Unit 5 Revealing Nature Developing Ideas课时作业 2026-2027学年山西高二英语上学期外研版选择性必修第一册

The Secret Language of Plants：高中英语课时整合作业设计 一、作品基础信息 项目 填写内容 作品名称 The secret language of plants 课时整合作业设计 学段学科 高中 英语 适用年级 高二 教材版本 外研版（2019 版）选择性必修第一册 对应内容 第五单元 Developing ideas：The secret language of plants 作业类型 课后课时整合作业（基础巩固 + 拓展探究 + 跨学科实践） 完成时长 总时长 40 分钟 设计者 刘剑欣 二、设计背景与意图 1. 课标与教材分析  课标要求：本作业对应的学科核心素养是语言能力、文化意识、思维品质、学习能力，需达成能读懂科普类说明文，获取、梳理信息；能分析语篇结构，推断作者观点；能用口头、书面形式表达对植物交流现象的理解的学业质量标准。  教材地位：The secret language of plants 是一篇科普说明文，围绕植物之间信息交流的科学研究展开，承载科普文本阅读策略、科学类词汇积累、批判性看待科学研究、尊重自然生命的核心概念；训练学生梳理事实信息、辨别观点与事实的阅读方法，树立敬畏自然、热爱科学的价值观念。  教学重难点：重点：掌握科普文章重点词汇、长难句，梳理植物 “交流” 的方式；难点：区分文中客观实验事实和科学家的主观推测，辩证看待科学实验结论，用英语概括、表达科学现象。 2. 学情分析 维度 具体描述 已有基础 高二学生已经具备一定说明文阅读能力，掌握本单元部分环境、植物相关词汇；具备基础的信息定位、概括文本的阅读技能；生物学科已经学习植物基础生理知识，有生活中观察植物的经验。 现有困惑 科普类长难句理解困难；容易混淆文中客观实验事实和科学家的主观推测；对于科普文本，不擅长提炼逻辑框架；用英语输出科学现象表达匮乏；语法填空语篇语境化运用能力有待加强。 差异分析 基础层学生能够读懂简单句子，但词汇、长难句理解吃力，语法变形、信息概括能力弱；中等层可以梳理文本事实，但批判性思考、英文输出薄弱；提升层学生阅读能力较好，需要探究、创造性输出类任务。 3. 设计意图（一段话讲清即可） 本作业立足外研版选必 1 The secret language of plants 科普语篇，落实英语学科四大核心素养，设置分层弹性任务；将原词汇填空升级为高考题型式语法填空，依托课文原文语境，在语篇中夯实词汇、语法基础；拓展探究任务引导学生区分事实与观点，训练批判性思维；结合生物学科开展小型观察实践跨学科任务，实现学用结合，兼顾不同层次学生，控制作业总量，减轻课业负担，引导学生思考科学研究与自然生命的关系。 三、作业目标 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 A 依托课文语境完成高考样式语法填空，掌握本篇科普文章核心词汇、词形变换、语法考点；梳理植物交流的不同方式与相关实验事实 语言能力 语法填空答题正确率，文本信息梳理笔记 能力运用 B 能够分析科普说明文的语篇结构；读懂包含科研实验的长难句；概括文本主要信息 语言能力、学习能力 文本结构图，长难句拆解笔记 思维发展 C 区分文本中的客观实验事实与科学家的推断猜想；辩证思考科学研究的局限性，对植物交流现象形成自己思考 思维品质 思考题作答、论证表达 情感态度 D 体会科学探索的过程，感受植物生命的奇妙，建立尊重自然、乐于科学探究的意识 文化意识、思维品质 实践观察记录、反思书面表达 四、作业内容与目标对应表 题号 题型 题目概要 对应作业目标编号 设计意图 参考答案 / 评价要点 1 语法填空（高考题型） 改编自课文原文片段，10 空，含提示词与无提示词考点，贴合高考语法填空命题规范 A 依托课文真实科普语境，训练高考题型，夯实词形转换、从句、非谓语、介词等高频考点，面向全体学生 见答案解析，逐空解析考点、语法依据 2 语篇信息梳理 完成思维导图，梳理植物进行 “秘密交流” 的途径以及对应的科学实验 A、B 梳理文章事实信息，理清科普文本行文逻辑，训练信息提取概括 思维导图包含空气、地下根系、昆虫媒介三条路径，匹配对应实验 3 阅读理解思辨简答 区分文中哪些是实验事实，哪些属于科学家的推测，并简要回答 2 个小问题 B、C 训练辨别事实与观点，发展批判性思维，中等难度，弹性可选拓展深度作答 事实：已经完成的实验现象；推测：尚未完全证实的猜想，言之有理即可 4 翻译（长难句） 翻译课文 2 个典型长难句，划分句子成分 B 攻克科普文本长难句，破解阅读难点 译文忠实通顺，能分清主句从句为合格 5 探究 + 跨学科实践（分层二选一） 任务 A（普通层）：简短英文短文写作：What do you learn from plants’ secret language；任务 B（提升层）跨学科实践：观察身边植物，记录现象，写 50‑80 词英文观察笔记 C、D 弹性分层，满足不同学生；提升层联动生物观察，实现跨学科实践，实现语言输出 任务A：要点齐全，语法基本正确； 任务B：有真实观察，表达通顺，不苛求复杂句式 五、作业评价 维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 得分 知识理解 语法填空正确率高；信息梳理完整无遗漏 少量语法、词形变换错误，主要信息完整 多处语法、词形错误，关键信息缺失 20% 能力运用 长难句分析到位，语篇逻辑梳理清晰，信息概括精炼 句子理解基本正确，能梳理大部分信息 长难句理解偏差，无法提取关键信息 30% 思维发展 能清晰区分事实与推测，思考有自己见解，逻辑充分 可以分清事实与推测，思考深度有限 无法区分事实和观点，作答缺少逻辑依据 30% 情感态度 认真完成，实践任务有真实思考与观察记录，愿意反思表达 按要求完成全部任务，实践部分简单完成 态度被动，任务敷衍，实践部分空白 20% 说明：本作业采用等级评价，基础任务全员完成；探究实践任务允许学生二选一，实行弹性评价。 六、试题详情 说明：基础必做：1‑4 题；第 5 题为分层选做，二选一。总建议用时：基础任务 25 分钟；选做任务 15 分钟，合计不超过 40 分钟。 必做题 1. 语法填空 阅读下面短文，在空白处填入 1 个适当的单词或括号内单词的正确形式。（共 10 小题；每小题 1.5 分，满分 15 分） When a plant comes under attack by insects, it will release chemicals into the air 1. (warn) its plant neighbours of danger. These chemicals are like a warning signal. Scientists have carried out a series of 2. (experiment) and found that plants can also communicate through underground fungal networks. Fungi form web‑like structures under the soil, through 3. plants can send messages to one another. Some signals carry warnings about insect attacks, 4. others may pass nutrients from plant to plant. What scientists are trying to figure out is 5. much information plants can actually exchange via this underground web. So far, it 6. (prove) that the “underground web” plays 7. vital role in plant communication. Besides air and underground networks, insects also serve 8. messengers for plants. When plants release sweet nectar, insects will come and help them. It seems that plants have developed their own secret language, 9. (make) the natural world far 10. (amaze) than we once thought. 2. 语篇思维导图梳理 阅读 The secret language of plants，完善思维导图，写出植物进行信息交流的 3 种途径，每种途径写出对应的实验 / 现象。 3. 思辨简答：阅读课文，请回答：（英文简答，每小题 2‑4 句话即可） （1）Which parts are the hard facts from experiments and which are scientists’ guesses? （2）Why do scientists keep on studying how plants communicate? 4. 长难句翻译，划出句子主干，翻译成中文 ① When a plant is being attacked by insects, it will release chemicals into the air to warn nearby plants of the danger. ② What scientists are trying to figure out is how much information plants can actually pass on through this underground web. 选做题（二选一） 5‑A（普通层写作） 根据课文内容写一篇 80 词左右英语短文，标题 What do you learn from plants’ secret language。 要点提示：how plants communicate；your feeling or ideas。 5‑B（提升层・跨学科实践） 结合生物学科知识，观察身边 1‑2 种植物（盆栽、校园花草均可），记录你的观察现象（如被触碰、光照变化、虫咬后的状态），完成一份 50‑80 词英文观察笔记。要求简单描述现象，写出你的 1 点思考，不必做专业科研实验。 七、答案与解析 1. 语法填空 参考答案与逐空解析 题号 答案 考点解析 1 to warn 非谓语动词‑不定式作目的状语。植物释放化学物质，目的是警示周边植物有危险，故填不定式 to warn。 2 experiments 名词单复数。a series of（一系列）后接可数名词复数形式，experiment 复数为 experiments。 3 which 定语从句（介词 + which）。先行词 structures，介词 through + 关系代词 which 引导非限制性定语从句。 4 while 并列连词 while，表对比关系 “而”，表示一些信号传递虫害预警，而另一些传递养分。 5 how 宾语从句引导词。how much 固定搭配，表示 “多少”，修饰不可数名词 information。 6 has been proved 动词时态、语态、主谓一致。so far（迄今为止）为现在完成时标志；it 和 prove 之间是被动关系；it 为单数，故现在完成时被动 has been proved。 7 a 冠词固定搭配。play a vital role in … 在…… 方面发挥至关重要的作用，固定短语。 8 as 介词固定搭配。serve as 意为 “充当；担任”，昆虫充当植物之间信息传递的信使。 9 making 非谓语动词‑现在分词作结果状语。前面整件事带来自然而然的结果，用现在分词 making。 10 more amazing 形容词比较级。后文出现 than，提示使用比较级；amazing 多音节形容词，比较级加 more。 命题说明：本语法填空完全对标高考命题范式：7 道提示词题（非谓语、名词、时态语态、形容词比较级），3 道无提示词题（连词、定语从句关系代词、冠词 / 介词）；语料全部源于课文主题内容，兼顾语言复现与应试训练。 2. 语篇思维导图（参考答案要点） 1. communicate with each other 2. from the leaves 3. release its own different chemicals 4. with the roots 5. tell if a neighboring plant is helpful or unfriendly 6. clicking noises when there is not enough water, indicating drought is arriving 7. the roots of different plants to each other 8. share information and even food 9. steal food from each other or spread poisons 评价要点：意思对即可，不要求完全照搬原文句子，关键词到位即得分。 3. 思辨简答（参考示例，学生言之有理即可） (1) Facts: The experiments that scientists have done, for example plants release chemicals when attacked by insects. Guesses: Scientists are still researching exactly how much information plants can exchange, these are not completely proved yet. (2) They want to unlock more secrets of nature. Studying plants’ communication helps us better understand the natural world and protect plants. 解析：本题无唯一标准答案，重点看学生是否分清 “已经完成的实验事实” 和 “还在研究尚未证实的推测猜想”，鼓励个性化表达，语法小错误可以包容。 4. 长难句翻译 ①主干：it will release chemicals into the air； 翻译：当一株植物遭到昆虫侵袭时，它会向空气中释放化学物质，以此警示附近植物提防危险。 ②主干：What scientists are trying to figure out is how much information plants can actually pass on through this underground web. 翻译：科学家试图弄清楚的是，植物究竟能够通过这个地下网络传递多少信息。 解析：第一句时间状语从句；第二句主语从句 + 表语从句，科普文本典型句式。 5‑A 写作参考范文（82 词） What do you learn from plants’ secret language Plants have their own secret language to communicate with each other. When facing danger, they can send warnings through air or underground fungal networks. They can also work with insects for protection. I used to think plants are quiet and passive. Now I realize they are smart living things. Nature is full of amazing secrets. We should respect plants and keep exploring our natural world. 5‑B 跨学科实践（参考示例） 说明：实践题不设固定标准答案，下面仅为学生样例参考，重点评价观察真实性和表达。 Today I watched my potted mint. Its leaves stand straight under sunlight. When some small bugs bite its leaves, some leaves turn a little yellow. Plants cannot speak, but they show changes to react to the environment. It makes me wonder whether mint can send messages to nearby plants. I want to observe it for more days. 八、作业实施建议 1. 实施场景：本课 Reading 课堂学习结束之后，课后完成；基础任务面向全部学生，分层选做题允许学生根据自身英语水平自主选择 A 或 B 任务，不强制完成高难度任务，落实弹性作业。 2. 时间管控：建议基础任务 25 分钟，选做任务 15 分钟，整体不超过 40 分钟；鼓励碎片化完成思维导图、观察任务。 3. 分层实施策略 基础薄弱学生：重点完成 1‑4 必做题，第 5 优先选择 5‑A；思维导图可以允许中文标注辅助理解，语法填空可允许对照课文查找线索。 中等学生：完成必做题，自主选择 A/B，鼓励尝试 5‑B 跨学科观察；做完语法填空后自主梳理错题考点。 学有余力学生：优先完成 5‑B，可拓展查阅简单英文科普短文补充阅读，尝试自主改编 1‑2 个语法填空小题。 4. 讲评方式：语法填空采用课堂精讲，重点梳理错题对应的语法考点；思维导图、思辨简答选取典型作业进行展示；跨学科实践作业，课堂留出 2‑3 分钟简短分享部分学生的观察笔记，鼓励交流；对实践作业以鼓励评价为主，不苛刻语言错误。 5. 拓展资源（可选）：可推荐简短英文科普短视频，拓展学生对植物科学的了解，不作为硬性作业。 6. 作业反馈：评价优先关注思维与内容，对语言小错误标记，引导自我修改，不以完美语法作为唯一评判标准；语法填空错题引导学生建立个人错题笔记，归类考点。 学科网（北京）股份有限公司 $