3.7 法兰克王国和西欧封建制度课件2026-2027学年统编版九年级历史上册

第7课 法兰克王国和西欧封建制度 第三单元 封建时代的欧洲 1.时空观念、史料实证：了解法兰克王国的建立与发展、查理曼帝国的形成及分裂史实；了解西欧庄园的组成和运行，梳理庄园作为中世纪西欧基本经济和社会组织的史实。 2.唯物史观、史料实证、历史解释：依据史料，理解基督教与法兰克王国的相互影响、封君封臣制度的特点，认识封君封臣制度、庄园和农奴制度是西欧封建社会的基本特征。 3.家国情怀：认识西欧庄园是中世纪西欧文明的重要载体，培养从历史视角看待古代社会生产生活的意识，增强对人类社会发展多元路径的认知与尊重。 学习目标 课前导入 1988年，科学家在德国亚琛大教堂发现一具千年遗骨。经过26年研究，科学家宣布这是曾叱咤风云的法兰克王国国王查理曼的遗骨。 查理曼是谁？他有哪些活动？ 查理大帝（查理曼）。他统治时期，法兰克王国达到鼎盛，建立了庞大的查理曼帝国。 一、法兰克王国 1.王国的建立 西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多王国，其中最为强大的是481年建立的法兰克王国。法兰克王国的建立者是克洛维。 罗马帝国的分裂 日耳曼人建立的“蛮族王国” 建立者克洛维 一、法兰克王国 2.克洛维的统治 ①宗教：为稳固自己的统治，他皈依基督教，承认罗马教会的重要地位。在他的推动下，整个法兰克王国都信仰了基督教。 ②土地：克洛维保留原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的部分土地和无主土地封赏给部下或捐赠给教会，赢得广泛支持。 ③对外：克洛维统治时期，法兰克王国不断扩张，实力日益强大。 相关史事： 随着许多日耳曼王国信奉基督教，罗马主教的威望进一步提升。罗马主教在罗马掌握实权，并与法兰克王国联合扩大权势，逐渐成为西方教会的最高领袖，又称“罗马教皇”。756年，法兰克国王奉献土地后，罗马主教成为教皇国的君主。 王权与教权的交织，世俗与宗教的结合 推动了西欧封建化进程 一、法兰克王国 3.查理的统治 ①对外：768年，查理成为法兰克王国国王。他四处征伐，将王国版图扩展到今天法国大部、意大利北部、西班牙北部和德国西部的广大地区。 ②宗教：查理把新扩张的地区划分为若干教区，命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为“什一税”。 ③加冕：800年，教皇在罗马为查理举行加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”。查理因此被称为查理曼，他统治时期的法兰克王国被称为查理曼帝国。 教皇为查理加冕现场 一、法兰克王国 4.帝国分裂 814年，查理曼去世，强盛一时的帝国很快走向分裂。843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三。这三个王国成为后来德意志、法兰西和意大利的雏形。 查理曼帝国分裂示意图 公元前27年 罗马帝国 查理曼帝国 法兰克王国 德、意、法三国雏形 395年 481年 800年 843年 西罗马帝国 东罗马帝国 1453年 奥斯曼土耳其帝国 又称“拜占庭帝国” 罗马帝国兴衰历程 二、封君封臣制度 1.形成 8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行改革，不再像以前那样无偿赏赐，而是要求得到封地的人必须服兵役。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人成为封臣。此后，这种以土地封赐为纽带而形成的封建制度在西欧逐渐流行。 克洛维的 土地政策 无偿赏赐 国王占有的土地、财产减少 王权削弱 形成割据 8世纪前期 土地政策 有条件赏赐 得到封地的人必须服兵役 赐地的人成为封君 接受封地的人成为封臣 法兰克王国的改革 zjy 初中历史教学园地 二、封君封臣制度 2.内容 封君封臣制度是西欧封建社会最具特点的制度之一。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，有一定的契约意义。封臣必须效忠于封君，要为封君服兵役、提供财物等；封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全，当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。 相关史事 封君与封臣关系的结成有明确和规范的仪式。封臣解下佩带的武器，脱帽，下跪，将双手放在封君合拢的手掌中，说：“阁下，我是您的人了。”然后，封臣宣誓效忠，说 “从现在起，我将像一个封臣对封君那样真诚无欺地效忠于您”一类的话。之后，封君将封臣拉起，亲吻他的脸颊，宣誓保护封臣，并将象征分封的信物交给封臣。这样，双方便明确了彼此的义务和权利，封君与封臣的关系也就正式结成。 缔结封君封臣关系的仪式 zjy 初中历史教学园地 二、封君封臣制度 2.内容 封君封臣制度是西欧封建社会最具特点的制度之一。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，有一定的契约意义。封臣必须效忠于封君，要为封君服兵役、提供财物等；封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全，当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。 想一想： 中世纪西欧社会封君与封臣是什么关系？ ①封臣必须效忠于封君，要为封君服兵役、提供财物； ②封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全，当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。 封君与封臣关系的特点是什么？ ①以土地的封赐为纽带； ③权利、义务交织在一起； ②有着严格的等级性； ④有一定的契约意义。 zjy 初中历史教学园地 【合作探究】比较中国西周的分封制与西欧中世纪封建制度。 中国古代分封制度 西欧封君封臣制度 二、封君封臣制度 我的附庸的附庸，不是我的附庸。 溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。 以土地封赐为纽带 以血缘关系为纽带 三、庄园和农奴制度 1.性质、人员构成 9-11世纪，庄园在西欧逐渐流行，西欧绝大多数人居住在庄园里。 庄园既是一个自给自足的经济组织，也是相对独立的政治单位，是西欧封建制度的基础。庄园的主人是领主；居民主要是佃户，包括自由农和缺少自由的农奴。 西欧庄园制的流行区域 三、庄园和农奴制度 庄园耕地分为两部分:由领主直接经营的部分称为“自营地”，通常占庄园全部可耕地的1/3到1/2，收入全部归领主所有;剩下的耕地是佃户的“份地”，是佃户的生活来源。庄园周围的林地、荒地等，被称为“共用地”，庄园中的人都可以放牧，共同使用。 一个庄园的图解 分类 特 点 自营地 份地 共用地 由领主直接经营，收入全部归领主所有 是佃户的生活来源（提供劳役） 林地、荒地等，可以放牧，共同使用 三、庄园和农奴制度 2.佃户的义务 为领主提供劳役是佃户的基本义务。劳役量的多少主要依据佃户份地的大小来确定。佃户使用领主的磨坊、酿酒机、面包炉等，都必须缴纳使用费。教会也向佃户征收什一税。 如果佃户是农奴，负担就更重了。农奴一般每周要为领主劳动3天，剩下的时间才属于自己，这是农奴交纳的劳役地租。农奴承担的人身义务还包括交纳人头税、结婚税、继承税等。农奴被束缚在土地上，不能随意离开领主，如果私自离开庄园，领主有权抓捕。这些鲜明地体现了农奴的身份和地位。 相关史事 中世纪的农奴日子穷苦，生活单调。他们住在低矮、简陋的茅屋里。这些茅屋仅有一人多高，是用糊上泥巴的枝条修成的。屋里阴暗潮湿，一家人挤在一张床上，甚至与牲畜同处一屋。他们的伙食很差，一年到头很少能吃到肉和水果。 领主压迫下的农奴 三、庄园和农奴制度 2.佃户的义务 为领主提供劳役是佃户的基本义务。劳役量的多少主要依据佃户份地的大小来确定。佃户使用领主的磨坊、酿酒机、面包炉等，都必须缴纳使用费。教会也向佃户征收什一税。 如果佃户是农奴，负担就更重了。农奴一般每周要为领主劳动3天，剩下的时间才属于自己，这是农奴交纳的劳役地租。农奴承担的人身义务还包括交纳人头税、结婚税、继承税等。农奴被束缚在土地上，不能随意离开领主，如果私自离开庄园，领主有权抓捕。这些鲜明地体现了农奴的身份和地位。 人员 权利和义务 领主 佃户 自由农 农奴 庄园的主人，拥有自营地，为佃户提供份地，向佃户征收捐税 提供劳役，缴纳使用费、“什一税” 提供劳役，交纳的劳役地租、人头税、结婚税、继承税 三、庄园和农奴制度 3.庄园法庭 庄园设有法庭，起着维护庄园公共秩序的作用。主持庄园法庭的是领主或他的管家。 中世纪的庄园法庭 材料研读： 13世纪，一个英国的庄园法庭曾留下这样的规定：所有佃户都有义务把他们的谷物送到磨坊去……如果确认某个佃户未履行到领主磨坊磨谷的义务，在法庭尚未作出判决以前，他要交6便士；如果此事已经诉诸判决（即如果事情已经拿到庄园法庭上解决），他就要交12便士。 ——摘译自《拉姆塞修道院契据册》 阅读材料，谈谈你对庄园法庭作用的看法。 ①维护庄园公共秩序； ②强迫佃户履行义务，保障领主的特权，本质上是维护领主的利益。 法兰克王国和西欧封建制度 法兰克王国 封建制度 建立：481年→克洛维 发展：768年→查理 800年→查理曼帝国 分裂：843年，查理曼帝国 封君封臣制度 关系 特点 庄园和农奴制度 庄园的性质 农奴的身份和地位 课堂小结 德意志 法兰西 意大利 课后活动 1.结合课文，完成时序图。 2. 结合课文，查找资料，说说中世纪西欧庄园的布局和居民的日常生活。 布局： 土地分为领主自营地、佃户份地，还有公共用地，庄园内有磨坊、教堂等。 居民： ①佃户要为领主服劳役，使用领主设施要缴费，向教会缴纳什一税； ②农奴缺少人身自由，被束缚在土地上，负担沉重，需要交纳人头税、结婚税等； ③农奴居住简陋，生活困苦。 481年 800年 843年 法兰克王国建立 查理曼帝国形成 查理曼帝国分裂 查理曼与加洛林文艺复兴 查理曼没有受过学校教育，但好学不倦，即使行军打仗，也不忘学习。他会读当时的官方文字拉丁文，对希腊文也略知一二。为使贵族子弟掌握知识，他邀请英格兰学者阿尔昆开设宫廷学校，指导抄写许多希腊、罗马经典作品，一种新型的、更容易阅读和书写的字体出现了，称为“加洛林体”，这就是今日罗马印刷体的前身。今天，英语、法语、德语和西班牙语中使用的罗马字体就是在这种字体的基础上形成的。在查理曼的推动下，古典文化得到一定恢复和发展，史称“加洛林文艺复兴”。 知识拓展 $