精品解析：四川省南充市南部县第二中学2024-2025学年七年级上学期第一次月考语文试题

2024-2025学年度上七年级第一次阶段性学情诊断语文试卷 （满分：150分，考试用时：120分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，答案写在答题卡选择题方框内相应的题号位置。 3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 一、选择题（每小题3分，共15分） 1. 下列词语中加点字的读音正确的一项是（ ） A. 酝酿（niàng） 絮叨（xù） 黄晕（yùn） 繁花嫩叶（nèn） B. 委屈（qu） 着落（zhuó） 粗犷（kuàng） 水何澹澹（dàn） C. 池畦（qí） 静谧（mì） 应和（hé） 咄咄逼人（duō） D. 莅临（lì） 一霎（shà） 棱镜（líng） 精神抖擞（sǒu） 2. 下列词语的书写完全正确的一项是（ ） A. 朗润 娇媚 捷毛 呼朋引伴 B. 分歧 嘹亮 伫蓄 舒活筋骨 C. 喉咙 诀别 屋檐 披蓑带笠 D. 领略 健壮 草垛 秋风萧瑟 3. 下列句子中成语使用不正确的一项是（ ） A. 他说话这样不客气，真有点咄咄逼人。 B. 这件事我在床上翻来覆去地想了很多遍，但还是没有悟出其中的道理。 C. 夏天的雨总是淅淅沥沥下一阵，让人觉得酣畅极了。 D. 老师很善于发挥每个同学的长处，大家各得其所，各尽所能地为班级做着自己的贡献。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过这次月考，使我认识到加强基础知识学习的重要性。 B. 我国科学家描绘出大豆最全基因图谱，此成果可以更好地提升分子育种实验。 C. 三个欧洲国家通讯公司的技术人员对中国5G网络的传输方式产生了浓厚兴趣。 D. 随着信息化、智能化时代的到来，汉字的规范化书写受到了严重的冲击。 5. 下列句子表述有误的一项是（ ） A. 《济南的冬天》一文描绘了济南的天气和山水，抒发了对济南冬天的喜爱和赞美之情。其作者是是老舍，原名舒庆春，主要代表作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 B. 《世说新语》是南宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。《咏雪》和《陈太丘与友期行》分别出自《言语》篇和《方正》篇。 C. 李白，唐代诗人，字太白，号青莲居士，被后人誉为“诗仙”，他的诗歌想象奇特，气概超逸，笔势灵动，体现了其诗歌的浪漫主义风格。 D. 古人称谓有谦称和尊称的区别，如尊君、令尊、令堂、令郎、令爱是尊称；家君、家父、家严、家母、家慈、舍弟、犬子等是谦称。 二、现代文阅读（共32分） （一）（每小题3分，共9分） 春（节选） ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛像星星，还眨呀眨的。 ③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ④雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛牦，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着所戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。 6. 对选文②③段中加点的字词理解正确的一项是（ ） A. “闹”字写出了蜜蜂的声音给人的烦躁之感。 B. “抚摸”运用了拟人手法，“像母亲的手抚摸着你”将风给人的触觉感受比喻成母亲的手的抚摸，巧妙地表现出春风的温暖和柔情，令人回味无穷。 C. “仿佛”是“好像”的意思，这里运用了比喻的修辞手法。 D. “花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句由虚到实，写出满树果实的欣喜之情。 7. 下列对选文的内容理解错误的一项是（ ） A. 第①段写出了春草的新、嫩、柔的特点，“钻”和几个叠词用得恰到好处。 B. 第②段文字描绘了一幅万木争春图，主要是抓住桃树、杏树、梨树的特点写的。 C. 第③段写春风，通过触觉、嗅觉、听觉写出了春风和煦清新的特点。 D. 整篇文章表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。 8. 下列对选文的分析理解，不正确的一项是（ ） A. 第④段文字的描写顺序是由物及人、由近到远。 B. 第②段按由高到低的顺序描写春花，思路清晰，层次分明。 C. 第③段的加横线词“卖弄”，在文中从感情色彩看是贬义词。 D. 本文抒发了作者热爱大自然、热爱生活，对生活充满希望，想去创造更美好生活的思想感情。 （二）非连续性文本阅读。（每小题3分，共9分） 中小学生使用手机问题 材料一： 《中国教育报》2021年 2月1日讯 为保护学生的视力，让学生在学校专心学习，防止沉湎网络和游戏，促进学生身心健康发展，中华人民共和国教育部办公厅近日印发了《关于加强中手机管理工作的通知》（以下简称《通知》）。《通知》要求，中小学生原则上不得将个人手机带入校园，确有需求的，须经家长同意、书面提出申请，进校后应将手机交给学校统一保管，禁止带入课堂。 《通知》强调，学校要将手机管理纳入学校日常管理，制定具体办法，明确统一保管手机的场所、方式、责任人，提供必要保管装置。应通过设立校内公共电话、班主任沟通热线等途径，解决学生与家长通话需求。不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。 《通知》指出，学校要通过多种形式加强教育引导，让学生科学理性对待并合理使用手机， 避免出现简单粗暴的管理行为。各校要做好家校沟通，家长应切实履行教育职责，形成家校协同育人合力。 材料二： 某社会调查小组在某中学做了关于“初中学生使用手机的不良影响”的调查统计，其具体数据见下图： 材料三： 意大利是欧洲第一个禁止学生上课时使用手机的国家，早在 2007 年就颁布了一道全国禁令，一旦发现学生在校违规使用手机，在劝说无效的情况下，校方可对学生处以没收手机或取消期末考试资格等惩罚。2018年7月，法国国民议会通过法案，明确规定幼儿园、小学和初中的学生禁止在校内使用手机，覆盖 3 岁至 15 岁的学生，无论是上课时间还是课间休息，甚至在校外进行教学活动时，都禁止使用手机。 材料四： 某中学校长认为，要结合每一个学生的具体情况，有序稳妥积极推进禁止手机进校园，防止机械的“一刀切” 。禁止学生带手机，可能会让极个别心理特殊的学生无法接受，产生逆反心理，所以要采取“堵”和“疏”、“管”和“控”相结合的方式，达到“春风化雨润物无声”的效果。与此同时，还必须意识到，学生沉迷网络的原因还来自社会和家庭，这不是靠学校禁令就能解决的，需要进行综合治理。 9. 下列对材料相关内容的理解不正确的一项是（ ） A. 法国国民议会表决通过了禁止学生在校园内使用手机的法案，该法案适用于幼儿园到初中的孩子，覆盖了3岁至15岁的学生。 B. 现在禁止学生在校园使用手机普遍存在执行难的问题，学校可采取“堵”和“疏”、“管”和“控”相结合的方式，防止机械的“一刀切”。 C. 法国通过的校园禁止使用手机法案，对我国治理学生使用手机有借鉴意义，但并不是说只要法律出台，学生在校园内使用手机的问题就能解决。 D. 治理手机仅靠学校治理是不够的，因为学生沉迷网络的原因主要来自社会，这就需要社会和学校联合起来，辅以家庭力量形成合力。 10. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一用新闻报道《关于加强中小学生手机管理工作的通知》出台的原因及要求。 B. 材料二采用画图的方法说明了某中学初中学生使用手机对视力影响最大。 C. 材料三表明，意大利早在 2007 年就禁止学生在校内外使用手机。 D. 从相关阅读材料中可以发现，意大利、法国对学生的手机管理比中国要求更严格。 11. 请你结合上述材料，就学生使用手机的问题给下列对象各提几条合理建议，从而形成家校协同育人合力。 给学生： 给家长： 给学校： （三）课内阅读。（4分） 阅读下文，完成下面小题。 济南的冬天（节选） ①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 ②设若单单是有阳光，那也算不了出奇，请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ ③小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ④最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ⑤古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 12. 请你根据前面句子的示例，给画线句标注重音、停连。（“•”表示重音，“|”表示较短的停顿，∧表示较长的停顿，⌒表示连读。） 这样，∧一道儿道儿暗黄，∧给山们|穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。 13. 小语梳理词频，发现③－⑤段文字用了10个“小”字。他认为删去这些“小”字并不影响文意。你觉得可以删去这些“小”字吗？为什么？ （四）现代文课外阅读。（共11分） 阅读下面文章，完成后面的题目。 枯萎的蒲公英 叶子 ①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。 ②那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。也是呢，霜一次又一次地从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。它们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高，这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。 ③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。 ④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁（蒲公英的俗号）能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。” ⑤她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻捡着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊！为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡；为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。 ⑥风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。它是想探寻那丝丝缕缕里，藏着多少生活的艰辛？那就去问问太阳和月亮，几十年晨昏的默默相伴，它们如何把一个面如花，发如墨的纤纤女子，伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪！探询那长长短短里，浸着多少爱意的疲累？那就去问问星辰，千千万万次的斗转星移，如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹，还有母亲的血泪和汗滴。 ⑦渐次地，她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚，不怎么好用了——移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。 ⑧如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我伏下身，看着那泛黄的叶片，眼就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道你碰到了我心最柔软的角落，它在疼吗？在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语”，温暖着我层层叠叠的孤寂。 ⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。 14. 文章第②段的描写突出了蒲公英的什么特点？ 15. 文章两次提到“我”的心“疼”，结合全文说一说为什么“疼”。 16. 根据要求赏析文中画线的两个句子。 （1）叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。（从修辞的角度赏析） （2）她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻捡着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。（从人物描写的角度赏析） 17. 试分析文章最后两段在全文中的作用。 三、古诗文阅读（共29分） （一）文言文阅读（共15分） （甲） 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 ——《世说新语·言语》 （乙） 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中，过中不至。太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 ——《世说新语·方正》 （丙） 偷本非礼 钟毓兄弟小时，值父昼寝，因①共偷服药酒。其父时觉，且托寐②以观之。毓拜而后饮，会③饮而不拜。既而问毓何以拜，毓曰：“酒以成礼，不敢不拜。”又问会何以不拜，会曰：“偷本非礼，所以不拜。” ——《世说新语·言语》 【注释】①因：于是；就。②托寐（mèi）：假装睡着了。③会：钟会。钟毓、钟会是兄弟。 18. 下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ） A. 与儿女讲论文义 儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。 B. 撒盐空中差可拟 拟：相似 C. 值父昼寝 值：适逢 D. 元方入门不顾 顾：回头看 19. 下列加点字的意思不相同的一项是（ ） A. 与儿女讲论文义 陈太丘与友期行 B. 白雪纷纷何所似 既而问毓何以拜 C. 撒盐空中差可拟 可以为师矣 D. 相委而去 会饮而不拜 20. 下列对选文理解和分析有误的一项是（ ） A. 甲乙丙文都收在《世说新语》里，《世说新语》主要记载汉末至东晋士大夫的言谈轶事。 B. 甲乙两文皆用对比。甲文谢朗“撒盐空中”的比喻对比谢道韫“柳絮因风起”的巧妙应答，乙文客人的冲动无礼对比元方的有礼有节。 C. 甲文中，谢太傅对雪的两个比喻未做评定，只是“大笑乐”而已，最后补充交代谢道韫的身份，可看出他赞赏道韫的才气。 D. 乙文中，“友人惭”是因为他是元方的长辈，居然被一个孩子指责“无信”“无礼”，觉得没面子。 21. 请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” （2）又问会何以不拜，会曰：“偷本非礼，所以不拜。” （二）诗词鉴赏。（共6分） 22. 诗歌鉴赏： 峨眉山月歌 （唐）李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 （1）对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A. 诗从“峨眉山月”写起，点出了远游的时令是在秋天。 B. 第二句“影”指人影，“入”和“流”两个动词意谓乘船人影子映入江水，又随江水移动。 C. 第三句中人已露面：他正连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡驶去。 D. 末句“思君不见下渝州”饱含依依惜别的无限情思，可谓语短情长。 （2）诗中五个地名连用，请分析作用。 （三）名句名篇默写（共8分） 23. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）水何澹澹，________。（曹操《观沧海》） （2）“________”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。（朱自清《春》） （3）________，洪波涌起。（曹操《观沧海》） （4）我寄愁心与明月，________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （5）________，小桥流水人家，________。（马致远《天净沙•秋思》） （6）________，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） （7）________，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》） 四、名著阅读（共7分） 24. 名著阅读 ①旧时孩子们常玩的“吹嘟嘟” ②捕鸟 ③活无常 （1）上面三幅图是丰子恺先生为《朝花夕拾》画的插图。请根据画意和文字提示，任选两幅写出相关文章的篇名。 选择________篇名是《________》，选择________篇名是《________》。 （2）下列选项中，对《朝花夕拾》的内容表述正确的一项是（ ） A. 《无常》中，黑无常有人情味，他曾因放别人“还阳半刻”，被阎罗王打了几十大棒。 B. 《朝花夕拾》中，有对严谨治学、无民族偏见的藤野先生的由衷敬意；有对庸医的痛恨；有对阿长的深切感激与怀念。 C. 《二十四孝图》写的是鲁迅从最早得到的画图本子中，知道了“孝”是艰难的，他很欣赏“老莱娱亲”这个故事，以此告诫读者“孝”是需要真心付出的。 D. 《父亲的病》中记录了一个自私自利，两面三刀的衍太太，她诬陷我，说我偷了母亲的首饰变卖，使我无法在家乡立足。 （3）每个人都有自己的交友原则。同学们整理了一份好友名单，请你回答以下问题。 名著 人物 好友名单 《朝花夕拾》 鲁迅 阿长、寿镜吾、范爱农、陈莲河 其中哪一个人物最不应该出现在鲁迅的好友名单中？请结合名著的具体内容简要说明理由。 五、语言运用（共6分） 25. 学完《济南的冬天》，七年级（3）班开展了“走进美丽的冬天”的语文综合性学习活动。请你参加并完成以下任务。 （1）【冬之诗】古诗词中描写冬天景色的诗句不胜枚举，请结合自己的积累，写出完整的一句。 _________________________________________________ （2）【冬之韵】不仅描写冬天的诗多，歌唱冬天的歌曲也很多，请看： 我爱你，塞北的雪/飘飘洒洒漫天遍野/你的舞姿是那样的轻盈/你的心地是那样的纯洁/你是春雨的亲姐妹哟/你是春天派出的使节，春天的使节…… ——《塞北的雪》歌词 请从修辞的角度赏析上面歌词：_________________________ （3）【冬之情】请概括下面材料的要点。 在沈阳铁路局持续开展的“三个出行”“五个常态化”活动的过程中，餐饮服务段通辽车间广大干部职工以优质、真情、贴心的服务赢得了广大旅客的一致赞许。北风凛冽，寒意渐浓，但乘务人员热情周到的服务却带给旅客春天般的温暖。 _____________________________ 六、作文（60分） 从下列两个作文题目中选一个写作。 26. 根据要求作文。 时光，太匆匆，它仿佛水一样从我们的身边流过，无声无息，渐行渐远……而曾经一起走过的日子，那些拼搏过、哀伤过、快乐过、感动过的片段，如一朵永不凋谢的花朵，开在我们的记忆中，成为我们生命中最鲜艳的颜色。  请以“开在记忆里的花朵”为题，写一篇作文。 要求：①内容具体，中心明确，写出自己的亲身经历和切身感受。②除诗歌外，文体不限。不少于600字。③写记叙文要求文章叙事清楚，结构完整，内容充实；恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感。④书写要正确、规范、美观。 27. 阅读下面的材料，根据要求写作。 书中世界异常丰富，只要开卷便能有所收获。正如杨绛所言：“钻入书中世界，这边爬爬，那边停停，有时遇到心仪的人，听到惬（qiè）意的话，就好比开了心窍，乐以忘忧。”这种“为所欲为”的自由岂一个“乐”字了得！每个人都有与书为伴的经历，从书中获得了快乐。 请以《读书的快乐》为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②文中不要出现真实的人名、校名和地名；③写记叙文要求文章叙事清楚，结构完整，内容充实；恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年度上七年级第一次阶段性学情诊断语文试卷 （满分：150分，考试用时：120分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，答案写在答题卡选择题方框内相应的题号位置。 3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 一、选择题（每小题3分，共15分） 1. 下列词语中加点字的读音正确的一项是（ ） A. 酝酿（niàng） 絮叨（xù） 黄晕（yùn） 繁花嫩叶（nèn） B. 委屈（qu） 着落（zhuó） 粗犷（kuàng） 水何澹澹（dàn） C. 池畦（qí） 静谧（mì） 应和（hé） 咄咄逼人（duō） D. 莅临（lì） 一霎（shà） 棱镜（líng） 精神抖擞（sǒu） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查字音。 B.粗犷（kuàng）——guǎng； C.应和（hé）——hè； D.棱镜（líng）——léng； 故选A。 2. 下列词语的书写完全正确的一项是（ ） A. 朗润 娇媚 捷毛 呼朋引伴 B. 分歧 嘹亮 伫蓄 舒活筋骨 C. 喉咙 诀别 屋檐 披蓑带笠 D. 领略 健壮 草垛 秋风萧瑟 【答案】D 【解析】 【详解】A.睫毛； B.贮蓄； C.披蓑戴笠。 3. 下列句子中成语使用不正确的一项是（ ） A. 他说话这样不客气，真有点咄咄逼人。 B. 这件事我在床上翻来覆去地想了很多遍，但还是没有悟出其中的道理。 C. 夏天的雨总是淅淅沥沥下一阵，让人觉得酣畅极了。 D. 老师很善于发挥每个同学的长处，大家各得其所，各尽所能地为班级做着自己的贡献。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查成语使用。 A.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪，也指形势发展迅速，给人压力。句子中用来形容他说话不客气，态度强硬，使人感到压力，成语使用合适。 B.翻来覆去：形容一次又一次，也形容来回翻动身体。在此句中，用来形容对某事的反复思考，成语使用合适。 C.淅淅沥沥：通常用来形容轻微的风声、雨声、落叶声等，给人一种细雨绵绵的感觉。然而，与后文的“酣畅极了”搭配起来就显得不合适，因为“酣畅”多指非常畅快，与细雨绵绵的情境不符，成语使用不正确。 D.各得其所：原指各人都得到满足，后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。在此句中，用来形容老师能够很好地发挥每个学生的长处，使他们都能在适合自己的位置上做出贡献，成语使用合适。 故选C。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过这次月考，使我认识到加强基础知识学习的重要性。 B. 我国科学家描绘出大豆最全基因图谱，此成果可以更好地提升分子育种实验。 C. 三个欧洲国家通讯公司的技术人员对中国5G网络的传输方式产生了浓厚兴趣。 D. 随着信息化、智能化时代的到来，汉字的规范化书写受到了严重的冲击。 【答案】D 【解析】 【详解】A.成分残缺，删去“通过”或“使”； B.成分残缺，缺少“提升”的宾语，可以在句子后面加上“的水平”； C.存在歧义，“三个欧洲国家通讯公司的技术人员”语义指代不明。 5. 下列句子表述有误的一项是（ ） A. 《济南的冬天》一文描绘了济南的天气和山水，抒发了对济南冬天的喜爱和赞美之情。其作者是是老舍，原名舒庆春，主要代表作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 B. 《世说新语》是南宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。《咏雪》和《陈太丘与友期行》分别出自《言语》篇和《方正》篇。 C. 李白，唐代诗人，字太白，号青莲居士，被后人誉为“诗仙”，他的诗歌想象奇特，气概超逸，笔势灵动，体现了其诗歌的浪漫主义风格。 D. 古人称谓有谦称和尊称的区别，如尊君、令尊、令堂、令郎、令爱是尊称；家君、家父、家严、家母、家慈、舍弟、犬子等是谦称。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识识记。 B.《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集； 故选B。 二、现代文阅读（共32分） （一）（每小题3分，共9分） 春（节选） ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛像星星，还眨呀眨的。 ③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ④雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛牦，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着所戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。 6. 对选文②③段中加点的字词理解正确的一项是（ ） A. “闹”字写出了蜜蜂的声音给人的烦躁之感。 B. “抚摸”运用了拟人手法，“像母亲的手抚摸着你”将风给人的触觉感受比喻成母亲的手的抚摸，巧妙地表现出春风的温暖和柔情，令人回味无穷。 C. “仿佛”是“好像”的意思，这里运用了比喻的修辞手法。 D. “花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句由虚到实，写出满树果实的欣喜之情。 7. 下列对选文的内容理解错误的一项是（ ） A. 第①段写出了春草的新、嫩、柔的特点，“钻”和几个叠词用得恰到好处。 B. 第②段文字描绘了一幅万木争春图，主要是抓住桃树、杏树、梨树的特点写的。 C. 第③段写春风，通过触觉、嗅觉、听觉写出了春风和煦清新的特点。 D. 整篇文章表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。 8. 下列对选文的分析理解，不正确的一项是（ ） A. 第④段文字的描写顺序是由物及人、由近到远。 B. 第②段按由高到低的顺序描写春花，思路清晰，层次分明。 C. 第③段的加横线词“卖弄”，在文中从感情色彩看是贬义词。 D. 本文抒发了作者热爱大自然、热爱生活，对生活充满希望，想去创造更美好生活的思想感情。 【答案】6. B 7. B 8. C 【解析】 【导语】朱自清《春》节选，以细腻灵动的笔触描绘春草、春花、春风、春雨四幅图景。作者调动视觉、嗅觉、听觉等多种感官，善用比喻、拟人，如小草“偷偷地钻出来”，春花“你不让我，我不让你”，鲜活展现春天蓬勃生机。语言清新明快，情景交融。既绘出春日自然美景，又饱含对春天的喜爱与赞美，字里行间洋溢着积极向上的生命力，读来亲切动人。 【6题详解】 A.根据第②段可知，“闹”写蜜蜂嗡嗡飞舞，体现春花下热闹生机，不是写出蜜蜂声音带给人的烦躁之感。 C.根据第②段可知，“仿佛”是想象，是虚写，没有本体和喻体，不属于比喻修辞手法。 D.根据第②段可知，“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”是由眼前实景的花香，联想到未来果实，是由实到虚，不是由虚到实。 【7题详解】 B.根据第②段可知，本段描绘春花图，不是万木争春图。 【8题详解】 C.根据第③段可知，“呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉”中的“卖弄”本是贬义，在这里是贬词褒用，指鸟儿尽情展示鸣叫，不是贬义词。 （二）非连续性文本阅读。（每小题3分，共9分） 中小学生使用手机问题 材料一： 《中国教育报》2021年 2月1日讯 为保护学生的视力，让学生在学校专心学习，防止沉湎网络和游戏，促进学生身心健康发展，中华人民共和国教育部办公厅近日印发了《关于加强中手机管理工作的通知》（以下简称《通知》）。《通知》要求，中小学生原则上不得将个人手机带入校园，确有需求的，须经家长同意、书面提出申请，进校后应将手机交给学校统一保管，禁止带入课堂。 《通知》强调，学校要将手机管理纳入学校日常管理，制定具体办法，明确统一保管手机的场所、方式、责任人，提供必要保管装置。应通过设立校内公共电话、班主任沟通热线等途径，解决学生与家长通话需求。不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。 《通知》指出，学校要通过多种形式加强教育引导，让学生科学理性对待并合理使用手机， 避免出现简单粗暴的管理行为。各校要做好家校沟通，家长应切实履行教育职责，形成家校协同育人合力。 材料二： 某社会调查小组在某中学做了关于“初中学生使用手机的不良影响”的调查统计，其具体数据见下图： 材料三： 意大利是欧洲第一个禁止学生上课时使用手机的国家，早在 2007 年就颁布了一道全国禁令，一旦发现学生在校违规使用手机，在劝说无效的情况下，校方可对学生处以没收手机或取消期末考试资格等惩罚。2018年7月，法国国民议会通过法案，明确规定幼儿园、小学和初中的学生禁止在校内使用手机，覆盖 3 岁至 15 岁的学生，无论是上课时间还是课间休息，甚至在校外进行教学活动时，都禁止使用手机。 材料四： 某中学校长认为，要结合每一个学生的具体情况，有序稳妥积极推进禁止手机进校园，防止机械的“一刀切” 。禁止学生带手机，可能会让极个别心理特殊的学生无法接受，产生逆反心理，所以要采取“堵”和“疏”、“管”和“控”相结合的方式，达到“春风化雨润物无声”的效果。与此同时，还必须意识到，学生沉迷网络的原因还来自社会和家庭，这不是靠学校禁令就能解决的，需要进行综合治理。 9. 下列对材料相关内容的理解不正确的一项是（ ） A. 法国国民议会表决通过了禁止学生在校园内使用手机的法案，该法案适用于幼儿园到初中的孩子，覆盖了3岁至15岁的学生。 B. 现在禁止学生在校园使用手机普遍存在执行难的问题，学校可采取“堵”和“疏”、“管”和“控”相结合的方式，防止机械的“一刀切”。 C. 法国通过的校园禁止使用手机法案，对我国治理学生使用手机有借鉴意义，但并不是说只要法律出台，学生在校园内使用手机的问题就能解决。 D. 治理手机仅靠学校治理是不够的，因为学生沉迷网络的原因主要来自社会，这就需要社会和学校联合起来，辅以家庭力量形成合力。 10. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一用新闻报道《关于加强中小学生手机管理工作的通知》出台的原因及要求。 B. 材料二采用画图的方法说明了某中学初中学生使用手机对视力影响最大。 C. 材料三表明，意大利早在 2007 年就禁止学生在校内外使用手机。 D. 从相关阅读材料中可以发现，意大利、法国对学生的手机管理比中国要求更严格。 11. 请你结合上述材料，就学生使用手机的问题给下列对象各提几条合理建议，从而形成家校协同育人合力。 给学生： 给家长： 给学校： 【答案】9. D 10. C 11. 给学生：①要配合学校管理，无特殊需求不带手机进校园；②要科学使用手机，避免因使用手机分散学习精力，影响视力。 给家长：①要切实履行教育职责，就孩子使用手机问题积极配合学校；②与孩子达成共识，监督孩子科学合理使用手机。 给学校：①不用手机要使用手机布置作业或让学生用手机完成作业；②提供通话设施，解决学生与家长的通话需求；③要规范手机管理制度，在此基础上防止机械的“一刀切”，做到“堵”和“疏'、“管”和“控”相结合。 【解析】 【9题详解】 本题考查理解材料内容 D.结合材料四“学生沉迷网络的原因还来自社会和家庭”可知，“学生沉迷网络的原因主要来自社会”表述错误。 故选D 【10题详解】 本题考查理解材料内容。 C.“一律禁止在校内外”有误。与材料三“2018年7月，法国民议会通过法案，明确规定幼儿园、小学和初中的学生禁止在校内使用手机，无论是上课时间还是课间休息，甚至在校外进行教学活动时，都禁止使用手机”不相符。 故选C。 【11题详解】 本题考查意见建议，根据材料内容分析即可。 给学生：根据材料一第一段句子“中小学生原则上不得将个人手机带入校园，确有需求的，须经家长同意、书面提出申请，进校后应将手机交给学校统一保管，禁止带入课堂”分析，提出建议：要配合学校管理，原则上不带手机进校园。根据材料二图表分析，提出建议：要科学使用手机，不要因为不合理使用手机分散学习精力，影响视力。 给家长：根据材料一第三段句子“各校要做好家校沟通，家长应切实履行教育职责，形成家校协同育人合力”分析，给家长提出建议：要切实履行教育职责，就孩子使用手机问题积极配合学校。在家里，一定限制孩子使用手机的时间，一方面可以有效防止孩子近视，另一方面还可以预防孩子沉迷于其中，无法自拔，让孩子可以利用更多的时间接触更加有意义的事情，多走出房间，看看世界。让孩子科学合理使用手机。 给学校：根据材料一第二段句子“应通过设立校内公共电话、班主任沟通热线等途径，解决学生与家长通话需求。不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业”得出建议：不要使用手机布置作业，不要让学生用手机完成作业。学校应该提供通话设施，解决学生与家长通话需求。根据材料四“防止机械地‘一刀切’。禁止学生带手机，可能会让极个别心理特殊的学生无法接受，产生逆反心理，适得其反，所以要“采取‘堵’和‘疏’、‘管’和‘控’相结合的方式”分析，提出建议：要规范手机管理制度，在此基础上防止机械地“一刀切”，做到“堵”和“疏”、“管”和“控”相结合。 （三）课内阅读。（4分） 阅读下文，完成下面小题。 济南的冬天（节选） ①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 ②设若单单是有阳光，那也算不了出奇，请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ ③小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ④最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ⑤古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 12. 请你根据前面句子的示例，给画线句标注重音、停连。（“•”表示重音，“|”表示较短的停顿，∧表示较长的停顿，⌒表示连读。） 这样，∧一道儿道儿暗黄，∧给山们|穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。 13. 小语梳理词频，发现③－⑤段文字用了10个“小”字。他认为删去这些“小”字并不影响文意。你觉得可以删去这些“小”字吗？为什么？ 【答案】12. 看着看着，∧这件花衣|好像被风儿吹动，∧叫你希望|看见一点儿⌒更美的⌒山的肌肤。 13. 不可以。“小”字更能体现出济南小山的娇美、秀气、可爱，雪和村庄的精致，突出济南冬天天气的“温晴”，读来活泼亲切，更能表现出作者对济南小山及济南冬天的无限喜爱之情。 【解析】 【导语】本文是老舍先生的经典散文，作者避开凛冽寒冬的肃杀之感，抓住济南冬天“温晴”的核心特点，描绘老城、小山、薄雪等景致。选文节选部分，运用细腻的描写与饱含情感的词语，勾勒冬日山水画面，寄寓自己对济南冬天由衷的喜爱。 【12题详解】 根据第④段“看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”可知，“看着看着”之后安排较长停顿，留给听众回味雪景画面的空间。“这件花衣”是本段重点描写对象，朗读时“花衣”需要重读，突出雪后小山色彩交错的独特样貌，读完“这件花衣”做较短停顿，将描写对象和它的状态划分开。“风儿”要重读，表现轻柔微风拂过山峦的状态，在“风儿吹动”之后安排较长停顿，由景物描写过渡到人物内心的感受。“叫你希望”之后做较短停顿，隔开心理感受和接下来想象看见的景象。“一点儿”与“更美的”、“更美的”和“山的肌肤”两处要做连读处理，保障语句朗读时语气连贯。“更美”“肌肤”两处需要重读，着重体现作者内心盼望欣赏小山秀丽模样的憧憬，使得朗读处理贴合文本描绘的画面，也契合作者欣赏雪景时的情感。 【13题详解】 根据第③段“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”、第④段“最妙的是下点儿小雪呀”“那些小山太秀气”、第⑤段“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”可知，文中多处使用“小”字，用来修饰小山、小摇篮、小雪、小村庄等景物，“小”字能够凸显济南景物娇美秀气的形态特点，侧面烘托济南冬天温晴柔和的环境氛围；同时“小”带有亲切柔美的感情色彩，拉近读者和景物的距离，饱含作者欣赏、喜爱济南冬天的情感，如果删掉，景物的玲珑美感消失，作者的喜爱之情也会被削弱，所以不能删去。 （四）现代文课外阅读。（共11分） 阅读下面文章，完成后面的题目。 枯萎的蒲公英 叶子 ①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。 ②那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。也是呢，霜一次又一次地从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。它们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高，这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。 ③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。 ④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁（蒲公英的俗号）能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。” ⑤她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻捡着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊！为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡；为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。 ⑥风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。它是想探寻那丝丝缕缕里，藏着多少生活的艰辛？那就去问问太阳和月亮，几十年晨昏的默默相伴，它们如何把一个面如花，发如墨的纤纤女子，伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪！探询那长长短短里，浸着多少爱意的疲累？那就去问问星辰，千千万万次的斗转星移，如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹，还有母亲的血泪和汗滴。 ⑦渐次地，她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚，不怎么好用了——移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。 ⑧如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我伏下身，看着那泛黄的叶片，眼就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道你碰到了我心最柔软的角落，它在疼吗？在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语”，温暖着我层层叠叠的孤寂。 ⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。 14. 文章第②段的描写突出了蒲公英的什么特点？ 15. 文章两次提到“我”的心“疼”，结合全文说一说为什么“疼”。 16. 根据要求赏析文中画线的两个句子。 （1）叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。（从修辞的角度赏析） （2）她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻捡着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。（从人物描写的角度赏析） 17. 试分析文章最后两段在全文中的作用。 【答案】14. 突出了蒲公英在寒冬中刚强坚毅（生命力顽强），为了延续后代拼尽全力的特点。 15. ①为母亲付出的艰辛而心疼；②为蒲公英尚在、母亲已逝而心疼。 16. （1）运用拟人，通过“努力”“力量”“手脚”等人格化的词语，将蒲公英紧贴地面、为延续后代蓄力的状态鲜活地表现出来。 （2）“弓腰”“翻捡”运用了动作描写，表现了母亲为我挖蒲公英的认真努力；“肉皮松弛的手”是外貌描写，写出了母亲的年老。母亲为子女辛勤付出，即使年老也挡不住母亲对子女的关爱。 17. 结构上，由联想回到现实，呼应了上文，与开头照应，使结构严谨。 内容上，①升华主旨，赞美母亲刚强坚毅、无私奉献的品质；②表达对母亲深深的思念之情。 【解析】 【导语】本文以冬日枯萎却坚韧的蒲公英为意象，借物喻人、托物抒情，构思精巧。作者细致描摹经霜仍蓄绿意、紧贴地面的蒲公英，将其隐忍坚韧、默默传承生机的特质，与母亲一生辛劳、无私顾家、牵挂儿女的形象相融。文笔细腻温婉，细节刻画动人，以蒲公英的姿态映射母爱的厚重与坚毅。情景交融自然，虚实结合，于质朴文字中抒发对母亲深切的怀念与感恩，情感真挚深沉，极具感染力。 【14题详解】 根据第②段，突出蒲公英刚强坚毅、懂得隐忍，为延续生命拼尽全力的特点。文中写叶子边缘虽萎黄，但“还是透着铁一般的绿”，可见它历经寒霜依旧保有生命力；它“努力地贴向地面”，明白“不能把头昂得太高”，用尽全部力量，把爱传递给儿女，体现蒲公英在寒冬中隐忍蓄力，为传承生命而坚韧付出的特质。 【15题详解】 第一处“疼”在③段“我的心不由得疼了一下”，根据②段“这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。它们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高，这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女”，结合③段“这像极了我的母亲”及后文对母亲的描写，可知，此处是因为看到了蒲公英对子女的爱而想到母亲付出的艰辛而心疼； 第二处“疼”在⑧段“你知道你碰到了我心最柔软的角落，它在疼吗”，根据⑧段“如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对”可知，此处是为蒲公英依旧在，而母亲已不在人世而心疼。 【16题详解】 （1）运用拟人的修辞手法。“努力”一词赋予蒲公英叶子人的主观情态，“手脚触地”把叶片贴地的姿态比作人蓄力准备发力的动作。生动形象地写出寒冬里蒲公英紧紧贴近地面的形态，表现出蒲公英在寒霜侵袭之下，默默积蓄力量、顽强求生的坚韧品质，也为后文借蒲公英喻母亲、赞美隐忍伟大的母爱作铺垫。 （2）运用动作描写和外貌描写。“弓腰”“翻捡”属于动作描写，细致刻画母亲寻找蒲公英时弯腰搜寻的动作；“曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛”是手部外貌描写，将母亲过去饱满的手和如今衰老松弛的手对比，写出长年操劳带来的衰老。“极其小心”写出母亲搜寻蒲公英时的专注谨慎，“似乎蒲公英长着脚……就会跑掉了似的”写出母亲生怕找不到蒲公英的心理。整句话细致刻画母亲不顾年老辛苦，认真寻找蒲公英为“我”治嗓子的画面，真切表现母亲对孩子细致入微的疼爱。 【17题详解】 从结构上看：文章前文由眼前蒲公英联想到母亲，最后两段收束思绪，从回忆母亲的往事转回眼前冬日蒲公英的实景，呼应开篇“一棵蒲公英，出现在我的视野里”，首尾相扣，让整篇文章结构完整圆融。 从内容上看：“我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的‘旗语’”，借蒲公英的特质，歌颂母亲如蒲公英一般刚强坚毅、默默奉献的伟大品格；“眼就情不自禁地盈满了泪”“温暖着我层层叠叠的孤寂”，写出作者面对蒲公英，内心涌起对已逝母亲深切的怀念，蒲公英的暖意仿佛母亲轻柔的爱抚，将思念之情落到实处。 三、古诗文阅读（共29分） （一）文言文阅读（共15分） （甲） 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 ——《世说新语·言语》 （乙） 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中，过中不至。太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 ——《世说新语·方正》 （丙） 偷本非礼 钟毓兄弟小时，值父昼寝，因①共偷服药酒。其父时觉，且托寐②以观之。毓拜而后饮，会③饮而不拜。既而问毓何以拜，毓曰：“酒以成礼，不敢不拜。”又问会何以不拜，会曰：“偷本非礼，所以不拜。” ——《世说新语·言语》 【注释】①因：于是；就。②托寐（mèi）：假装睡着了。③会：钟会。钟毓、钟会是兄弟。 18. 下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ） A. 与儿女讲论文义 儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。 B. 撒盐空中差可拟 拟：相似 C. 值父昼寝 值：适逢 D. 元方入门不顾 顾：回头看 19. 下列加点字的意思不相同的一项是（ ） A. 与儿女讲论文义 陈太丘与友期行 B. 白雪纷纷何所似 既而问毓何以拜 C. 撒盐空中差可拟 可以为师矣 D. 相委而去 会饮而不拜 20. 下列对选文理解和分析有误的一项是（ ） A. 甲乙丙文都收在《世说新语》里，《世说新语》主要记载汉末至东晋士大夫的言谈轶事。 B. 甲乙两文皆用对比。甲文谢朗“撒盐空中”的比喻对比谢道韫“柳絮因风起”的巧妙应答，乙文客人的冲动无礼对比元方的有礼有节。 C. 甲文中，谢太傅对雪的两个比喻未做评定，只是“大笑乐”而已，最后补充交代谢道韫的身份，可看出他赞赏道韫的才气。 D. 乙文中，“友人惭”是因为他是元方的长辈，居然被一个孩子指责“无信”“无礼”，觉得没面子。 21. 请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” （2）又问会何以不拜，会曰：“偷本非礼，所以不拜。” 【答案】18. B 19. D 20. D 21. （1）谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？” （2）（父亲）又问钟会为什么不拜，钟会说：“偷窃本来就不符合礼仪，所以我不行礼。” 【解析】 【导语】这三则均选自《世说新语》，以极简笔触勾勒魏晋士族家庭的日常片段：有咏雪时的才情比拼，有元方斥客的方正守礼，有钟氏兄弟偷酒的机敏应对，寥寥数语便刻画出鲜活的少年形象，语言凝练传神，尽显当时的言谈风尚与少年聪慧。 【18题详解】 B.句意：在空中撒盐大体可以相比。拟：相比。 【19题详解】 A.相同，和； B.相同，什么； C.相同，可以； D.连词，表顺承，就、然后/连词，表转折，却。 【20题详解】 D.“友人惭”是因为元方的指责有理有据，友人意识到自己既失约无信，又对子骂父无礼，心生愧疚，并非因为被孩子指责觉得没面子，选项理解有误。 【21题详解】 注意下列重点字词： （1）欣然：高兴的样子；似：像。 （2）何以：为什么；本：本来；非礼：不符合礼仪。 【点睛】参考译文： （甲）谢太傅在寒冷的雪天把家人聚集在一起，和小辈们谈论文章的义理。不久雪下得急了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”谢太傅高兴得大笑起来。她就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 （乙）陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没到，陈太丘就丢下他离开了，离开后朋友才赶到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“令尊在吗？”元方答道：“等了您很久您没来，他已经走了。”朋友便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您和我父亲约定在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下车想拉元方，元方头也不回地走进了家门。 （丙）钟毓兄弟小时候，正赶上父亲白天睡觉，于是一起偷喝父亲的药酒。他们的父亲当时已经醒了，姑且假装睡着看他们怎么做。钟毓行完礼才喝酒，钟会喝了酒却不行礼。之后父亲问钟毓为什么行礼，钟毓说：“酒是用来完成礼仪的，不敢不行礼。”又问钟会为什么不行礼，钟会说：“偷窃本来就不符合礼仪，所以不行礼。” （二）诗词鉴赏。（共6分） 22. 诗歌鉴赏： 峨眉山月歌 （唐）李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 （1）对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A. 诗从“峨眉山月”写起，点出了远游的时令是在秋天。 B. 第二句“影”指人影，“入”和“流”两个动词意谓乘船人影子映入江水，又随江水移动。 C. 第三句中人已露面：他正连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡驶去。 D. 末句“思君不见下渝州”饱含依依惜别的无限情思，可谓语短情长。 （2）诗中五个地名连用，请分析作用。 【答案】（1）B （2）造成空间迅速转换之感，让人感觉到行船之快，既传达出诗人江行的独特体验，又抒发了对友人的思念之情。 【解析】 【导语】本诗是李白年轻时离开蜀地所作的七言绝句，诗歌借秋月行舟之景，记录旅途行踪，将写景、叙事、怀人融为一体，语言轻快，蕴含诗人的思念情怀。 【小问1详解】 B.根据“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”可知，半轮明月高高悬挂在峨眉山前，青衣江澄澈的水面倒映着月影。诗歌中的“影”指月影，并非指“人影”，理解错误。 【小问2详解】 根据诗句“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”可知，诗歌依次铺写出峨眉山、平羌、清溪、三峡、渝州这五个地名，地名连续不断地更替，清晰展现出诗人夜间行舟的行进路线。多处地名紧凑连用，形成空间快速转换的阅读感受，能够让读者真切感受到小船顺流而下、行船速度飞快，如实还原诗人夜间江上航行的亲身经历。在一路辗转的旅途进程当中，诗人望月怀人，把漂泊行旅的体验和思念友人却不得相见的怅惘情思结合在一起，借地点的不断推移，含蓄抒发对友人的思念。 （三）名句名篇默写（共8分） 23. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）水何澹澹，________。（曹操《观沧海》） （2）“________”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。（朱自清《春》） （3）________，洪波涌起。（曹操《观沧海》） （4）我寄愁心与明月，________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （5）________，小桥流水人家，________。（马致远《天净沙•秋思》） （6）________，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） （7）________，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》） 【答案】 ①. 山岛竦峙 ②. 一年之计在于春 ③. 秋风萧瑟 ④. 随君直到夜郎西 ⑤. 枯藤老树昏鸦 ⑥. 古道西风瘦马 ⑦. 海日生残夜 ⑧. 岐王宅里寻常见 【解析】 【详解】注意“竦峙”“萧瑟”“郎”“藤”“生”“岐”等易错字词的写法。 四、名著阅读（共7分） 24. 名著阅读 ①旧时孩子们常玩的“吹嘟嘟” ②捕鸟 ③活无常 （1）上面三幅图是丰子恺先生为《朝花夕拾》画的插图。请根据画意和文字提示，任选两幅写出相关文章的篇名。 选择________篇名是《________》，选择________篇名是《________》。 （2）下列选项中，对《朝花夕拾》的内容表述正确的一项是（ ） A. 《无常》中，黑无常有人情味，他曾因放别人“还阳半刻”，被阎罗王打了几十大棒。 B. 《朝花夕拾》中，有对严谨治学、无民族偏见的藤野先生的由衷敬意；有对庸医的痛恨；有对阿长的深切感激与怀念。 C. 《二十四孝图》写的是鲁迅从最早得到的画图本子中，知道了“孝”是艰难的，他很欣赏“老莱娱亲”这个故事，以此告诫读者“孝”是需要真心付出的。 D. 《父亲的病》中记录了一个自私自利，两面三刀的衍太太，她诬陷我，说我偷了母亲的首饰变卖，使我无法在家乡立足。 （3）每个人都有自己的交友原则。同学们整理了一份好友名单，请你回答以下问题。 名著 人物 好友名单 《朝花夕拾》 鲁迅 阿长、寿镜吾、范爱农、陈莲河 其中哪一个人物最不应该出现在鲁迅的好友名单中？请结合名著的具体内容简要说明理由。 【答案】（1） ①. ① ②. 五猖会 ③. ② ④. 从百草园到三味书屋 （2）B （3）我认为陈莲河不该出现在好友名单上。“陈莲河”是《朝花夕拾》中典型的庸医形象，他巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命，没有让鲁迅父亲得到应有的医治，从而害死了鲁迅的父亲，故不该出现在好友名单上。 【解析】 【小问1详解】 图①画面里孩子们玩“吹嘟嘟”，“吹嘟嘟”是五猖会迎神赛会上孩童的玩具，这件事出自《五猖会》，文中记叙鲁迅儿时盼望观看迎神赛会的经历；图②插图为雪地捕鸟场景，在《从百草园到三味书屋》中，闰土的父亲教鲁迅在百草园雪地设网捕鸟；图③插图人物标注“活无常”，出自篇目《无常》，写迎神会上无常的形象。 【小问2详解】 A.《无常》中是白无常同情丧子的母亲，私自放死者还阳半刻，遭到阎罗王惩罚，不是黑无常，错误； C.《二十四孝图》中鲁迅反感“老莱娱亲”，认为这个故事虚伪做作，并不欣赏，错误； D.诬陷鲁迅偷母亲首饰变卖的情节出自《琐记》，不属于《父亲的病》记录的内容，表述错误。 【小问3详解】 先判断人物，点明该人物不适合作为鲁迅好友，再结合书中相关事件，再联系《朝花夕拾》原著具体情节阐述理由。 阿长：是鲁迅童年时期的保姆，是一位身份低微、质朴真诚的普通劳动妇女。她身上有不少小农阶层的固有特点：不拘小节、睡相粗俗，满脑子封建迷信的繁琐规矩，爱切切察察传闲话；但她本性善良宽厚，真心实意关爱幼年的鲁迅，记挂着鲁迅渴慕已久的《山海经》，特意费心周折为他买来这本书，这份不带任何功利的朴素热忱与善意，让她的形象脱离了扁平化的“底层保姆”设定，闪烁着普通人的人性光辉。她可以成为鲁迅的好友。 寿镜吾：是《朝花夕拾》中一位极方正、质朴、博学且严而不厉的老师。他为人方正质朴，学识渊博，对传统文化有深厚底蕴；教学上严格却不苛责，注重引导学生，能以生动方式传授知识；他以身作则，关爱学生，对鲁迅的成长产生了深远影响，是旧时代教育领域中值得铭记的楷模。他可以成为鲁迅的好友。 范爱农：是一个具有鲜明个性的知识分子形象。他性格耿直孤傲，不随波逐流，具有理想主义精神；与鲁迅从误会到相 知，共同投身革命。他可以成为鲁迅的好友。 示例：我认为陈莲河最不应该出现在鲁迅的好友名单中。陈莲河是《父亲的病》里的庸医，他看病只会故弄玄虚，开出稀奇古怪的药引骗取钱财，没有治病的真本事，一次次延误父亲的治疗，最终致使父亲痛苦离世。鲁迅看透了他骗人的真面目，内心十分憎恶他，所以他不能算作鲁迅的好友。 五、语言运用（共6分） 25. 学完《济南的冬天》，七年级（3）班开展了“走进美丽的冬天”的语文综合性学习活动。请你参加并完成以下任务。 （1）【冬之诗】古诗词中描写冬天景色的诗句不胜枚举，请结合自己的积累，写出完整的一句。 _________________________________________________ （2）【冬之韵】不仅描写冬天的诗多，歌唱冬天的歌曲也很多，请看： 我爱你，塞北的雪/飘飘洒洒漫天遍野/你的舞姿是那样的轻盈/你的心地是那样的纯洁/你是春雨的亲姐妹哟/你是春天派出的使节，春天的使节…… ——《塞北的雪》歌词 请从修辞的角度赏析上面歌词：_________________________ （3）【冬之情】请概括下面材料的要点。 在沈阳铁路局持续开展的“三个出行”“五个常态化”活动的过程中，餐饮服务段通辽车间广大干部职工以优质、真情、贴心的服务赢得了广大旅客的一致赞许。北风凛冽，寒意渐浓，但乘务人员热情周到的服务却带给旅客春天般的温暖。 _____________________________ 【答案】 ①. 示例：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ②. 歌词运用拟人手法，生动形象地写出了塞北的雪轻盈、洁白的特点，赞美了她是春天的使者，给人带来希望与美好…… ③. 示例：寒冬真情暖人心。 【解析】 【详解】（1）本题考查诗词积累。根据要求写出描写冬天景色的诗句即可，注意不要写错字。 示例：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 （2）本题考查对歌词的赏析。 从歌词“你的舞姿是那样的轻盈/你的心地是那样的纯洁/你是春雨的亲姐妹哟/你是春天派出的使节，春天的使节……”可以看出，这是运用了拟人的修辞手法，将塞北的雪拟人化，生动形象的写出了雪的轻盈、纯洁等特点，表达了作者对塞北雪的喜爱之情。 （3）本题考查对材料内容的概括。 从材料的“北风凛冽，寒意渐浓，但乘务人员热情周到的服务却带给旅客春天般的温暖”可以整合概括出材料的主要内容为：寒意渐浓，真情愈暖。 六、作文（60分） 从下列两个作文题目中选一个写作。 26. 根据要求作文。 时光，太匆匆，它仿佛水一样从我们的身边流过，无声无息，渐行渐远……而曾经一起走过的日子，那些拼搏过、哀伤过、快乐过、感动过的片段，如一朵永不凋谢的花朵，开在我们的记忆中，成为我们生命中最鲜艳的颜色。  请以“开在记忆里的花朵”为题，写一篇作文。 要求：①内容具体，中心明确，写出自己的亲身经历和切身感受。②除诗歌外，文体不限。不少于600字。③写记叙文要求文章叙事清楚，结构完整，内容充实；恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感。④书写要正确、规范、美观。 【答案】例文： 开在记忆里的花朵 长大后，才渐渐发现很多往事已随着时光慢慢消逝，十年带走了很多东西，唯有那件事，深深地刻在了我的记忆里。 六岁那年，本是一个很平常的夜晚，可是，直到九点多，外出干活的妈妈还没有回来，以往她即使加班也不至于到这么晚，就在爸爸担心得坐立不安的时候，一阵急促的手机铃声响起——妈妈出车祸了。当时的我，年幼无知，只知道妈妈去了医院，爸爸当时也只是告诉我他要出去一次，可能晚上不回来，要我和奶奶睡，然后就匆匆忙忙走了。 这么多年过去了，那晚的情景还是历历在目，从小没离开过爸爸妈妈的我，哭闹着不肯入睡，忘了奶奶是怎么哄我入睡的，只记得一觉醒来，看到奶奶一人在灯下坐着，就那么看着我，眼里满是慈爱。天亮以后，我发现奶奶还坐在那里，床边的灯不知什么时候关上了，奶奶见我醒了，帮我穿上衣服后，就开始为我做饭。这一晚上，我不知奶奶是否一宿没有入睡，也不知道她究竟是怎样担心地熬过了这一夜。人们都说“隔辈亲”，确实，奶奶待我如同珍宝。 爸爸这一出去就是一个月，为了不让我伤心，奶奶还是像平常那样，总是笑着说妈妈和爸爸去了姥姥家，当时的我并不知道这一笑有多少辛酸；那一个月里，我不知道奶奶是否睡了几个夜晚，当时的我并不知道这一个月到底有多难熬；只是觉得一个月过后，奶奶仿佛老了很多。 随着时间渐渐流逝，那一个月发生的事我却都已渐渐忘记，可那晚奶奶灯光下的身影却无论如何都挥之不去，那身影深深刻在了脑海中，那些辛酸和难熬的心情也留在了记忆中。 现今，奶奶已年过八十，背也已弯曲，每当放学回家，看到奶奶独自坐在院中，那灯光下的身影又浮现在我的眼前。这是开在我记忆深处最美的花朵。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 审题重点在于精准把握关键词内涵。花朵是比喻，不是真实的鲜花，指记忆里珍贵、美好、动人的往事；“开在记忆里”说明这件事发生在过去，长久留存在心底，不会随时间消散。材料提示可写拼搏、哀伤、快乐、感动的片段。写作要选取亲身经历，不能虚构空洞故事。立意上采用以小见大，借一件往事，写出这件事带给自己的力量、温暖或者成长感悟。可以写亲情、师恩、朋友陪伴，或是一次自我坚持，表达对过往时光的怀念，以及这件往事对自己长久的激励。情感要真挚，贴合初中生真实生活体验。 第二，选材构思。 选材遵循真实、细腻的原则，选取生活小事，避开千篇一律的俗套情节。可选素材：深夜备考疲惫时，奶奶默默端来温热牛奶；长跑测试想要放弃，同学一路鼓励陪伴；失意低落时，老师温柔开导，给予信任；一次坚持练习，最终克服困难取得进步。构思采用景物开篇引入回忆→完整叙事+细节描写→心理刻画→结尾抒情升华的结构。开头用景物引出记忆中的那朵“花”；中间叙事，重点刻画人物动作、神态、环境，写出当时内心感受；结尾回扣题目，点明这件往事如同花朵，永远盛开在记忆中，带给自己温暖与力量。 27. 阅读下面的材料，根据要求写作。 书中世界异常丰富，只要开卷便能有所收获。正如杨绛所言：“钻入书中世界，这边爬爬，那边停停，有时遇到心仪的人，听到惬（qiè）意的话，就好比开了心窍，乐以忘忧。”这种“为所欲为”的自由岂一个“乐”字了得！每个人都有与书为伴的经历，从书中获得了快乐。 请以《读书的快乐》为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②文中不要出现真实的人名、校名和地名；③写记叙文要求文章叙事清楚，结构完整，内容充实；恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感。 【答案】例文： 读书的快乐 我是一条小鱼，喜欢在充满书香的海洋里遨游；我是一只小鸟，最爱在知识的天空中飞翔；我是一棵小草，荣幸在书籍的土壤里成长；我读书，我快乐！ 我不是“网虫”，而是另一条“虫”，是“书虫”，我每天一大早起来，只要一看到书，便会捧起书一屁股坐在凳子上，全神贯注地看起来；我像一只蝉，如饥似渴地吸吮着知识大树上的汁液，时间老人悄悄地走了。我看完书后，我的心里常常会觉得豁然开朗，也常常会冒出一个个新问题，这时，我又会再仔细地读一遍，当我把这些问题解开，又获得了许多知识时，我会感到特别的高兴、快乐！这些快乐又会促使我去寻找下一个知识。当我读泰戈尔诗歌，感悟到他的诗歌之绚烂光环笼罩了诗坛。他感慨“我们把世界看错，却说它欺骗了我们”。他希望“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”他深思天空的疑问，大海的沉默。他说，世界上最遥远的距离是鱼和飞鸟的距离，一个翱翔于天空，一个却永潜海底。或深奥或婉约，他的诗总给我们强烈的心灵震撼，每读一次都是一次心灵的洗礼，使心灵得到净化，精神得以慰藉。读书能让我和文豪们对话，那感觉真好，让我快乐！ 读《平凡的世界》，感悟到“苦难是人生的垫脚石。”人生一世不可能每时都顺遂畅达，面对苦难有人退缩，有人挺身站起。冷雨、雪花，恶劣的环境；黑馍、菜汤，贫乏的物质。但一切都不能摧毁那颗自卑敏感而又坚强向上的心。旷野无垠，他带着一本书孜孜不倦；内心饥饿，他用知识充当生命的食粮，把苦难垫在脚底，让生命一览众山小。对啊，有了书本的陪伴，我们真的无坚不摧，从中获得与困难斗争的力量，不断战胜困难，挑战自我，获得成就感，使我快乐。 一本书虽是一行行文字，一页页篇章却浓缩了时代的精华。“冷眼观世态，热心过生活”，这是我读书时看到的。不被外物所压抑，我就是我，颜色不一样的烟火。感谢这读书，带给我快乐，让我体会到生活的五彩缤纷。 【解析】 【详解】第一、审题与立意。 题目是一个偏正式结构的短语，“读书”是本文的写作范围，“快iy乐”是本文的写作内容，读书有什么快乐？结合材料“书中世界异常丰富，只要开卷便能有所收获”“正如杨绛所言：‘钻入书中世界，这边爬爬，那边停停，有时遇到心仪的人，听到惬意的话，就好比开了心窍，乐以忘忧。’这种‘为所欲为’的自由岂一个‘乐’字了得”，可知：读书能让人收获知识，读书能让人感觉很自由，一种自由自在的快乐。结合材料“每个人都有与书为伴的经历，从书中获得了快乐”，可知：文章应叙写自己读书的经历，表达从中获得的快乐体验。 第二、选材构思。 本文适合写成记叙文。叙写自己的读书经历，表现读书的快乐。从古到今，古今中外有许多伟人流传下来许多读书经历。例如：歌德读《堂吉诃德》时受益终生等等，这些故事无一不在说明读书的快乐。那我们读书又有什么快乐呢？小作者可联系自身经历来谈蕴藏在其中的快乐：获得新的知识，让心灵放松，还可以让自己反省，让自己不断进步。例如：叙写自己是个书迷，从小就爱看许多书，有一次，“我”和朋友在外边，面对一些陌生的事物，“我”如数家珍，朋友对“我”纷纷夸奖，这就是读书让我增长见识的体现。文章应该重点写“我”从书中获得什么快乐，做到详略得当，描写生动形象，结尾应围绕读书抒发一下自己的快乐之情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $