7 散文诗二首-【耀博优学】2026-2027学年七年级上册语文课堂讲解（统编版）

内容主旨：这首散文诗由“假 写作特点：想象奇妙，富有童 如我变成了一朵金色花”生 散文诗二首 趣；语言清新，饱含温情。 发想象，描绘了孩子与母亲 三次嬉戏的画面，表现了孩 标题理解：金色花，即黄兰，不兰科常绿乔木，树形高大，开 子天真、活泼、可爱以及对 金黄色花朵。印度将其视为圣树。这里指树上所开的花朵，象 母亲的爱和依恋，也表现了 征着孩子的天真。以此为题，点明写作内容，借以赞美母子之爱 美好、圣洁的母子之爱。 金色花 泰戈尔 “假如”是关键词，表明全文是以想象的方式来写 假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩， 长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又 神态、动作描写，表现了孩子天真、活泼、可爱的特点。 在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗 泰戈尔 借儿童特有的奇思妙想，通过虚 地在那里匿笑②，却一声儿不响。 拟之境，刻画了一个调皮、天真、 稚气的孩童形象。 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 体现了孩子对母亲的回报，表现 4 了孩子既依恋母亲，又不想打扰 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的 母亲的纯真心理 林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花 用散发幽香的方式表达对母亲的 亲呢和爱，表现了孩子的天真、 香，却不知道这香气是从我身上来的。 调皮。 “我”变成一朵 5 当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》③ 子投射到母亲所读的书员 豆母亲玩记 方日 金色花，跟妈妈玩起 那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投 “躲猫猫”，只是为了 我的家不的影子春你的书贾正投在你所读的 了对母亲的依恋 疑问句，照应开头的“你会认识我吗”，表现了孩 好玩吗？ 不只是为了好玩。“我”变成金 地方。罕的天真、活波、调皮可爱 6 但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？ 色花跟妈妈玩“躲猫猫”，既可 以为妈妈带来快乐，又可以帮妈 7 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然 妈缓解疲劳，回报母爱；同时表 现了孩子的天真、活泼、可爱以 地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故 及对母亲的依恋和特别的爱。 以孩子独特的天真、调皮的行为方式，表达了对 事给我听。母亲的爱和依恋。构成了一幅乡村夜景下母子对 话的温馨画面。 ①选自《泰戈尔诗选》（人民文学出版社2002年 集》《园丁集》《飞鸟集》等。获1913年诺贝 版)。郑振铎译。略有改动。金色花，即黄 尔文学奖。 兰，木兰科常绿乔木，树形高大，开金黄色 ②〔匿(ni)笑)偷偷地笑 花朵。印度将其视为圣树。这里指树上所开 ③〔《罗摩衍那)印度古代梵文叙事诗，意译即 的花朵。泰戈尔(1861一1941)，印度作家 《罗摩游记》或《罗摩传》。 诗人。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月 第一部分(1-3)：写“我”变成金色花后开始和母亲嬉戏。 第二部分(4一7)：具体描绘“我”与母亲三次嬉戏的画面，表达“我”对母亲的依恋。 30阅读 第二单元 贬义词褒用，将母亲的嗔怪、担忧、焦虑、假怒之 8 “你到哪里去了，你这坏孩子？”态形象地展现了出来，表现了母亲对孩子的疼爱和 惦念 不告诉母亲自己的行踪，表现了 9 “我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所 孩子的调皮、淘气。 要说的话了。 第三部分(8-9)：写“我”变回孩子后与 母亲的对话，充满娇嗔、爱意和母子深情。 内容主旨：这首散文诗， 作者由雨打红莲、荷叶 标题理解：以“荷叶·母亲”为题，是因为作 护莲的感人场景，联想 者在文中借雨中荷叶为红莲遮风挡雨象征母亲 到母亲对儿女的呵护、 荷叶·母亲① 对儿女的呵护，歌颂伟大的母爱，抒发对母亲 关爱，由此赞美了母爱 的赞美之情。 的无私和伟大 写作特点：构思巧妙， 冰 心 感情细腻；借物喻人， 自然贴切： 1 父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的， 一缸是白的，都摆在院子里。 由眼前的莲花触景生情，引起对 2八年之久，我没有在院子里看莲花了一但 往事的回忆，为下文写对往事的 回忆做铺垫 故乡的园院里，却有许多：不但有并蒂的，还有 冰心 三蒂的，四蒂的，都是红莲。 3九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖 这里为什么要 父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候， 插叙与故乡园院里的 正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢 “莲花”有关的往事？ 喜，说是应了花瑞⊙。”欲扬先抑，为下文写红蓬之美、 插叙九年前的一个月夜祖父和 表达“感动”之情蓄势 “我”谈话 一三个姊妹应花瑞 4半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天， 而诞生。 表明“我”家对莲花有很深的感 我觉得有些烦闷。丛窗内往外看时，那一朵白莲 情，大家都很喜爱莲花，借祖父 的话，暗示“我”与莲花之间的 已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留 关系，为后文写惦记雨中莲花以 个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲， 及借花喻人做铺垫。 昨夜还是器署的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶 比喻，生动形象地写出白莲花瓣 被雨打落后的飘零之状」 中间立着。皇机与活为。 白莲调谢，红莲绽放，形成对比，突出红莲的 ①节选自《往事（一）一生命历史中的几 文集《寄小读者》《樱花赞》等。 页图画》(《冰心全集》第一册，海峡文艺 ②〔花瑞)指花带来的好兆头。 出版社2012年版)。题目为编者所加。冰心 ③〔菡萏(handan)刀荷花的别称，这里指红莲 (1900一1999)，原名谢婉莹，福建长乐人， 含苞未放。 作家、诗人。著有诗集《繁星》《春水》，散 第一部分(1-3)：写父亲的朋友送给我们两缸莲花，引起“我”对往事的回忆。 7散文诗二首 阅读31 “繁密”写出了雨势之猛；“欹斜” 照应上文“我”的“烦闷”，继续写心情 形象地写出了红莲在雨，点的打击 5 下东倒西歪、无处可躲的情态， 仍是不适意制一 徘徊了一会子，窗外雷声 为后文写荷叶在风雨中庇护红莲 作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被 做铺垫。 注意品味文章语 那繁密的雨点，打得左右欹斜①。在无遮蔽的天空 现了“我”心有 言的清新典雅。 之下， 我不敢下阶去，也无法可想。 母亲唤“我”这一情节不仅过渡自 余而力不足的无 然，而且突出了母亲牵挂孩子，更 6 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲 引发对“荷叶护红莲”的观察和描 写，为下文的借物喻人做铺垫 旁边 一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶， 铺垫“我”依偎着母亲，红莲藏身 慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面…我不宁 于荷叶下面，这是两幅同样温馨 的心绪散尽了表现了“我”对红莲的喜爱和对荷叶护 的画面。荷叶保护红莲，正如母亲 莲的感动。 对儿女无私的关爱和无所畏惧的守 7 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住 护。为下文由物及人、歌颂母爱埋 下伏笔 地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些 这里的荷叶象征母亲，荷叶护莲的行 过渡段。承上启下，引出下文作 流转无力的水珠。为突显了母亲的勇敢、无私、伟大 者的联想。 8 我心中深深地受了感动一一 “心中的雨点” 9 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点 指的是什么？ vin 来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 暗指人生路上的风风雨雨、坎坷 优学 磨难。 1922年7月21日 借物喻人、点明主旨深化主题。用反问句点明了诗歌的主旨， 深化了中心，把母亲比作荷叶，强调了唯有母亲才是保护自 己的人，表达了对母亲的赞美和由衷的感激之情。 阅读提示 散文诗有诗的情绪与想象，像诗一样精粹、凝练，但不像诗歌那样分行 与押韵，而是以散文形式呈现。这两首散文诗通过描写金色花、荷叶、红莲等 物象寄托情感，篇幅短小，情感细腻，语言清新雅致。所不同的是，《金色花》 写想象之事，以儿童的视角表达对母亲的依恋；《荷叶·母亲》则写现实与联 想，以荷叶比喻母亲，赞颂伟大的母爱。你更喜欢哪一篇？与同学谈谈你的阅 读感受。 冰心的早期创作曾受泰戈尔影响，风格与泰戈尔有相似之处。这两首散 文诗简洁、清新、细腻，善于从日常生活中撷取细小的物象，捕捉刹那间的灵 ①〔献(q)斜)倾斜，歪斜。欹，倾斜。 第二部分(4-7)：描绘雨打红莲、荷叶护莲的感人情景。 第三部分(89)：荷叶护莲的动人情景让“我”深受感动，引发“我”对母爱的赞美。 32阅读 |第二单元 感，抒发内心丰富的情感，蕴含着深深的哲思。课外阅读《泰戈尔诗选》和冰 心的《繁星》《春水》，感受他们作品风格的相似之处。 思维导图： 捉迷藏 “我”变成金色花， 看母亲工作 让母亲嗅到花香 金色花 三次嬉戏 投影到母亲读的书页上 母爱真挚 来到母亲面前恢复原样 童心纯洁 读读写写 母于对适工不整茶你 di gěng ni xià0 mùyù dao gao mei 」 梗 匿 沐浴 妹 ting ting h h xin 点 亭 徘 徊 遮蔽 心 绪 流 荫 蔽 好句积累：母子情深 1.慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归 谁言寸草心，报得三春晖。一孟郊 词 2.爱子心无尽，归家喜及辰。一蒋士铨 我们无时无刻不在做着动作一走、跑、唱、跳、打、躺等；很多时候我们 会有某种心理活动一爱、根、担心、喜欢、 讨厌、想念、忘记、佩服等；而事 物又总在不断发展变化着 一增加、减少、扩大、缩小、提高、降低、发生、出 现、消失等。表示这些动作行为心理活动、发展变化的词，叫作动词。大多数 动词意义实在，较好把握；有一些动词用法比较特别，需要多加注意。 首先是“是”和“有”。“是”表示判断，“有”表示存在： 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。（冰心《荷叶·母亲》) 乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人…（朱自清《春》) 其次是一类表示动作趋向的词，如“上”“下”“去”“来”“进”“出”“到” “过”“过去”“上来”“回去”“起来”等。这类动词往往放在表示动作行为的动 词后边，用来表示动作行为的方向。例如： 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。（史铁生 《秋天的怀念》) 最后还有一类是表示可能、应该、意愿的词，如“能”“能够”“会”“可 能”“可以”“可”“要”“应”“应该”“应当”“肯”“敢”“愿”“愿意”等。这类 动词常常放在一般动词的前面。例如： 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。（泰戈尔《金色花》）】 思维导图： 第一部分(1-3)： 写父亲的朋友送给我们两缸莲花， 忆红莲 引起“我”对往事的回忆。 荷叶·母亲 第二部分(4-7)： 看红莲 描绘雨打红莲、荷叶护莲的感人情景。 第三部分(8-9)： 荷叶护莲的动人情景让“我”深受感动， 悟红莲 引发“我”对母爱的赞美。 7散文诗二首 阅读133