8.2026年安徽省合肥市瑶海区一模-【木牍中考】2027安徽中考语文试题汇编配套课件

语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 8.2026年合肥市瑶海区一模 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 一、语文积累与运用(35分) 1.默写。(10分) 　　阅读古诗文，我们常能领略到独特的自然风光：《蒹葭》首章中(1)“____________，____________”以秋日芦苇与霜露起兴，营造出迷离凄清的意境；欧阳修《醉翁亭记》中(2)“____________________，____________”描绘出山中早晚的景象变化； 云归而岩穴瞑 (若夫)日出而林霏开　 白露为霜 蒹葭苍苍　 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 岑参《白雪歌送武判官归京》中(3)“______________，______________”以梨花喻雪，写出边地奇丽壮美的冬景。我们也常常体会到作者强烈的情感与信念：李白《行路难》(其一)中(4)“______________，______________”表现了诗人对终能实现理想的坚定信念与豪迈气概；李商隐《无题》中(5)“______________，______________”以浅显通俗的比喻，写尽对爱情至死不渝的忠贞与奉献。 蜡炬成灰泪始干 春蚕到死丝方尽　 直挂云帆济沧海 长风破浪会有时　 千树万树梨花开 忽如一夜春风来　 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 　　《醉翁亭记》中提到“早晚景象变化”的句子有两处。注意审题，题干要求写“描绘出山中早晚的景象变化”的句子，即“若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝”。“晦明变化者，山间之朝暮也”，是点明早晚景象变化的句子。 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 2.请运用积累的知识，完成(1)~(4)题。(12分) 　　自此以后，匡超人的肉和豆腐，都卖得生意又燥。不到日中就卖完了，把钱拿来家，伴着父亲。算计那日赚的钱多，便在集上买个鸡鸭或是鱼，来家与父亲吃饭。因太公是个痰．症，不十分宜吃大荤，所以要买这些东西。或是猪腰子，或是猪肚子，倒也不断。医药是不消说。太公日子过得称心，每日每夜出恭小解，都是儿子照顾定了。 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 出恭一定是匡超人跪在跟前，把腿捧在肩头上。太公的病，渐渐好了许多，也和两个儿子商议要寻房子搬家。倒是匡超人说：“父亲的病才好些，suǒ性等再好几分。扶着起来走得，再搬家也不迟。”那边人来催，都是匡超人支wu过去。这匡超人精神最足：早半日做生意，夜晚伴父亲、念文章，辛苦已极；日中得闲，还溜到门首，同邻居们下象棋。 (选自《儒林外史》) 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3分) 痰．(　　)症 suǒ(　　)性 支wu(　　) (2)下列对选文画线句中“算计”的解释，正确的一项是 (　　)(3分) A.计算数目 B.打算 C.估计 D.暗中谋划损害别人 tán　 索　 吾 A 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 (3)《儒林外史》以讽刺手法描绘儒林众生相，请为下列A、B、C三个人物选择对应的形象(填序号)。(3分) A.范进(　　) ①嫌贫爱富、趋炎附势的市侩 B.杜少卿(　　) ②醉心科举、迂腐麻木的腐儒 C.胡屠户(　　) ③淡泊名利、坚守本心的真儒 ①　 ②　　 ③ 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 (4)选文中的匡超人是个怎样的人?请结合《儒林外史》中匡超人做官后的相关情节，分析他后期的性格变化。(3分) ①选文形象：孝顺父亲、勤劳肯干的淳朴青年。②后期变化：做官后抛弃发妻、攀附权贵、贬低恩师，从淳朴青年变成虚伪狡诈、忘恩负义的人。(3分。概括选文中形象1分；结合做官后情节分析后期变化2分，情节1分+性格分析1分) 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 ·只分析选文形象，未结合做官后情节谈转变。 ·情节记忆模糊，举例张冠李戴。 ·性格概括用词不准(用词口语化、不贴合“虚伪、忘恩负义”等核心特点)。 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 3.班级将前往逍遥津公园开展“拥抱春天，感受自然”踏青研学活动，请你完成以下任务。(13分) (1) 为了让研学活动更有意义，班委会计划设计一份研学任务单，请你结合“拥抱春天，感受自然”的主题，设计一个具体的研学任务，要求任务兼具实践性和探究性。(2分) 【示例】观察逍遥津公园中春日植物的生长特点，记录早春植物的形态并分析其生长习性。 (2分。需紧扣主题、兼具实践性与探究性。只写简单观察、游玩任务，无探究性得1分；脱离主题不得分) 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 (2)请你为领队写一段出发前的动员讲话，要求至少用上一种修辞手法，并遵循“提要求+寄期许”的结构，语言简洁得体、有号召力，50~80字。(3分) 【示例】同学们，春天是铺在大地上的画卷，研学途中请遵守秩序、爱护自然，用心观察每一处春光!愿大家在自然中汲取力量，把春日美好与成长收获装进行囊。让我们出发吧! (3分。使用修辞手法1分，明确纪律/要求1分，表达期许1分；字数超标/不足、结构混乱酌情扣分) 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 (3)研学途中，小瑶同学面对潺潺流水，诗兴大发，咏出下面的句子。请你以“草”为本体，仿照她的话，再写一句。(2分) 　　小瑶：流水似歌，吟唱岁月的美好。 【示例一】绿草如茵，晕染青春的色彩。 【示例二】碧草如缎，散发生命的光泽。 【示例三】青草如画，勾勒春日的绚烂。 【示例四】小草如诗，谱写春天的生机。 (2分。本体为草，比喻修辞1分，句式与例句一致、意境贴合1分，句式不符扣1分) 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 (4)活动结束后，小海同学写了一篇踏青感言。其中有一些错误，请帮他改正。(6分) 　　春风拂面，万物复苏，我们走进逍遥津公园，拥抱美好的春天。极目远眺，有随风起舞的柳枝，有五彩缤纷的花朵；侧耳倾听，【甲】是鸟儿在枝头欢快地鸣叫，是林间潺潺的水声。【乙】漫步花间，红的似火，粉的如霞，白的胜雪，真可谓“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”一路走来，只觉满心澄澈。【丙】这真是有意义的一次研学呀。 ①为使上下文语言更加协调，【甲】处画线句需修改为：____________________________________________________。(2分) 【示例】是枝头欢快的鸟鸣(结构一致、语言协调即可) 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。(2分) ③【丙】处画线句有语病，请写出正确的句子。(2分) ②将句号移至后引号外。 ③这真是一次有意义的研学呀。 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 【解析】本题综合考查运用语文知识的能力。第(1)题考查设计研学任务。作答前要圈画题干关键词，审清题目要求： ①主题是“拥抱春天，感受自然”→任务必须以自然春色为载体。 ②实践性+探究性，即“动手做+动脑思考”缺一不可。 实践性→动手、实地操作(走、观察、记录、采集、绘画、访谈等看得见的行动)，不能写游戏、拍照之类纯玩乐任务。 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 探究性→有思考、有对比、有总结、有发现，要动脑思考、分析。 第(2)题考查口语交际和微写作。根据题干可知此题写作要遵循固定结构：称呼(同学们)+一种修辞+出行要求(守秩序、爱自然、讲安全)+美好期许(结合“拥抱春天，感受自然”主题)+号召收尾。 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 第(3)题考查仿写句子。仿写时要注意手法和句式。例句运用比喻的修辞手法，句式为“四字比喻短句+动词+偏正短语”，据此仿写即可。 第(4)题考查句式变换、标点运用和病句修改。①例句句式为“是+地点+偏正短语”，画线句可根据这个句式修改。②考查标点运用，当引文作为句子一部分时，句末的标点应放在引号外。③考查病句修改，此处语序不当，“一次”应放在“有意义的”前。 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 多项定语语序不当 正确语序：领属/时间处所→指称/数量→动词/动词短语→形容词/形容词短语→名词/名词短语+中心词 口诀：领数动形名 【示例】我校(领属)一位(数量)有三十年教龄的(动词短语)优秀的(形容词)语文老师(名词) 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 二、阅读(55分) 　　阅读下面的文字，回答问题。 [一](23分) 年　夜 樊文歆 ①齐飞上了大学，父亲仍旧留在井队。 ②出于工作的缘故，父亲常年在新疆塔克拉玛干沙漠的生产井间奔波。一年里一般有两次轮休的机会，休班的时间加起来三四个月。可是，爷儿俩的假期基本上没有交叉：要么是齐飞上学，父亲休班；要么是父亲上班，齐飞放假。 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 ③又是一年除夕夜。前阵子市里刚刚发布了禁止燃放烟花爆竹的通知。与往年不同，绚烂的烟花失去了在城区绽放的机会。齐飞和母亲在餐厅里包着饺子。齐飞擀皮儿，母亲包馅儿。齐飞把擀好的面皮儿放在案板上靠近母亲的那一侧。母亲用筷子蘸好馅儿料，往面皮儿上一按，然后双手一捏，一个饱满、小巧的饺子便在无声的配合之中成形了。没过多久，一盖帘儿的饺子就包好了。 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 ④饭后，两人回到客厅，边看春晚，边嗑瓜子，偶尔闲谈几句。几个节目过后，母亲那边是一阵轻微的鼾声了。齐飞穿好拖鞋，走到母亲跟前，轻轻地晃了晃母亲的胳膊，小声地唤着母亲。母亲迷迷糊糊地嗯了一声，朝齐飞点了点头。她起身往卧室走，嘴里念叨着：“别睡太晚，明天要早起呢。” 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 ⑤齐飞调低了电视音量，低头看了看手机——晚上10点了。父亲开始吃饭了吗?每逢除夕夜，井队都会例行聚餐。酒量不好的父亲，往常在这一天也会和工友们小酌几杯。客厅中，只开了一盏吊灯。吊灯慵懒地发着光，照亮了一团黑夜。 ⑥11点30分了，齐飞关了灯，关上电视，躺倒在床上。齐飞睁着眼睛，溯着时间的水流而上，探寻着记忆中跟父亲有关的、那些为数不多的、闪亮而又温暖的细节。 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 ⑦这会儿，老齐和工友们的聚餐刚刚结束。老齐回到宿舍，简单地洗漱后，也躺到了床上。窗帘尚未合拢，老齐侧躺着。将醉未醉的时候，他似乎看到了儿子的脸庞，模模糊糊地看不真切。老齐也想他的儿子了。 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 ⑧老齐记得，儿子六七岁时，一次休假结束，儿子悄悄地打开自己的行李箱，往夹层里放了一张字条。刚开始，老齐并不知情。在井队工作了两个月后，天气转凉，老齐打开行李箱，翻开夹层，找秋衣、秋裤，这才发现了那张笔迹稚嫩的字条。老齐至今仍能回想起字条的内容：“爸爸，亻尔女子女子工亻乍，我会口斤女马女马白勺话，女子女子字习——儿子。”老齐读前两遍的时候，鼻子一酸，差点儿落了眼泪；读到第三遍，却又笑出了声。他心想，下次打电话时，得考考儿子“学”字怎么写，看看他究竟有没有好好学习。打那时起，儿子在离别前，总会往老齐的行李箱里塞一张字条或明信片。有时可能只有一句“一路顺风”，有时则写得满满当当。老齐很珍惜这20多张字条、明信片，放在办公柜的档案盒里保存。 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 ⑨“嘀”，闹钟响了一声，齐飞知道零点到了，又是新的一年。但齐飞没有收回思绪，他想起小时候父亲教自己骑车的场景。这似乎构成了齐飞的原初记忆。倘若再向上追溯，便是模糊一片了。 ⑩零点来临的时候，老齐还感觉有些晕。他换成平躺，算着日子：“2月，9月，3月，1月，哟，和儿子快两年没见了。明年，哦不，今年，总可以相见吧?”在过往那些团聚的场景中，老齐印象最深刻的，还是在儿子3岁的时候。 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 ⑪那天，他拖着行李箱回到家中，儿子似乎并不欢迎他。老齐走进房间，儿子慌忙挥着手，示意他出去。老齐试着往前走两步，刚一迈出脚，儿子就急得哇哇大哭。妻子对儿子说：“这是你爸爸呀。”小家伙却不理会，这真是令老齐哭笑不得。直到老齐像变戏法似的掏出一只布娃娃，儿子才停止哭泣，瞪大了眼睛，一会儿看看老齐，一会儿看看布娃娃。到了晚上，老齐在梦里听到一阵窸窸窣窣的声响，醒了。他的妻子也醒了，只看了一眼，便小声说道：“这孩子又尿床了。” ⑫年夜里，白雾散去，老齐沉沉坠入梦乡。 (选自2025年10月31日《文艺报》，有删改) 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不．正．确．的一项是 (　　)(3分) A.第②段中“要么……要么……”的句式，强调了父子二人假期错位、难以团聚的现实困境。 B.第③段描写母子包饺子的场景，用“无声的配合”表现二人默契，暗示父亲缺席的家庭常态。 C.第⑤段中“吊灯慵懒地发着光”运用拟人手法，烘托出除夕夜家里温暖热闹的氛围。 D.第⑧段写父亲读字条时“鼻子一酸”“笑出了声”，真实展现了他感动又欣慰的复杂心情。 C 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 【解析】“温暖热闹的氛围”说法有误，吊灯的灯光是烘托出家中只有母子二人的冷清孤寂。 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 5.请从人物描写方法的角度，赏析第④段中画线的句子。(4分) 　　齐飞穿好拖鞋，走到母亲跟前，轻轻地晃了晃母亲的胳膊，小声地唤着母亲。 句中“穿、走、晃、唤”一系列连续的动作描写，细腻传神地写出了齐飞叫醒母亲时的轻柔与小心，表现出他的细心、懂事和对母亲的体贴。(4分。动作描写分析1分，细节赏析2分，人物形象分析1分) 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 6.文章第⑧段写父亲回忆齐飞小时候给自己塞字条的情节，在内容和结构上分别有什么作用?(4分) ①内容上，通过儿时字条的细节，写出齐飞幼时的天真懂事和父子间质朴真挚的情感，丰富了人物形象；②结构上，承接上文齐飞和父亲彼此思念的情感，为下文二人的回忆作铺垫，深化了文章思念的主题。(4分。内容作用2分，结构作用2分，意思对即可) 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 第一步：审题。明确题目类型和答题方向。 文章第⑧段(答题区间)写父亲回忆齐飞小时候给自己塞字条的情节，在内容和结构(答题方向)上分别有什么作用(情节的作用)? 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 描写方法及其作用 描写方法 答题格式 动作描写 通过……动词，具体生动地写出了人物……的过程/画面/心理，表现了人物……的性格/品质/心理或情感 神态描写 描写了人物……的神态，生动地表现了人物……的性格/品质/心理或情感 语言描写 描写人物……的语言，表现了人物……的性格/品质/心理或情感，有时还推动了情节的发展 心理描写 写出了人物……的心理活动，表现人物……的性格/品质/情感 肖像(外貌)描写 交代了人物……的身份/境遇/所处的社会环境，表现了人物……的性格/品质 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 第二步：回归文本，理清答题思路。 内容层面思考： 　　本段写了什么?是要表现人物什么特点?表达什么情感? →本段主要写父亲回忆儿子小时给自己塞字条的事情。表现了儿子的天真懂事。表达了父子真情。 结构层面思考：看上下文，找过渡、铺垫、照应、线索等方面的作用。 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 7.文章中多处运用对比的手法，请从环境对比和情节对比两个角度各举一例，分析其表达效果。(6分) ①环境对比：城区往年除夕夜绚烂的烟花与今年禁放后的冷清形成对比，烘托出齐飞家的年夜饭因父亲缺席造成的孤寂氛围，突出了一家人相隔两地的思念之情。 ②情节对比：父亲记忆中儿子3岁时见到自己的抗拒哭闹，与如今儿子的懂事体贴形成对比，写出了儿子的成长与父子间情感的加深，也反衬出父子聚少离多的无奈。 (6分。每类对比3分，含：举例1分+内容分析1分+表达效果1分。角度混淆、无举例不得分) 7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 8.作者通过写齐飞和老齐在年夜里的回忆，表达了怎样的思想感情?(6分) ①表达了父子二人相隔两地、难以团聚的思念与遗憾之情；②赞美了父子间平凡而又真挚、深沉、温暖的亲情；③表达了对家人相聚团圆的美好期盼；④也暗含了对父亲坚守工作、默默奉献的理解与敬意。(6分。每点2分，答出三点即可。其他答案，言之成理也可) 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 【解析】本题考查理解文章思想情感的能力。解答此类情感主旨类题目，需结合人物身份、处境、行为、语境，由浅入深，全面分析梳理。 ①人物自身情感：文章写儿子和父亲互相思念，父子异地分离、聚少离多，提炼出思念亲人、无法团圆的遗憾情感。 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 ②作者的情感、态度：从父子之间平凡而又真挚、深沉、温暖的亲情，解读作者的赞美之情。从父子长久分离，解读出渴望阖家团圆、朝夕相伴的美好期盼。 ③上升到社会/群体的深层主旨：关联人物身份(井队工人)与行为(和儿子快两年没见、聚少离多)，延伸到一类人、一种生活、一种现实，赞美井队工人坚守岗位、舍小家顾大家的奉献精神。 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 材料一　数字时代，人与人之间的相处模式已然改变。以家长为权威、言传身教为模式的传统家风，亦要顺应时代变化，与数字化结合，开拓一条家风新路。 家长首先要真诚地接纳数字时代的家风变化，先审视自己应如何与各种电子设备、人工智能相处。“正人先正己。”如果家长处理好了自己与手机的关系，不再是手机不离手，那么，当引导孩子合理使用手机时，才能有足够的话语权。 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 如果自己都沦陷在游戏的混战中，囿于算法编织的信息茧房里，这种言传身教怎能换来孩子的尊重和敬畏?一句“你先做到再来管我”，就直接封住了家长的嘴。遇到这种情形，家长切勿因失去所谓尊严而恼怒，更不可将怒气宣泄在孩子身上。越是试图通过简单粗暴的方式夺回主导权，越会激起孩子的抵抗，反而将孩子推向随时能为他们提供即时满足和情绪价值的虚拟环境。 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 这个时代的孩子崇尚平等，强调尊重自我。家长应积极引导孩子成为宣传新时代家风的参与者、主导者，调动孩子的主观能动性，而不是让他们总觉得自己仅是被动接纳的对象。把原来训诫时“庭院的石阶”转化成“客厅的议事圆桌”，家庭成员共同讨论数字时代每个人应如何面对改变，如何从“我”做起。 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 数字时代里，家风传承不能刻舟求剑，更不能亦步亦趋，而是要看到那些绵延千载的规训也可被数字赋能，闪耀在赛博世界的漫天星河里，为每个家庭标记传承的新坐标。 (摘编自《数字时代说家风》，2025年10月31日《天津日报》) 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 材料二　家风是社会风气的重要组成部分。广大家庭都要弘扬优良家风，以支撑起全社会的好风气。家庭是国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点，注重家庭、注重家教、注重家风的重要性不言而喻。 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 注重家庭，筑牢社会和谐稳定的根基。“天下之本在国，国之本在家。”千家万户都好，国家才能好，民族才能好；同样的，国家好，民族好，家庭才能好。把爱家和爱国统一起来，把实现个人梦、家庭梦融入国家梦民族梦之中，心往一处想、劲往一处使，才能共同汇聚成民族复兴的磅礴力量，最终绘就千千万万个家庭都幸福美满、亿万人民生活不断改善的幸福图景。 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 注重家教，以传承激活文明密码。家庭是人生的第一所学校，其意义不仅在于血缘的纽带，更在于精神共同体的塑造。广大家庭都要重言传、重身教，教知识、育品德，身体力行、耳濡目染，帮助孩子扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶。用正确行动、正确思想、正确方法教育引导孩子、让“小家有大爱”，才能真正实现“家和万事兴，家齐国安宁”。 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 注重家风，家风如春雨，润物细无声，却能滋养整个社会的精神土壤。湖北通山有位“凉茶奶奶”徐桂梅，她坚持30余载为路人免费供茶，儿子郑远托面对母亲的嘱咐时的一句“我知道，这缸茶断不得”，让点滴善行升华为家族传承。年过半百的“弱女子”胡晓萍，十几年如一日照顾瘫痪丈夫，还创办竹业加工厂带富乡邻，总是教导家人“要做一辈子的好人”，其子高志文传承母亲坚韧品格，成为一名杰出的人民警察。优良家风从不是抽象的口号，而是接力传承。 (摘编自《传承良好家风，涵养时代新风》，2025年5月15日“人民网”) 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 材料三　家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭教育最重要的是品德教育，是如何做人的教育。作为父母和家长，应该以身作则，把美好的道德观念从小就传递给孩子，引导他们有做人的气节和骨气，帮助他们形成美好心灵，促使他们健康成长，长大后成为对国家和人民有用的人。要在家庭中培育和践行社会主义核心价值观，引导家庭成员特别是下一代热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱中华民族。要积极传播中华民族传统美德，推动人们在为家庭谋幸福、为他人送温暖、为社会作贡献的过程中提高精神境界、培育文明风尚。 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 家风是社会风气的重要组成部分。家庭不只是人们身体的住处，更是人们心灵的归宿。广大家庭都要弘扬优良家风，以千千万万家庭的好家风支撑起全社会的好风气。特别是各级领导干部要带头抓好家风，继承和弘扬中华优秀传统文化，继承和弘扬革命前辈的红色家风，做家风建设的表率，严格要求亲属子女，过好亲情关。 (摘编自《注重家庭，注重家教，注重家风》，2025年2月1日《人民日报》) 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 9.下列对材料有关内容的表述，不．正．确．的一项是(　　)(3分) A.材料一指出，数字时代的家风建设需要家长先处理好自己与电子设备的关系，做到“正人先正己”。 B.材料二强调，优良家风不是抽象的口号，而是需要通过具体行动代代相传，如“凉茶奶奶”的事迹。 C.材料三认为，家庭教育最重要的是知识教育，父母要帮助孩子扣好人生的第一粒扣子，迈好第一个台阶。 D.三则材料都认同家风建设的重要性，认为优良家风能够支撑起全社会的好风气，促进社会和谐发展。 C 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 【解析】C项，材料三提到“家庭教育最重要的是品德教育”C项，而不是“知识教育”。 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 10.下列哪一项不属于三则材料共同强调的家风建设内容?请简要说明理由。(3分) ①言传身教，以自身言行做好子女的榜样。 ②数字赋能家风，让家风传承适配数字时代。 ③重视品德教育，培育家庭成员的美好心灵。 ②。理由：该内容仅在材料一中提及，是数字时代家风建设的具体要求；材料二、材料三主要强调家风对社会的意义、家教的重要性、品德教育等内容，未涉及“数字赋能”，因此不属于三则材料共同强调的内容。(3分。指出选项②1分，说明理由2分) 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 11.结合内容，分析材料二的结构特点。(4分) 材料二采用了总分结构；首段总写，提出家庭、家教、家风的重要性；第二、三、四段分写，从注重家庭、注重家教、注重家风三个方面加以阐述；结构合理，层次分明。(4分。指出材料结构1分，分层概括内容2分，效果分析1分。意思对即可) 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 【解析】首先，确定本题考查的是议论文的论证结构特点。其次，了解常见的结构类型，通常有总分式、并列式、递进式和对照式四种。最后，结合材料分析。材料二共四段：首段点明家庭、家教、家风的重要性，是总起段；第二、三、四段从“注重家庭、注重家教、注重家风”三个角度分述。效果：层次清晰，逻辑严谨。 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 12. 作为青少年，我们是家风的传承者和践行者。请结合材料和你的家庭生活经历，提三点具体的家风建设做法。(6分) 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 【示例】①与父母共同制定“家庭数字公约”，互相监督，不沉迷手机，践行数字时代的良好家风，比如每天晚上全家一起放下手机，共读一小时经典作品。②传承家庭的优良品德，谨记父母“乐于助人”的教导，如在学校主动帮助同学，将家风融入日常言行，扣好人生的第一粒扣子。③做家风的宣传者，如在班级讲述自家的家风故事，带动同学一起传承和弘扬中华民族传统美德。(6分。每点2分，结合材料、贴合青少年身份、联系生活，言之有理，答出三点即可，脱离材料扣1分) 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 第一步：审清题干，明确答题关键。 “传承者”“践行者”指的是作答时可写如何传承家风和如何践行家风。“具体的家风建设做法”说明建议要具备可行性。 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 第二步：结合材料，明确答题方向。 材料一聚焦数字时代家风建设，原文的核心举措是什么?结合家庭真实生活场景，这条原文观点可以转化为怎样可操作的家风建设建议? →材料一认为“家长应积极引导孩子成为宣传新时代家风的参与者、主导者，调动孩子的主观能动性”。联系生活实际可得答案①。 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 材料二提出家风培育的建议是什么?结合日常居家场景，如何把“言传身教、接力传承”转化为具体家庭做法? →材料二提出“广大家庭都要重言传、重身教……第一个台阶”“优良家风从不是抽象的口号，而是接力传承”。联系生活实际可得答案②。 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 材料三明确家庭教育的核心是什么?如何传承家风?结合生活，家庭可以开展哪些活动落实品德教育? →“家庭教育最重要的是品德教育，是如何做人的教育。”“继承和弘扬中华优秀传统文化，继承和弘扬革命前辈的红色家风”联系生活实际可得答案③。 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 第三步：组织答案，注意答题要点。 答题时要注意角度不重复，需要从数字时代家风、优良家风传承等角度出发写清具体建议，不要脱离材料泛泛而谈。 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 [三](16分) 【甲】王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤议于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲．言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 (选自《邹忌讽齐王纳谏》) 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 【乙】赵、魏攻华阳，韩谒急①于秦，冠盖相望②，秦不救。韩相国谓田苓曰：“事急愿公虽疾为一宿之行。”田苓见．穰侯，穰侯曰：“韩急乎?何故使公来?”田苓对曰：“未急也。”穰侯怒曰：“是．何以为公之王使乎?冠盖相望，告弊邑甚急，公曰未急，何也?”田苓曰：“彼．韩急则将变矣。”穰侯曰：“公无见王矣，臣请今发兵救韩。”八日中，大败赵、魏于华阳之下。 (选自《战国策》，有删改) [注]①谒急：告急。②冠盖相望：戴着礼帽的官员乘着有篷的车子，一辆接一辆，形容韩国派遣的使者往来不绝。 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 13.下列对文中加点词语的理解与分析，不．正．确．的一项是(　　)(3分) A.【乙】文中“是何以为公之王使乎”的“是”与“不知木兰是女郎”的“是”含义相同。 B.【甲】文中“虽欲言”的“欲”与“夕日欲颓”的“欲”含义不同。 C.【乙】文中“田苓见穰侯”的“见”与“乃入见”的“见”含义相同。 D.【乙】文中“彼韩急则将变矣”的“彼”与“彼竭我盈”的“彼”含义不同。 A 【解析】A项“是”，代词，这；判断动词，是。B项“欲”，想要；将要，快要。C项“见”，均为“拜见、谒见”。D项“彼”，均为第三人称代词，但指代对象不同。 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 词语 例句 释义 谓 太守自谓．也(《醉翁亭记》) 命名 太守谓．谁(《醉翁亭记》) 为，是 予谓．菊(《爱莲说》) 以为， 认为 此之谓．失其本心(《鱼我所欲也》) 叫作， 称作 韩相国谓．田苓曰(《战国策》) 对……说/说 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 14.【乙】文中画波浪线的句子有两处需要断句，请用“/”标出。(2分) 　　事 急 愿 公 虽 疾 为 一 宿 之 行。 事急/愿公虽疾/为一宿之行。(2分。每处1分) 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。(3分)   (1)所有的大臣、官吏、百姓，能够当面指责寡人的过错的，可得上等奖赏。(3分。“面刺”1分，“过”1分，句意1分) (2)八日中，大败赵、魏于华阳之下。(3分) (2)八天之内，(秦国军队)在华阳城下大败赵国和魏国的军队。(3分。“中”1分，句式1分，句意1分) 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 16.【甲】文中齐威王的纳谏之语、【乙】文中田苓的应对之语，均彰显了言辞智慧。请结合两文具体内容，分别分析二人的言辞智慧体现在何处，并谈谈你从中获得的关于“说话艺术”的启示。(5分) 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 言辞智慧：①齐威王分层设赏，语言直白分明，降低众人进谏顾虑，广开言路；②田苓先用反语激将，说韩国不急，勾起穰侯质疑，再点破韩国危急便会倒向赵、魏两国，从秦国角度直指利害。 启示：根据交谈对象的特点和自身需求选择恰当的表达方式；说话要审时度势，抓住核心要点；从对方的立场和需求出发。 (5分。分析齐威王、田苓言辞智慧各2分，启示1分，任答一点即可；其他答案，言之成理也可酌情给分；只分析人物、无启示扣1分) 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 本题围绕言辞智慧设题，解题前需要思考：齐威王和田苓的说话方式和核心意图有什么不同? →齐威王是下达命令，简洁利索，等级明确，田苓是先发制人，站在对方角度想问题。 从沟通、表达角度提炼道理。作答必须是“文本+分析+感悟”三位一体，不能割裂。 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 ·脱离原文，泛泛作答。仅用“口才好”“有智慧”“善于谋略”等词语空泛评价人物，不结合齐威王定奖赏、田苓对话周旋等文本内容具体分析，导致扣分。 ·启示偏离题意，表述空洞。答题脱离“言辞、说话、沟通”的限定，只谈“做人聪慧”“做事灵活”，未紧扣说话艺术、表达技巧作答，直接丢失启示部分分数。 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 【参考译文】 　　【乙】赵国、魏国攻打韩国的华阳，韩国向秦国告急，韩国派遣的使者车辆往来不绝，(但)秦国不肯出兵救援。韩国相国对田苓说：“事情紧急，希望您即使生病，也要连夜赶路去秦国一趟。”田苓拜见穰侯，穰侯问：“韩国情况危急了吗?为什么派您来?”田苓回答：“还不危急。”穰侯生气地说：“这怎么让您作为君主的使者来呢?韩国使者络绎不绝，都来向秦国告急，您却说不危急，为什么?”田苓说：“如果韩国真的危急了，就会改变策略了(指倒向赵国、魏国)。”穰侯说：“您不必去见秦王了，我立刻请求发兵救援韩国。”八天之内，(秦国军队)在华阳城下大败赵国和魏国的军队。 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 三、写作(55分) 17.阅读下面的文字，按要求作文。(55分) 　　《现代汉语词典》对“共赢”的解释是：“大家都得到利益。”共赢，是合作中的彼此成就，是交往中的互相包容，是成长中的携手同行；它可以是一次小组合作的成功，一次朋友间的矛盾化解，一次与家人的互相理解，甚至是一次与自然的和谐相处…… 请以“这是一次共赢”为题，写一篇记叙文。 要求：(1)文中不要透露你个人的身份信息；(2)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；(3)不少于600字。 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 【写作指导】 (1)审题抓核心词。 ①“共赢”，不能只写“成功”“合作”，必须体现双方/多方都获得了正向收益，比如能力的提升、关系的修复、情感的满足、成长的蜕变等，不是单方面的胜利。 ②“一次”，要求写一件具体的事件，不能写多个事例。“共赢”的场景要紧扣材料提示：小组合作、朋友和解、家人理解、与自然相处等，优先选择校园、家庭类生活化场景，更容易写出真情实感。 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 (2)抓立意角度。 ①校园合作类。可写小组作业、学科比赛、文艺汇演等集体协作场景，摒弃单打独斗，同学之间分工合作、互帮互助，在配合中共同克服困难，不仅圆满完成任务，彼此也都收获进步与成长，实现共赢。 ②家庭和解类。可写自己与父母因学习、作息、兴趣爱好产生分歧矛盾，经过沟通、换位思考，互相理解包容，家人懂得尊重“我”的想法，“我”学会体谅长辈的苦心，化解隔阂、增进亲情，实现彼此成长的共赢。 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 ③自我成长类。可写参与志愿活动、特长训练、劳动实践等经历，在坚持与付出中克服自身短板、磨炼心性、收获成长，同时为集体、他人带来帮助与美好，成就自我也温暖他人，达成共赢。 ④人与自然类。可写参与垃圾分类、绿植养护、保护环境等实践，我们用心守护自然生态，改善身边环境，优美的自然环境又滋养身心、治愈心境，让我们收获美好与成长，实现人与自然的和谐共赢。 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 【佳作展示】 这是一次共赢 岁月的长河永不停息。天空静静等待彩虹浮现，并肩相伴便是最美风景。漫漫前路因你不再孤单，同心同行，终得圆满。 ——题记 “错了错了!这步该这么做!”“不对，按我的方法才稳妥!”争执声此起彼伏。我和安安又起了分歧。 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 老师布置任务，要求两人合作制作昆虫标本，我们却在操作步骤上吵得不可开交：她想先组装标本框架，再放置虫体，我则坚持先固定昆虫，最后组装框架。 “老师让我们合作完成，又不是单打独斗，凭什么都听你的?”“按我的步骤收尾会更方便!”“我这样做也能顺利收尾!”“可实操起来太过烦琐。”两人争论不休，引来老师上前劝导：“合作贵在商量，好好沟通，别伤了彼此的感情。”可我们依旧各执己见，无奈之下，老师只好让我们暂时分开，各自另寻搭档。 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 周末，我来到公园挑选制作标本的材料。我打算用死去的甲虫来制作，既不会伤害小动物，取材也十分方便。我蹲在路边仔细寻找，天色渐渐变暗，眼看就要下雨，我不由得加快了动作。甲虫外壳坚硬，我好不容易找到一只，刚用镊子轻轻夹起，忽然一阵风吹来，小虫险些滑落。忙活许久，始终没能稳妥收好。 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 没过多久，细密的雨点落了下来。就在我快要成功时，大雨倾盆而下，雨水瞬间冲散了材料。我满心失落，蹲在雨中暗自难过：要是安安在就好了，她一定能想出办法。忽然头顶的雨幕消失了，一把雨伞为我挡住风雨。回头一看，竟是安安。我又惊又愧，抱着她红了眼眶：“我知道错了，独自做事处处碰壁，不该一味固执。”安安轻轻拍了拍我的背：“我也有不对，回家仔细想过，你的步骤其实更合理。离开搭档，我连框架都组装不好，我们重新合作吧?” 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 就这样，我们再次联手，彼此配合、取长补短，默契十足地完成了标本制作。最终，我们的作品拿到了第一名。 “独木不成林，合作的力量远比想象中强大。”老师笑着说道，“相互包容、彼此帮扶，这才是真正的共赢。” 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 是啊，这是一次共赢。我们不只收获了比赛的佳绩，化解了矛盾，加深了友谊，更在磨合中学会换位思考、携手成长。我渐渐明白，共赢从不是简单的分工协作，而是放下固执、接纳差异，在彼此光芒的照射下成就更好的自己。雨后天边，一道绚丽的彩虹缓缓浮现。 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 【名师点评】 (1)本文选材贴近校园生活，情节完整、细节真实，内容自然生动。 (2)文章以分歧—受挫—和解—成功为叙事主线，脉络清晰，多处前后呼应，结构工整严谨。 (3)全文紧扣“共赢”主题，立意层层递进，从合作获奖升华到接纳差异、彼此成就，内涵深刻，思想积极向上。 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 8.2026年合肥市瑶海区一模 $