Unit 4 Going green Lesson 4 Let's start with small things!（教学设计）英语冀教版三起六年级上册（新教材）

Unit 4 Going green Lesson 4 Let’s start with small things! 教学设计 单元 Unit 4 课时 第4课时 语篇研读 【主题和内容】 本课语篇为小学环保主题的说明性文本，内容围绕如何从身边小事保护地球展开，具体分为保持空气清洁、节约水和能源、减少垃圾污染三个方面，并提供了具体的环保行动建议。 【意义和价值】 作者通过分类介绍日常环保行为，使学生认识到保护地球可以从身边小事做起，培养环保意识和责任感，并学会用英语表达自己的环保做法和建议。 【方式和方法】 该语篇是比较典型的环保主题说明文，涉及环保相关词汇和短语，如paper, tap, shower, bottle, bin, energy, protect the earth, save water, keep the air clean, cut waste pollution；交流环保做法时使用的句型，如“I use both sides of the paper.”“I turn off the tap when I'm brushing my teeth.”“I put bottles and cans in the right bin.”“What can we do to protect the earth?”。该语篇情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能识别并理解“paper, tap, shower, bottle, bin, energy”等环保相关词汇，以及“protect the earth, save water, keep the air clean, cut waste pollution”等核心短语。能理解关于日常环保行为的核心句型，如“I use both sides of the paper.”“Turn off the tap...”。能读懂拓展阅读中关于环保具体行动的内容，把握不同环保行为的分类与意义。 2. 应用实践：能完成“Read and draw”和“Think, write and talk”等听、说、读、写匹配练习。能运用核心句型进行同伴调查，询问并表达自己及他人的环保习惯。能结合树形图提示，完成关于如何保护地球的短文填空或口头报告。 3. 迁移创新：能结合自身生活实际，思考并描述自己在家庭和学校中保护地球的具体做法。能联系生活经验，对“Going green”主题进行拓展讨论，表达自己对环保行动的看法与建议。能设计简单的环保宣传海报或倡议书，培养解决实际环境问题的创新思维与责任感。完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】turn, turn off, light 【核心句型】I use both sides of the paper.I turn off the tap when I'm brushing my teeth.I put bottles and cans in the right bin.What can we do to protect the earth? 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇：turn, turn off, light。 2. 掌握并运用核心句型：I use both sides of the paper. I turn off the tap when I'm brushing my teeth. I put bottles and cans in the right bin. What can we do to protect the earth? 3. 正确理解并分类环保行为（Keep the air clean, Save water and energy, Cut waste pollution）。 【难点】 1. 正确使用一般现在时描述日常环保习惯，注意第三人称单数形式的变化。 2. 正确使用祈使句发出环保建议与指令。 3. 正确使用when引导的时间状语从句描述动作同时发生。 4. 在真实语境中综合运用所学句型完成环保调查、报告和宣传任务。 学情分析 六年级学生已有一定的英语学习基础，具备一定的词汇量和基本的听说读写能力。学生已在本单元前几课时学习了环保相关话题，为本课进一步学习环保行为分类和表达奠定了基础。学生对“环保”话题有一定的生活经验和认知，愿意表达自己的环保做法。但学生在一般现在时第三人称单数、祈使句和when引导的时间状语从句的准确使用上仍存在困难，需要在情境中反复操练和巩固。学生已具备一定的合作学习能力和表达欲望，适合开展调查采访、讨论分享等互动性强的课堂活动。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含导入讨论、环保活动图片、新授词汇音标与例句、课文阅读动画、Think, write and talk树形图、课堂练习题、评价量表、课堂小结等内容。 2. 单元配套教学音频：用于课文阅读听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练。 3. 主题单词卡片：turn, turn off, light, paper, tap, shower, bottle, bin, energy等，用于单词快闪、开火车认读、分组竞赛。 4. 课堂练习单：包含选择题、填空题等当堂练习题。 5. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、合作积极、环保意识四项评价指标，用于小组展示、调查汇报时的教师评价、学生自评与互评。 6. 调查问卷模板：用于“Do a survey”环节，记录同学环保习惯的调查结果。 7. 环保海报模板：用于“Creative task”环节，制作环保宣传海报。 教学方法 1. 情境教学法：创设“保护地球，从身边小事做起”的真实情境，将词汇、句型放入连贯的环保行动场景中学习。 2. 视听模仿法：通过播放课文音频、动画，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿。 3. TPR全身反应法：教师用动作演示turn off, turn on, plant, walk等动词，让学生边说边做动作，强化记忆。 4. 任务型教学法：通过“Read and draw”“Think, write and talk”“Do a survey”等任务，让学生在完成任务的过程中运用语言。 5. 交际教学法：围绕核心句型开展师生问答、生生互问、调查采访等真实交际活动。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能识别并理解“paper, tap, shower, bottle, bin, energy”等环保相关词汇，以及“protect the earth, save water, keep the air clean, cut waste pollution”等核心短语。能理解关于日常环保行为的核心句型，如“I use both sides of the paper.”“Turn off the tap...”。能读懂拓展阅读中关于环保具体行动的内容，把握不同环保行为的分类与意义。 Lead-in：教师展示环保主题图片，师生问答自由讨论：T: We should live a green life to protect the earth. What can we do? 引导学生思考并说出自己知道的环保做法，自然导入本课主题“Going green”。 Meet new words：教师结合图片、音标、例句，依次教授核心词汇：turn, turn off, light。词汇教学中通过动作演示（turn left, turn off the TV, turn on the light）帮助学生理解词义，通过“What's missing?”游戏反复操练。 Look, listen and read：教师呈现课文阅读内容，提问“What can we do to protect the earth?”引导学生观察图片预测内容。第一遍播放课文音频，学生静听，整体感知。第二遍播放，学生逐句跟读，教师暂停并示范重点句子的语音语调。第三遍播放，学生尝试独立跟读，教师巡视纠正发音。 Read and classify：学生阅读课文，完成环保行为分类任务，将具体做法归入Keep the air clean、Save water and energy、Cut waste pollution三个类别，并尝试用句子描述每类做法。 通过自由讨论观察学生是否能说出已知的环保做法，评价对旧知的掌握情况；通过跟读检查学生发音准确度；通过“What's missing?”游戏评价学生对核心词汇的认读能力；通过阅读分类任务，评价学生对不同环保行为分类与意义的理解程度。 【设计意图】以自由讨论激活旧知，自然过渡到环保话题；通过直观呈现词汇与动作演示，帮助学生建立音形义的联结；通过逐层听力活动和阅读分类任务，帮助学生理解课文内容并建立“环保行为”与“分类”的对应关系，落实学习理解目标。 2. 应用实践：能完成“Read and draw”和“Think, write and talk”等听、说、读、写匹配练习。能运用核心句型进行同伴调查，询问并表达自己及他人的环保习惯。能结合树形图提示，完成关于如何保护地球的短文填空或口头报告。 Read and draw：学生完成“Read and draw”任务，阅读句子“I use both sides of the paper.”“I often walk to school.”“I turn off the tap when I'm brushing my teeth.”“I give my old books to a public library or to my friends.”“I take a shorter shower.”“I put bottles and cans in the right bin.”并画出或写出对应的环保行为。 Think, write and talk：教师呈现树形图“What can we do to protect the earth?”，引导学生结合树形图提示，完成关于如何保护地球的短文填空或口头报告。树形图分为Keep the air clean、Save water and energy、Cut waste pollution三个分支，每个分支下提供具体做法。 Language points：教师讲解一般现在时——表达日常习惯与客观事实（I use both sides of the paper. I often walk to school. I turn off the tap when I'm brushing my teeth. We all live on the earth.）；讲解祈使句——发出建议与指令（Ride a bike, take a bus or walk to school. Use both sides of the paper. Turn off the tap when you're brushing your teeth. Buy only the things you really need.）；讲解时间状语从句——when引导的动作同时发生（I turn off the tap when I'm brushing my teeth. Turn off the lights when you're not using them.）。 Try to retell the passage：学生根据关键词和图片提示，尝试复述课文内容，介绍保护地球的具体做法。 Do a survey：教师发放调查问卷模板，学生四人一组，用“What do you do to protect the earth?”互相调查采访，记录至少3位同学的环保习惯，用“He/She usually...”进行汇报分享。 评价学生完成“Read and draw”任务的情况，观察学生能否准确匹配环保行为与图片；通过“Think, write and talk”观察学生能否结合树形图提示完成短文填空或口头报告；通过语言点讲解中的即时问答，评价学生对一般现在时、祈使句和when引导的时间状语从句的掌握情况；通过复述课文评价学生的语言组织能力和口头表达能力；通过调查采访活动，评价学生是否能灵活运用核心句型进行真实交际。 【设计意图】聚焦核心句型和语言点操练，通过阅读绘画、树形图写作、复述课文、调查采访等多样活动，从控制性操练过渡到半控制性表达，强化语言准确性，培养合作能力与表达能力，实现从理解到应用实践的转化。 3. 迁移创新：能结合自身生活实际，思考并描述自己在家庭和学校中保护地球的具体做法。能联系生活经验，对“Going green”主题进行拓展讨论，表达自己对环保行动的看法与建议。能设计简单的环保宣传海报或倡议书，培养解决实际环境问题的创新思维与责任感。 Think and share：教师引导学生思考“What else can we do to protect the earth?”学生分小组讨论，从Keep the air clean、Save water and energy、Cut waste pollution三个方面补充更多的环保做法，如Use cloth bags instead of plastic bags. Don't burn rubbish or leaves. Share a car with friends. Fix leaking taps quickly. Reuse water to water plants. Turn off the computer when you don't use it. Use natural light for reading. Take the stairs instead of the lift. Use a lunch box instead of disposable boxes. Say no to plastic straws and cutlery. Donate old books and clothes. Bring your own water bottle. Don't waste food.等。 Let's share：邀请学生上台展示自己小组的讨论结果，用完整的句子描述更多的环保做法。教师引导学生进行简单评价：“Which green action do you like best? Why?”鼓励学生表达对不同环保行动的喜好及理由。 Creative task：教师引导学生设计简单的环保宣传海报或倡议书，内容包括：标题、环保分类、具体做法、呼吁语等，并用2-3句英文口头介绍自己的海报或倡议书。 通过小组讨论活动，评价学生是否能联系生活经验拓展环保做法；通过汇报展示，评价学生的语言组织能力和口头表达能力；通过创意任务的设计与分享，评价学生是否能将所学迁移到新的生活情境中；通过课堂总结提问，评价学生对核心知识的回顾和反思能力。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生在拓展讨论、设计环保宣传海报等任务中将课本语言迁移到实际生活中；通过表达对不同环保行动的喜好及理由，培养学生批判性思维和跨文化意识；实现从课本语言到真实生活的迁移创新。 课堂练习 【Read and choose】 1.My sister often ________ to school to keep the air clean. A. walk B. walks C. walking 2.________ waste water. It is a bad habit. A. Not B. Don’t C. Doesn’t 3.I turn off the lights ________ I leave the room. A. when B. what C. why 4.— What can we do to protect the earth? — ________ more trees and flowers. A. Plant B. Plants C. Planting 5.He usually ________ a shorter shower when he is in a hurry. A. take B. takes C. taking 【Read and write】 1.My father often ________ (ride) a bike to work. 2.________ (turn) off the tap when you are brushing your teeth. 3.She ___________ (not buy) things she doesn't really need. 4.We should ________ (use) both sides of the paper. 5.I ________ (turn) off the lights when I ________ (leave) the classroom. 课后作业 基础题：跟读“Look, listen and read”部分的课文录音3遍，注意模仿语音语调，特别是连读和重音；用核心句型“I... to protect the earth. It is good for...”写2句话，介绍自己平时做的一件环保小事及原因。 提高题：制作一张专属的“环保小卫士”英文海报；在每个板块下写出至少2条具体的做法，并配上简单的英文插图或环保图标。 拓展题：化身小记者，用英文采访家人或同学：What do you do to protect the earth? How often do you do it? Why do you do it? 记录下对方的回答，下节课与同学分享你的采访结果，并评选出“最环保家庭/同学”。 板书设计 教学反思 本课以“保护地球，从身边小事做起”为主线，通过导入讨论、词汇学习、课文阅读、分类匹配、句型操练、调查采访、拓展讨论、创意设计等环节，有效落实了教学目标，课堂氛围活跃，学生参与度高。自由讨论有效激活了旧知，顺利过渡到环保话题；Read and draw任务帮助学生巩固了环保行为短语；Think, write and talk和复述课文环节中，学生能较熟练地运用核心句型进行交流。语言点讲解部分，一般现在时、祈使句和when引导的时间状语从句讲解清晰，但部分学生在第三人称单数形式和when从句的运用上仍会出错，需在后继课中持续强化。Do a survey和创意设计环节激发了学生的表达欲望，实现了语言迁移运用。时间分配基本合理，过程性评价贯穿课堂，总体达成了预设的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $