2026-2027学年高一上学期湘教版地理必修一 3.3《自然界的大气热力环流》课件

自然界的大气热力环流 选拔最强名侦探小组！ 全班分为六个小组，通过侦破案件或完成委托事件取得积分，分值最高的小组获得名侦探称号！ 2 相传有座山，山谷里住着一个卖臭豆腐的老汉，山腰住着一个烧炭的老翁。请你推理出谁在说谎？ 臭豆腐厂老汉 烧炭老翁 请你做侦探！ 老汉臭豆腐的气味熏得我晚上吃不下饭 烧炭老翁烧炭的烟气熏得我晚上睡不着觉 山谷 山坡 山坡 谷风 谷风 增温快 （热） 增温快 （热） 增温慢 （冷） 高压 低压 低压 高压 低压 高压 白天吹谷风 1、山谷风 在群山环抱的谷地，白天山坡比谷地更早接收到阳光照射，升温快，山坡地表较热，盛行上升气流，形成低气压。 而谷底地表较冷，盛行下沉气流，形成高气压，此时谷底上空的空气密度减小，周围的空气流入补充，而在近地面，谷底气流聚积，会形成沿着山坡向上流动的气流，因此在白天的山谷中吹谷风。 4 山谷 山坡 山坡 山风 山风 1、山谷风 降温快（冷） 降温快（冷） 山谷气流被抬升 高压 高压 低压 低压 高压 夜晚吹山风 5 说谎者就是烧炭老翁 真相只有一个！晚上吹的是山风 谁在说谎？ 老汉臭豆腐的气味熏得我晚上吃不下饭 一个月黑风高的晚上，海边的度假小屋发生了一起谋杀案。根据线索，柯南找到了两个嫌疑犯，并询问他们在案发当晚各自在什么地方。 你们两个人当中有一个人说了谎！ “当晚我在海边漫步，风从海上迎面吹来，让我觉得心旷神怡，整个晚上我都在吹海风。” “我站在沙滩上望着大海想心事，感觉凉风从后背袭来，阴风阵阵，确实让人害怕。” 甲 乙 持续侦破！ 陆地 海洋 热 冷 陆地 海洋 热 冷 陆地比热容小，升温快，近地面形成低压，上空形成高压； 海洋比热容大，升温慢，近地面形成高压，上空形成低压。 陆地比热容小，降温快，近地面形成高压，上空形成低压； 海洋比热容大，降温慢，近地面形成低压，上空形成高压。 白天： 夜晚： 低压 高压 低压 高压 高压 低压 低压 高压 海风 陆风 吹海风 吹陆风 2、海陆风 说谎者就是甲，凶手就是他 真相只有一个！晚上吹的是陆风 谁是凶手？ “当晚我在海边漫步，风从海上迎面吹来，让我觉得心旷神怡，整个晚上我都在吹海风。” 近期案情较少，规划局工作人员邀请你勘测甲处是否适合办火电厂，从保护环境而言，你是否同意厂长在甲处办火电厂? 说明理由。 市 区 郊区 郊区 甲 3、城市风 10 市区 郊区 郊区 城市与城郊之间的热力环流 热 冷 冷 高压 低压 高压 低压 高压 低压 3、城市风——热岛效应 市 区 郊区 郊区 从保护环境而言，你是否同意厂长在甲处办火电厂? 说明理由。 甲 城市热岛效应在城乡规划方面的应用： ①污染严重的企业应布局在城市热岛环流圈之外； ②在郊区流向市区的地表建设绿地，能对城市空气起到增湿、净化的作用。 不同意。理由：污染物质会扩散到市区 12 市区 郊区 郊区 城市与城郊之间的热力环流 热 冷 冷 高压 低压 高压 低压 高压 低压 、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、 形成对流雨　 3、城市风——雨岛效应 最强名侦探花落谁家? 读某中学生绘制的不同地区热力环流示意图，回答1~2题。 1、图中所示热力环流正确的是(　　)　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A.① B.② C.③ D.④ 2、形成热力环流的根本原因是(　　) A.不同地区间的热量差异 B.不同地区间的气压差异 C.不同地区间的海陆差异 D.水平气压梯度力的存在 A B 巩固提升 自然界的热力环流 海陆风 山谷风 城市风 白天吹海风 夜晚吹陆风 白天吹谷风 夜晚吹山风 白天山坡比山谷上方同高度空气气温高 夜晚山坡比山谷上方同高度空气气温低 始终从郊区吹向城区 课堂小结 为了减轻城市的大气污染，在城市规划时，根据城市热岛环流的特点，应怎样布局大气污染严重的工业企业？ （写成文字稿上交） 课时作业 《大气的组成与垂直分层》的说课部分 一、教材分析 本课时是湘教版高中地理必修一，第三章地球上的大气，第三节大气热力环流中的内容，处于主题单元的末篇，但在教材中处于承上启下的位置，既是对大气热力环流基本原理的延伸应用，又是学习气压带风带、气候类型等后续知识的重要基础。自然界的大气热力环流的形成机制及特点是本节课的重点内容。 自然界的热力环流作为大气运动的具体表现形式，成为当今社会关注区域环境协调发展的热点知识之一。培养学生运用热力环流原理分析自然现象、合理规划人类活动的素养极其重要，本节课通过绘制山谷风、海陆风等热力环流示意图和开展“火电厂选址分析”来进行深入学习。 二、学情分析 学生在之前的学习中，已经掌握了大气的受热过程等相关知识，对气温与气压的关系有了一定的了解，这是学习本课时的知识基础。在学科能力方面，高中生具备一定的逻辑推理和分析能力，但对于抽象的大气运动原理的理解仍存在难度。 学生对生活中的自然现象通常抱有较强的兴趣，这有利于激发他们的学习主动性。不过，学生在学习过程中可能会遇到一些困难，例如难以理解热力环流形成过程中空气运动的逻辑关系，以及将抽象的原理与具体的实际案例相结合进行分析。 三、教学目标 根据新课标以“立德树人”为根本任务，培养学生的地理核心素养的要求，我将确定如下教学目标： 1.区域认知：能结合不同区域场景，分析热力环流的形成差异，说出不同区域热力环流的独特表现。 2.综合思维：能通过热力环流的逻辑链条，分析其形成过程，理解气温、气压、气流运动三者的内在关联。 3.地理实践力：能运用热力环流原理，解释生活中的地理现象，并尝试绘制简单的热力环流示意图。 4.人地协调观：通过分析城市风对大气污染企业布局的影响，认识到人类活动应遵循自然规律，以及合理规划城市空间对改善人居环境的重要性。 四、教学重点、难点 重点：山谷风、海陆风、城市风的形成过程及特点。 难点：运用热力环流原理分析实际地理问题。 五、评价设计 1. 通过提问，了解学生对大气受热过程、气温与气压关系等前期知识的掌握情况，为后续教学调整提供依据。 2. 观察学生在小组探究活动中的表现，包括参与度、合作交流情况、对问题的分析和解决能力等，及时给予反馈和评价。 3. 让学生完成课堂练习，评估学生对知识的掌握程度；在案例分析环节，通过学生的发言和讨论，评价其运用知识解决实际问题的能力。 六、教学过程 分四个环节进行，即导入新课、讲授新课、巩固提升和小结作业。 （一）导入新课：以故事案例导入，用时5分钟 让学生集中注意力，提高学习兴趣。 （二）讲授新课：用三个案例展开，用时30分钟 以不同的三个案例，分别讲解山谷风、海陆风以及城市风这三种自然界的热力环流。 通过实际案例分析，让学生将所学知识运用到具体情境中，加深对热力环流不同类型的理解，提升地理实践能力。 通过“图文分析+小组合作抢答”，突破难点。小组合作抢答的方式，可以增强团队协作意识和提升学生的自主学习能力。 六、教学过程 （三）巩固提升：用时3分钟 布置课堂练习，让学生完成关于热力环流示意图的选择题。目的是当堂检测学习效果，加深学生的理解和记忆。 （四）小结作业：用时2分钟 1.引导学生回顾本节课所学知识，总结山谷风、海陆风、城市风的特点，目的是帮助学生梳理本节课知识。 2.布置课时作业：为了减轻城市的大气污染，在城市规划时，根据城市热岛环流的特点，应怎样布局大气污染严重的工业企业？（要求写成文字稿上交。） 目的是通过实践作业将知识与实际生活结合。 自然界的大气热力环流 一、山谷风 1.白天：谷风 2.夜晚：山风 二、海陆风 1.白天：海风 2.夜晚：陆风 三、城市风 1.热岛效应 2.雨岛效应 七、板书设计 谢谢！ $