第三单元 第8课 家乡的骄傲（教学设计）地方课程多彩人生六年级上册

六年级上册第三单元《感受家乡》 第8课《家乡的骄傲》第1课时教学设计 家乡的骄傲 一、教材分析 本课时是地方课程《多彩人生》六年级上册第三单元“感受家乡”的第8课，以“家乡的骄傲”为主题，按照“情境导入—非遗文化探究—科技成就探秘—总结升华”的逻辑主线展开教学。教材通过贵州省博物馆数字虚拟展厅的沉浸式情境，串联贵州多彩民族文化、秀美自然风光、红色革命历史、“东数西算”数字高地、国之重器“中国天眼”五大精彩元素；重点从非物质文化遗产和科技成就两大维度，依次呈现什么是非遗、贵州非遗宝库、苗族古歌、侗族大歌、侗族琵琶歌、苗族芦笙舞、布依族服饰、水族马尾绣、苗族跳花节等非遗项目，深入走进苗绣（制作工艺与当代传承）、蜡染、马尾绣等特色技艺，引导学生思考小学生如何参与非遗保护；进而转向贵州科技成就，讲述勇毅前行的追“锰”人故事与锰矿勘探突破，提炼科技工作者五大精神品质，再以国之重器“中国天眼”为核心，从航拍震撼、选址贵州、世界之最、观测内容到南仁东故事和建造历程，层层深入；最后拓展“东数西算”工程与贵州“数据之都”优势。整课内容丰富、逻辑清晰，体现“多彩人生”课程地方性、生活性、实践性特点，旨在增强学生的文化自信和家国情怀。 二、学情分析 六年级学生作为贵州本土学生，对家乡有一定的感性认识，在生活中可能接触过苗族、布依族、侗族等民族文化，听说过“中国天眼”，但对贵州非遗文化的系统性了解不足，对苗绣、蜡染、马尾绣等技艺的制作工艺和文化价值认识较浅；对“中国天眼”“东数西算”等科技成就的背后故事、科学原理和建设者精神了解较少。学生对家乡的骄傲感有待从感性认知上升到理性认同。同时，六年级学生已具备一定的视频观察、资料搜集、小组合作和表达交流能力，适合通过视频观赏、图片观察、故事聆听、小组讨论、实践思考等方式开展教学，引导学生跟随PPT页面逻辑，一步步发现家乡的骄傲。 三、教学目标 1.了解非物质文化遗产的含义，认识贵州丰富多彩的非遗项目，深入了解苗绣、蜡染、马尾绣的制作工艺与文化价值，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，树立非遗保护意识。 2.了解贵州锰矿勘探、“中国天眼”、“东数西算”等重大科技成就，体会科技工作者创新精神、团结协作、勇毅前行、攻坚克难、家国情怀五大精神品质，增强对家乡的热爱和对国家科技发展的自豪感。 3.通过线上博物馆参观、非遗视频体验、科技故事探究、小组讨论等活动，培养观察、探究和表达能力，学会用实际行动传承家乡文化、宣传家乡成就，做家乡的骄傲代言人。 四、教学重难点 1.教学重点：贵州非遗文化的主要项目与价值，苗绣等特色技艺的制作工艺；贵州“中国天眼”、锰矿勘探、“东数西算”等重大科技成就及其意义。 2.教学难点：理解非遗文化传承与保护的重要性，体会科技工作者的精神品质，将家乡骄傲内化为文化自信和家国情怀，转化为小学生可践行的实际行动。 五、教学过程 （一）新课导入 1.教学活动：“图片·分享”情境导入 教师出示课件第4页，展示“中国天眼”和“千户苗寨”两张代表性图片，提问：看到这些图片，你想到了什么？你觉得家乡最让你骄傲的是什么？ 引导学生自由发言，分享自己知道的贵州精彩事物，如黄果树瀑布、遵义会议会址、苗族银饰、茅台酒、侗族大歌等。 教师引导：贵州是祖国西南的一颗璀璨明珠，这里有多姿多彩的民族文化，有秀美的自然风光，有波澜壮阔的红色历史，还有令人瞩目的科技成就。今天，就让我们一起走进第8课《家乡的骄傲》，跟随课件去发现家乡更多令人骄傲的事物。板书课题。 2.设计意图 “中国天眼”和“千户苗寨”两张贵州名片图片导入，通过开放性问题激发学生的生活经验和表达欲望，快速切入“家乡的骄傲”主题，营造自豪、温暖的课堂氛围，为后续跟随PPT页面逻辑展开探究奠定情感基础。 （二）新课讲授・探究新知 学习任务一：贵州非遗文化——民族智慧的结晶 子活动1：身临其境——线上博物馆之旅 1.教师活动：出示课件第5页，播放贵州省博物馆数字虚拟展厅视频，带领学生“云参观”博物馆。引导学生认真观察：在博物馆里，你看到了贵州哪些精彩的事物？哪些展品给你留下了深刻印象？ 2.学生活动：跟随视频参观，记录自己最感兴趣的展品或内容，参观后交流分享观展感受。 3.教师引导：贵州省博物馆就像一扇窗口，让我们看到了贵州的丰富多彩。接下来，我们一起来梳理贵州有哪些精彩的事物。 4.设计意图：通过线上博物馆参观的沉浸式视频体验，让学生整体感知贵州的多元魅力，建立对家乡的整体印象，自然过渡到贵州精彩事物的梳理。 子活动2：贵州的精彩事物 1.教师活动：出示课件第6页，结合图片梳理贵州五大精彩元素： ①多彩民族文化——苗族、布依族、侗族等多民族聚居，民族文化多姿多彩； ②秀美自然风光——风光秀丽、气候宜人、多山多水，如黄果树瀑布、荔波喀斯特等； ③红色革命历史——波澜壮阔的革命历史和红色文化，如遵义会议、四渡赤水等； ④“东数西算”数字高地——贵州成为全球聚集超大型数据中心最多的地区之一； ⑤国之重器“中国天眼”——500米口径球面射电望远镜，世界级创新名片。 提问：你还知道贵州有什么精彩的事物吗？请介绍一下你的家乡，说出家乡最让你骄傲的是什么。 2.学生活动：结合生活经验，补充交流自己知道的贵州精彩事物，说说家乡最让自己骄傲的是什么。 3.教师总结：贵州的精彩事物数不胜数，其中最能体现各族人民智慧和创造力的，就是丰富多彩的非物质文化遗产。接下来我们就一起走进贵州非遗的宝库。 4.设计意图：，通过五大精彩元素的系统梳理，帮助学生建立对家乡的宏观认知；通过交流分享调动学生生活经验，激发自豪感，自然过渡到非遗文化的学习。 子活动3：什么是非物质文化遗产 1.教师活动：出示课件第7页，提问：什么是非物质文化遗产？引导学生结合自己的理解发言，教师结合图片明确：非物质文化遗产是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。它包括口头传统、传统表演艺术、民俗活动、有关自然界和宇宙的民间传统知识和实践、传统手工艺技能等。非物质文化遗产是活态的文化传承，承载着民族的记忆和智慧。 2.学生活动：结合生活经验，说说自己知道哪些非物质文化遗产。 3.教师引导：贵州就是中国非物质文化遗产的一个宝库，有着众多珍贵的非遗项目。 4.设计意图：从概念入手，帮助学生建立对非物质文化遗产的科学认知，理解非遗的活态性和传承性，为后续了解贵州具体非遗项目奠定知识基础。 子活动4：贵州——中国非遗的宝库 1.教师活动：出示课件第8页，结合图片介绍：贵州是中国非物质文化遗产的一个宝库，有着深厚的历史文化底蕴和众多珍贵的非遗项目。贵州各族人民在长期的生产生活中，创造了丰富多彩的民族文化，这些文化以口传心授、师徒传承等方式代代相传，成为非物质文化遗产的重要组成部分。 2.学生活动：观察图片，初步感受贵州非遗的丰富性和多样性。 3.教师引导：接下来，我们就来认识贵州有哪些代表性的非遗文化。 4.设计意图：明确贵州作为“中国非遗宝库”的地位，通过图片让学生直观感受贵州非遗的丰富，激发进一步探究的兴趣。 子活动5：贵州非遗项目巡礼 1.教师活动：出示课件第9页，提问：你知道贵州有哪些非遗文化吗？结合课件逐一介绍贵州主要非遗项目： ①苗族古歌、侗族大歌——苗族古歌是苗族先民创作的口头史诗，被誉为“苗族的百科全书”；侗族大歌是无伴奏、无指挥的多声部合唱，被誉为“清泉般闪光的音乐”； ②苗族芦笙舞——苗族传统舞蹈，芦笙是苗族的象征乐器，舞姿优美、节奏明快； ③水族马尾绣——水族独特的刺绣技艺，用马尾缠线刺绣，工艺精湛、立体感强； ④布依族服饰——布依族传统服饰制作技艺，色彩素雅、图案精美； ⑤苗族跳花节——苗族传统节日，人们载歌载舞、欢聚一堂。 出示课件第10-11页，结合图片重点介绍苗族古歌、侗族大歌、侗族琵琶歌、苗族芦笙舞四项非遗，展示其独特的艺术魅力。 2.学生活动：欣赏图片，齐读非遗项目名称，小组交流自己最感兴趣的一项非遗，说说为什么。 3.教师总结：贵州的非遗项目丰富多彩，不仅体现了贵州深厚的历史文化底蕴，更体现了贵州各族人民的智慧和创造力，是我们共同的文化财富。 4.设计意图：通过图片展示和逐一介绍，让学生系统了解贵州主要非遗项目的特点和价值，直观感受贵州非遗的丰富性和多样性，激发对民族文化的兴趣和自豪。 子活动6：苗族刺绣——走近苗绣 1.教师活动：出示课件第12页，介绍苗族刺绣：苗绣是苗族民间传承的刺绣技艺，是苗族历史文化的特殊表现形式，2006年被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。苗绣题材丰富，包括花鸟鱼虫、几何图案、神话故事等，色彩鲜艳，针法独特，具有很高的艺术价值。 出示课件第13页，播放“走进苗绣”视频，展示精美的苗绣制品。 出示课件第14页，结合图片了解苗绣制作工艺：苗绣的针法多样，包括平绣、辫绣、结绣、缠绣、绉绣、贴花、抽花、打子、堆花等十几种，每一种针法都有独特的表现力。苗族妇女从小学习刺绣，用一针一线绣出对生活的热爱和对美的追求。 出示课件第15页，介绍苗绣的当代传承：如今，苗绣不仅是传统技艺，更是走向世界的文化名片。许多苗族绣娘通过合作社、电商平台等方式，让苗绣产品走出大山、走向市场，实现了非遗的活态传承和创新发展，也带动了当地群众增收致富。 2.学生活动：观看视频，观察苗绣的图案、色彩和针法，交流观后感受；讨论苗绣当代传承的意义。 3.教师引导：苗绣是贵州非遗的杰出代表，除了苗绣，贵州还有蜡染、马尾绣等精彩的非遗技艺。 4.设计意图：以苗绣为切入点，通过视频和图片让学生深入了解一项非遗的艺术魅力、制作工艺和当代传承，从“知道”到“感受”再到“理解传承”，增强文化体验，认识非遗活态传承的重要性。 子活动7：了解蜡染与马尾绣 1.教师活动：出示课件第16页，播放“了解蜡染”视频，介绍苗族蜡染技艺：蜡染是用蜡刀蘸熔蜡绘花于布后，以蓝靛浸染，去蜡后布面呈现出蓝底白花或白底蓝花的传统工艺。贵州苗族蜡染图案丰富、色调素雅、风格独特，被誉为“东方第一染”。 出示课件第17页，播放“了解马尾绣”视频，介绍水族马尾绣：马尾绣是水族独有的刺绣技艺，以马尾为芯，用白丝线缠绕，再按图案需要盘绣在布面上，最后填充色彩。马尾绣工艺复杂、立体感强，被誉为“刺绣艺术的活化石”。 2.学生活动：观看两段视频，对比苗绣、蜡染、马尾绣三种技艺的不同特点，交流自己最喜欢哪一种及理由。 3.教师总结：贵州的非遗技艺各具特色、精彩纷呈，每一项都凝聚着各族人民的智慧和创造力，值得我们珍惜和传承。 4.设计意图：通过两段视频拓展学生对贵州非遗技艺的认知，通过对比分析加深对不同非遗特点的理解，丰富学生对贵州非遗的整体认识。 子活动8：思考讨论——作为小学生，我们怎样参与非遗保护？ 1.教师活动：出示课件第18页，提问：作为小学生，我们怎样参与非物质文化遗产的保护？组织学生4人小组讨论。 引导学生从以下方面思考：①学习了解非遗知识，讲好非遗故事；②参观非遗展览，体验非遗技艺；③尊重民族文化，不随意破坏或歪曲；④向身边人宣传非遗保护的重要性；⑤在条件允许的情况下，学习一项简单的非遗技艺。 2.学生活动：小组讨论，推选代表发言，分享本组的想法和具体做法。 3.教师总结：非遗保护人人有责，作为小学生，我们可以从了解、尊重、宣传做起，做非遗文化的小小传承者和保护者，让家乡的非遗文化焕发新的生机。 4.设计意图：从知识学习上升到行动思考，引导学生将非遗保护意识转化为小学生可践行的具体行动，落实实践创新素养，体现课程的实践性和育人价值。 学习任务二：贵州科技成就——创新奋进的名片 子活动1：贵州的科技成就概览 1.教师活动：出示课件第19页，过渡：贵州不仅有深厚的文化底蕴，近年来在科技领域也取得了令人瞩目的成就。结合图片介绍：贵州通过团结奋进、苦干实干逐渐走出一条创新之路，科技实力显著提高，在天文观测、数据算力、矿产勘探等领域取得了世界级成果。 2.学生活动：聆听介绍，说说自己最想了解哪一项贵州科技成就。 3.教师引导：接下来我们就一个个去了解这些了不起的科技成就背后的故事。 4.设计意图：整体呈现贵州科技成就，让学生建立宏观认知，激发探究兴趣，为后续分项深入学习做铺垫。 子活动2：勇毅前行的追“锰”人——锰矿勘探突破 1.教师活动：出示课件第20页，讲述“勇毅前行的追'锰'人”故事：锰是冶金和新时代高端装备制造、新能源汽车等战略性新兴产业的关键矿产资源。长期以来，我国的锰矿都依赖进口，严重制约了相关产业的发展。面对国家重大需求，贵州省地质矿产勘查开发局牵头组建了锰矿资源预测评价科技创新人才团队，持续开展理论创新和技术攻关。 出示课件第21页，介绍锰矿勘探突破：历时20年，该团队跋山涉水、攻坚克难、坚韧不拔，解决了一个又一个技术难题，实现了我国锰矿勘探有史以来的巨大突破，在黔东地区先后新发现了4个世界级超大型锰矿床和1个亚洲最大的富锰矿床，创建了国内最大的黔东世界级锰矿资源基地，改变了全球超大型锰矿床的分布格局，为维护国家锰资源安全作出了重大贡献。 2.学生活动：聆听故事，思考：从这些科技工作者身上，你学到了哪些优良的精神品质？ 3.教师引导：追“锰”人身上体现了宝贵的精神品质，接下来我们一起来总结。 4.设计意图：通过锰矿勘探团队的感人故事，让学生了解贵州科技成就的来之不易，为后续提炼科技工作者精神品质做铺垫。 子活动3：科技工作者的精神品质 1.教师活动：出示课件第22页，结合图片提炼科技工作者五大精神品质： ①创新精神——理论创新与技术攻关并重，不断探索新方法、新技术； ②团结协作——团队合作攻克难关，发挥集体智慧； ③勇毅前行——20年如一日坚持探索，永不放弃； ④攻坚克难——面对技术难题不退缩，迎难而上； ⑤家国情怀——为国家需求而奋斗，把个人理想融入国家发展。 提问：这些品质对你的学习生活有什么帮助？ 2.学生活动：齐读五大精神品质，结合自身学习生活谈体会。 3.教师总结：这五大精神品质不仅成就了锰矿勘探的突破，也是所有科技工作者共同的精神写照，值得我们在学习和生活中学习践行。 4.设计意图：系统提炼科技工作者五大精神品质，将科技成就与人物精神结合，实现知识学习与价值引领的统一，引导学生将精神品质内化于心、外化于行。 子活动4：国之重器——“中国天眼” 1.教师活动：出示课件第23页，结合图片介绍：“中国天眼”——500米口径球面射电望远镜（FAST），坐落在贵州省黔南布依族苗族自治州平塘县克度镇的大窝凼，是具有我国自主知识产权、世界最大单口径、最灵敏的射电望远镜，被誉为“国之重器”。 2.学生活动：观察图片，初步感受“中国天眼”的宏伟壮观。 3.教师引导：接下来，我们通过航拍视频更直观地感受“中国天眼”的震撼。 4.设计意图：正式引入“中国天眼”，明确其地位和意义，通过图片让学生初步感受其宏伟，为后续航拍视频体验做铺垫。 子活动5：航拍“中国天眼” 1.教师活动：出示课件第24页，播放“航拍中国天眼”视频，从空中视角展示“中国天眼”的全貌和周边环境，让学生直观感受其巨大规模和建造难度。 2.学生活动：观看航拍视频，交流观后感受，说说“中国天眼”给自己带来的震撼。 3.教师引导：如此巨大的射电望远镜，为什么会选择建在贵州呢？ 4.设计意图：通过航拍视频给学生强烈的视觉冲击，直观感受“中国天眼”的宏伟和科技含量，增强科技自豪感和家乡自豪感，自然引出选址问题。 子活动6：“中国天眼”为什么“安家”贵州？ 1.教师活动：出示课件第25页，结合图片分析“中国天眼”选址贵州的原因： ①地貌优势——贵州喀斯特地貌形成的天然洼坑，适合建造大型球面望远镜，减少工程开挖量； ②电磁环境——贵州山区远离大城市，人为电磁干扰少，有利于射电望远镜的精密观测； ③气候条件——贵州气候湿润、降雨量适中，有利于望远镜的维护和运行； ④地质稳定——贵州地质结构稳定，地震活动少，有利于大型科学装置的安全运行。 2.学生活动：结合图片和生活经验，理解贵州为什么能成为“中国天眼”的家。 3.教师总结：“中国天眼”安家贵州，是贵州独特的自然条件和国家战略需求相结合的结果，是贵州的骄傲，也是国家的骄傲。 4.设计意图：通过分析选址原因，让学生理解贵州自然条件的独特优势，认识家乡在国家重大科技工程中的重要地位，增强家乡自豪感。 子活动7：“中国天眼”的世界之最 1.教师活动：出示课件第26页，结合图片介绍“中国天眼”的世界之最： ①世界最大单口径——500米口径，是世界上最大的单口径射电望远镜； ②世界最灵敏——灵敏度是世界第二大望远镜的2.5倍以上，能接收到137亿光年以外的电磁信号； ③世界首创主动反射面——采用主动变形反射面技术，可实时调整面板形状，实现精准观测； ④世界领先的观测成果——自运行以来，已发现数百颗新脉冲星，在快速射电暴等前沿领域取得重要成果。 2.学生活动：聆听介绍，感受“中国天眼”的世界级水平，为祖国科技成就感到自豪。 3.教师引导：“中国天眼”如此先进，它每天都在“看”什么呢？ 4.设计意图：通过“世界之最”的介绍，让学生认识“中国天眼”的科技领先地位，增强科技自信和民族自豪感，自然过渡到观测内容的学习。 子活动8：“中国天眼”在“看”什么？ 1.教师活动：出示课件第27页，结合图片介绍“中国天眼”的科学观测目标： ①观测脉冲星——发现和研究脉冲星，验证引力理论，探索宇宙极端物理环境； ②探测中性氢——观测宇宙中的中性氢分布，研究宇宙起源和演化； ③搜寻星际分子——发现复杂星际分子，探索生命起源和星际有机化学； ④监听宇宙信号——搜寻可能的地外文明信号，探索宇宙中是否存在其他智慧生命； ⑤研究快速射电暴——捕捉和研究神秘的快速射电暴现象，揭示宇宙中的高能物理过程。 2.学生活动：聆听介绍，说说自己对哪个观测目标最感兴趣及原因。 3.教师总结：“中国天眼”就像一只仰望星空的巨眼，帮助人类探索宇宙的奥秘，它的每一次发现都在推动人类对宇宙的认识。 4.设计意图：通过介绍“中国天眼”的科学观测目标，让学生了解其科学价值和意义，激发对天文学和科学探索的兴趣。 子活动9：成长锦囊——南仁东的故事 1.教师活动：出示课件第28页，讲述南仁东的故事：南仁东是中国天文学家、500米口径球面射电望远镜（FAST）工程首席科学家兼总工程师，“人民科学家”国家荣誉称号获得者。他主持攻克了索疲劳、动光缆等一系列技术难题，历时22年，把一个朴素的想法变成了国之重器，成就了中国在世界上独一无二的项目。 出示南仁东的话：“美丽的宇宙太空，以它的神秘和绚丽，召唤我们踏过平庸，进入到无垠的广袤。”“人类之所以能够脱颖而出，从低等的生命演化成现代这样，出现了文明，就是他有一种对未知探索的精神。” 2.学生活动：齐读南仁东的话，谈谈自己的理解和感受。 3.教师总结：南仁东用一生诠释了对未知的探索精神和对国家的奉献精神，他是我们民族的脊梁，也是我们家乡的骄傲。 4.设计意图：通过南仁东的故事和名言，让学生感受科学家的家国情怀和探索精神，发挥榜样的引领作用，将科技成就学习升华为精神品质的熏陶。 子活动10：建造“中国天眼”的故事 1.教师活动：出示课件第29页，结合图片讲述建造“中国天眼”的故事：为了给“中国天眼”选址，南仁东带领团队走遍了贵州上百个喀斯特洼地，最终选定平塘县大窝凼。建设过程中，工程团队克服了地形复杂、交通不便、技术难度大等重重困难，数千名建设者历时5年多，终于建成了这一世界工程奇迹。每一块面板、每一根钢索、每一个节点，都凝聚着建设者的智慧和汗水。 2.学生活动：聆听建造故事，感受建设者的艰辛和付出，体会“大国重器”背后的奋斗精神。 3.教师总结：“中国天眼”的建成，是无数科技工作者和建设者共同奋斗的结果，是中国智慧和中国力量的体现。 4.设计意图：通过建造过程的故事，让学生了解“中国天眼”建设的艰辛，体会建设者的奋斗和奉献，深化对科技成就背后精神力量的理解。 子活动11：什么是“东数西算”？ 1.教师活动：出示课件第30页，播放“什么是东数西算”视频，介绍：“东数西算”是国家重大工程，就是把东部的数据运算需求转移到西部来完成。“数”是数据，“算”是算力，“东数西算”就是通过构建数据中心、云计算、大数据一体化的新型算力网络体系，将东部算力需求有序引导到西部，优化数据中心建设布局，促进东西部协同联动。 2.学生活动：观看视频，初步理解“东数西算”的含义。 3.教师引导：在“东数西算”工程中，贵州扮演着重要角色。 4.设计意图：通过视频让学生理解“东数西算”这一国家战略的含义，为后续了解贵州在其中的地位做铺垫。 子活动12：“东数西算”——贵州的数字经济新名片 1.教师活动：出示课件第31页，结合图片介绍：在“东数西算”工程中，贵州凭借独特优势，成为全球聚集超大型数据中心最多的地区之一，国产综合算力水平位居全国前列，被誉为“中国数据之都”。苹果、华为、腾讯、阿里巴巴等知名企业纷纷在贵州建设数据中心，大数据产业成为贵州的数字经济新名片，推动了贵州经济社会的数字化转型。 2.学生活动：聆听介绍，感受贵州数字经济的发展成就。 3.教师引导：贵州为什么能成为“数据之都”呢？ 4.设计意图：介绍贵州在“东数西算”中的重要地位和数字经济发展成就，让学生认识家乡在国家数字战略中的作用，增强对家乡发展的信心和自豪。 子活动13：贵州为什么成为“数据之都”？ 1.教师活动：出示课件第32页，结合图片分析贵州成为“数据之都”的原因： ①气候凉爽——贵州平均气温较低，数据中心散热成本低，可节约大量能源； ②能源丰富——贵州水电、火电资源丰富，电力充足且价格相对较低； ③地质稳定——贵州处于非地震带核心区，地质结构稳定，有利于数据中心的安全运行； ④生态优良——贵州空气质量好，有利于设备的长期稳定运行； ⑤政策支持——国家和贵州省大力支持大数据产业发展，提供了良好的政策环境。 2.学生活动：小组讨论贵州发展大数据产业的优势，分享交流。 3.教师总结：从“中国天眼”到“东数西算”，贵州正在从西南腹地走向创新前沿，用科技实力书写着新的家乡骄傲。 4.设计意图：通过分析贵州成为“数据之都”的原因，让学生理解家乡发展数字经济的独特优势，认识贵州在国家战略中的重要地位，增强对家乡发展的信心和自豪。 （三）课堂小结 教师出示课件第33页，引导学生共同总结：同学们，这节课我们跟随课件一起探寻了家乡的骄傲： 1.贵州有多彩民族文化、秀美自然风光、红色革命历史、“东数西算”数字高地、国之重器“中国天眼”五大精彩元素； 2.贵州是非遗文化的宝库，苗族古歌、侗族大歌、苗族芦笙舞、布依族服饰、水族马尾绣、苗族跳花节等非遗项目，以及苗绣、蜡染、马尾绣等特色技艺，体现了各族人民的智慧和创造力； 3.作为小学生，我们可以从学习、尊重、宣传做起，参与非遗保护，做非遗文化的小小传承者； 4.贵州有锰矿勘探、“中国天眼”、“东数西算”等重大科技成就，背后是科技工作者创新精神、团结协作、勇毅前行、攻坚克难、家国情怀五大精神品质； 5.南仁东等科学家和建设者用一生诠释了探索精神和奉献精神，是我们学习的榜样； 6.作为贵州的少年儿童，我们要了解家乡、热爱家乡，传承非遗文化，学习科学精神，做家乡的骄傲代言人。 希望同学们课后继续发现家乡的骄傲，用自己的方式宣传家乡、建设家乡！ 设计意图 1.系统梳理全课核心要点，从非遗文化到科技成就，从知识学习到精神感悟，形成完整知识框架； 2.价值引领：从文化自信到家国情怀，层层递进，帮助学生将家乡骄傲内化为精神动力； 3.理念体现：贴合“多彩人生”课程地方性、生活性、实践性特点，将家乡文化学习与学生生活实际结合； 4.素养指向：落实文化自信、家国情怀、实践创新核心素养。 六、课后拓展作业 1.“家乡骄傲小调查”：选择一项你最感兴趣的贵州非遗文化或科技成就，查阅资料，深入了解它的历史、特点和价值，制作一张“家乡骄傲”主题手抄报。 2.“我是家乡小导游”：以“家乡的骄傲”为主题，录制一段1-2分钟的短视频，向外地游客介绍贵州的一处文化或科技名片，下节课分享交流。 设计说明： 1.“家乡骄傲小调查”作业引导学生将课堂所学延伸到课外，通过自主探究深入了解一项家乡文化或科技成就，培养信息检索和动手实践能力； 2.“我是家乡小导游”作业创设真实表达情境，锻炼学生的语言表达和新媒体应用能力，在宣传家乡的过程中增强自豪感和认同感； 3.作业形式灵活，兼顾资料探究与实践表达，贴近六年级学生能力水平和兴趣特点。 七、板书设计 家乡的骄傲 一、非遗文化（民族智慧） 什么是非遗 → 贵州非遗宝库 苗族古歌、侗族大歌、芦笙舞 布依族服饰、马尾绣、跳花节 苗绣（工艺·传承）、蜡染、马尾绣 → 小学生参与非遗保护 二、科技成就（创新奋进） 追“锰”人——锰矿勘探突破 科技工作者精神：创新·协作·勇毅·攻坚·家国 中国天眼（FAST）——南仁东 选址贵州·世界之最·观测宇宙 东数西算——数据之都 文化自信 + 家国情怀 = 家乡的骄傲 八、教学反思 本课严格按照PPT页面逻辑展开教学，以“图片导入—线上博物馆—贵州精彩事物—非遗文化探究—科技成就探秘—课堂总结”为主线，活动层层递进，通过视频观赏、图片观察、故事讲述、小组讨论等多种形式，学生参与度较高，基本了解了贵州的非遗文化和科技成就，感受到了家乡的魅力。 不足之处：PPT页面较多、内容丰富，课堂时间有限，部分非遗项目和科技内容只能简要介绍，学生体验不够深入；“中国天眼”“东数西算”等科技内容涉及较多专业知识，部分学生理解有一定难度；科技工作者精神品质的挖掘还可以更充分，学生的情感共鸣有待加强。 改进措施：1.课前布置学生搜集一项自己感兴趣的贵州非遗或科技成就，课上进行分享，增加学生的参与度和体验感；2.制作“中国天眼”和“东数西算”的科普微视频，用更通俗的方式帮助学生理解科技原理；3.增加“写给科技工作者的一封信”环节，让学生用文字表达对科技工作者的敬意，深化情感体验；4.结合本地资源，组织学生实地参观非遗工坊或科技馆，增强实践体验；5.根据学生实际情况，可将部分内容安排为课后自主探究，提高课堂效率。 学科网（北京）股份有限公司 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