5.1.1 生物与环境的相互作用-【耀博优学】2026-2027学年八年级上册生物课堂讲解（人教版）

第五单元 生物与环境 普氏野马是我国的国家一级重点保护野生动物，20世纪 六七十年代在野外绝迹，仅有少量散布于国外的动物园里。 为挽救这一物种，我国从1985年起，陆续从国外接回24匹 普氏野马，送到位于准噶尔盆地的新疆野马繁殖研究中心，进行 圈养、繁育扩群。从2001年起，该中心分批将部分普氏野马放 归野外。起初，研究人员十分担心：这些普氏野马喝惯了机井 水，在荒漠上能找到水喝吗？会辨认哪些草能吃吗？…可喜的 是，在研究人员的帮助下，这些普氏野马渐渐适应了野外环境 度过了一个又一个酷暑寒冬，并且在野外成功繁殖。 对普氏野马来说，野外环境与人工饲养环境有什么不同？ 在野外环境中它们会面临哪些考验？不妨就此与同学交流，开启 生物与环境关系的探究之旅。 一起去揭秘 ·如果将一些生物送到月球上，需要提供哪些 条件，才能让“广寒宫”变成生命乐园？ ·蚊、蝇有害健康，应该将它们消灭光吗？ ·为什么农田要施肥，而天然森林不需要？ ·为什么说“田的命脉在水，水的命脉在山”？ ·怎样保护生态环境，维护生态安全？ 一起去探究 一起做项目 ·探究非生物因素对某种动物的影响。 。 动手制作一个微型生态系统一生 ·调查不同植被条件下的气温和湿度。 态瓶。这可是很有挑战性的项目， ·调查、分析人类活动对生态环境的影响。 看谁的生态瓶制作得更成功吧！ 。 探究酸雨对生物的影响。 单元预习重点 1.水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件 2.生态因素能够影响生物的生活和分布，生物能够适应和影响环境。 3.生态系统是由生产者、消费者、分解者与非生物环境构成的有机整体 4.生态系统中不同生物之间通过吃与被吃的关系形成了食物链和食物网。 5.生态系统中的物质和能量沿着食物链、食物网流动。 6.生物圈是包含多种类型生态系统的最大生态系统。 7.生态系统具有一定的自我调节能力。 8.人类活动可能对生态环境产生影响，可以通过防止环境污染、合理利用自然资源等措施 保障生态安全 第一章 生态系统 普氏野马放归成功绝非易事，它们适应野 冬季荒漠上的普氏野马 外环境需要一个过程。放归前，它们吃的是人 工投放的优质饲料一首蓿；放归伊始，它们只能尝试着采食荒漠上的针茅、 芨芨草等野草，有时需要在工作人员引导下才能找到草多的地点。冬季天气极 度寒冷，取食更加困难，工作人员密切监测着它们的生存状况，必要时人工补 充饲料，甚至把它们引回围栏内饲养。夏季高温干旱，野外大多数水源干涸， 找水喝是一大挑战，它们有时也要靠工作人员帮助解决饮水问题。它们还面临 着狼群的威胁，还可能与家马群发生争斗。 第一节生物与环境的相互作用 想一想 优学 议一议 耀博 根据上述资料，思考以下问题。 1.水、温度、食物、其 1.在野外环境中，影响普氏野马生活的因素有哪些？他动物等。 2.在放归野外的初期，普氏野马为什么需要工作人员提供一定的 帮助？2.因为它们适应野外环境需要一个过程。 通过本节学习，你将知道： 生物的生活离不开一定的环境。什么是环境？是 ⊙环境中有哪些因素影 指生物生活的地点吗？拿普氏野马来说，在同一个放 响生物的生活和分布？ 归区域，不同时期水源的多少、气温的高低、食物的 ⊙生物怎样适应环境？ 多少等，都会影响它们的生长和繁殖。可见，生物的 ⊙生物能影响和改变环 境吗？ 生活环境不仅指生物的生存空间，还包括周围影响它 生活的各种因素。 本节高频误区 1.误认为生物能适应任何环境：生物对环境的适应是相对的，不是绝对的。例如，绿色的 蝗虫在草地上是适应的，但在黄土地上就不适应了。 2.混淆竞争和种内斗争：竟争是指不同种生物之间的斗争关系；种内斗争是指同种生物不 同个体之间的斗争关系 76第五单元生物与环境 环境中的生态因素 环境中影响生物的生活和分布的因素叫作生态因 素(ecological factor)。生态因素可以分为两类： 非生物因素一光、温度、水、空气等； 生物因素一 影响某种生物生活的其他生物。包括同种生物和不同种生物。 观察图5-1，想一想：影响小麦生活的生态因素 阳光、适宜的温度、空气 水分、肥料、杂草、田鼠、蛇 有哪些？小麦的生活需要怎样的环境条件？ 蚯蚓、瓢虫、蚜虫、细菌等。 充足的阳光、适应的温度、适当的水分、土壤、每 个生长阶段所需的肥料等。 瓢虫 没有光，绿色植物无法进行光 图5-1小麦田示意图 合作用，也不能生存。 →温度过高或过低都会影 一切生物的生活都离不 非生物因素对生物的影响响生物体的新陈代谢。 开水。 小麦的生活受到光、温度、水，以及土壤中的无 项目链接 机盐等非生物因素的影响。又如，在山区，海拔越高 在“设计并制作生 温度越低，阔叶林往往分布在海拔较低的地方，针叶 态瓶”的项目中，你准 林往往分布在海拔较高的地方，这是温度对植物分布 备在生态瓶中放入哪些 的影响：沙漠绝大部分是不毛之地，只有靠近水源的 植物？它们的生活需要 地方才会出现绿洲，这是水对植物分布的影响 什么条件？ 非生物因素是不是也影响动物的生活和分布呢？ 是 第一章生态系统77 实验·探究 非生物因素对某种动物的影响 下面介绍四种常见的动物，你可以选择其中的一种来进行探究。 鼠妇如果你翻动花园或庭院中的花盆、砖块或石块， 常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动 物在爬动，这就是鼠妇，俗称潮虫。这些小动物似乎总是在 阴暗的角落里生活，在光线明亮的地方很少看到它们。那么， 鼠妇 光照是否影响鼠妇的分布呢？ 黄粉虫黄粉虫又叫面包虫，幼虫体表是黄色的，常 常成群聚集在粮仓里的粮食堆中。黄粉虫常用作鱼类的 饵料。你可以探究光照对黄粉虫分布的影响。 黄粉虫 金鱼饲养金鱼时，控制好水温是很重要的。你可以 通过观察它们在不同温度下的呼吸频率来探究温度对它们生活的影响。 蚯蚓夏天的雨后，在农田、庭院或公园的地面上经常有一些蚯 在蠕动。蚯蚓平时是在潮湿的土壤中活动的。你可以探究土壤干燥或潮 湿的程度对蚯蚓分布的影响。 耀博 提出问题提出的问题要明确、具体，它是作出假设的基础。 你想要探究的问题：光照对鼠妇的分布有影响吗？ 作出假设假设可能是正确的，也可能是错误的，需要通过实验探究去验证。 你作出的假设：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光照对鼠妇的分布有影响。 围绕问题和假设，选择材料、设计实验方案 阴暗 制订计划一般的实验设计一次只探完一个因素的作用。 如果你要探究光照对鼠妇分布的影响，可 以设计明暗不同但是相通的两种环境（如右图 明亮 所示)。各放入同等数量的鼠妇，过一段时间 后，看哪边的鼠妇多。 实验装置图 如果你要探究非生物因素对其他动物的影响，可以参照上述思路制 订计划。 除了光照不同，两侧的其他条件应保持相同，包括土壤的量、 土壤的潮湿程度、两侧放入的动物的数量、动物个体的大小 实施计划，得出结论及健康状况等。 按照制订的计划做实验。实验过程中要认真观察，如实记录。 用于实验的鼠妇数量不宜过少。用1只鼠妇实验，实验具有偶然性，实验结果会存在很大误差。 78第五单元生物与环境 你们小组的实验结果是怎样的？你们的结 论是什么？ 做完实验后，别忘 了把鼠妇放回适合它们 表达和交流 生存的自然环境中。 向全班同学汇报你们小组的探究过程和结 论。如果你们小组与其他小组的结论不一致，请分析原因。 1.当结论与假设不一致时，首先反思探究过程的科学性、严密性，对探 究过程中不科学、不严密的地方进行修改、完善；其次考虑重新作出假 讨论寿商了庆摩势是是 0你们小组的实验结果支持假设吗？如果不支持，应当怎样做？ ②对你们小组所探究的动物来说，还有哪些因素会影响它们的生 活或分布？2.湿度、温度等。 通过探究可以发现，光照会影响鼠妇、黄粉虫的 项目链接 分布，温度会影响金鱼的呼吸。非生物因素影响动物 你设计生态瓶时， 生活和分布的例子还有很多，你能列举一些吗？ 如何控制光照、温度、 如土壤的潮湿程度对鼠妇的生活有影响 水等非生物因素？能否 生物因素对生物的影响 耀博 让鼠妇、黄粉虫或蚯蚓 自然界中的每种生物，都受到周围很多其他生 成为生态瓶中的“主 角”？你打算放入生态瓶 物的影响。生物与生物之间，最常见的是捕食关系， 中的生物之间是否存在 如蛇、鼬、鹰等捕食田鼠，异色瓢虫捕食蚜虫（图 捕食关系或竞争关系？ 5-2)。此外，还有竞争关系、合作关系等。例如， 你将如何设计它们的数 稻田中的杂草和水稻争夺阳光、养料和水；蚂蚁、蜜 量和比例？ 蜂等昆虫往往成百上千只生活在一起，组成一个大 “家庭”，“家庭”成员分工合作（图5-3)。 拓展延伸：生物与生物之间的常见关系 生物与生物之间的关系 概述 捕食（种间关系） 指一种生物以另一种生物为食的现象 竞争（种间关系） 指生活在同一地区的不同生物为争夺资源和空间等而发生斗争的 现象 合作（种内关系） 指同种生物个体在生活过程中相互协作，以维持生存的现象 种内斗争（种内关系） 同种生物个体之间为争夺食物、配偶、栖息场所或其他生活条件 进行斗争 互利共生（种间关系） 指两种生物生活在一起，彼此有利，两者分开后，双方的生活都 要受到很大影响，甚至不能生活而死亡 寄生（种间关系） 指两种生物在一起生活，一方受益，另一方受害，后者给前者提 供营养物质和居住场所的生物关系 第一章生态系统79 特别提醒：生物的适应性 是普遍存在的，但这种适 生物对环境的适应 应不是绝对的完全适应， 生物受到很多生态因素的影响，因此，生物必须 更不是永久的适应。每 种生物只能适应一定的环 适应环境才能生存下去。生物是怎样适应环境的呢？ 境，而不是适应所有的环 境。当环境发生变化时， 就会影响生物的生活，甚 至导致物种死亡。 分析·讨论 生物适应环境的实例 适应干旱缺水的环境 在炎热缺水的荒漠中 生活的骆驼，尿液非 生活在寒冷海域中的海 常少，当体温升高到 豹，皮下脂肪很厚 40.7℃时它才会出汗 具有保温作用，适应寒冷的环境 叶为针刺状，可 起保护作用 利于种子传潘 减少水的散失 上图从左到右依次是仙人掌的肉质茎、酸束的枝条和 蒺藜的果实。它们的表面都长满了尖刺。 荒漠中的 1.海豹的皮下脂肪很厚，具有保温作用，这是对寒 冷环境的适应。 骆驼刺， 骆驼排尿少，出汗少，这样可以减少体内水的散失 根系非常 适应缺水的环境。另外，骆驼一次能喝大量的水， 发达。适应缺水环境 并能将水储存在胃里，这也是对缺水环境的适应。 ①海豹是怎样适应寒冷环境的？骆 骆驼刺的根系非常发达，可以更多地吸 驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的？ 收水；它的地上部分植株矮小，可以减 少水的散失 ②许多植物的茎或果实表面长有尖 愈，这有什么适应意义朵李御天敌、保护果实和种子、利于种子传播、减少水的撒灯 ®你还能说出哪些生物适应环境的 实例？ 3.蒲公英、柳等的果实或种子上有毛茸茸的白色纤维，可以随风飞扬，适于依靠 风力传播：生活在北极地区的北极狐和北极熊，毛是白色的，与冰天雪地的环境 色彩一致，有利于它们捕猎动物；竹节虫的形状像竹枝，尺蠖的形状像树枝，枯 叶蛱蝶停歇在树枝上的模样像枯叶，它们的形态与环境一致，可以躲避敌害等。 80 第五单元生物与环境 生物对环境的影响 拓展延伸：生物与环境的关系 适应、影响 生物在适应环境的同时，是否也影响和改变环境？生物 二环境 拓展延伸：生物和环境相互影响、相互作用，它们是一个不 影响 可分割的、统一的整体。 形成统一整体 调查 不同植被条件下的气温和湿度 选择裸地、草地和树林三种不同植被条件下的地 块。准备一个湿度计。在一天之内，分早、中、晚三 次，分别测量这三个地块的气温和湿度，探究植物对 气温和湿度的影响。 开展活动时，每次每个地块应多采集几组数据。 例如，早晨在裸地分三处测量气温和湿度并记录下来， 取平均值。多次测量求平均值，可以使结果更准确 某种湿度计 不同植被条件下气温和湿度的搓别，说明植物对 环境有一定的影响。我们知道，植物的光合作用释放 大量的氧气，生物的呼吸作用产生大量的二氧化碳， 这说明生物的生命活动直接影响大气的碳氧平衡。生 物影响环境的例子还有许多，比如蚯蚓在土壤中活动 能够疏松土壤（图5-4），有利于植物的生长。你还 图5-4蚯蚓疏松土壤 能说出几个例子吗？ 蚯蚓能影响和改变环境 在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不 断改变；生物也在不断进化，适应环境。生物与环境 的相互作用造就了今天欣欣向荣的生物圈。 柳、杉等植物可以吸收空气中的有毒气体，净化空气；鼠对农 作物、森林和草原都有破坏作用等。 练习与应用 一、概念检测 1.基于对生物与环境关系的理解，判断下列说法是否正确。 (1)生物的生活环境是指生物的生存地，点。 (×) 第一章生态系统81 (2)非生物因素只有光、温度和水。 (×) (3)生物既受环境影响，也能影响环境。 (V) (4)同种生物的个体之间只有竞争关系。 (×) 2.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”你能对这句诗描述的自然现象 作出科学的解释吗？ 2.这句诗描写的是气温对植物生长的影响。由于在同一季节山里气 温相对较低，桃树生长迟缓。生长在平原地区的桃树，四月桃花就 已经调谢，而山里的桃花才刚刚开放。 3.你见过右图中的蝴蝶吗？这种蝴蝶的体色与周围落 叶的颜色基本一致，这对它的生存有什么意义？ 3.这种蝴蝶叫枯叶蛱蝶，它的体色与周围落叶的颜色基本一致， 这样它就不容易被敌害发现，从而增加生存下去的机会。 二、拓展应用 1.“牛喜欢吃三叶草；三叶草结籽儿要靠土蜂传粉； 田鼠吃土蜂的蜜和幼虫，捣毁土蜂的巢；猫捕食田鼠，因 此养牛的农民爱养猫。”这是达尔文(C.Darwin)描述的 生物之间的关系。请画出这些生物之间的关系图解，并分析：假如猫少了，对 三叶草有什么影响？ 二、1.题中生物之间的关系图解如下图所示 友民结二田支 假如猫少了，田鼠由于缺少天敌而大量繁殖；田鼠以土蜂的蜜和幼虫为食，并破坏它们的 巢，因此，土蜂数量减少；三叶草靠上蜂传粉，土蜂减少后，影响三叶草的传粉，从而影 响三叶草繁殖后代，三叶草的数量就会减少 2.在西藏等高海拔地区，为什么夏天大气中的氧气含量比冬天大气中 的高？2.夏天植被茂盛，通过光合作用产生的氧气多。 3.山羊绒又细又柔软，制成的产品比较昂贵。一些牧区大量饲养山羊， 野外散养的山羊啃食树枝、嫩叶，连草根都啃食，这对环境会有什么影响？ 3.山羊因为啃食草根，影响了草的生长。大量饲养山羊，如果管理不当，就会破坏草场植被， 使草场退化 课外实践 调查校园或农田中生物之间的关系 以小组为单位，在学校生物园或附近的农田中开展调查。首先调查 有哪些生物种类，再通过观察和查阅资料，分析它们之间的关系。例如， 选择某种植物作为调查对象，通过观察和查阅资料，弄清以下问题：植 株上是否有蚜虫等害虫？这些害虫的天敌有哪些？植物的花是否靠昆虫 传粉？如果靠昆虫传粉，相应的传粉昆虫有哪些…再如，选择某种动 物作为调查对象，调查它以哪些生物为食，有哪些天敌，与哪些动物有 竞争关系等。根据调查结果，写一篇调查报告，在班级内交流。 82第五单元生物与环境