7.2026年安徽省合肥市蜀山区一模-【木牍中考】2027安徽中考语文试题汇编配套课件

语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 7.2026年合肥市蜀山区一模 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 一、语文积累与运用(35分) 1.默写。(10分) (1)古代文人多将自己的家国担当写进文中。《曹刿论战》中“____________，____________”一句体现了曹刿虽为平民却勇于为君主分忧，批判当权者目光短浅；诸葛亮在《出师表》中以一句“_______________，_______________”自述临危受命的经历，体现其忠诚与担当。 奉命于危难之间 受任于败军之际　 未能远谋　 肉食者鄙　 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 (2)古代诗人总在杯盏间酿出生命的诗意。李白在《行路难》(其一)中以“_________________，　　　　　　　　”道尽眼前虽有美酒佳肴，心里却迷茫困顿之情；刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中借“_______________，________________”一句，以酒为媒介彰显自己遭遇贬谪仍愿振作向前的信念；苏轼在《水调歌头》开篇“____________?____________”举杯问天，将个人的怅惘升华为对宇宙的追问。  停杯投箸不能食　 把酒问青天 明月几时有　 暂凭杯酒长精神　 今日听君歌一曲　 拔剑四顾心茫然　 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 2.请运用积累的知识，完成(1)~(5)题。(13分) 　　【甲】匡超人也收拾行李来到京师见李给谏，给谏大喜。问着他又补了廪．，以优行贡入太学，益发喜极，向他说道：“贤契，目今朝廷考取教习，学生料理，包管贤契可以取中。你且将行李搬在我寓处来盘huán几日。”匡超人应诺，搬了行李来。 (选自《儒林外史》) 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 　　【乙】王胡子回家，问小子们道：“少爷在那里?”小子们道：“少爷在书房里。”他一直走进书房，禀．道：“银子已是小的送与臧三爷收了，着实感激少爷，说又替他免了一场是非，成全了功名，其实这样事别人也不肯做的。”那少爷道：“这是甚么要紧的事，只管跑了来倒熟了!” (选自《儒林外史》) 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3分) 补了廪．(　　) 盘huán(　　) 禀．(　　)道 lǐn　 桓　 bǐng 汉语拼音如果书写成英文字母样式不得分。 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 (2)【甲】文段中画线句是(　　)(2分) A.复句 B.单句 A 【解析】可使用以下两种方法判断单复句。①缩句法。缩句后有且仅有一套主谓成分，为单句；不只一套主谓成分，为复句。②关联词法。无关联词大多是单句，有关联词语一定是复句。本段画线句缩句后为：匡超人见李给谏，给谏大喜。有两套主谓成分，因此是复句。 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 (3)【甲】文段中的“贤契”是　　　　(填“谦辞”或“敬辞”)，【乙】文段中“少爷”是　　　　(填人名)。(2分)  敬辞　 杜少卿 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 (4)下列图示中，更接近《儒林外史》全书结构的是 (　　)(2分) A　　 B　　 C B 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 【解析】《儒林外史》整体呈现一种连环短篇式结构，以王冕为理想士人开篇，接着叙写儒林众生相，重在批判讽刺，然后叙写民间四大奇人，最后以幽榜作结，每个部分依次衔接，板块分明。 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 (5)请从范进、王冕中选择一人，聚焦其“变”与“不变”，参照下面示例仿写句子。(4分) 【示例】周进从撞板号哭的书生变为飞黄腾达的官员，不变的是对功名的痴迷。 【示例一】范进从卑微怯懦的书生变为圆滑虚伪的举人，不变的是对功名的渴望。 【示例二】王冕从放牛的牧童变为诗画大家，不变的是对赤子初心的坚守。(4分。身份之变2分，心理/情感/品质的不变2分) 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 【解析】本题考查名著整本书阅读与仿写句子的能力。首先要审清题干，从“范进、王冕”中选择一人；其次，要分析出所给示例句式——“谁(王冕或范进)从……变为……，不变的是……”；最后结合《儒林外史》中两个人物的相关情节、形象，仿写句子。 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 　　要注意由“变”到“不变”的逻辑递进，“变”的是表象，“不变”的是深层的人格、情感。 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 3.班级召开“垃圾分类我先行”主题班会，请你完成以下任务。(12分) 原标语 修改后 请将垃圾分类 分类在指尖，文明在心间 (1) 班会开始前，小蜀运用AI工具为班会制作海报，以上为修改前后的标语。比较两则标语，你推测小蜀输入的语言优化指令是：修改原标语，使之 　　　　　　　　　　　　　　　。(2分)  【示例】句式工整，朗朗上口(2分。答出“句式对仗或工整”之类，言之有理即可) 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 (2)班会中，组长小山在记录垃圾分类知识时，出现了一些错误，请帮他改正。(4分) 　　【甲】可回收物，是指适宜回收、可资源化利用的。【乙】厨余垃圾，是指易腐烂的、含有机质的生活垃圾；有害垃圾，是指对人体健康或者自然环境造成直接或者潜在危害的废弃物。其他垃圾，是指可回收物、有害垃圾和厨余垃圾以外的其他生活废弃物。 ①【甲】处画线句有语病，请提出修改意见。(2分) ①在“可资源化利用的”后加上“生活垃圾”(或“垃圾”“物品”等)。(2分) 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请改正。(2分) ②将“生活垃圾”后的分号改为句号。(2分) 【解析】本题标点修改要注意只能将分号改为句号。因为语段中分别提到四个概念：可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾。四个概念之间为并列关系，四句话只能都用句号。 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 (3)组员根据小山的笔记制作“垃圾分类翻翻卡”(正面为某一垃圾，反面为其对应分类)，其中“窗帘”卡片背面为“可回收物”字样；“花生壳”背面应该写“___________”。(2分) 厨余垃圾 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 (4)班会课最后环节，主持人与同学们就“垃圾分类的作用”展开探讨。请根据情境补全对话。(4分) 主持人：同学们，大家知道吗?我们每天都会产生大量垃圾，通过垃圾分类，能让需要填埋、焚烧的垃圾减少60%以上，这是保护环境非常关键的一步。 同学甲：原来分类能减少这么多要填埋、焚烧的垃圾! ①___________________________________________? 【示例】除此之外，垃圾分类还有什么作用呢 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 主持人：问得好!垃圾分类更是一个“变废为宝”的过程。有的废弃物我们分拣出来，加以利用，又是“宝贝”啦! 同学乙：是的，我平时会②______________________ ______________________________________________。  主持人：你举的例子很好，希望大家从今天起，更加积极地学习和践行垃圾分类! 【 示例】把喝光的矿泉水瓶子当作收纳工具 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 【解析】情境对话题有三看，一看提示，明身份，对话双方是什么人、有什么关系，就什么话题进行对话；二看上下句，确定补充内容，第①空可根据下文主持人的解释去推测问句，第②空根据下文主持人“你举的例子”可推测出答案；三看语境，明确语气。 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 二、阅读(55分) 　　阅读下面的文字，回答问题。 [一] (22分) 梅花老屋 聂鑫森 ①梅翁是个有派又有趣的人。 ②其实他叫翁望梅，写书写文章，用的笔名是“梅翁”。 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 ③他真的是太爱梅花了，素洁的小院里除了3棵老梅树——一棵红梅，一棵绿梅，一棵白梅——别的花草都没有。一眨眼，梅翁七十有三了。这3棵老梅树也100多岁了，铁干铜枝，花依旧开得清丽。 ④退休前，他是湘楚林学院园艺系的教授。梅家的门楣上，嵌着梅翁自书的一块枣木匾额，黑底绿字的“梅花老屋”，楚简体，沉雄隽雅。匾额下的铜环大门，平日都关着并上了栓，但到了梅花争艳的时候，却只是虚掩，门上贴着红纸长条，上书一行墨字“君欲赏梅自推门”。 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 ⑤梅翁的妻子叫姬小筑，是个中学语文老师，她说：“你应该写‘君欲赏梅请敲门’。” ⑥梅翁说：“让人敲门唤来主人开门，这赏梅就让人多了几分拘束。我不能改，祈谅。” ⑦妻子说：“你就改不了这个犟脾气。” ⑧“对呀，对呀!比如当年在老家另建一栋‘梅花老屋’……” ⑨妻子赶忙收口。 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 ⑩梅翁的老家古梅村，嵌在湘赣接壤处的湘东县云阳山深处，准确地说那只是他的祖籍所在地。没想到13年前，不到40岁的新任村主任喜春来，专程上门拜访，想请他这个行家去当技术指导，发展梅花产业让村民致富。“现在倡导名老乡贤回乡振兴农业，乡亲们都盼望梅翁与夫人到梅花村长住。我们想把古梅林边的护林平房，拆了重建一个院子做二位的住处，钱由村里出。” 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 ⑪梅翁一拍手，答应了。为老家致富贡献余热，他愿意；与梅林为邻，他喜欢。但他慎重地告诉喜春来，护林平房可翻修不必拆除，加上新建的一栋砖瓦两层小楼，都围在院子里，所有费用都由他付，他不能花村里一分钱! ⑫喜春来告辞后，梅翁乐颠颠地把这事说与妻子听。妻子说：“你这是‘老夫聊发少年狂’，请你去当技术指导，去去便回，怎么还要建院建房?还有厨具、家具，得花多少钱?” 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 ⑬ “不多。况且君子一诺，岂可失信，我不能辜负乡亲们的盛情!” ⑭几个月后，在古梅林边有了一个庭院，梅翁亲书楚简体的“梅花老屋”并刻匾，挂在院门上方。那栋护林平房，变成了厨房和餐厅，梅翁让轮流护林的老人和他住进小楼里，一人一间，彼此有个照应。他把伙食费交给护林人，三顿饭都搭伙，吃得有滋有味。 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 ⑮喜春来肯干、能干，而且脑子灵活，有什么要事都来请教梅翁，并得到行之有效的指点：流转村民的山地，成立多种经营的合作社，梅花是此中的一个重要门类；扩大梅树的种群和面积，山上到处是野生的毛桃、山桃、山杏，将其主干在离地三四寸的地方切断，再用老梅树的枝和芽进行嫁接，春二三月“枝接”，秋八九月“芽接”，年复一年地进行；利用网络办起“古梅村”的微信号，介绍古梅村的各种农副产品，包括最具特色的鲜梅花，招引客商前来采购…… 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 ⑯梅翁70岁后，有了畏寒怕冷的毛病，需要好好吃药和养息。喜春来也劝他不必老待在古梅村，尤其是冬天，梅花产业已有模有样了，他该在城中养好身体，像老梅树一样健康长寿。他含着老泪，点了点头。 ⑰今年又到了“打梅花”的日子。 ⑱大病初愈的梅翁，对妻子说：“我得去一趟古梅村。” ⑲妻子斩钉截铁地说：“绝对不行!” 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 ⑳素来倔强的梅翁，叹了口气，低低地说：“你让我去吧，我有要紧事必须亲自去，这是最后一次去参加‘打梅花’了。” ㉑梅翁这一去就是7天。 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 ㉒姬小筑一颗心老悬着，吃不好也睡不安。幸而喜春来时不时地打电话或发手机视频来，梅翁精神状态不错。最让姬小筑惊诧的是，梅翁让喜春来在小院稀薄的冬阳下，举行了一个简单的捐赠仪式，将“梅花老屋”及此中的家具、厨具、电器和书籍，无偿地捐赠给古梅村，但只把“梅花老屋”这块匾额摘下带走。他将用宣纸新写的“梅花工房”横幅交给喜春来，说：“这里再不是我翁望梅的别业，它将成为村民值班、公休、读书的地方，所以我称它为‘梅花工房’。” 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 ㉓村民的掌声响起来。 ㉔姬小筑忍不住笑了，她马上打手机给梅翁：“什么时候回到敬贤巷中的‘梅花老屋’呀?” ㉕ “快到家了。请去巷口边的‘丛中笑’饭店订个雅间，我要和喜春来好好地喝几杯‘青梅果酒’!” ㉖“好!我立刻去办!” (选自2026年2月6日《光明日报》，有删改) 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不．正．确．的一项是(　　) (3分) A.小说通过写梅翁回乡帮助村民发展，表现了乡村振兴背景下乡贤的奉献精神。 B.小说中梅翁因畏寒怕冷离开古梅村回城居住，与之前对乡村的热爱形成对比。 C.“铁干铜枝，花依旧开得清丽”等语句，暗示了梅翁如梅般坚韧高洁的品格。 D.小说语言既有典雅凝练的文言表达，又有通俗的口语，契合形象且突出主题。 B 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 【解析】梅翁因身体畏寒离开古梅村只是无奈之举，他始终牵挂故乡发展，大病初愈后还回乡完成捐赠，前后态度一致，并没有形成对比。 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 5.梅翁“真的是太爱梅花了”在文中有哪些具体表现?请简要回答。(3分) ①院中只种三棵老梅树，不种其他花草。②以“梅翁”为笔名，门匾自题“梅花老屋”。③赏梅季将大门虚掩，贴“君欲赏梅自推门”，不愿拘束赏梅人。④回乡建“梅花老屋”并长期居住。⑤指导家乡梅花产业发展。⑥捐赠老屋时只带走“梅花老屋”匾额，体现对梅的珍视。⑦大病初愈坚持去“打梅花”。(3分。每点1分，答出任意三点即可) 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 “内容概括”类题答题指导 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 6. 小说中画线句为语言描写，请赏析其表达效果。(4分) 　　梅翁说：“让人敲门唤来主人开门，这赏梅就让人多了几分拘束。我不能改，祈谅。” ①梅翁的话解释了字条的含义；②体现梅翁淡泊随性、无私分享的性情，坚守原则(脾气倔强)的特点；③梅翁的话文白相间，通俗典雅。(4分。含义解释1分，人物品质2分，语言风格答出“典雅”1分，言之有理即可) 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 【解析】本题考查鉴析句子表达效果的能力。从语言描写角度分析，首先要分析其内容上写了什么，再挖掘语言反映的人物品质，由于本文的语言较有特色，最后还要关注选句是否也体现了语言特色，比如“让人多了几分拘束”“我不能改”偏口语，通俗易懂；“祈谅”则是文言表达，正好体现了“文白夹杂”的特点。 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 　　此题需要真正深入文章去体味语言描写的特点及表达效果；答题时可留意其他题干中是否有提示，如第4题D选项讲到小说语言特点，恰恰也是梅翁说话的特色。 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 7. 小说除了主要人物还有次要人物，请从姬小筑、喜春来中任选一人，运用概念支架，分析特点及作用。(6分) 【示例一】选择姬小筑。①作为梅翁的妻子，她更关注生活实际，如花费、健康等，与梅翁的理想主义、无私奉献(或执着)形成对比，使主角形象更丰满。②通过其劝阻、担忧、最终支持梅翁等互动，推动情节发展。③她从反对到理解的转变，间接体现了梅翁的乡村情怀与奉献精神的感染力，深化了主题。 7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 【示例二】选择喜春来。①作为村干部，其实干、灵活，与梅翁的专业、热忱互补，使主角形象更丰富。②他为了村民致富，主动邀请梅翁回村当技术指导，推动情节发展。③他们共同推动乡村发展，凸显主题。(6分。每点2分，意思对即可) 7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 【解析】本题综合考查分析人物形象及次要人物作用的能力。阅读“概念支架”可以找到答题的角度：一是对情节的推动；二是通过对比或衬托来表现主要人物；三是对文章的主题体现。从这三个角度思考次要人物有哪些具体表现，即可得到答案。 7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 概念支架 　　次要人物指在情节发展中与主要人物产生关联、推动其性格展现的辅助角色。其通过立场差异与互动关系，构成情节冲突并为塑造主角提供对比或支撑，最终服务于主题表达。 7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 8.小说为什么多次描写“梅花老屋”匾额?请简要分析。(6分) ①结构：点题或呼应标题；作为线索串联情节，从城中老屋到乡村别业，再到捐赠后改名“梅花工房”，匾额见证梅翁与乡村的情感变迁，使结构清晰紧密。②内容：匾额是梅翁爱梅品格的体现，象征其清雅坚守的文人气质；匾额从“老屋”变为“工房”，象征个人情怀升华为集体奉献，突出乡贤助力乡村振兴的主题。(6分。从结构、内容两个角度分析，各3分，言之有理即可) 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 小说中次要人物的作用 7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 第一步：审题，明确答题方向。 小说为什么(作用)多次描写(结构、内容)“梅花老屋”匾额?请简要分析。 第二步：回归文本，梳理分析。 文中出现了几处与匾额相关的情节? →第④段，城里梅家的门楣上嵌着“梅花老屋”匾额；第⑭段，古梅村新建庭院，梅翁亲书“梅花老屋”并刻匾；第㉒段，将“梅花老屋”及屋中所有捐赠给古梅村，只带走“梅花老屋”匾额。 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 匾额串联起城中老屋、乡村新屋两处场景，在全文情节中起到什么作用? →构成完整故事脉络，起到线索串联作用；呼应标题。(结构) 匾额是梅翁自书楚简体，沉雄隽雅，能看出梅翁身上哪些特质? →匾额是梅翁爱梅、钟情梅文化的具象体现，凸显了梅翁清雅脱俗、坚守本心的文人志趣与性格特点。(人物形象) 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 梅翁将自费修建的院落捐赠给古梅村，唯独带走匾额，一舍一留对比，凸显梅翁什么品格? →匾额象征着梅翁的精神情怀，摘下匾额、留存初心，将私宅变为村民公用的“梅花工房”，象征个人小我升华为造福乡土的大我，升华了乡村振兴、乡贤传暖的文章主旨。(主旨) 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 第三步：分点作答。 先答结构线索作用，再分析对人物的烘托，最后挖掘象征意义、点明文章主旨，每点都要紧扣“梅花老屋”匾额作答。 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 [二](17分) 材料一 (摘编自“书香中国”微信公众号) 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 材料二　近日，《全民阅读促进条例》(以下简称《条例》)公布，将全民阅读工作已有的做法、经验、模式等转化为制度安排，明确了全民阅读促进工作的原则、目标、任务和措施。这为推进书香社会建设提供了坚实法治保障。 知识经济时代，海量信息流动于网络空间，知识获取的门槛大大降低，全民阅读迎来了发展契机。但机遇的背面也潜藏着挑战。数据显示，2024年，我国成年国民人均每天与手机、电脑等数字化媒介的“相处”时长超过3小时，而翻开纸质书沉下心阅读的时间，每天不到半小时。 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 阅读并不止于纸，已经成为共识，数字化阅读亦渐成潮流。数字阅读的兴起，拓宽了知识领域，促进了阅读的普及，但碎片化信息获取、浅尝辄止阅读方式的不良效应也值得警惕。沉迷于短视频的娱乐化内容，沉湎于只鳞片甲的内容投喂，不仅可能消解专注力，也将损害深度思考能力。 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 对青少年来说，这种影响更为深远。青少年时期是一个人认知体系构建、思维能力培养的黄金时期。他们的心智尚未完全成熟，更容易被碎片化信息吸引，长此以往可能养成浅尝辄止的阅读习惯。因而，需引导青少年在享受数字化阅读便捷性的同时，有意识地安排长文本阅读、深度阅读，让阅读真正发挥应有的价值。 (摘编自《数字时代如何促进全民阅读》，2025年12月23日《人民日报》) 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 材料三　《全民阅读促进条例》(下称《条例》)将于2月1日起施行。《条例》的出台，标志着全民阅读工作从“政策引导”迈入“法治保障”新阶段，将为书香社会建设注入持久动能。 为阅读立法，有必要吗? 2014年起，“全民阅读”连续12年被写入政府工作报告。此次《条例》的出台，更是以立法形式，明确要求“构建全民覆盖、普惠高效的全民阅读促进体系”。为什么要为“阅读”这件看似私人的事情如此大费周章? 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 “天下第一好事，还是读书。”阅读对个人的滋养，是潜移默化、影响深远的。一本好书能开阔视野，让人触摸跨越时空的智慧；一段文字能抚慰心灵，帮人们在迷茫中找到前行的力量；一次深度阅读能锤炼思维，提升个体应对复杂社会的认知能力。值得一提的是，《条例》视角并不局限于纸质读物，强调“国家支持数字阅读与传统阅读相结合”，倡导完善数字阅读基础设施建设，推进公共图书馆数字资源库扩容。 (摘编自《不是私事!国家为全民阅读立法》，2026年2月2日“半月谈网”) 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 材料四　如果说阅读阵地是全民阅读的“硬件基础”，那么丰富多彩的阅读活动就是激活阅读热情的“软件灵魂”。合肥市阅读活动彰显“融合”特点，不断拓展活动覆盖面。 2025年，全市公共文化空间共开展各类文化活动17790场，较2024年增加1578场，同比增长9.73%。值得关注的是，随着乡镇公共文化空间运营能力的提升，基层阅读活动愈发活跃，不少乡镇结合本土特色，策划接地气、有温度的活动，丰富了农村群众文化生活。 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 2025年11月，2025中国黄山书会以合肥滨湖会展中心为主会场，在全市设500多个线下分会场，实现省、市、县、乡四级全覆盖；线上设45个分会场及云展场，提供自助购书、在线听书等服务，50余个直播间同步直播，形成双线融合的阅读盛会。 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 除此之外，“悦读经典　书香合肥”2025年中小学优秀传统文化知识竞赛这一阅读新品牌活动，吸引全市325所学校、81202名学生参与，让经典文化浸润青少年成长。同时，合肥持续深耕“书香七进”、家庭古诗词大赛、中华经典诵读等传统品牌活动，不断优化形式、丰富内容，形成“周周有活动、月月有主题”的浓厚氛围。 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 结合科创城市定位，合肥创新开展“讲好科学家故事　弘扬科学家精神”“科学家讲堂”等活动，邀请科研工作者、行业专家走进社区、校园，讲述奋斗历程与科研故事，推动“阅读+科创”深度融合。 (摘编自《法治护航　书香致远　合肥绘就全民阅读新图景》，2026年2月3日《合肥晚报》) 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 9.下列对材料有关内容的表述，不．正．确．的一项是(　　)(3分) A.数字阅读的碎片化可能削弱青少年的深度思考能力，因此需引导其进行长文本阅读。 B.《全民阅读促进条例》的出台标志着全民阅读工作从法治引导阶段进入政策保障阶段。 C.2025年，合肥市公共文化空间共开展各类文化活动17790场，较2024年有所增加。 D.合肥市通过线上设置黄山书会分会场及云展场、同步直播等方式扩大活动的覆盖面。 B 【解析】《条例》出台，标志着全民阅读工作从“政策引导”迈入“法治保障”新阶段，选项表述颠倒。 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 10. 班级举办辩论赛，正方观点是“数字化时代仍需倡导全民阅读”，请你结合材料二、三，为正方列举两条理由。(4分) ①数字阅读虽便捷，但碎片化信息可能削弱专注力与深度思考能力，全民阅读有助于引导系统性、深层次阅读。②阅读能开阔视野、抚慰心灵、提升认知能力，对个人成长与社会发展具有深远意义，数字化时代仍需倡导。(4分。每点2分) 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 11.根据材料四，梳理合肥市阅读活动“融合”的角度及具体表现，完成表格。(4分) 融合角度 具体表现 城乡融合 (1)______________________________________ (2)　　 　  _________________ 在全市设500多个线下分会场，线上设45个分会场及云展场 (3)______________________________________________________ 开展中小学优秀传统文化知识竞赛、“书香七进”、家庭古诗词大赛、中华经典诵读等品牌活动 阅读+科创融合 (4)_____________________________________ 城市文化活动增加，乡镇阅读活动活跃 线上线下融合 (或双线融合) 新旧品牌活动融合(或创新与传统活动 融合) 开展讲科学家故事、科学家讲堂等活动 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 思考：材料四的逻辑层次是什么?再根据表格已知信息确定每空的答题依据。 第一段：总说合肥市阅读活动彰显“融合”特点。 第二段：“全市公共文化空间共开展……随着乡镇……基层阅读活动……”→第(1)空概括出城市和乡镇两种阅读情况表现。 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 第三段：“……设500多个线下分会场……线上设45个分会场……”→第(2)空概括出线下和线上两种活动形式。 第四段：“……这一阅读新品牌活动”和“……传统品牌活动”→第(3)空概括出新旧品牌活动。 第五段：“合肥创新开展……活动”→第(4)空找出关键词“讲好科学家故事”“科学家讲堂”。 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 12.结合以上材料，给学校提出三条关于建设“书香校园”的具体建议。(6分) 【示例】①设立“阅读课程”，每周安排固定时段组织学生阅读。②举办“长文本阅读”分享会，鼓励学生深度阅读，分享阅读心得。③建设校园数字阅读平台，精选经典书目与优质数字资源，方便学生随时借阅。④开展主题辩论、经典诵读等校园品牌阅读活动。(6分。每点2分，答出任意三点即可；其他答案言之有理亦可酌情给分) 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 [三](16分) 【甲】嗟夫!予尝．求古仁人之心，或．异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎!噫!微斯人，吾谁与归?时六年九月十五日。 (选自范仲淹《岳阳楼记》) 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 【乙】通、泰、海州皆滨海，旧日潮水皆至城下，土田斥卤①，不可稼穑②。范文正公监西溪仓，建白③于朝，请筑捍海堤于三州之．境，长数百里，以卫民田，朝廷从之。以文正为兴化④令，专掌役事；又以发运使．张纶兼知泰州，发通、泰、楚、海四州民夫治之。既成民至于今享其利兴化之民往往以范为姓。 (选自司马光《涑水记闻》，有删改) [注]①斥卤：盐碱地。②稼穑：农业劳动。③建白：提出建议。④兴化：地名，今属江苏省。 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 13.下列对文中加点词语的理解与分析，不．正．确．的一项是(　　)(3分) A.“予尝求古仁人之心”的“尝”与“尝趋百里外”的“尝”含义相同。 B.“或异二者之为”的“或”与“或王命急宣”的“或”含义相同。 C.“三州之境”的“之”与“名之者谁”的“之”用法不同。 D.“又以发运使张纶兼知泰州”的“使”与“如使人之所欲莫甚于生”的“使”含义不同。 B 【解析】A项“尝”，均为“曾经”。B项“或”，或许、也许，表示委婉的语气；有时。C项“之”，助词，的；代词，它。D项“使”，指负责某种政务的官员；假使。 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 词语 例句 释义 居 居．庙堂之高则忧其民 处在 居．天下之广居(《富贵不能淫》) 居住 居．无何(《周亚夫军细柳》) 经过 不可久居．(《小石潭记》) 停留 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分) 　　既 成 民 至 于 今 享 其 利 兴 化 之 民 往 往 以 范 为 姓。 既成/民至于今享其利/兴化之民往往以范为姓。 (2分。每处1分) 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(7分) (1)不以物喜，不以己悲。(3分)   (1)不因外界事物或自己处境的变化而喜乐悲哀。 (3分。“以”1分，翻译出互文2分) (2)长数百里，以卫民田，朝廷从之。(4分) (2)(堤坝)长几百里，用来保护百姓的农田，朝廷采纳了他的建议。(4分。“数”1分，“以”1分，“从”1分，句意1分) 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 16.【甲】文中范仲淹有怎样的政治理想?在【乙】文中是如何体现的?请结合【乙】文内容分析。(4分) 【示例】【甲】文中范仲淹提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想，认为无论是身处高位还是远离朝廷，都应心系百姓与国家，将天下人的忧乐置于个人忧乐之前。【乙】文中他为官时主动向朝廷提议修筑捍海堤，保护农田，使百姓受益，得到百姓爱戴。这一行为正是他政治理想的实践体现。(4分。结合【甲】文分析2分，结合【乙】文分析2分) 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 【参考译文】 　　【乙】通州、泰州、海州都临近大海，过去潮水一直能涌到城墙脚下，当地土地都变成盐碱地，无法进行耕种。范仲淹(范文正公)监管西溪粮仓时，向朝廷上奏建议，请求在这三州境内修筑捍海堤，(堤坝)长几百里，用来保护百姓的农田，朝廷采纳了他的建议。(朝廷)任命范仲淹为兴化县令，专门负责筑堤工程；又任命发运使张纶兼任泰州知州，征调通、泰、楚、海四州的民夫来修筑堤坝。堤坝建成后，百姓至今都享受着它带来的利益，兴化的百姓常常把“范”作为自己的姓氏。 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 三、写作(55分) 17.阅读下面的文字，按要求作文。(55分) 　　歌曲《少年》中这样唱道：“我还是从前那个少年，没有一丝丝改变，时间只不过是考验，种在心中信念丝毫未减。”少年的成长，是一场与时光的对望——你也许会有一些外在的改变，但那份藏于心底的乐观、刻在骨子里的勇敢、融进血脉里的热忱……反而在时光淬炼中愈发清晰。作为少年的你，一路走来，觉得有什么东西从未改变呢? 上面的材料引发了你怎样的联想与思考?请结合你的经历和体验，自拟题目，写一篇记叙文。 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 要求：(1)文中不要透露你个人的身份信息；(2)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；(3)不少于600字。 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 【写作指导】 这是一篇材料作文，意在引导学生回望成长历程，挖掘时光淬炼中始终未变的精神底色，传递少年人坚守初心、向阳生长的力量。写作时，要紧扣材料核心，明确立意，结合个人经历合理选材，精心布局。 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 (1)审题要点。材料引用了《少年》中的歌词，指出少年成长过程中外貌、经历、环境等外在不断发生变化，但心中的信念、热爱、品格或初心从未改变，强调“变”与“不变”的辩证关系，突出“不变”的内核在时光中愈发坚定。结合题干与要求可知，要以“少年”的第一人称视角，结合自身成长经历，写一篇记叙文，不能空泛抒情。 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 (2)立意选材。可从以下三个方面考虑。一是以热爱为不变的初心，写对某项爱好、某件事物的坚持，历经时光仍不改的热忱。二是以品格为不变的坚守，写面对挫折、误解、困境时，始终未变的善良、勇敢、乐观或担当。三以信念为不变的灯塔，写成长路上，始终坚守的目标、理想或人生准则，不因外界影响而动摇。 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 (3)谋篇布局。这里可以采用小片段式结构，围绕一个核心素材选择不同时段自己的坚守表现进行创作。具体来说，首先开篇点题，以成长中的一个瞬间切入，点明时光带来的外在变化，引出那份始终未变的初心/热爱/品格，奠定全文基调。接着以三个片段分别写自己在三个不同时期遇到外在挑战与困境时是如何坚持的，这个部分要进行描写刻画，展现“不变”的力量如何支撑自己走过困境。 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 三个片段可以采用小标题，也可以采用独句成段、段首句等形式衔接。通过三个片段中过去与现在的自己的对比，点明“从未改变”的那份力量，如何让自己在时光淬炼中愈发坚定，成为成长路上的底气。最后结尾呼应标题和开篇，以抒情或议论的方式，点明这份“不变”对自己的意义，传递少年人向阳生长的信念。 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 【佳作展示】 勇气未变，伴我成长 　　时光荏苒，转眼已十五年光阴，容貌褪去稚气，学识日渐丰厚，眼界不断拓宽，唯独心底那份纯粹的勇气，自始至终未曾更改。 年少，勇于发声。 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 小学时，班里一位男生遭到孤立。有几位同学打着好玩的名义，抢夺他的作业，并组织小团体刻意排挤他。平日里沉默寡言的我，心底的愤慨翻涌上来，一股莫名的勇气推着我站了出来。“住手，不许欺负同学!”我愤怒地瞪着他们，直言要将此事告知老师。几位同学似是被我唬住，连忙停下捉弄人的举动，低头道歉，承诺和平相处。放学时，那位男同学叫住我，向我道谢，并问我为什么帮他，我笑着告诉他，我很勇敢，有勇气为他人发声。 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 年少的勇气，藏在善良与正义里。看见不公便主动出手，敢于对欺凌与恶意说不，用一腔热忱守护身边的人。 曾经，勇于尝试。 初一，800米是我的噩梦，没有体育天赋的我跑到400米时就已力竭，体育课训练时，总以腹痛、疲惫为由逃避练习，体育成绩始终停滞不前。望着其他同学飞跃的身影与肉眼可见的进步，我决心改变。我主动找到老师，并制定了一份运动计划。踏上红色塑胶跑道时，我一遍遍安抚自己不必胆怯，目光望向终点，心底默念坚持。一次次咬牙奔跑、反复练习，我慢慢克服了对长跑的恐惧，养成了规律锻炼的习惯，体育成绩也稳步提升。 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 彼时的勇气，是直面自身短板，敢于触碰不擅长的事，冲破内心的胆怯，在一次次尝试中突破自我局限。 现在，勇于面对。 初三，面临着升学的压力与同学之间的分离，一切的不确定性都让这段生活更精彩。我的心态更加成熟，不会因为一时的得失而乱了阵脚，也不会过分在意外界环境的影响。每做一张试卷，认真分析错题，哪怕分数不理想，真实地面对自我，接纳自己。不盲目跟从他人的节奏，找到自己的方向，在自己的道路上前行。遵从自己内心的想法，让岁月有光。 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 当下的勇气，沉淀为内心的笃定。面对前路万般未知，直面挫折、正视自我，遇事不逃避、不退缩。 中考近在眼前，我早已练就平和沉稳的心态，更拥有跌倒后重新出发的底气。回顾我的来时路，我不断蜕变、持续前行，勇气如同长伴身旁的暖阳，源源不断赠予我温暖与前行的力量。沿途风景、万事皆在更迭，唯有一颗勇敢的心，始终如初。 漫漫成长征途，勇气从未褪色。往后岁月，我亦将携这份不变的勇气，一路向前。 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 【名师点评】(1)主题亮眼。全文紧扣标题“勇气未变，伴我成长”，牢牢抓住“变与不变”的成长内核：成长中容貌、学识、能力都在改变，但内心的勇气始终如初。立意新颖。 　　(2)结构清晰。主体以时间为轴，按照“小学—初一—初三”的成长顺序分层叙事，每段独立成意、各有侧重，且段落对称、工整；结尾总结全文，回望成长、升华主旨。 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 (3)选材真实。三个素材对应不同阶段的勇气内涵：小学同学被孤立的事件，诠释善良正义、挺身而出的勇气；初一克服长跑弱项的经历，诠释直面短板、勇于突破的勇气；初三直面升学压力、正视考试得失的状态，诠释接纳自我、坚守本心的勇气。以小事件展现大道理。 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 7.2026年合肥市蜀山区一模 $