精品解析：四川省泸县第五中学2026-2027学年高三上学期9月阶段检测语文试题

高2024级高三上学期第一学月测试 语文 注意事项： 1.答卷前考生务必把自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑；回答非选择题时，用0.5毫米黑色墨迹签字笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.试卷满分150分，考试时间150分钟。 第I卷 阅读题（共72分） 一、现代文阅读（37分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 桥有几种跨法。最普通的是像条板凳在两个桥墩上，横跨着桥身，叫作“梁”，因而这种桥叫作“梁桥”。它的特点是：梁是笔直的，而且是平放在桥墩上面的。梁上有重量时，它就向下弯曲，好像板凳上坐人，板就下垂一样。梁向下弯时，它的内部就处处受力，但情况不同，如把梁切断来看，那么断面的上部受“压力”，下部受“拉力”。因此用来做梁的材料，必须同时有“抗压”和“抗拉”的强度。但是，任何材料的这两种强度都是不一样的，如用石块做梁，跨度过大，则抗拉强度不足，可使下面断裂，但其抗压强度还未充分发挥。混凝土也是一样，抗拉强度小而抗压强度大，如用做梁时，要在下面放进钢筋，来增加抗拉强度。就是用钢料做梁，它的抗拉与抗压强度也不是一样的，不过抗拉大于抗压。由于抗拉与抗压的强度不平衡，任何材料做成梁式的桥都是不经济的，这就使梁桥的跨度受到一定限制。 为了扩大跨度，可以变更梁在桥墩上的安置形式，来增加梁的强度。一种形式是把梁放在三个或更多的桥墩上，使它从一个桥墩，连续到几个桥墩，因而每一孔梁上的重量就可由其他各孔的连续梁来共同担负，这就可尽量平衡梁内抗拉强度与抗压强度的差距。这种桥名为“连续梁”，是一种先进的设计，武汉长江大桥的钢梁就是这种形式。 但是更彻底的扩大跨度的方法，是把造桥材料做成一种型材，使它强度得到充分发挥而毫无浪费。比如，石料的抗压强度大，抗拉强度小，就把石料做成一种像瓦片的形式，在那里面，处处都是压力而无拉力。又如钢料的抗拉强度大，抗压强度小，就把钢料做成一种像晒衣绳的形式，在那里面处处都是拉力而无压力。瓦片式的桥叫作“拱桥”，晒衣绳式的桥叫作“悬桥”。 拱桥的“拱”就是弯曲的梁，因为这一弯，就把梁内的拉力全部改变为压力了。同是石料，做成拱桥，它的跨度就比梁桥大得多，而且可用石块拼砌，不像梁桥要受块石长度的限制。著名的赵州桥就是石拱桥，跨度达37.02米。最近在云南省建成的石拱桥，跨度长达112.5米，成为世界上最大的石拱桥。钢筋混凝土的拱桥，跨度已达264米（瑞典），而钢料做成的拱桥，跨度更达到503米（澳大利亚悉尼港大桥）。 （摘编自茅以升《桥梁史话》） 材料二： 中国人对拱桥再熟悉不过了。被写进小学课本的赵州桥，建于1400余年前，历史上经历了战争、洪涝、地震等，其主体结构依然完好，堪称“世界桥梁艺术的典范”。拱桥的形象更是深入人心，不仅成为我国古典园林的标配，也是诗词歌赋中的经典意象： 长桥卧波，未云何龙；复道行空，不霁何虹。（引自杜牧《阿房宫赋》） 在一座现代拱桥中，根据桥面与主拱拱圈的相对位置，可分为上承式、中承式和下承式拱桥。其中的“拱”结构，在自重和桥面荷载的作用下，将向两端底座释放“压力”。这意味着两端的底座不仅要在竖向上托起桥身，还必须提供横向的推力。正是这样的推力，牢牢抵抗住“拱”的变形，从而提高了拱桥的跨越能力。这是拱桥独特的优势，也是拱桥面临的挑战。若遇上脆弱的岩石和松软的地基，两端底座便无法提供足够的支撑力。此时，为了满足桥梁跨度，工程师们只能尽量减轻桥梁自重，利用更加“骨感”的外形，以保持底座的稳定。例如由我国首创的混凝土桁架拱桥，其纤细的预应力混凝土骨架让桥身变得轻盈，最大跨度可达330米。 随着混凝土拱桥达到跨度极限，一种新的拱桥后来居上。工程师们将混凝土填充在钢管中，令其获得一层“保护壳”，这会比普通混凝土更加坚固牢靠。同时，钢管本身便可作为施工骨架，不必另行搭建施工时的拱架和混凝土浇筑的模板，大大降低了拱桥的修建难度。于是，这种“N全其美”的钢管混凝土拱桥，一时间成了拱桥圈的宠儿。自1993年起，我国的粗钢产量跃居世界首位，桥梁建设逐渐走出了“舍不得用钢”的时代，钢拱桥随之崛起。它们可与桁架、钢构等多种结构进行组合，建造效率和跨越能力大幅提高，不仅创造了一个又一个工程奇迹，而且以其柔美的造型装点着一个又一个城市的风景。 （摘编自星球研究所《桥梁：进击的中国跨度》） 材料三： 桥梁工程不仅有交通功能，还是一个标志性建筑物。作为百年大计的桥梁设计者必须提高美学修养，使人民在长期使用中得到美的享受，成为他们生活中的一份价值。意大利文艺复兴时期的阿尔伯蒂将美定义为“各部分的和谐统一”，可见美的要义是比例、平衡和和谐的统一，即呈现出比例美、平衡美、和谐美和统一美，如果再加上创新美和造型美，这样充分考虑美学设计的桥梁将不仅具有交通功能，还是完美的艺术作品。 遗憾的是，在大桥建设中，有的人由于过分追求跨度的超越，误以为跨度第一，跨度之最就是突破，就是创新，就是“壮美”。很小的通航要求也要建造超大跨度桥梁，其结果反而造成比例失调，从而失去了比例美；或者花费成倍的代价，做一些怪异的、受力不合理的、难以施工的和过分装饰的桥梁，完全背离了安全、实用、经济和美观的原则。桥梁工程师应当具有美学素质，在设计中创造出美的桥梁。在工程教育中，美学教育应当给予重视，使未来的工程师树立正确的审美观和掌握美学设计的正确方法。 （摘编自项海帆、范立础《桥梁工程的美学价值》） 1. 如果给材料一拟一个标题，最恰当的一项是（ ） A. 谈桥梁的跨度 B. 谈桥梁的材料 C. 论桥梁的设计 D. 梁桥与悬桥 2. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 梁桥用来做梁的材料最好同时具有较大的抗压和抗拉强度，但目前尚未发现这两种强度完全一样的材料。 B. 悬桥的结构能适应钢料抗拉强度大、抗压强度小的特点，比“连续梁”式样的梁桥更有利于扩大桥梁跨度。 C. 混凝土桁架拱桥比普通钢筋混凝土拱桥的跨度更大，但修建难度更高，因此钢管混凝土拱桥得以后来居上。 D. 材料二中加点的词“N全其美”是对成语“两全其美”的仿拟，强调了钢管混凝土拱桥受到追捧的原因。 3. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. “连续梁”通过增加桥墩，使每一孔梁上的重量由各孔共同担负，在一定程度上解决了梁抗拉强度与抗压强度失衡的问题。 B. 石拱桥是中国古代常见的桥梁形式，建造石拱桥不受块石长度的限制，它的跨度比用石料修建的梁桥要大得多。 C. 材料二引用杜牧《阿房宫赋》的语句，该描述可作为我国古代拱桥建造技术水平在秦朝时期就已达巅峰的佐证。 D. 相较于石材和混凝土，钢材作为建桥材料具有明显的优势，我国钢铁工业的蓬勃发展有力地促进了桥梁建设。 4. 在众多样式的桥梁中，拱桥有怎样的优势和缺点？请根据材料简要说明。 5. 材料三指出，桥梁工程师应“在设计中创造出美的桥梁”。“美的桥梁”应该具备哪些特质？请结合材料谈谈你的看法。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 没有被斗败的人（节选） 海明威 （前情提示：主人公老斗牛士曼纽尔在大病初愈后，全然不顾老板雷塔纳的压榨和好友兼助手舒里托的劝阻，坚持要求斗牛，成为不卖座的夜场候补斗牛士。） 他面对着公牛，同时意识到许多事情。牛角就在那儿，一个裂开，另一个又尖又光滑，他得侧着身子朝左边那个角又快又准地逼近，放下红巾，叫牛跟着红巾下去，然后在牛角上面扑过去，把剑扎进像硬币那么大的一小块地方，然后必须从两个牛角中间缩回身子。他意识到必须做所有这一切，但是他唯一的念头：“又快又准。” “又快又准”，他一边挥动红巾，一边想。又快又准，又快又准。他把剑从红巾上抽出来，侧身朝着裂开的那个牛角，放低红巾让它横在他身前，使自己握着剑的右手齐他的眼睛，顺着下垂的剑锋瞄准牛肩中间那块隆起的地方。 他又快又准地扑到牛身上。 一下冲撞，他只觉得自己给猛地一下顶了回来，重重地摔倒在沙地上。曼纽尔躺在那儿，像死了似的，牛在抵他。他感觉到牛角戳进他交叉着的胳臂中间的沙土里。牛抵着他的腰。他把脸埋进沙土里。牛角抵穿他的一个袖子，牛把袖子扯了下来。曼纽尔给挑了起来甩掉了，牛便去追披风。 曼纽尔爬起身，找到剑和红巾。“把脸擦干净。”他说。 曼纽尔又朝牛跑过去，用手帕擦着被血染污的脸。 公牛就在那儿。它现在离围栏很近。该死的牛。也许它全身都是骨头。也许没什么地 方可以让剑扎进去。真倒霉，没地方！他偏要扎进去让他们瞧瞧。 他挥动着红巾试了试，公牛不动。曼纽尔像剁肉似的把红巾在公牛面前一前一后地挥动着。公牛还是一动不动。 他收起红巾，拔出剑，侧身往牛身上扎下去。他感到他把剑插进去的时候，剑弯了，他用全身力量压在上面，剑飞到了空中，翻了个身掉进观众当中。剑弹出去的时候，曼纽尔身子一闪，躲开了牛角。 黑地里扔来的第一批坐垫没打中他。接着，有一个打中他的脸，他那血污的脸朝观众看看。坐垫纷纷扔下来，散落在沙地上。有人从附近扔来一个空的香槟酒瓶。它打在曼纽尔的脚上。他站在那儿望着扔东西来的暗处。接着从空中“呼”的一声飞来一样东西，擦过他身边，曼纽尔俯身把它捡起来。那是他的剑。他把剑放在膝头上扳直，然后拿着它向观众挥了挥。 “谢谢你们，”他说，“谢谢你们。” 呸，这些讨厌的家伙！呸，可恶的、讨厌的家伙！他跑的时候，脚底下给一个坐垫绊了一下。 公牛就在那儿。跟以前一样。你不动！好！他跨前一步把杆子的尖头塞进公牛的潮湿的嘴。 他往回跳的时候，公牛扑到他身上，他在一个坐垫上绊了一下，就在这时候，他感到牛角抵进了他的身子，抵进了他的腰部。他双手抓住牛角，像骑马似的往后退，紧紧抓住那个地方。牛把他甩开，他脱身了。他就一动不动地躺着。这没关系。牛走开了。 他站起身来，咳嗽着，感到好像粉身碎骨，死掉了似的。“把剑给我，”他大声叫道，“把那东西给我。” 富恩台斯拿着红巾和剑过来。 埃尔南德斯用胳臂搂着他。“上医务所去吧，老兄，”他说，“别做傻瓜了。” “走开，”曼纽尔说，“该死的，给我走开。”他挣脱了身子。埃尔南德斯耸耸肩膀。曼纽尔朝公牛奔去。公牛站在那儿，庞大而且站得很稳。 曼纽尔把剑从红巾中抽出来，用同样的动作瞄准，扑到牛身上去。他觉得剑一路扎下去。四个手指和他的拇指都伸进了牛的身子，鲜血热乎乎地涌到他的指关节上，他扑在牛身上。 他伏在牛身上的时候，牛踉踉跄跄似乎要倒下，接着他站到了地上。他望着，公牛先是慢慢地向一边倒翻在地，接着突然就四脚朝天了。 然后他向观众挥手，他的手刚给牛血暖得热乎乎的。 好吧，你们这些家伙！他要说些什么，可是他咳嗽起来。又热又闷。他坐了下来，望着什么。那是公牛。它四脚朝天，粗大的舌头伸了出来。死牛。让牛见鬼去吧！让这一切都见鬼去吧！他挣扎着站起来，又开始咳嗽了。他再坐下来，咳嗽着。有人过来，扶他站直。 他们抬着他，穿过场子到医务所去，医生和两个穿白衣服的人正等着他。他们把他放在手术台上，给他剪开衬衣。曼纽尔觉得很疲乏。他整个胸腔感到发烧。一道电灯光照着他的眼睛。他把眼睛闭上了。 他听到有人踏着很重的脚步上楼来。然后他就听不见了。然后听见远远的声音。那是观众发出的声音。医生朝他笑笑。雷塔纳在那儿。 “你好，雷塔纳！”曼纽尔说。他听不见他的声音。雷塔纳朝他笑笑，对他说了些什么。曼纽尔听不见。 让这手术台见鬼去吧！他以前在许多手术台上躺过。他不会死。 舒里托对他说了些什么。举着剪刀。 对了，他们要剪掉他的辫子。他们要剪掉他的小辫子。就按曾经约定的那样，若今晚表现不好，就剪掉辫子，不再做斗牛士。 曼纽尔在手术台上坐了起来。医生气愤地往后退了一步。有人抓住他，扶着他。“你不能干这样的事，舒里托。”他说。 舒里托的声音他突然听见了，听清楚了。 “我干得好，”曼纽尔说，“我只是不走运罢了。”曼纽尔又躺了下来。他们在他脸上放了一样什么东西。那东西很熟悉。他深深地吸着。他感到很疲乏。他非常非常疲乏。他们把那东西从他脸上拿开。 “我干得好，”曼纽尔有气无力地说，“我干得出色。”曼纽尔张开眼睛，望望舒里托。舒里托表示同意。 “当然，”舒里托说，“你干得出色。” 医生的助手把个圆锥形的东西罩在曼纽尔脸上，他深深地吸着。舒里托手足无措地站着，看着。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小说开篇详细描写斗牛的技术要领，既展示专业背景，又为后文曼纽尔以精湛技艺战胜公牛埋下伏笔。 B. 红巾在文中多次出现，既是斗牛的道具，也象征曼纽尔作为斗牛士的尊严与“又快又准”的职业信念。 C. 曼纽尔对观众扔回的剑说“谢谢你们”，体现了他谦逊接受批评的态度，展现职业斗牛士的专业素养。 D. 曼纽尔神志不清时仍关心自己的表现，在得到舒里托肯定后才接受治疗，表明他已准备告别斗牛生涯。 7. 下列对小说中观众形象的分析，不正确的一项是（ ） A. 观众向场内投掷坐垫与酒瓶，直接表现了他们对曼纽尔斗牛失误的不满，也为场面增添了混乱与压力。 B. 观众将曼纽尔被撞飞的剑扔回场内，与扔坐垫、酒瓶一样，是对他极度不满与侮辱的表现，加剧了他的困境。 C. 观众从喧闹到寂静的变化，完整地展现了他们从嘲讽、不满到最终被曼纽尔的精神所感动的心理转变。 D. “黑地里”“暗处”等指代观众，艺术地营造出一种曼纽尔需要面对的匿名且充满挑战的公众环境。 8. 请结合全文，分析舒里托这一人物的作用。 9. 本文与《老人与海》都塑造了极具“硬汉精神”的人物形象。请结合两文内容分析海明威笔下“硬汉精神”的丰富内涵。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 高贵乡公讳髦，字彦士，文帝孙，东海定王霖子也。正始五年，封郯县高贵乡公。少好学，夙成。齐王废，公卿议迎立公。 五月己丑，高贵乡公卒，年二十。皇太后令曰：“吾以不德，遭家不造，昔援立东海王子髦，以为明帝嗣，见其好书疏文章，冀可成济。而情性暴戾，日月滋甚。吾数可贵，遂更忿志，造作丑逆不道之言以诬谤吾，遂隔绝两宫。其所言道，不可忍听，非天地所覆载。吾即密有令语大将军不可以奉宗庙恐颠覆社稷死无面目以见先帝。大将军以其尚幼，谓当改心为善，殷勤执据。而此儿忿戾，所行益甚，举弩遥射吾宫，祝当令中吾项，箭亲堕吾前。吾语大将军，不可不废之，前后数十。此儿具闻，自知罪重，便图为弑逆，赂遗吾左右人，令因吾服药，密行鸩毒，重相设计。事已觉露，直欲因际会举兵入西宫杀吾，出取大将军，呼侍中王沈、散骑常侍王业、尚书王经，出怀中黄亲诏示之，言今日便当施行。吾之危殆，过于累卵。大将军以其狂悖无道，惧罪祸延，遂废之，以庶人礼葬之，尽加显戮，罪恶宣露。近善远恶，着于通典，其令公卿近臣议，更定号谥。” 六月癸丑，葬高贵乡公于洛阳西北三十里瀍涧之滨。下车数乘，不设旌旐，百姓相聚而观之，曰：“是前日所杀天子也。”或掩面而泣，悲不自胜。 （节选自《三国志·魏书·三少帝纪》） 材料二： 帝见威权日去，不胜其忿。五月，己丑，召侍中王沈、尚书王经、散骑常侍王业，谓曰：“司马昭之心，路人所知也。吾不能坐受废辱，今日当与卿自出讨之。” 王经曰：“昔鲁昭公不忍季氏，败走失国，为天下笑。今权在其门，为日久矣。朝廷四方皆为之致死，不顾逆顺之理，非一日也。且宿卫空阙，兵甲寡弱，陛下何所资用；而一旦如此，无乃欲除疾而更深之邪！祸殆不测，宜见重详。” 帝乃出怀中黄素诏投地曰：“行之决矣！正使死何惧，况不必死邪！”于是入白太后。沈、业奔走告昭，呼经欲与俱，经不从。帝遂拔剑升辇，率殿中宿卫苍头官僮鼓噪而出。昭弟屯骑校尉伷遇帝于东止车门，左右呵之，伷众奔走。中护军贾充自外入，逆与帝战于南阙下，帝自用剑。众欲退，骑督成倅弟太子舍人济问充曰：“事急矣，当云何？”充曰：“司马公畜养汝等，正为今日。今日之事，无所问也！”济即抽戈前刺帝，殒于车下。 昭闻之，大惊，自投于地。太傅孚奔往，枕帝股而哭，甚哀，曰：“杀陛下者，臣之罪也！” （节选自《资治通鉴·魏纪》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 吾即密有令A语大将军B不可以奉C宗庙D恐颠覆E社稷F死无面目G以见先帝 11. 对材料中加点的词语及相关内容的解释，不正确的一项是（ ） A. 相，互相，与《<老子>四章》“有无相生”的“相”意思相同。 B. 胜，承受，与《<老子>四章》“胜人者有力”的“胜”意思相同。 C. 知，知道，与《<论语>十二章》“知者不惑”的“知”意思不同。 D. 逆，迎战、迎击，与《孔雀东南飞》“逆以煎我怀”的“逆”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 曹髦因权力被架空而愤慨，决定亲自讨伐司马昭，并出示黄素诏以表决心，其行动虽显鲁莽，但也展现出不畏强权、宁死不辱的气节。 B. 王经在事前以鲁昭公的历史教训劝谏曹髦，指出司马氏权势已固，曹髦准备不足；事败时，他未随王沈、王业去向司马昭告密，表现出一定的忠君立场。 C. 材料一中的皇太后令，列举了曹髦“举弩遥射”、“密行鸩毒”等诸多罪状，旨在向天下解释废黜并最终导致其被杀的合理性，这些指控在材料二中得到了曹髦方面的明确承认。 D. 曹髦死后被以庶人之礼下葬，场面凄凉，百姓围观时有哭泣者，这间接反映了民众对这位年轻皇帝悲剧结局的同情，也暗示了司马氏弑君行为在道义上的不利影响。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）此儿具闻，自知罪重，便图为弑逆，赂遗吾左右人，令因吾服药，密行鸩毒，重相设计。 （2）今日之事，无所问也！济即抽戈前刺帝，殒于车下。 14. 请结合材料一和材料二，简要分析两则材料中高贵乡公曹髦的人物形象有何不同。 （二）古代诗歌阅读。（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 曲江春望怀江南故人[注] 赵嘏 杜若洲边人未归，水寒烟暖想柴扉。 故园何处风吹柳，新雁南来雪满衣。 目极思随原草遍，浪高书到海门稀。 此时愁望情多少？万里春流绕钓矶。 [注]曲江：又名曲江池，位于长安城南朱雀桥东，是唐代长安城最大的名胜风景区。 [材料简介]此诗作于赵嘏宦游长安时。开篇以杜若洲起兴，带出未归之人对柴扉炊烟的遥想，烟暖水寒的矛盾感知暗含心境孤寂。中间两联妙用时空对照：江南故园风中柳絮飘飞，北方新雁南归却身披残雪，一春一冬的错位感强化了漂泊感。后两联“目极”“浪高”二句通过视线与书信的双重阻隔，将愁思推向高潮，最终以万里春流环绕垂钓石矶作结，暗含归隐之志。 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗中“杜若洲”“烟暖”“原草”等意象紧扣诗题中的“春望”一词，描绘出春到曲江的无限风情。 B. 诗歌首联，作者触景生情，由眼前曲江岸边、水上的景象想到“人未归”“柴扉”，奠定了全诗的抒情基调。 C. 颔联上句“故园何处风吹柳”属于虚写，运用想象的手法，细腻生动地表达了作者的思乡之情。 D. 诗歌颈联写作者思随目转，将无限深情寄托在原草上，也苦于曲江浪涛汹涌而无法接到从故乡寄来的书信。 16. 诗歌尾联运用了哪些手法，请结合诗句分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《春江花月夜》中的“________，_________”两句，把江、月、花三个意象联系在一起，描绘出一种梦幻般的景象。 （2）红色电影《1921》中革命者李达说：“偌大的一个国家，我们连自己的火种都没有。”他凝重的神情和扎心的话语让我深感“________，_________”（《〈论语〉十二章》）一语的分量，每一个有志之士都应当担负起民族国家的希望。 （3）李白在《览镜书怀》中写道：“自笑镜中人，白发如霜草。”这类览镜生发感慨的古代诗词中还有很多，如“________，_________”。 第II卷 表达题（共78分） 三、语言文字运用（18分） （一）（9分） 阅读下面的文字，完成小题。 雅鲁藏布江水电工程堪称藏南地区的千年机遇，它像一把钥匙，打开了墨脱等偏远地区封闭已久的发展之门。墨脱县曾是中国最后一个通公路的县城，即使通车后，每年仍有8个月因冰雪封山或泥石流中断，当地群众调侃“汽车不如马帮快”。 水电工程带来的1.2万亿元投资，让这片土地（    ）。在施工现场周边，跨江大桥已初具雏形；雅鲁藏布江特大桥主跨达310米，是世界首座高原峡谷钢桁梁悬索桥，能抵御10级地震；背崩乡大桥采用桥隧结合设计，将彻底终结当地溜索过江的历史。5个物流枢纽分布在林芝、墨脱等地，配备智能温控仓库和无人机配送中心，让松茸、灵芝等特产48小时内直达北上广深。 山河面貌的重塑令人欣喜， 。 2所职业技术学院已招生3000人，课程设置直接对接工程需求；与三峡集团、国网等建立联合实验室，设置专项课题，学生在真实项目场景中成长；在林芝等地建立实训中心，模拟高海拔、低温环境下的实操训练；设立奖学金，支持藏族青年攻读水电相关硕博，培养本土高端人才。这让雅鲁藏布江水电工程的人才支撑更加坚实。 ①据测算，工程建设期将创新100万个就业岗位，②其中当地工人占比超60%，③人均年收入每人增加4.2万元。④工程建成后，配套的旅游业、服务业将带动50万人长期就业，⑤每年为西藏带来200亿元财政收入，⑥能让当地免费医疗覆盖率再提升20个百分点。 这种发展正在重塑边疆治理逻辑。随着人口集聚、产业兴起，过去“守边固防”的单一模式正在向“发展促稳定”转变。在德兴乡，搬迁安置点配套建设了民族文化产业园，门巴族织锦、珞巴族竹编通过电商平台销往全国，年产值突破2000万元。正如当地老人所说：“以前守着雪山怕饿肚子，现在靠着电站过好日子，这才是最踏实的稳定。” 18. 填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 焕然一新 B. 改天换地 C. 日新月异 D. 改头换面 19. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 教育和就业的改革更触动人心 B. 就业和教育的改革更触动人心 C. 教育和就业的改变更触动人心 D. 就业和教育的改变更触动人心 20. 文中第五段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 （二）（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①《锦瑟》是李商隐最负盛名的一首诗，在民间广为传诵，诗中的每一句话，人们都耳熟能详。诗歌借用了多个典故，辞藻华美，意味深长，却又犹如云山雾海，让人捉摸不透。其中最让人百思不得其解的莫过于“蓝田日暖玉生烟”中的“玉生烟”了。在李商隐的笔下，“玉生烟”是出自诗人的想象还是写实？“玉生烟”的说法究竟源于何处？这些问题，也引起很大的争议。 ②有人认为，自唐代以来，蓝田就已经形成了许许多多专业玉石加工作坊，每当太阳高照，作坊中工匠打磨玉石过程中产生的粉尘就会在阳光下四处飘散，如同烟雾一般，故而有“玉生烟”的效果。但更多人认可的说法是，古人认为凡玉石集聚之地必有“玉气”。“玉气”原本是指白色的云气，后引申为详瑞之气，有“遥望氤氲近却无”的特点。唐代诗人戴叔伦在论及诗的创作理论时有一句箸名的见解：“诗家之景，如蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之前也。”由此可见，李商隐应该是直接引用了戴叔伦的原话，用它隐诲地表达自己的向往和追求的可望而不可急。 ③一千多年过去了，虽然诗人笔下的谜团仍未被彻底解开，但正是这些值得我们深思的细节使《锦瑟》一诗更富有魅力，所以流传至今、经久不衰。 21. 文中第二段有多处错别字，请找出四处并加以改正。 22. 文中画波浪线部分，有人把它改为：“作坊中的工匠开始打磨玉石，在这个过程中会产生很多粉尘，这些粉尘在阳光下四处飘散，如同烟雾一般。”你认为原句和改句哪一个表达效果更好？请简要陈述理由。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 罗曼·罗兰曾言：“世界上只有一种真正的英雄主义，那就是在认清生活真相之后依然热爱生活。”这句话诠释了英雄直面现实、拥抱生活的深沉勇气。在现实中，有人认为，生而无畏者才是真英雄。也有人认为，英雄并非生而无畏，他们只是选择在恐惧中依旧奋然前行。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高2024级高三上学期第一学月测试 语文 注意事项： 1.答卷前考生务必把自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑；回答非选择题时，用0.5毫米黑色墨迹签字笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.试卷满分150分，考试时间150分钟。 第I卷 阅读题（共72分） 一、现代文阅读（37分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 桥有几种跨法。最普通的是像条板凳在两个桥墩上，横跨着桥身，叫作“梁”，因而这种桥叫作“梁桥”。它的特点是：梁是笔直的，而且是平放在桥墩上面的。梁上有重量时，它就向下弯曲，好像板凳上坐人，板就下垂一样。梁向下弯时，它的内部就处处受力，但情况不同，如把梁切断来看，那么断面的上部受“压力”，下部受“拉力”。因此用来做梁的材料，必须同时有“抗压”和“抗拉”的强度。但是，任何材料的这两种强度都是不一样的，如用石块做梁，跨度过大，则抗拉强度不足，可使下面断裂，但其抗压强度还未充分发挥。混凝土也是一样，抗拉强度小而抗压强度大，如用做梁时，要在下面放进钢筋，来增加抗拉强度。就是用钢料做梁，它的抗拉与抗压强度也不是一样的，不过抗拉大于抗压。由于抗拉与抗压的强度不平衡，任何材料做成梁式的桥都是不经济的，这就使梁桥的跨度受到一定限制。 为了扩大跨度，可以变更梁在桥墩上的安置形式，来增加梁的强度。一种形式是把梁放在三个或更多的桥墩上，使它从一个桥墩，连续到几个桥墩，因而每一孔梁上的重量就可由其他各孔的连续梁来共同担负，这就可尽量平衡梁内抗拉强度与抗压强度的差距。这种桥名为“连续梁”，是一种先进的设计，武汉长江大桥的钢梁就是这种形式。 但是更彻底的扩大跨度的方法，是把造桥材料做成一种型材，使它强度得到充分发挥而毫无浪费。比如，石料的抗压强度大，抗拉强度小，就把石料做成一种像瓦片的形式，在那里面，处处都是压力而无拉力。又如钢料的抗拉强度大，抗压强度小，就把钢料做成一种像晒衣绳的形式，在那里面处处都是拉力而无压力。瓦片式的桥叫作“拱桥”，晒衣绳式的桥叫作“悬桥”。 拱桥的“拱”就是弯曲的梁，因为这一弯，就把梁内的拉力全部改变为压力了。同是石料，做成拱桥，它的跨度就比梁桥大得多，而且可用石块拼砌，不像梁桥要受块石长度的限制。著名的赵州桥就是石拱桥，跨度达37.02米。最近在云南省建成的石拱桥，跨度长达112.5米，成为世界上最大的石拱桥。钢筋混凝土的拱桥，跨度已达264米（瑞典），而钢料做成的拱桥，跨度更达到503米（澳大利亚悉尼港大桥）。 （摘编自茅以升《桥梁史话》） 材料二： 中国人对拱桥再熟悉不过了。被写进小学课本的赵州桥，建于1400余年前，历史上经历了战争、洪涝、地震等，其主体结构依然完好，堪称“世界桥梁艺术的典范”。拱桥的形象更是深入人心，不仅成为我国古典园林的标配，也是诗词歌赋中的经典意象： 长桥卧波，未云何龙；复道行空，不霁何虹。（引自杜牧《阿房宫赋》） 在一座现代拱桥中，根据桥面与主拱拱圈的相对位置，可分为上承式、中承式和下承式拱桥。其中的“拱”结构，在自重和桥面荷载的作用下，将向两端底座释放“压力”。这意味着两端的底座不仅要在竖向上托起桥身，还必须提供横向的推力。正是这样的推力，牢牢抵抗住“拱”的变形，从而提高了拱桥的跨越能力。这是拱桥独特的优势，也是拱桥面临的挑战。若遇上脆弱的岩石和松软的地基，两端底座便无法提供足够的支撑力。此时，为了满足桥梁跨度，工程师们只能尽量减轻桥梁自重，利用更加“骨感”的外形，以保持底座的稳定。例如由我国首创的混凝土桁架拱桥，其纤细的预应力混凝土骨架让桥身变得轻盈，最大跨度可达330米。 随着混凝土拱桥达到跨度极限，一种新的拱桥后来居上。工程师们将混凝土填充在钢管中，令其获得一层“保护壳”，这会比普通混凝土更加坚固牢靠。同时，钢管本身便可作为施工骨架，不必另行搭建施工时的拱架和混凝土浇筑的模板，大大降低了拱桥的修建难度。于是，这种“N全其美”的钢管混凝土拱桥，一时间成了拱桥圈的宠儿。自1993年起，我国的粗钢产量跃居世界首位，桥梁建设逐渐走出了“舍不得用钢”的时代，钢拱桥随之崛起。它们可与桁架、钢构等多种结构进行组合，建造效率和跨越能力大幅提高，不仅创造了一个又一个工程奇迹，而且以其柔美的造型装点着一个又一个城市的风景。 （摘编自星球研究所《桥梁：进击的中国跨度》） 材料三： 桥梁工程不仅有交通功能，还是一个标志性建筑物。作为百年大计的桥梁设计者必须提高美学修养，使人民在长期使用中得到美的享受，成为他们生活中的一份价值。意大利文艺复兴时期的阿尔伯蒂将美定义为“各部分的和谐统一”，可见美的要义是比例、平衡和和谐的统一，即呈现出比例美、平衡美、和谐美和统一美，如果再加上创新美和造型美，这样充分考虑美学设计的桥梁将不仅具有交通功能，还是完美的艺术作品。 遗憾的是，在大桥建设中，有的人由于过分追求跨度的超越，误以为跨度第一，跨度之最就是突破，就是创新，就是“壮美”。很小的通航要求也要建造超大跨度桥梁，其结果反而造成比例失调，从而失去了比例美；或者花费成倍的代价，做一些怪异的、受力不合理的、难以施工的和过分装饰的桥梁，完全背离了安全、实用、经济和美观的原则。桥梁工程师应当具有美学素质，在设计中创造出美的桥梁。在工程教育中，美学教育应当给予重视，使未来的工程师树立正确的审美观和掌握美学设计的正确方法。 （摘编自项海帆、范立础《桥梁工程的美学价值》） 1. 如果给材料一拟一个标题，最恰当的一项是（ ） A. 谈桥梁的跨度 B. 谈桥梁的材料 C. 论桥梁的设计 D. 梁桥与悬桥 2. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 梁桥用来做梁的材料最好同时具有较大的抗压和抗拉强度，但目前尚未发现这两种强度完全一样的材料。 B. 悬桥的结构能适应钢料抗拉强度大、抗压强度小的特点，比“连续梁”式样的梁桥更有利于扩大桥梁跨度。 C. 混凝土桁架拱桥比普通钢筋混凝土拱桥的跨度更大，但修建难度更高，因此钢管混凝土拱桥得以后来居上。 D. 材料二中加点的词“N全其美”是对成语“两全其美”的仿拟，强调了钢管混凝土拱桥受到追捧的原因。 3. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. “连续梁”通过增加桥墩，使每一孔梁上的重量由各孔共同担负，在一定程度上解决了梁抗拉强度与抗压强度失衡的问题。 B. 石拱桥是中国古代常见的桥梁形式，建造石拱桥不受块石长度的限制，它的跨度比用石料修建的梁桥要大得多。 C. 材料二引用杜牧《阿房宫赋》的语句，该描述可作为我国古代拱桥建造技术水平在秦朝时期就已达巅峰的佐证。 D. 相较于石材和混凝土，钢材作为建桥材料具有明显的优势，我国钢铁工业的蓬勃发展有力地促进了桥梁建设。 4. 在众多样式的桥梁中，拱桥有怎样的优势和缺点？请根据材料简要说明。 5. 材料三指出，桥梁工程师应“在设计中创造出美的桥梁”。“美的桥梁”应该具备哪些特质？请结合材料谈谈你的看法。 【答案】1. A 2. C 3. C 4. 优势：①能将梁内的拉力全部改变为压力，充分发挥材料抗压强度大的特性；②建造时可用小块石料拼砌，不受材料长度的限制；③拱结构可使底座提供横向推力，有效抵抗拱的变形，提高桥梁的跨越能力。 缺点：对地基条件要求高，若底座无法提供足够的支撑力，只能尽量减轻桥梁自重。 5. ①桥梁的各部分和谐统一、比例协调，具有创新美和造型美。 ②与周围环境协调，能装饰风景。 ③注重外形美观的同时，兼顾安全、实用和经济的原则。 【解析】 【导语】三则材料围绕桥梁形成互补脉络：材料一以梁桥、拱桥、悬桥为核心，拆解不同桥型的结构原理与跨度突破逻辑，兼具科学性与通俗性。材料二聚焦拱桥，串联传统赵州桥的千年传承与现代钢管混凝土拱桥的技术创新，展现拱桥的发展演进。材料三从美学角度切入，让桥梁从交通设施延伸为兼具功能与美感的标志性建筑。 【1题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 B.“谈桥梁的材料”不是本文讨论的主要话题，作为标题不恰当。 C.“论桥梁的设计”话题过于宽泛，作为标题不恰当。 D.“梁桥与悬桥”，其中“悬桥”不是本文主要谈论的桥梁类型，作为标题不恰当。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 C.“但修建难度更高”错误。材料未比较混凝土桁架拱桥与普通钢筋混凝土拱桥修建难度，而且这不是钢管混凝土拱桥后来居上的原因。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 C.“可作为我国古代拱桥建造技术水平在秦朝时期就已达巅峰的佐证”错误。材料二引用杜牧《阿房宫赋》的句子是为了说明拱桥是诗词歌赋的经典意象，该描述无法证明拱桥建造技术已达巅峰。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 优势：材料一中“把梁内的拉力全部改变为压力了”“可用石块拼砌，不像梁桥要受块石长度的限制”“跨度就比梁桥大得多”直接点明了拱桥在受力、选材和跨度上的优势；材料二中“牢牢抵抗住‘拱’的变形，从而提高了拱桥的跨越能力”则进一步指出了拱结构在力学上的核心优势。 缺点：材料二中“遇上脆弱的岩石和松软的地基，两端底座便无法提供足够的支撑力”“只能尽量减轻桥梁自重”则清晰阐释了拱桥因结构特性产生的先天缺点。 【5题详解】 本题考查学生探究问题，提出见解的能力。 ①材料三认为桥梁工程在实用价值之外还应具有美学价值，并引用阿尔伯蒂对美的定义，说明“美的桥梁”应该具备各部分和谐统一、比例协调的特质，如果再加上“创新美和造型美”，其美的特征将更加突出。 ②材料二提到，钢拱桥的崛起，“以其柔美的造型装点着一个又一个城市的风景”，由此可知“美的桥梁”还应与周围环境协调，装饰风景。 ③材料三还指出，目前大桥在建设中存在认识的误区，过分注重“壮美”，背离了安全、实用、经济的原则，因此“美的桥梁”要兼顾美的原则和安全、经济、实用等原则。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 没有被斗败的人（节选） 海明威 （前情提示：主人公老斗牛士曼纽尔在大病初愈后，全然不顾老板雷塔纳的压榨和好友兼助手舒里托的劝阻，坚持要求斗牛，成为不卖座的夜场候补斗牛士。） 他面对着公牛，同时意识到许多事情。牛角就在那儿，一个裂开，另一个又尖又光滑，他得侧着身子朝左边那个角又快又准地逼近，放下红巾，叫牛跟着红巾下去，然后在牛角上面扑过去，把剑扎进像硬币那么大的一小块地方，然后必须从两个牛角中间缩回身子。他意识到必须做所有这一切，但是他唯一的念头：“又快又准。” “又快又准”，他一边挥动红巾，一边想。又快又准，又快又准。他把剑从红巾上抽出来，侧身朝着裂开的那个牛角，放低红巾让它横在他身前，使自己握着剑的右手齐他的眼睛，顺着下垂的剑锋瞄准牛肩中间那块隆起的地方。 他又快又准地扑到牛身上。 一下冲撞，他只觉得自己给猛地一下顶了回来，重重地摔倒在沙地上。曼纽尔躺在那儿，像死了似的，牛在抵他。他感觉到牛角戳进他交叉着的胳臂中间的沙土里。牛抵着他的腰。他把脸埋进沙土里。牛角抵穿他的一个袖子，牛把袖子扯了下来。曼纽尔给挑了起来甩掉了，牛便去追披风。 曼纽尔爬起身，找到剑和红巾。“把脸擦干净。”他说。 曼纽尔又朝牛跑过去，用手帕擦着被血染污的脸。 公牛就在那儿。它现在离围栏很近。该死的牛。也许它全身都是骨头。也许没什么地 方可以让剑扎进去。真倒霉，没地方！他偏要扎进去让他们瞧瞧。 他挥动着红巾试了试，公牛不动。曼纽尔像剁肉似的把红巾在公牛面前一前一后地挥动着。公牛还是一动不动。 他收起红巾，拔出剑，侧身往牛身上扎下去。他感到他把剑插进去的时候，剑弯了，他用全身力量压在上面，剑飞到了空中，翻了个身掉进观众当中。剑弹出去的时候，曼纽尔身子一闪，躲开了牛角。 黑地里扔来的第一批坐垫没打中他。接着，有一个打中他的脸，他那血污的脸朝观众看看。坐垫纷纷扔下来，散落在沙地上。有人从附近扔来一个空的香槟酒瓶。它打在曼纽尔的脚上。他站在那儿望着扔东西来的暗处。接着从空中“呼”的一声飞来一样东西，擦过他身边，曼纽尔俯身把它捡起来。那是他的剑。他把剑放在膝头上扳直，然后拿着它向观众挥了挥。 “谢谢你们，”他说，“谢谢你们。” 呸，这些讨厌的家伙！呸，可恶的、讨厌的家伙！他跑的时候，脚底下给一个坐垫绊了一下。 公牛就在那儿。跟以前一样。你不动！好！他跨前一步把杆子的尖头塞进公牛的潮湿的嘴。 他往回跳的时候，公牛扑到他身上，他在一个坐垫上绊了一下，就在这时候，他感到牛角抵进了他的身子，抵进了他的腰部。他双手抓住牛角，像骑马似的往后退，紧紧抓住那个地方。牛把他甩开，他脱身了。他就一动不动地躺着。这没关系。牛走开了。 他站起身来，咳嗽着，感到好像粉身碎骨，死掉了似的。“把剑给我，”他大声叫道，“把那东西给我。” 富恩台斯拿着红巾和剑过来。 埃尔南德斯用胳臂搂着他。“上医务所去吧，老兄，”他说，“别做傻瓜了。” “走开，”曼纽尔说，“该死的，给我走开。”他挣脱了身子。埃尔南德斯耸耸肩膀。曼纽尔朝公牛奔去。公牛站在那儿，庞大而且站得很稳。 曼纽尔把剑从红巾中抽出来，用同样的动作瞄准，扑到牛身上去。他觉得剑一路扎下去。四个手指和他的拇指都伸进了牛的身子，鲜血热乎乎地涌到他的指关节上，他扑在牛身上。 他伏在牛身上的时候，牛踉踉跄跄似乎要倒下，接着他站到了地上。他望着，公牛先是慢慢地向一边倒翻在地，接着突然就四脚朝天了。 然后他向观众挥手，他的手刚给牛血暖得热乎乎的。 好吧，你们这些家伙！他要说些什么，可是他咳嗽起来。又热又闷。他坐了下来，望着什么。那是公牛。它四脚朝天，粗大的舌头伸了出来。死牛。让牛见鬼去吧！让这一切都见鬼去吧！他挣扎着站起来，又开始咳嗽了。他再坐下来，咳嗽着。有人过来，扶他站直。 他们抬着他，穿过场子到医务所去，医生和两个穿白衣服的人正等着他。他们把他放在手术台上，给他剪开衬衣。曼纽尔觉得很疲乏。他整个胸腔感到发烧。一道电灯光照着他的眼睛。他把眼睛闭上了。 他听到有人踏着很重的脚步上楼来。然后他就听不见了。然后听见远远的声音。那是观众发出的声音。医生朝他笑笑。雷塔纳在那儿。 “你好，雷塔纳！”曼纽尔说。他听不见他的声音。雷塔纳朝他笑笑，对他说了些什么。曼纽尔听不见。 让这手术台见鬼去吧！他以前在许多手术台上躺过。他不会死。 舒里托对他说了些什么。举着剪刀。 对了，他们要剪掉他的辫子。他们要剪掉他的小辫子。就按曾经约定的那样，若今晚表现不好，就剪掉辫子，不再做斗牛士。 曼纽尔在手术台上坐了起来。医生气愤地往后退了一步。有人抓住他，扶着他。“你不能干这样的事，舒里托。”他说。 舒里托的声音他突然听见了，听清楚了。 “我干得好，”曼纽尔说，“我只是不走运罢了。”曼纽尔又躺了下来。他们在他脸上放了一样什么东西。那东西很熟悉。他深深地吸着。他感到很疲乏。他非常非常疲乏。他们把那东西从他脸上拿开。 “我干得好，”曼纽尔有气无力地说，“我干得出色。”曼纽尔张开眼睛，望望舒里托。舒里托表示同意。 “当然，”舒里托说，“你干得出色。” 医生的助手把个圆锥形的东西罩在曼纽尔脸上，他深深地吸着。舒里托手足无措地站着，看着。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小说开篇详细描写斗牛的技术要领，既展示专业背景，又为后文曼纽尔以精湛技艺战胜公牛埋下伏笔。 B. 红巾在文中多次出现，既是斗牛的道具，也象征曼纽尔作为斗牛士的尊严与“又快又准”的职业信念。 C. 曼纽尔对观众扔回的剑说“谢谢你们”，体现了他谦逊接受批评的态度，展现职业斗牛士的专业素养。 D. 曼纽尔神志不清时仍关心自己的表现，在得到舒里托肯定后才接受治疗，表明他已准备告别斗牛生涯。 7. 下列对小说中观众形象的分析，不正确的一项是（ ） A. 观众向场内投掷坐垫与酒瓶，直接表现了他们对曼纽尔斗牛失误的不满，也为场面增添了混乱与压力。 B. 观众将曼纽尔被撞飞的剑扔回场内，与扔坐垫、酒瓶一样，是对他极度不满与侮辱的表现，加剧了他的困境。 C. 观众从喧闹到寂静的变化，完整地展现了他们从嘲讽、不满到最终被曼纽尔的精神所感动的心理转变。 D. “黑地里”“暗处”等指代观众，艺术地营造出一种曼纽尔需要面对的匿名且充满挑战的公众环境。 8. 请结合全文，分析舒里托这一人物的作用。 9. 本文与《老人与海》都塑造了极具“硬汉精神”的人物形象。请结合两文内容分析海明威笔下“硬汉精神”的丰富内涵。 【答案】6. B 7. C 8. ①推动情节发展：舒里托的劝阻、肯定等情节，使故事有起有伏。 ②衬托主人公形象：以舒里托的关心、认可，衬托曼纽尔的执着和不屈。 ③揭示主题：通过舒里托与曼纽尔的互动，展现斗牛士的职业精神与追求。 9. ①面对困境，坚韧不拔：曼纽尔大病初愈仍坚持斗牛，老人与鲨鱼多次搏斗。 ②捍卫尊严，宁折不弯：曼纽尔哪怕表现狼狈、濒临死亡，在手术台上依然拼死拒绝被剪去辫子；老人哪怕最终只带回一副鱼骨，也绝不向大海和鲨鱼屈服。 ③超越自我，精神不屈：曼纽尔即使失败也坚持，老人面对强大鲨鱼毫不退缩。 【解析】 【导语】选文展现了海明威“硬汉文学”的典型特征。通过老斗牛士曼纽尔带伤坚持斗牛的细节描写，作者塑造了一个在肉体痛苦与观众嘲讽中仍坚守尊严的悲剧英雄形象。文中大量内心独白和动作描写形成强烈反差，突显人物“重压下的优雅风度”。结尾处剪辫子的约定与手术台场景的象征意义，暗示了职业尊严与肉体极限的永恒冲突，体现了海明威对生命价值的独特思考。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“为后文曼纽尔以精湛技艺战胜公牛埋下伏笔”错误。开篇技术描写虽体现专业性，但后文曼纽尔多次失败（被牛顶飞、剑被弹走），最终成功更多靠意志而非技艺，“埋下伏笔”不成立。 C.“谦逊接受批评”错误。曼纽尔说“谢谢你们”时，观众正向他扔坐垫、酒瓶，此举是反讽而非谦逊（后文“呸，可恶的、讨厌的家伙”印证愤怒）。 D.“表明他已准备告别斗牛生涯”错误。曼纽尔要求舒里托肯定表现（“我干得出色”），是为捍卫尊严，非告别生涯（结尾他拒绝剪辫子约定）。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象的能力。 C.“从嘲讽、不满到最终被曼纽尔的精神所感动的心理转变”错误。原文中并无观众心理转变依据。结尾观众声“远远的”，未提感动；且曼纽尔胜利后无人喝彩，反被送医务所。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象的能力。 ①从情节发展来看，他的劝阻构成了故事的一个起伏点，曼纽尔不顾其劝阻坚持斗牛，使情节得以推进；而他在曼纽尔受伤后给予肯定，又让故事有了新的发展，推动了情节的进一步发展。 ②在衬托主人公形象方面，舒里托对曼纽尔的关心，如多次劝阻他不要斗牛，体现出曼纽尔不顾身体状况坚持斗牛的执着；结尾舒里托出于同情与敬畏，顺从并安抚重伤的曼纽尔，从侧面衬托出曼纽尔哪怕拼至重伤也绝不认输的执着，以及誓死捍卫职业尊严的不屈精神。 ③从主题揭示角度，舒里托与曼纽尔围绕斗牛的互动，展现出斗牛士这一职业的特殊精神，他们不惧危险、坚持追求，即便面临伤病也不放弃，深刻地揭示了斗牛士对职业的热爱与执着追求这一主题。 【9题详解】 本题考查学生多角度探究作品意蕴以及个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①从面对困境的态度看，曼纽尔大病初愈，不顾老板压榨与好友劝阻，毅然投身斗牛场，即便多次被牛顶撞、摔倒，依然顽强坚持；老人圣地亚哥在海上与鲨鱼展开多次激烈搏斗，鲨鱼不断啃噬他的战利品，他毫不退缩，二者都展现出面对困境时坚韧不拔的意志。 ②捍卫尊严，宁折不弯：曼纽尔哪怕表现狼狈、濒临死亡，在手术台上依然拼死拒绝被剪去辫子（斗牛士尊严的象征）；老人哪怕最终只带回一副鱼骨，也绝不向大海和鲨鱼屈服，二者都展现了重压之下誓死捍卫尊严的硬汉特质。 ③在精神层面，曼纽尔即便多次失败，仍一次次向公牛发起挑战，坚信自己能成功；老人面对强大的鲨鱼，毫不畏惧，即便最终只带回鱼骨架，也认为自己是个胜利者，二者都超越了自我，彰显出精神上的不屈不挠。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 高贵乡公讳髦，字彦士，文帝孙，东海定王霖子也。正始五年，封郯县高贵乡公。少好学，夙成。齐王废，公卿议迎立公。 五月己丑，高贵乡公卒，年二十。皇太后令曰：“吾以不德，遭家不造，昔援立东海王子髦，以为明帝嗣，见其好书疏文章，冀可成济。而情性暴戾，日月滋甚。吾数可贵，遂更忿志，造作丑逆不道之言以诬谤吾，遂隔绝两宫。其所言道，不可忍听，非天地所覆载。吾即密有令语大将军不可以奉宗庙恐颠覆社稷死无面目以见先帝。大将军以其尚幼，谓当改心为善，殷勤执据。而此儿忿戾，所行益甚，举弩遥射吾宫，祝当令中吾项，箭亲堕吾前。吾语大将军，不可不废之，前后数十。此儿具闻，自知罪重，便图为弑逆，赂遗吾左右人，令因吾服药，密行鸩毒，重相设计。事已觉露，直欲因际会举兵入西宫杀吾，出取大将军，呼侍中王沈、散骑常侍王业、尚书王经，出怀中黄亲诏示之，言今日便当施行。吾之危殆，过于累卵。大将军以其狂悖无道，惧罪祸延，遂废之，以庶人礼葬之，尽加显戮，罪恶宣露。近善远恶，着于通典，其令公卿近臣议，更定号谥。” 六月癸丑，葬高贵乡公于洛阳西北三十里瀍涧之滨。下车数乘，不设旌旐，百姓相聚而观之，曰：“是前日所杀天子也。”或掩面而泣，悲不自胜。 （节选自《三国志·魏书·三少帝纪》） 材料二： 帝见威权日去，不胜其忿。五月，己丑，召侍中王沈、尚书王经、散骑常侍王业，谓曰：“司马昭之心，路人所知也。吾不能坐受废辱，今日当与卿自出讨之。” 王经曰：“昔鲁昭公不忍季氏，败走失国，为天下笑。今权在其门，为日久矣。朝廷四方皆为之致死，不顾逆顺之理，非一日也。且宿卫空阙，兵甲寡弱，陛下何所资用；而一旦如此，无乃欲除疾而更深之邪！祸殆不测，宜见重详。” 帝乃出怀中黄素诏投地曰：“行之决矣！正使死何惧，况不必死邪！”于是入白太后。沈、业奔走告昭，呼经欲与俱，经不从。帝遂拔剑升辇，率殿中宿卫苍头官僮鼓噪而出。昭弟屯骑校尉伷遇帝于东止车门，左右呵之，伷众奔走。中护军贾充自外入，逆与帝战于南阙下，帝自用剑。众欲退，骑督成倅弟太子舍人济问充曰：“事急矣，当云何？”充曰：“司马公畜养汝等，正为今日。今日之事，无所问也！”济即抽戈前刺帝，殒于车下。 昭闻之，大惊，自投于地。太傅孚奔往，枕帝股而哭，甚哀，曰：“杀陛下者，臣之罪也！” （节选自《资治通鉴·魏纪》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 吾即密有令A语大将军B不可以奉C宗庙D恐颠覆E社稷F死无面目G以见先帝 11. 对材料中加点的词语及相关内容的解释，不正确的一项是（ ） A. 相，互相，与《<老子>四章》“有无相生”的“相”意思相同。 B. 胜，承受，与《<老子>四章》“胜人者有力”的“胜”意思相同。 C. 知，知道，与《<论语>十二章》“知者不惑”的“知”意思不同。 D. 逆，迎战、迎击，与《孔雀东南飞》“逆以煎我怀”的“逆”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 曹髦因权力被架空而愤慨，决定亲自讨伐司马昭，并出示黄素诏以表决心，其行动虽显鲁莽，但也展现出不畏强权、宁死不辱的气节。 B. 王经在事前以鲁昭公的历史教训劝谏曹髦，指出司马氏权势已固，曹髦准备不足；事败时，他未随王沈、王业去向司马昭告密，表现出一定的忠君立场。 C. 材料一中的皇太后令，列举了曹髦“举弩遥射”、“密行鸩毒”等诸多罪状，旨在向天下解释废黜并最终导致其被杀的合理性，这些指控在材料二中得到了曹髦方面的明确承认。 D. 曹髦死后被以庶人之礼下葬，场面凄凉，百姓围观时有哭泣者，这间接反映了民众对这位年轻皇帝悲剧结局的同情，也暗示了司马氏弑君行为在道义上的不利影响。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）此儿具闻，自知罪重，便图为弑逆，赂遗吾左右人，令因吾服药，密行鸩毒，重相设计。 （2）今日之事，无所问也！济即抽戈前刺帝，殒于车下。 14. 请结合材料一和材料二，简要分析两则材料中高贵乡公曹髦的人物形象有何不同。 【答案】10. BDF 11. B 12. C 13. （1）这孩子全都听说了，自知罪重，便图谋弑君叛逆，贿赂我的身边侍从，让他们趁我服药时，暗中下毒，一再设计谋害。 （2）今天的事，不必再问！成济立刻举起戈上前刺杀皇帝，皇帝死在车下。 14. ①材料一出于政治需要，将曹髦丑化为暴戾叛逆的昏君； ②材料二则还原史实，塑造出他不甘受辱、刚烈抗争、以身殉道的少年天子形象。 【解析】 【导语】这两则同叙曹髦之死的史料，因撰述立场不同塑造出全然不同的人物面貌：《三国志》贴合司马氏的政治需求，借太后令抹黑曹髦为性情暴戾、谋逆无道的昏君；《资治通鉴》还原史实，凸显出曹髦不甘做傀儡、宁死不辱的血性君王底色，足见史书书写难逃立场烙印。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：我当即秘密下令告诉大将军，说此人不能再供奉宗庙，恐怕他颠覆国家，我死后也没有脸面去见先帝。 “吾即密有令语大将军”，“吾”主语，“语”谓语，“大将军”宾语，其后B处断开。 “不可以奉宗庙”，“奉宗庙”动宾结构，其后D处断开。 “恐颠覆社稷”，动宾结构，其后其后F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生理解文言词语在文中意义和用法的能力。 A.正确。句意：百姓聚集观看。/有和无是相互依存、相互产生的。 B.错误。承受/战胜。句意：悲伤得自己承受不住。/能战胜别人的人，是有力量的。 C.正确。知道/通“智”，智慧、聪明。句意：路上的行人都知道。/智慧的人不会迷惑。 D.正确。迎战、迎击/预料、想到将来。句意：在南阙下与皇帝迎面交战。/（想到将来）我的心里就像受煎熬一样。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“这些指控在材料二中得到了曹髦方面的明确承认”错误。材料一皇太后对曹髦的指控（射宫、下毒、弑逆等），材料二中完全没有曹髦方面的承认，反而还原了他是讨伐权臣、被弑杀的真相。这些是司马氏一方的官方抹黑说辞，并非事实，更无曹髦承认。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“图”，图谋；“弑逆”，指弑君杀父，亦专指弑君；“赂遗”，以财物赠送或买通他人；“因”，趁机； （2）“前”，上前；“即”，立刻；“殒”，死。 【14题详解】 本题考查学生分析人物形象特征的能力。 ①材料一：被抹黑的 “暴君、逆子” 形象。文中通过皇太后之口，将曹髦写成性情暴戾、大逆不道之人。指责他诬谤太后、举弩射宫、密谋弑逆、下毒害人，完全是一个狂悖无道、罪该万死的昏君。 这是司马氏掌权后的官方定性，目的是为弑君、废帝寻找合法性，形象被严重歪曲、丑化。 ②材料二：不甘受辱、刚烈殉道的少年天子。出他面对司马昭专权、威权尽失，愤怒不甘、不愿坐以待废。他说出“司马昭之心，路人所知也”，毅然率人亲讨权臣，表现出不畏强权、宁死不辱、刚烈果决的气节。这是更接近史实真相的形象：一个有血性、有骨气、以死抗争的悲剧帝王。 参考译文： 材料一： 高贵乡公名髦，字彦士，是魏文帝的孙子，东海定王曹霖的儿子。正始五年，被封为郯县高贵乡公。他从小好学，少年时就成熟早慧。齐王被废黜后，朝中公卿商议迎立他为帝。 五月己丑日，高贵乡公去世，年仅二十岁。皇太后下令说：“我无德无能，遭遇家族不幸。从前拥立东海王的儿子曹髦，作为明帝的继承人，见他喜爱读书、撰写文章，希望他能成就大业。可是他性情凶暴乖戾，一天比一天厉害。我多次责备告诫，他却更加怨恨，编造丑恶大逆不道的话来污蔑诽谤我，于是两宫之间互相隔绝。他所说的话，让人不忍听闻，简直是天地所不能包容。我当即秘密下令告诉大将军，说此人不能再供奉宗庙，恐怕他颠覆国家，我死后也没有脸面去见先帝。大将军认为他还年幼，说他应当会改恶从善，恳切地坚持挽留。可是这孩子越发愤怒凶暴，行为更加过分，举起弓弩远远射向我的宫殿，祷告要射中我的脖颈，箭就落在我的面前。我告诉大将军，不能不废掉他，前后说了几十次。这孩子全都听说了，自知罪重，便图谋弑君叛逆，贿赂我的身边侍从，让他们趁我服药时，暗中下毒，一再设计谋害。事情已经败露，他便想趁机会带兵闯入西宫杀我，再出去捉拿大将军。他叫来侍中王沈、散骑常侍王业、尚书王经，拿出怀中的黄色诏书给他们看，说今天就要施行。我的危险，比累叠的鸡蛋还要严重。大将军因为他狂乱背逆、不行正道，害怕灾祸蔓延，于是废掉了他，用平民的礼节安葬他，对参与作乱的人全部公开处死，使他的罪恶暴露于天下。亲近善人、远离恶人，这是典籍中明确记载的道理。现命令公卿近臣商议，重新确定他的谥号。” 六月癸丑日，将高贵乡公安葬在洛阳西北三十里的瀍水、涧水之滨。送葬的车子只有几辆，不设旌旗。百姓聚集观看，说：“这就是前些天被杀死的天子啊。”有人掩面哭泣，悲痛得不能控制自己。 材料二： 魏帝见自己的权威一天天丧失，愤怒难忍。五月己丑日，他召来侍中王沈、尚书王经、散骑常侍王业，对他们说：“司马昭的心思，路上的行人都看得明白。我不能坐着等待被废受辱，今天我要和你们亲自出去讨伐他！” 王经说：“从前鲁昭公不能忍受季氏专权，结果兵败出逃、失去国家，被天下人耻笑。如今大权落在司马氏家门，为时已久，朝廷内外都为他们拼死效力，不顾逆顺的道理，这不是一天造成的。而且宫中宿卫空虚，兵力武器又少又弱，陛下依靠什么力量？一旦这样做，恐怕不是治病，而是使病情更加深重！灾祸难以预料，应当再慎重考虑。” 皇帝便从怀中拿出黄色诏书扔在地上说：“我决心已定！就算死又有什么可怕，何况不一定会死呢！”于是进宫禀告太后。王沈、王业跑去报告司马昭，招呼王经一起去，王经不肯跟从。皇帝于是拔出剑登上辇车，率领宫中宿卫、奴仆、官吏、僮仆，击鼓呐喊而出。司马昭的弟弟屯骑校尉司马伷在东止车门遇到皇帝，皇帝左右的人呵斥他，司马伷的部下四散奔逃。中护军贾充从外面进来，在南阙下与皇帝迎面交战。皇帝亲自挥剑。贾充的部下想要后退，骑督成倅的弟弟、太子舍人成济问贾充：“事情紧急，该怎么办？”贾充说：“司马公养你们这些人，正是为了今天。今天的事，不必再问！”成济立刻举起戈上前刺杀皇帝，皇帝死在车下。 司马昭听说后，大惊失色，自己扑倒在地。太傅司马孚奔到现场，把头枕在皇帝的大腿上痛哭，极为悲哀，说：“杀害陛下的人，是我的罪过啊！” （二）古代诗歌阅读。（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 曲江春望怀江南故人[注] 赵嘏 杜若洲边人未归，水寒烟暖想柴扉。 故园何处风吹柳，新雁南来雪满衣。 目极思随原草遍，浪高书到海门稀。 此时愁望情多少？万里春流绕钓矶。 [注]曲江：又名曲江池，位于长安城南朱雀桥东，是唐代长安城最大的名胜风景区。 [材料简介]此诗作于赵嘏宦游长安时。开篇以杜若洲起兴，带出未归之人对柴扉炊烟的遥想，烟暖水寒的矛盾感知暗含心境孤寂。中间两联妙用时空对照：江南故园风中柳絮飘飞，北方新雁南归却身披残雪，一春一冬的错位感强化了漂泊感。后两联“目极”“浪高”二句通过视线与书信的双重阻隔，将愁思推向高潮，最终以万里春流环绕垂钓石矶作结，暗含归隐之志。 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗中“杜若洲”“烟暖”“原草”等意象紧扣诗题中的“春望”一词，描绘出春到曲江的无限风情。 B. 诗歌首联，作者触景生情，由眼前曲江岸边、水上的景象想到“人未归”“柴扉”，奠定了全诗的抒情基调。 C. 颔联上句“故园何处风吹柳”属于虚写，运用想象的手法，细腻生动地表达了作者的思乡之情。 D. 诗歌颈联写作者思随目转，将无限深情寄托在原草上，也苦于曲江浪涛汹涌而无法接到从故乡寄来的书信。 16. 诗歌尾联运用了哪些手法，请结合诗句分析。 【答案】15. D 16. （1）诗歌尾联运用比喻的手法，把愁情比作万里春江流水绕矶而行，化抽象为具体。 （2）最后一句运用了想象的手法来写景，以景结情，余韵悠长。 （3）还运用了设问手法，前句设问“愁望情多少”，后句以景作答。 【解析】 【导语】唐代诗人赵嘏宦游长安曲江，春日远眺，遥忆江南故友。烟暖水寒衬孤寂，时空交错显漂泊；目极书阻愁思涌，万里春流绕钓矶，深情暗喻归隐之志。 【15题详解】 本题考查学生对文本内容的理解、分析和艺术特色的鉴赏的能力。 D.“也苦于曲江浪涛汹涌而无法接到从故乡寄来的书信”错误。“浪高书到海门稀”意为故乡海门浪高，自己寄往故乡的书信变少了，而非无法接到从故乡寄来的书信。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 （1）尾句将无形愁思具象化为绵延万里的春江流水，以绕矶的动态画面暗示愁情盘桓不散。此喻突破时空限制，使抽象情感获得具象载体（春水）与行为逻辑（环绕），契合诗人遥望故园时愁绪的汹涌与绵长。 （2）“钓矶”作为江南隐逸生活的典型意象，并非诗人长安实景所见，而是借想象虚构故园场景。通过虚写万里外春水环绕钓矶的静谧画面，与首联的柴扉、炊烟意象呼应，将归隐之志融入景语，收束全篇却留白余韵，引发对诗人羁旅之愁深层体悟。 （3）“此时愁望情多少？”以自问开启情感闸门，“万里春流”句以景作答，设问强化愁情的喷涌感，后句避直抒而择意象应答，使情感表达更含蓄有力，凸显诗家语的不言之言的艺术特质。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《春江花月夜》中的“________，_________”两句，把江、月、花三个意象联系在一起，描绘出一种梦幻般的景象。 （2）红色电影《1921》中革命者李达说：“偌大的一个国家，我们连自己的火种都没有。”他凝重的神情和扎心的话语让我深感“________，_________”（《〈论语〉十二章》）一语的分量，每一个有志之士都应当担负起民族国家的希望。 （3）李白在《览镜书怀》中写道：“自笑镜中人，白发如霜草。”这类览镜生发感慨的古代诗词中还有很多，如“________，_________”。 【答案】 ①. 江流宛转绕芳甸 ②. 月照花林皆似霰 ③. 士不可以不弘毅 ④. 任重而道远 ⑤. 塞上长城空自许 ⑥. 镜中衰鬓已先斑（晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒） 第II卷 表达题（共78分） 三、语言文字运用（18分） （一）（9分） 阅读下面的文字，完成小题。 雅鲁藏布江水电工程堪称藏南地区的千年机遇，它像一把钥匙，打开了墨脱等偏远地区封闭已久的发展之门。墨脱县曾是中国最后一个通公路的县城，即使通车后，每年仍有8个月因冰雪封山或泥石流中断，当地群众调侃“汽车不如马帮快”。 水电工程带来的1.2万亿元投资，让这片土地（    ）。在施工现场周边，跨江大桥已初具雏形；雅鲁藏布江特大桥主跨达310米，是世界首座高原峡谷钢桁梁悬索桥，能抵御10级地震；背崩乡大桥采用桥隧结合设计，将彻底终结当地溜索过江的历史。5个物流枢纽分布在林芝、墨脱等地，配备智能温控仓库和无人机配送中心，让松茸、灵芝等特产48小时内直达北上广深。 山河面貌的重塑令人欣喜， 。 2所职业技术学院已招生3000人，课程设置直接对接工程需求；与三峡集团、国网等建立联合实验室，设置专项课题，学生在真实项目场景中成长；在林芝等地建立实训中心，模拟高海拔、低温环境下的实操训练；设立奖学金，支持藏族青年攻读水电相关硕博，培养本土高端人才。这让雅鲁藏布江水电工程的人才支撑更加坚实。 ①据测算，工程建设期将创新100万个就业岗位，②其中当地工人占比超60%，③人均年收入每人增加4.2万元。④工程建成后，配套的旅游业、服务业将带动50万人长期就业，⑤每年为西藏带来200亿元财政收入，⑥能让当地免费医疗覆盖率再提升20个百分点。 这种发展正在重塑边疆治理逻辑。随着人口集聚、产业兴起，过去“守边固防”的单一模式正在向“发展促稳定”转变。在德兴乡，搬迁安置点配套建设了民族文化产业园，门巴族织锦、珞巴族竹编通过电商平台销往全国，年产值突破2000万元。正如当地老人所说：“以前守着雪山怕饿肚子，现在靠着电站过好日子，这才是最踏实的稳定。” 18. 填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 焕然一新 B. 改天换地 C. 日新月异 D. 改头换面 19. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 教育和就业的改革更触动人心 B. 就业和教育的改革更触动人心 C. 教育和就业的改变更触动人心 D. 就业和教育的改变更触动人心 20. 文中第五段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】18. D 19. C 20. ①改为：工程建设期将创造（新增/提供/产生）100万个就业岗位。 ③改为：人均年收入增加4.2万元。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.焕然一新：形容出现了崭新的面貌。语境指水电工程投资让这片土地有了崭新面貌，使用正确。 B.改天换地：比喻彻底改变原来的面貌。语境指投资带来的变化大，符合语境，使用正确。 C.日新月异：每天每月都有新的变化，形容发展、进步很快。语境指土地因投资发展快，使用正确。 D.改头换面：原指人的容貌发生了改变，现多比喻只改外表和形式，内容实质不变，含贬义。语境是说投资让土地有好的变化，是褒义，使用不恰当。 故选D。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 上文讲“山河面貌的重塑令人欣喜”，下文先阐述教育（2所职业技术学院招生、联合实验室等），再讲就业（就业岗位、财政收入等）的内容，故横线处应先“教育”后“就业”，排除BD； 上文用“重塑”，下文是工程带来的变化，而“改革”侧重主动变革，故“改变”比“改革”更贴合，排除A。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①“创新100万个就业岗位”搭配不当，“创新”侧重创造新事物，与“就业岗位”不搭配，可把“创新”换成“创造/新增/提供/产生”。 ③“人均年收入每人增加4.2万元”成分赘余，“人均”已包含“每人”的意思，语义重复，可删去“每人”。 （二）（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①《锦瑟》是李商隐最负盛名的一首诗，在民间广为传诵，诗中的每一句话，人们都耳熟能详。诗歌借用了多个典故，辞藻华美，意味深长，却又犹如云山雾海，让人捉摸不透。其中最让人百思不得其解的莫过于“蓝田日暖玉生烟”中的“玉生烟”了。在李商隐的笔下，“玉生烟”是出自诗人的想象还是写实？“玉生烟”的说法究竟源于何处？这些问题，也引起很大的争议。 ②有人认为，自唐代以来，蓝田就已经形成了许许多多专业玉石加工作坊，每当太阳高照，作坊中工匠打磨玉石过程中产生的粉尘就会在阳光下四处飘散，如同烟雾一般，故而有“玉生烟”的效果。但更多人认可的说法是，古人认为凡玉石集聚之地必有“玉气”。“玉气”原本是指白色的云气，后引申为详瑞之气，有“遥望氤氲近却无”的特点。唐代诗人戴叔伦在论及诗的创作理论时有一句箸名的见解：“诗家之景，如蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之前也。”由此可见，李商隐应该是直接引用了戴叔伦的原话，用它隐诲地表达自己的向往和追求的可望而不可急。 ③一千多年过去了，虽然诗人笔下的谜团仍未被彻底解开，但正是这些值得我们深思的细节使《锦瑟》一诗更富有魅力，所以流传至今、经久不衰。 21. 文中第二段有多处错别字，请找出四处并加以改正。 22. 文中画波浪线部分，有人把它改为：“作坊中的工匠开始打磨玉石，在这个过程中会产生很多粉尘，这些粉尘在阳光下四处飘散，如同烟雾一般。”你认为原句和改句哪一个表达效果更好？请简要陈述理由。 【答案】21. “详瑞”的“详”改为“祥”；“箸名”的“箸”改为“著”；“隐诲”的“诲”改为“晦”，“可望而不可急”的“急”改为“即”。 22. 示例一：原句好。原句采用长句的形式，言简意赅地表现了烟尘产生的过程和飘散的状态，表达严密，逻辑性更强。改句重复内容过多，比较烦琐。 示例二：改句好。改句采用短句，句式灵活，节奏分明，对烟尘产生过程的阐述细致，更易理解。原句句子过长，结构复杂，不易理解。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 第一处，“详瑞之气”中的“详”错，此处是指吉祥的意思，应改为“祥”。 第二处，“箸名”中的“箸”错，此处是明显出名的意思，应改为“著”。 第三处，“隐诲”中的“诲”错，此处是模糊不明显的意思，应改为“晦”。 第四处，“可望而不可急”中的“急”错，此处指“向往和追求”只可仰望而不可接近，应改为“即”。 【22题详解】 本题考查学生辨析语句（语段）表达效果的能力。 （1）原句好。 原句是长句，将粉尘产生与飘散状态浓缩于一体，以“如同烟雾一般”收尾比喻，结构紧凑且逻辑链条完整（“打磨玉石—产生粉尘—阳光飘散—形似烟雾”），体现说明文的严谨性。改句拆分为“开始打磨玉石”“产生很多粉尘”等短句，分步描述，重复赘余，显得拖沓烦琐。 （2）改句好。 改句是四个短句，将玉石打磨到粉尘飘散的过程分解为几个清晰步骤，分别聚焦单一动作（打磨、产尘、飘散），搭配“这些粉尘”的指代衔接，符合读者对事物发展的认知逻辑，降低理解门槛。原句是长定语结构，将“打磨”与“产尘”压缩为修饰关系，读者需拆分“过程中”的隐含时间逻辑，理解起来较难。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 罗曼·罗兰曾言：“世界上只有一种真正的英雄主义，那就是在认清生活真相之后依然热爱生活。”这句话诠释了英雄直面现实、拥抱生活的深沉勇气。在现实中，有人认为，生而无畏者才是真英雄。也有人认为，英雄并非生而无畏，他们只是选择在恐惧中依旧奋然前行。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 于恐惧中前行，方为真英雄 罗曼·罗兰曾言：“世界上只有一种真正的英雄主义，那就是在认清生活真相之后依然热爱生活。”这份热爱，本质上是直面恐惧的勇气。有人推崇生而无畏的勇者，认为那才是英雄的模样；但我以为，真正的英雄并非天生无畏，而是深知恐惧的重量，却依然选择冲破桎梏、奋然前行，在认清生活的残酷后，依旧选择拥抱生活、扛起责任。 英雄的底色并非无畏，而是明知前路艰险，仍愿挺身而出。古人云：“勇者不惧，智者不惑。”此处的不惧，是能将恐惧化为前行的力量。战国时期的荆轲，深知刺秦之路九死一生，临行前“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲歌，藏着他对死亡的敬畏与恐惧；但为了燕国百姓的安宁，为了践行自己的承诺，他毅然执剑赴秦，用生命诠释了“恐惧之下的坚守”。他不是生而无畏，只是把家国大义放在了个人恐惧之上，这份清醒的勇敢，远比天生无畏更显厚重。 真正的英雄，在恐惧中沉淀力量，在前行中成就自我。海伦·凯勒自幼失明失聪，黑暗与寂静的世界曾让她陷入绝望与恐惧，她坦言自己无数次想过放弃对光明的渴望。但在安妮·沙利文老师的指引下，她正视内心的恐惧，以惊人的毅力学习语言、阅读书籍，最终成为享誉世界的作家与教育家。她用行动证明，英雄从不是没有恐惧，而是能在恐惧中挣扎、在困境中崛起，把恐惧转化为突破自我的勇气，在与命运的对抗中，活成了自己的英雄。 当今社会，我们更需要“惧而前行”的英雄精神。医护人员直面病毒的恐惧，逆行出征守护生命；基层干部不惧基层工作的繁杂与艰辛，扎根一线为民服务；科研工作者不畏实验的失败与未知，潜心钻研突破技术壁垒。他们都是平凡人，都有自己的恐惧与软肋，但他们选择放下胆怯、扛起责任，用行动诠释了新时代的英雄主义。 生而无畏固然可赞，但惧而前行更显珍贵。勇毅并非与生俱来的无畏，而是在看清恐惧的本质后，依然选择昂首前行的精神力量。它如钻石，需要在压力与高温的淬炼下才能闪耀光芒。当我们接受恐惧的存在，并仍能做出正直、勇敢的选择时，我们便已然触摸到了英雄主义的灵魂，在生命的暗夜中，点亮属于自己的那盏勇毅之灯。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料围绕“什么是真正的英雄主义”展开讨论，并引出两种不同观点。 罗曼·罗兰的定义揭示了英雄主义的本质特征。“认清生活真相”代表清醒的认知能力，“依然热爱”代表积极的生活态度，这种“看清黑暗却心向光明”的矛盾统一，正是英雄主义最动人的特质。 材料随后提到的两种观点其实是对英雄主义不同侧面的理解：一种认为无所畏惧才是真英雄，这种看法比较理想化；另一种则认为英雄也会害怕，但他们选择在恐惧中继续前进，这种理解更人性化。 这两种观点看似矛盾，实则统一，都在探讨勇气与恐惧的关系，材料试图告诉我们：生活中我们都会遇到困难和恐惧，真正的成长不在于消除恐惧，而在于学会带着恐惧继续前行，英雄主义不是遥不可及的品质，而是每个人都可以在日常生活中实践的勇气。 写作时，开头可从材料切入，点明英雄主义的本质并非无知无畏，而是看清生活真相后仍选择热爱与坚持。中间分两层展开：先论述“认清真相”的深刻性，再分析“依然热爱”的勇气，如普通人面对挫折仍努力生活，强调英雄是“知难而进”而非“不知而勇”。结尾强调当代青年需要这种清醒而坚韧的英雄主义，以行动诠释对生活的信仰。 立意： 1.知惧而行方显勇，向难而生真英雄。 2.直面现实不逃避，平凡亦有英雄心。 3.认清生活真相，更要播种希望。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $