续实验与生活辨析奠定概念基础。 环节四 实验准备 直接测量基准数据 (4~5分钟) 认识器材：桌面上有支架、滑轮、钩码、弹簧测力计。实验共三步：组装滑轮、观察用力方向、测量拉力大小。 读取基准：先用弹簧测力计直接匀速提起钩码，读出测力计示数，作为对比基准。 【预设回答】“直接提起钩码的力就是它的重量。” 【关键追问】“为什么先要测直接提起的力？” 认识全部实验器材，读懂实验步骤。 手持弹簧测力计直接提起钩码，记录读数。 理清实验流程，减少操作失误。 获取重物本身的重力，作为参照。 环节五 实验探究 定滑轮与动滑轮特点 (6~7分钟) 组装定滑轮：把滑轮固定支架顶端，绳子绕过滑轮挂上钩码，拉动测力计，观察用力方向，记下读数。 组装动滑轮：把滑轮挂在钩码上面，绳子一端固定支架，绕过动滑轮，向上拉动测力计提起重物，记录读数。（课本第61页） 对比归纳：定滑轮改变用力方向、不省力；动滑轮省力、不改变用力方向。 【预设回答】“定滑轮改变用力方向不省力，动滑轮省力但不能改变方向。” 【关键追问】“两次实验用力方向和重物上升方向一样吗？” 组装定滑轮装置，匀速拉动测力计记录数据。 组装动滑轮，匀速提升钩码观察方向并记录读数。 对比三组数据，归纳两种滑轮的特点。 动手获取定滑轮、动滑轮的实验数据。 依靠数据支撑得出科学结论。 环节六 看图辨析 识别生活中的滑轮 (4~5分钟) 观察晾衣架：找一找晾衣架上面的滑轮是什么滑轮，想一想它起什么作用。（课本第61页） 观察起重机：起重机同时用到定滑轮和动滑轮，区分两种滑轮，说一说动滑轮起什么作用。 【预设回答】“晾衣架上的滑轮是定滑轮，用来改变用力方向。” 【关键追问】“起重机里的动滑轮起什么作用？” 观察晾衣架图片，分辨滑轮类型。 观察起重机图片，区分两种滑轮并交流功能。 把滑轮知识迁移到生活物品。 认识生活中滑轮组合使用的实例。 记录单：比较滑轮的作用（环节五用，仿课本第61页） 提升方式 用力方向 弹簧测力计读数 直接提升钩码 用定滑轮提升 用动滑轮提升 环节七 课堂小结 布置课后任务 (3~4分钟) 梳理回顾：滑轮分清定滑轮、动滑轮；定滑轮改方向不省力，动滑轮省力不改方向；生活晾衣架、起重机都用到滑轮。 课后任务：完成本课作业，回家寻找生活中的滑轮场景。 小结：定滑轮帮我们改变用力方向，动滑轮帮我们省力气，两种滑轮各有本领。 【关键追问】结合板书，这节课你有哪些收获？ 跟随教师梳理滑轮知识。 记下课后任务，寻找生活中的滑轮。 巩固课堂知识，拓展课外观察。 梳理全课重点，落实滑轮规律的记忆。 三、板书设计 滑轮 滑轮：带凹槽的轮子加绳索，绕中心轴转动 定滑轮：位置固定，改变用力方向，不省力 动滑轮：随重物移动，省力，不改用力方向 生活应用：旗杆顶部、晾衣架（定）；起重机（动） 学科网（北京）股份有限公司 $