讲义08 小说形象分析及答题技巧（全国通用）2027年高考语文一轮复习之现代文阅读

【2027高考一轮复习考点专题复习】 文学类文本阅读 小说形象分析及答题技巧 一 形象分析必备知识 1.小说人物形象分类 类别 含义 作用 主要人物（主人公） 小说着力塑造的核心人物，贯穿全文，形象最为丰满 承载小说主题，性格发展推动情节走向 次要人物 有姓名、有性格特征，但并非主角的人物 衬托主要人物，推动情节，丰富内容，暗示环境 线索人物 串联情节、贯穿全文的人物（常以"我"出现） 使叙事集中紧凑，增强真实感与亲历感 "我"（叙述者） 第一人称叙述视角，可能是亲历者或见证者 拉近读者距离，增加真实感；可能是线索人物或次要人物 2.人物形象特征构成 人物形象特征可从以下四个维度把握： 外在特征：容貌、衣着、神态、举止，反映人物的身份、地位与生活境遇 性格特征：性格倾向、为人处世的方式，如善良、坚韧、怯懦、圆滑等 精神品质：道德操守、价值追求，如忠诚、无私、自强不息、淡泊名利等 心理特征：内心活动、情感状态，如自卑、焦虑、期待、矛盾纠结等 3.人物形象塑造方法 (1) 正面描写（直接描写） 方法 含义 表达效果 肖像描写 对人物容貌、衣着、神态的描写 交代身份境遇，暗示性格，"以形传神" 语言描写 人物对话、独白 表现性格，反映心理，推动情节 动作描写 人物的行为举止 展现性格特征，是"做"出来的形象 心理描写 人物内心活动、情感变化 揭示精神世界，深化形象内涵 细节描写 细微动作、表情、物件 以小见大，增强真实感与感染力 (2) 侧面描写（间接描写） 方法 含义 表达效果 环境烘托 用自然环境或社会环境烘托人物 以景写人，情景交融，暗示人物心境 他人衬托 用其他人物正衬或反衬主要人物 突出主要人物性格，形成对比效果 对比映衬 将不同人物放在一起对比 在对比中凸显各自性格特征 4.人物形象与主题的关系 人物是小说主题的载体，人物的性格、命运和选择直接承载作者的思想倾向 人物性格的发展变化体现主题的深化 人物的最终命运折射社会现实，暗示作者对社会、人生的思考 分析人物形象时要始终关注"人物—主题"的内在关联 二 小说形象高频考点 概括分析人物形象、分析人物形象作用、赏析人物塑造手法、人物形象探究与比较 核心答题维度：人物自身 + 情节结构 + 环境 + 主题 + 读者效果 总原则 1.形象作用通用思考角度：（四循环一读者） 对人物自身：塑造性格、表现心理、丰富形象、交代身份 对情节：推动发展、作为线索、制造波澜、埋伏笔、做铺垫 对环境：交代或暗示社会环境、自然环境，渲染氛围 对主题：凸显、深化、暗示小说主旨 对读者：引发共鸣、吸引阅读兴趣、引发思考、留下回味 2.分析人物形象注意： 必须结合文本，不可脱离原文空谈术语 概括性格特征要准确使用形容词，忌笼统 区分"性格特征"与"精神品质"，前者侧重为人处世，后者侧重道德追求 散文化小说人物形象分析不能硬套"矛盾冲突激烈"，重在体悟诗意氛围中的人物心境 三 题型及答题模板 题型一：概括分析人物形象（性格特征） 常见设问 1. 请概括小说中"××"这一人物的形象特征。 1. 小说中"××"是一个什么样的人？请简要分析。 1. 请结合全文，简要分析"××"的性格特点。 答题思维 1. 定位身份：从职业、地位、年龄、性别等角度确定人物身份 1. 提取特征：从肖像、语言、动作、心理、细节中提取性格关键词 1. 寻找依据：每个特征必须有文本依据 1. 归纳整合：将分散特征归类，按"外在—内在—精神"层次组织 答题模板 模板1（概括形象）：××是一个......（身份）的人，他......（性格特征1），......（性格特征2），......（性格特征3）。 模板2（分析特征）：①性格特征1：结合文本分析。②性格特征2：结合文本分析。③性格特征3：结合文本分析。 注意： 概括题只需写出特征关键词，分析题需"特征+文本依据"。 例题 文本：《边城》节选：翠翠在渡口长大，祖父是老船夫，她天真善良、情窦初开。端午节看龙舟时邂逅傩送，心中暗生情愫。后得知天保也喜欢她，陷入懵懂的忧伤。天保遇难后，傩送因哥哥的死与翠翠家产生隔阂，远走他乡。爷爷去世后，翠翠独自守在渡口等待。 设问：请简要概括翠翠的形象特征。（4分） 【答案】 ①天真善良、纯真质朴：在自然山水中长大，心灵纯洁，待人真诚； ②情窦初开、内心细腻：邂逅傩送后暗生情愫，对爱情有朦胧的期待与忧伤； ③温婉内敛、隐忍坚韧：面对感情纠葛和亲人离世，将悲伤内化，默默承受命运； ④忠于感情、执着等待：爷爷去世后独自守在渡口，等待傩送归来。 【解析】从身份定位（边城少女）入手，按"天性—情感—性格—精神"层次递进概括，每个特征用文本依据支撑，避免笼统。 题型二：分析人物形象的作用（高频，4-6分） 常见设问 1. 小说中写"××"这一人物，有什么作用？请简要分析。 1. 小说塑造"××"这一形象有何用意？ 1. "××"在小说中起什么作用？请结合全文分析。 思维路径 先概括人物特征，再从：情节结构、其他人物、环境、主题、读者效果五个角度筛选适配点。 答题模板 内容上：概括人物特征，交代了什么身份、做了什么事。 情节上：推动故事发展 / 作为线索串联全文 / 为某情节做铺垫 / 制造波澜。 人物上：衬托主要人物的......性格，形成对比 / 正衬。 环境上：通过人物活动暗示......社会环境 / 自然环境。（没有就舍弃） 主题上：暗示 / 突出 / 深化......主题。 读者效果：引发读者对......的思考 / 共鸣。（没有就舍弃） 例题 《边城》中"爷爷"（老船夫）这一形象有什么作用？（6分） 【答案】 内容上：爷爷是一个忠诚厚道、慈爱豁达的老船夫，几十年如一日摆渡不取报酬。（1分） 情节上：爷爷是翠翠成长的守护者，他对翠翠婚事的操心推动情节发展，他的去世是小说转折。（1分） 人物上：爷爷的慈爱与豁达衬托翠翠的纯真与善良，祖孙情深丰富人物群像。（2分） 环境上：爷爷的形象暗示湘西古朴淳厚的民风世态，渲染田园牧歌式的社会环境。（1分） 主题上：爷爷身上寄托作者对淳美人性的赞美，他的离世暗示美好传统的消逝，深化主旨。（1分） 【解析】遵循"内容+结构+人物+环境+主题"五维度，结合文本取舍，不硬套全部术语。 题型三：人物塑造手法赏析 常见设问 1. 小说在塑造"××"这一形象时，主要运用了哪些手法？请简要分析。 1. 请赏析文中画线部分对人物描写的手法及效果。 1. 文中第×段描写"××"的手法有何特色？ 区分关键手法 正面描写：肖像、语言、动作、心理、细节 侧面描写：环境烘托、他人衬托、对比映衬 其他手法：白描与工笔、抑扬、虚实结合 答题模板 点明手法：小说运用了......描写（手法）。 结合文本：文中哪里体现，简要概括描写内容。 分析效果：表现了人物......性格/心理，塑造了......形象，增强了......感染力。 例题 《哦，香雪》中描写香雪登上火车换铅笔盒的段落，运用了哪些人物描写手法？（6分） 【答案】 动作描写："登上火车""把鸡蛋递过去""紧紧攥住铅笔盒"等动作，写出香雪大胆果断的一面。（2分） 心理描写：写香雪内心的紧张与渴望——"她心跳得厉害""她要这只铅笔盒"，揭示她从胆怯到勇敢的心理变化。（2分） 细节描写：香雪"紧紧攥住铅笔盒"的细节，以小见大，表现她对知识、尊严的渴求，形象真实感人。（2分） 【解析】手法题答题三步——点手法、引文本、析效果，效果落脚在"性格/心理/形象"上。 题型四：次要人物（物象）的作用 常见设问 1. 小说中"××"（次要人物）有哪些作用？ 1. 小说为什么要设置"××"这一人物？ 1. 文中的"我"在小说中起什么作用？ 答题模板 对主要人物：正衬/反衬主要人物的......性格，使主要形象更鲜明。 对情节：作为线索串联全文 / 推动情节发展 / 制造波澜。 对环境：通过其言行交代......社会环境 / 时代背景。 对主题：暗示 / 深化......主题，丰富小说意蕴。 特殊作用（"我"）：增强真实感和亲切感，"我"的所见所感引导读者视角。 例题 《祝福》中"我"（叙述者）的作用是什么？（6分） 【答案】 情节上："我"是小说的线索人物，串联祥林嫂半生事迹，使叙事集中而有序。（1分） 人物上："我"的所见所闻侧面烘托祥林嫂的悲剧命运，比直接叙述更真切。（2分） 环境上："我"作为归乡的知识分子，其视角交代了鲁镇的社会环境——迷信、冷漠、封建礼教盛行。（1分） 主题上："我"对祥林嫂之死的愧疚与反思，暗示知识分子对封建礼教的无力，深化批判主题。（2分） 【解析】次要人物（含"我"）的作用从"主要人物、情节、环境、主题"四角度展开，"我"的特殊性在于增强真实感。 题型五：人物形象探究与比较 常见设问 1. 小说中"××"和"××"两个人物，你更欣赏谁？请结合文本说明理由。 1. 有人认为"××"是一个......的人，你是否同意？请谈谈看法。 1. 小说中两个人物形象有何异同？请简要分析。 答题思路 表态（或定位），从性格特征、行为选择、精神追求、主题关联角度分点说理，最后总结。 答题模板 表态：我更欣赏×× / 我同意这一看法。 角度1（性格特征）：××......（特征），结合文本。 角度2（行为选择）：××在......时选择......，体现......。 角度3（精神追求/主题关联）：××的精神追求更契合小说......的主题。 总结：因此，××的形象更......。 例题 《哦，香雪》中，香雪和其他山村姑娘相比，形象有何独特之处？（6分） 【答案】 我认为香雪的形象在山村姑娘群体中最为独特。（表态1分） 性格特征上：其他姑娘关注手表、发卡等物质饰物，香雪唯独渴望铅笔盒，她对知识和尊严的追求超越了物质虚荣，体现了纯真中的清醒。（2分） 行为选择上：香雪敢于登上火车、用鸡蛋换取铅笔盒，并独自夜行三十里回家，她的勇气和执着在其他姑娘中独一无二。（2分） 精神追求上：铅笔盒对香雪而言象征着知识、文明与人格尊严，她的追求寄托了作者对山村少女精神觉醒的赞美，是小说主题的核心承载者。（1分） 【解析】比较题先表态定位，再从性格、行为、精神追求三个角度找差异，每个差异须有文本依据，最终落点在主题。 补充：散文化小说人物形象分析特殊提醒（非常重要） 散文化小说（诗化小说，如《哦，香雪》《边城》），人物形象常是"诗意化"的，性格不靠激烈冲突展现，而靠意境、氛围、细节渗透。 答题时规避错误术语：不要写"性格复杂多变、内心矛盾激烈、形象前后反差大"。 正确表述替换：性格淡雅含蓄、以细节暗示性格、诗意化的形象塑造、形象在氛围中自然呈现。 人物形象题万能答题维度： 1. 人物自身：性格、心理、形象丰满 1. 情节：推动、线索、对比、伏笔 1. 环境：交代环境、渲染氛围 1. 主题：突出、暗示、深化主旨 1. 读者：共鸣、兴趣、回味、思考 四 典例剖析 阅读下面的文字，完成问题。 老 钟 秦 和 陈师傅的钟表铺开在巷子深处，门脸小得几乎要被两边的墙挤没。铺子里光线暗，他常亮着一盏台灯，伏在桌前，左眼嵌着一只放大镜片，右眼眯成一条缝，手里的镊子比蚊子的腿还细。 陈师傅修钟四十一年。他十六岁跟师父学手艺，师父说，修钟的人，心要和钟摆一样稳。他把这句话记了一辈子。 镇上的人都知道陈师傅的规矩：急活不接，傲客不接，没把握的活不接。有人拿来一只电子表让他换电池，他摆摆手，这我不修，你去商场。那人悻悻走了，在背后说他是老古董。陈师傅听见了，也不恼，低头继续拨弄手里的齿轮。 那天傍晚，一个女人走进铺子。三十来岁，穿件灰色风衣，头发拢在脑后。她从包里取出一只怀表，轻轻放在桌上。陈师傅抬眼看了看她，又低头看怀表。 "这只表停了，"她说。 陈师傅拿起怀表，翻过来看了看后盖。是只老上海牌，少说有五十年了。他拧开后盖，机芯锈得厉害，有好几个齿轮的齿已经磨平了。他没说话，用镊子一个一个拨弄过去。 "能修吗？"她问。 "得等。""多久？""一个月。"她皱了皱眉，但没说什么，点了点头走了。 这一个月，陈师傅几乎把所有心思都花在这只怀表上。他从旧零件盒里翻出相近的齿轮，一个一个试，齿距差零点一毫米都不行。找不到合适的，他就用锉刀自己锉，锉一下，试一次，再锉一下。老伴说他半夜说梦话还在数齿轮的齿数。 一个月后，女人来了。陈师傅把怀表放在她面前，轻轻一拨表冠，秒针走了起来。那声音极轻极稳，像一个人的心跳。女人接过去，贴在耳边听了好一会儿，眼圈红了。 "多少钱？"她问。 陈师傅说了个数。女人从包里取出钱，放在桌上。又多放了两百，说辛苦了。陈师傅把那两百推回去，说，说好的价就是这个。 女人走后，老伴问他，那表什么来头？陈师傅说，表壳里刻了字，"赠爱妻芳华"。他顿了顿，又说，她听表的时候，跟听一个人的心跳似的。 隔了几天，女人又来了。这次她带了一盒点心，说是自己做的。陈师傅收了点心，问她还有没有别的表要修。她说没有了。就这一只。"这是我母亲留给我的。我母亲上个月走了。"她停了一下，声音哑了，"这表是我父亲年轻时送给我母亲的，走了五十年，到我母亲走的那天，停了。" 陈师傅没说话。他把那盒点心打开，拿了一块，慢慢吃着。铺子里只有钟走的声音，嘀嗒，嘀嗒，像很多年从前的事。 1.请概括陈师傅的形象特征，并简要分析。 【答案】 技艺精湛、敬业专注：修钟四十一年，用锉刀自制齿轮，零点一毫米的误差都不放过，技艺炉火纯青。 恪守原则、不卑不亢：有"三不接"的规矩，拒修电子表，不因傲客或急活改变原则，坦然面对"老古董"的评价。 重信守诺、不计利：约定一个月交活如期完成；多给的两百钱退回，只收约定好的价。 质朴温情、含蓄深情：从表壳刻字推测怀表来历，理解女顾客对母亲的思念，以沉默和点心与之共鸣，情感内敛而深沉。 【解析】 本题考查概括分析人物形象的能力。作答时先定位人物身份（老钟表匠），再从动作、语言、细节、心理等描写中提取性格关键词，每个特征须有文本依据。注意层次：技艺（职业）到原则（为人）到操守（精神）到情感（内心），由外而内递进。 2.小说中写女顾客这一人物有什么作用？请简要分析。 【答案】 情节上：女顾客送来怀表、取走怀表、再次登门讲述来历，串联起小说的主体情节，推动故事发展。 人物上：女顾客的郑重与感伤衬托陈师傅的专注与深情——她对母亲的怀念呼应陈师傅对旧手艺的执着，两个"念旧"的人形成精神共鸣。 主题上：女顾客的故事将怀表从"修钟"上升到"修心"，借一只停摆的表牵出跨越五十年的人间深情，深化小说"坚守与温情"的主旨。 【解析】 本题考查分析次要人物作用的能力。从情节、主要人物、主题三个角度展开，结合文本中女顾客的具体行为分析，不硬套环境角度（本文社会环境描写较弱）。 3.小说在塑造陈师傅这一形象时运用了哪些手法？请结合文本简要分析。 【答案】 细节描写：用"镊子比蚊子的腿还细""左眼嵌着放大镜片""锉一下，试一次，再锉一下"等细节，以小见大，展现陈师傅精湛的技艺和专注的态度。 语言描写：通过"急活不接，傲客不接，没把握的活不接""说好的价就是这个"等简短对话，直接呈现陈师傅恪守原则、重信守诺的性格。 动作描写："翻过来看了看后盖""拧开后盖""用镊子一个一个拨弄过去"等动作，写出陈师傅修钟时的沉稳老练。 侧面描写：借老伴"他半夜说梦话还在数齿轮的齿数"侧面烘托陈师傅的痴迷与专注，比直接描写更生动。 【解析】 本题考查赏析人物塑造手法的能力。答题三步——点手法、引文本、析效果，效果落脚在"性格/形象"上。注意区分正面描写（细节、语言、动作）与侧面描写（他人衬托），不可遗漏。 五 对点训练 阅读下面的文字，完成下面小题。 灯 火 魏 然 太阳落到了山后面，天色一层一层暗下来。林禾站在学校门口，看着最后几个学生沿着山路走远，才转身回教室。 教室后面有一间小屋，是她来这儿之后自己收拾出来的。三年前她来到这个叫石坎的山村小学时，村里人看她细皮嫩肉的，都说待不长。她没辩解，把铺盖卷往小屋里一放，就算安了家。 石坎小学在半山腰上，山下是镇，镇上有完小。条件好些的家长都把孩子往山下送。留在石坎的，多是家里实在走不出去的。林禾刚来的时候，班上只有七个孩子，现在有十一个了。她跑了好几趟山下，硬是拉回来四个。 灯泡瓦数低，她改作业的时候要把本子凑到灯泡跟前。台灯是没有的。她用一摞旧课本垫高灯泡的位置，光正好落在作业本上。有时候改着改着，铅笔尖断了，她就摸黑走到门口，在门槛上磕两下，把芯子磕出来，接着改。 天一冷，山里的夜就格外长。林禾最怕的不是冷，是静。那种静不是城里关了窗户的安静，是四面八方没有任何声响，像被山吞掉了。她后来想了个办法，每天晚上备课的时候，把手机放在桌上放歌听。信号不好的夜晚，就放本地的广播电台，主持人念广告她都听。 她给父母打电话从来报喜不报忧。说学校好着呢，孩子们争气，饭菜香。挂了电话她会在本子上写几句日记。有一次她写，今天刘小军的作文里说他的理想是当一名快递员，因为快递员能走很远的路。我改的时候差点哭了。 林禾有一盏马灯，是她来石坎时老校长留给她的。老校长说，停电的时候就点这个，我用了三十年，够亮。马灯的灯罩熏得发黄，但光是真的暖。停电的夜晚，林禾点起马灯，橘黄色的光在屋子里散开，像一小团火。她把作业本围在马灯四周，一圈一圈，像围着火炉烤火的人。 去年冬天，乡里来了通知，说石坎小学办学条件不达标，可能要撤点并校。林禾听到消息，连夜写了封信，走了二十里山路到镇上寄出去。信里写的什么，她没跟任何人说。后来通知没有再来，石坎小学保住了。 开春后有一天，林禾改完作业，走到操场边上。天还没全黑，西边的天上还剩一缕红。山下镇子的灯火已经亮了，星星点点的，像一条光河。石坎这里只有她的小屋亮着灯，在半山腰，孤零零的，像一颗不肯熄的星。 她站了一会儿，回去把马灯擦了擦，搁在门口最显眼的地方。 （有删改） 1.请简要概括林禾的形象特征。 【答案】 坚韧执着、扎根山区：来到条件艰苦的山村小学，一待三年，主动跑山路拉回辍学学生。 敬业负责、潜心教学：灯泡瓦数低仍坚持改作业，备课到深夜，为学生作文差点落泪。 乐观坚强、报喜不报忧：给父母只报喜讯，用手机音乐驱散山夜的寂静。 勇敢有担当：得知撤点并校消息，连夜写信争取，保住了学校。 【解析】本题考查概括分析人物形象的能力。从身份定位（山村教师）入手，按"行为—态度—精神"层次提取特征，每个特征需有文本依据，如"跑了好几趟山下硬拉回四个学生"支撑"执着"，"连夜写信走二十里山路"支撑"有担当"。 2.小说中"马灯"这一物象有什么作用？请简要分析。 【答案】 人物上：马灯是老校长留给林禾的，象征教育的传承与坚守，烘托林禾敬业奉献的形象。 情节上：马灯串联停电改作业、点灯围坐等场景，是小说的重要线索。 环境上：马灯的暖光与山夜的寂静、孤寒形成对比，渲染温情而坚韧的氛围。 主题上：马灯"像一颗不肯熄的星"象征山村教师微弱却不灭的信念之光，深化坚守与希望的主题。 【解析】 本题考查物象作用。物象题从"人物、情节、环境、主题"四角度展开，注意马灯的象征意义——传承、坚守、希望。 3.小说在塑造林禾这一形象时运用了哪些手法？请结合文本简要分析。 【答案】 细节描写：用"铅笔尖断了在门槛上磕两下""用旧课本垫高灯泡"等细节，以小见大，写出条件艰苦中林禾的从容与敬业。 心理描写：通过日记"差点哭了"的记录，揭示林禾对学生命运的深切关怀和内心柔软。 侧面描写：借"村里人看她细皮嫩肉，都说待不长"的反衬，突出林禾的坚韧超乎常人；用山下灯火与石坎孤灯的对比，烘托她孤独坚守的形象。 环境烘托：用山夜的寂静和寒冷烘托林禾的孤勇与坚韧。 【解析】 本题考查赏析人物塑造手法。答题三步——点手法、引文本、析效果。注意区分正面描写（细节、心理）与侧面描写（他人反衬、环境烘托），效果落脚在人物形象上。 1 学科网（北京）股份有限公司 $