2026-2027学年高一上学期湘教版必修一 1.4地球的演化_ 6234高效课堂课件

湘教版 · 必修第一册 · 第一章 第四节 地球的演化 地层与化石 · 地球演化史（两课时） 1.7.2013 同学们好，今天我们学习第一章第四节《地球的演化》。这节课分两个课时：第一课时认识地层和化石这两把"打开地球历史的钥匙"，第二课时按地质年代讲述地球46亿年的演化史。我们采用6234高效课堂模式，希望大家主动思考、积极讨论、大胆展示。 ‹#› 第 1 课时 地层和化石 思考：人类从未亲历恐龙时代， 我们凭什么知道几亿年前地球上发生了什么？ 本课要找两把"钥匙"：地层像一本层层叠叠的书，化石像书中保存下来的文字—— 读懂它们，就能读懂地球46亿年的编年史。 地球的成长史 1.7.2013 进入第1课时。先抛出一个让学生卡一下的问题：我们没有时光机，怎么知道恐龙时代？这就是本课时要解决的核心问题。地层和化石就是两把钥匙。请大家带着这个问题进入新课。 ‹#› 学习目标与重难点 学习目标 1. 说出地层与化石的概念，用"层序律"判断地层先后顺序。 2. 说明化石的形成条件与三大价值，能据化石推断相对年代与古地理环境。 3. 区分相对年代与绝对年代，说出"宙—代—纪"层级，识记显生宙划分。 学习重点 · 地层"下老上新"的层序律 · 化石的三大价值 · 地质年代单位与显生宙划分 学习难点 · 据地层与化石推断古地理环境 · 相对年代与绝对年代的区别 素养指向：综合思维 · 区域认知 · 地理实践力　｜　导（2-6分钟）：明确目标，带着问题进入新课 课标：运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程 1.7.2013 这是本节课的学习目标和重难点。三条目标对应三个核心问题，重点是层序律、化石价值和地质年代划分；难点在于用化石反推古环境，以及区分相对年代和绝对年代。请同学们把目标标在导学案上，学完后对照自查。 ‹#› 导 · 导入 恐龙时代，我们凭什么知道？ 人类从未见过活的恐龙，可博物馆里的恐龙骨架、纪录片里的恐龙世界，却如此具体。 ——这些关于远古的知识，从哪里来？ 答案就藏在脚下的石头里：一层层的地层和石头中保存的化石，就是地球写给我们的"历史档案"。 思考：如果让你向家人解释"恐龙时代是怎么被后人知道的"，你会拿出哪两样证据？ 图：古生物骨骼化石（示意） 1.7.2013 导入环节：提问学生——我们从没见过恐龙，怎么知道有恐龙？引导学生说出化石。再追问，只有化石够吗？引出地层。这一页用古鸟骨骼化石图片，让学生直观感受"石头里的生命"。请大家带着这个问题进入地层和化石的学习。 ‹#› 什么是地层？——地球的"万卷书" 定义 地层是地壳中具有层理构造的岩石，多为沉积岩。 在漫长地质年代里，泥沙一层层沉积、压实，形成"书页"般的层叠结构。 判断地层顺序的依据 · 具有层理构造：岩层的水平纹理 · 有褶皱：岩层受挤压弯曲变形 · 岩层中可能存在化石 图：海蚀崖处清晰的沉积岩层理 1.7.2013 这一页讲地层的概念。注意三个要点：地层具有层理构造、多为沉积岩、一层层沉积而成。右侧这张海蚀崖照片非常典型，大家看岩壁上一层一层水平分布的岩层，就是天然的"书页"。判断地层新老顺序有三个依据：层理、褶皱和化石。请大家在课本上画出这三个关键词。 ‹#› 层序律：为什么"越往下翻越古老"？ 层序律（地层层序律） 地层未受构造扰动时，沉积总是先发生的在下面、后沉积的在上面。 因此：下老上新——下方岩层形成更早，上方岩层形成更晚。 据此即可排出地层的先后顺序。 关键判断：正常层序下，下面的比上面的老。 把地层比作书页，越往下翻，越接近地球的过去。 图：沉积岩层理与褶皱特写 注意：若地层发生剧烈褶皱、倒转或断层，"下老上新"可能被破坏，需结合化石综合判断。 1.7.2013 层序律是本课时第一个重点。强调前提是"未受扰动"：先沉积的在下，后沉积的在上，所以下老上新。这个规律非常朴素——就像你往抽屉里放东西，最早放的总在最底下。但要提醒学生，如果地层被褶皱挤压倒转了，规律会被打乱，这时就要靠化石来校正。 ‹#› 议 · 小组探究 探究一：这张地层剖面图，藏着什么信息？ A 层（三叶虫化石） B 层（鱼类化石） C 层（植物化石） ← 正常层序，未受扰动 → 小组任务（站立讨论，5分钟） 1. A、B、C 三层，由老到新如何排序？依据是什么？ 2. 三叶虫是海洋无脊椎动物，据 A 层化石，你推测当时这里是陆地还是海洋？ 3. 若 C 层植物化石为高大蕨类森林，说明当时气候怎样？ 展示要求：随机抽号，脱稿汇报本组结论与推理过程。 1.7.2013 这是议环节。请各小组全体起立讨论5分钟。第一层考查层序律应用：C老B中A新。第二层考查化石指示古环境：三叶虫是海洋生物，说明A层时期这里是海洋。第三层考查蕨类森林指示温暖湿润气候。讨论后随机抽号展示。 ‹#› 化石：石头里的"生命印记" P31 什么是化石？ 化石是保存在地层中的古生物遗体、遗迹等，如三叶虫化石、恐龙骨骼化石、植物叶片化石。 化石是怎样形成的？ 生物死亡 → 快速掩埋 → 矿化保存 关键条件：被沉积物快速掩埋，隔绝空气，再经矿化等作用。 正因为难得，化石才成为研究地球历史的珍贵"证据"。 图：蕨类植物叶片化石 1.7.2013 化石的概念要强调两点：一是保存在地层中，二是包括遗体和遗迹（足迹、粪便等都是遗迹化石）。形成过程是一条因果链：死亡后必须快速掩埋，否则会腐烂、被吃掉或风化；再经地下水矿物质交代置换，即矿化作用，才能变成石头。这条链也是考试常考的逻辑。 ‹#› 化石与沉积岩的关系 同一时代形成的地层往往含有相同或相似的化石；越古老的地层，含有的生物化石越简单，越低级； 1.7.2013 这是本课时的第二个重点：化石三大价值。请学生记牢三个动词：定年代、复原环境、勾勒演化。特别强调标准化石的三个条件——时代短、分布广、数量多。左侧珊瑚化石是典型的浅海指示生物。最后回扣导入问题，形成闭环。 ‹#› 化石的三大价值：地球历史的"多面证人" ① 定相对年代 不同时代有不同生物。存续时间短、分布广、数量多的化石叫标准化石，可用来确定地层的相对年代。 例：三叶虫是古生代的标志。 ② 复原古环境 生物生存依赖环境。据化石种类可推断当时的海陆、气候、水深等。 例：珊瑚化石指示温暖清澈的浅海环境。 ③ 勾勒演化 不同地层中化石由简单到复杂、由低等到高等，记录了生物演化脉络。 回到导入问题：恐龙时代是怎么被知道的？ ——恐龙化石告诉我们它"活过"，含恐龙化石的地层告诉我们它"何时出现、何时灭绝"，化石形态与伴生化石还告诉我们它"生活在怎样的环境"。 1.7.2013 这是本课时的第二个重点：化石三大价值。请学生记牢三个动词：定年代、复原环境、勾勒演化。特别强调标准化石的三个条件——时代短、分布广、数量多。左侧珊瑚化石是典型的浅海指示生物。最后回扣导入问题，形成闭环。 ‹#› 议 · 小组探究 探究二：孢粉里的古气候密码 P32 材料要点 辽宁南部距今1万~8千年泥炭层中，桦属花粉占优势；如今桦木林已退缩到大兴安岭、小兴安岭和长白山。 桦树为喜冷耐旱植物。 讨论问题: 据此分析：辽宁南部近1万~8千年来，气候发生了怎样的变化？（提示：桦树现在住在哪？当时住在哪？） 辽宁南部近1万~8千年来，气候由冷变暖，由干变湿。这就是"化石/孢粉复原古环境"的真实应用。 1.7.2013 这是教材活动题，考查化石（孢粉）复原古气候的能力。请小组讨论：桦树喜冷耐旱，现在分布在东北山地，而一万年前在辽宁南部占优势，说明当时辽宁比现在冷。后来气候转暖，桦树往北退。这道题把"化石复原古环境"落到了中国本土案例。讨论3分钟后抽答。 ‹#› 怎样给地球历史"编年"：相对年代与绝对年代 相对地质年代 回答：谁先谁后 依据：地层顺序、化石演化 方法：层序律、标准化石对比 结果：排出先后顺序，不知具体年数 类比：家谱里"爷爷比爸爸大" VS 绝对地质年代 回答：距今多少年 依据：岩石中放射性同位素衰变 方法：同位素测年（如铀-铅、碳-14） 结果：测出具体年数，如"46亿年" 类比：知道"爷爷出生于1950年" 关系：相对年代先建立"先后"框架，绝对年代再给它填上"年数"，两者结合才形成完整的地质年代表。 1.7.2013 这是本课时难点。用"家谱"类比最直观：相对年代只知道谁大谁小，不知道具体年龄；绝对年代是给每个人一个出生年份。地层和化石负责排顺序，同位素测年负责报年数。考试常考"碳-14、铀-铅测年属于哪种定年"——答绝对年代。 ‹#› 地质年代表：地球46亿年的"日历" 层级关系 宙 ＞ 代 ＞ 纪 如：显生宙 → 古生代 → 寒武纪 两个关键比例 前寒武纪约占地球历史90% 显生宙分三代： 古生代、中生代、新生代 口诀：“寒奥志泥石二，三侏白，古新四。” 1.7.2013 这是本课时的核心工具——地质年代表。请大家记住三点：第一，层级是宙>代>纪；第二，前寒武纪虽然漫长但占了地球历史约90%，是"被忽略的童年"；第三，显生宙分古生代、中生代、新生代三个代。右侧的口诀帮大家按顺序记纪名。下节课我们就按这张表讲四幕演化史。 ‹#› 视野拓展 · 时政 解读地球历史，中国有哪些贡献？ 云南澄江动物群 寒武纪生命大爆发的实证，保存了大量软躯体化石，世界自然遗产，为"从鱼到人"的演化链提供关键证据。 辽宁热河生物群 发现大量带羽毛恐龙和早期鸟类化石，改写了"鸟类起源于恐龙"的国际认识。 深时数字地球（DDE）：由我国牵头的国际大科学计划，用大数据、人工智能整合全球化石与地层资料，让"地球46亿年历史"可计算、可共享——这正是新课标"地理信息技术赋能地理研究"的体现。 图：寒武纪海洋生物复原（示意） 1.7.2013 这一页结合新课标和地理时政。两个中国化石宝库要记住：云南澄江动物群证明寒武纪生命大爆发，辽宁热河生物群证实鸟类起源于恐龙。另外介绍我国牵头的深时数字地球大科学计划，体现科技自立自强。这些素材在高考情境题中常作为背景出现。 ‹#› 检 · 分层训练 A层 · 基础达标（人人过关） 独立完成 · 限时5分钟 1. 下列岩石中，最可能含有化石的是（ 　） 　　A. 花岗岩　　B. 玄武岩　　C. 沉积岩　　D. 大理岩 2. 地层未受扰动时，"下老上新"的层序律说明（　 ） 　　A. 先沉积的在上　B. 先沉积的在下　C. 同时形成　D. 无法判断 3. 化石能确定相对年代、复原古环境、勾勒演化，这说明化石具有（ ） 　　A. 经济价值　B. 观赏价值　C. 科学研究价值　D. 能源价值 4. 借助同位素测年测定岩石形成距今的具体年数，属于（　 ） 　　A. 相对年代　B. 绝对年代　C. 生物地层年代　D. 沉积顺序年代 答案：1.C　2.B　3.C　4.B　——错哪题，回到对应知识点重学。 C B C B 1.7.2013 检环节A层基础题，人人必做。第1题考化石只存在于沉积岩；第2题考层序律；第3题考化石科学价值；第4题考绝对年代。限时5分钟，做完同桌互批，错题回到对应知识点。 ‹#› 检 · 分层训练 B层 · 能力提升（选做·冲本科） 综合题：读"地质年代表"，回答下列问题 （1）写出地质年代单位"宙、代、纪"的大小关系。 （2）前寒武纪约占地球历史的比例是多少？显生宙分为哪几个代？ （3）举例说明化石在研究地球历史中的作用。 参考答案 （1）宙 ＞ 代 ＞ 纪。 （2）前寒武纪约占90%；显生宙分为古生代、中生代、新生代。 （3）用标准化石确定地层相对年代；据化石种类判断古地理环境（如三叶虫指示海洋）；通过化石演化序列勾勒生物演化脉络。 1.7.2013 B层综合题，面向冲本科的学生。第(3)题是开放性表达题，要求学生把三大价值完整复述出来。请1号、6号同学分别上黑板板书，其他同学补充。这道题答全了，第1课时的核心就掌握了。 ‹#› 第1课时小结：四句话记住"地层和化石" ① 地层多为沉积岩，具层理构造；未受扰动时下老上新。 ② 化石是地层中的古生物遗体、遗迹，需快速掩埋、矿化才能保存。 ③ 化石三大价值：定相对年代、复原古地理环境、勾勒演化。 ④ 定年两把尺：相对年代定先后，绝对年代（同位素）定年数；地质单位为宙＞代＞纪。 课后作业：绘制地层剖面示意图；用化石知识向家人解释恐龙时代；完善思维导图第一分支。 1.7.2013 第1课时收束。回到开头的驱动问题：我们凭什么知道恐龙时代？答案就是地层和化石这两把钥匙。四条支柱判断请大家对照学习目标自查，能脱稿复述即达标。下节课我们带着地质年代表，走进四幕演化史。 ‹#› 第 2 课时 地球的演化史 思考：46亿年，生命经历了怎样的旅程？ 本课时按地质年代表，把地球史读成一部“四幕剧”： 前寒武纪 → 古生代 → 中生代 → 新生代。 每一幕都要回答：海陆如何变迁？生命如何登场？又留下了哪些矿产？ 1.7.2013 进入第2课时。上节课我们拿到了地层和化石这两把钥匙，这节课就用它们打开地球46亿年的历史。把历史看作四幕剧，每一幕都从海陆、生命、矿产三个角度去读。请大家翻开地质年代表，准备跟时间轴对话。 ‹#› 学习目标与重难点（第2课时） 学习目标 1. 说出前寒武纪、古生代、中生代、新生代的时间范围与代表生物。 2. 从"海陆变迁、生命演化、矿产形成"三维度描述各代环境特征。 3. 归纳生命演化"从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生"的总趋势。 学习重点 · 四幕演化的时间与代表生物 · 各代重要成矿期 · 生命演化总趋势 学习难点 · 从海陆、生命、矿产三维度综合描述演化 · 环境演化与生命演化的协同关系 素养指向：综合思维 · 区域认知 · 人地协调观　｜　建议按"时间轴+对比表"梳理四幕 1.7.2013 第2课时的三条目标。重点是四幕的时间、代表生物和矿产；难点是三维度综合描述以及环境与生命协同关系。请同学们准备一张对比表，边学边填。 ‹#› 导 · 总览 地球46亿年，一部怎样的"四幕剧"？ 第一幕 前寒武纪 46亿—5.41亿年前 地球童年·原始生命 第二幕 古生代 5.41亿—2.52亿年前 生命大爆发·登陆 第三幕 中生代 2.52亿—0.66亿年前 恐龙王朝·裸子植物 第四幕 新生代 0.66亿年前至今 哺乳繁盛·人类登场 看戏方法：每一幕都从三个角度读—— 海陆如何变迁　｜　生命如何登场　｜　留下了哪些矿产 1.7.2013 这一页是全课总览。四个色块对应四幕，注意前寒武纪虽然占了90%时间，但在时间轴上我们给它的篇幅并不多——因为那时生命还很简单。接下来按顺序读四幕，每幕都从海陆、生命、矿产三个角度分析。请同学们把这张时间轴抄在笔记本上。 ‹#› 第一幕 · 前寒武纪 地球的"童年"：90%的时间在沉默中孕育生命 时间：46亿—5.41亿年前（约占90%） 海陆环境 （太古宙）原始海洋（广阔）出现，没有陆地，地壳运动剧烈；晚期（元古宙）出现陆地。 生命登场 太古宙出现原始生命（蓝藻等原核生物）；元古宙蓝藻繁盛，大气含氧量显著上升，出现真核生物和多细胞生物。 留下的矿产 形成大量铁、金、镍、铬等矿产，是地球重要的成矿时期。 上：原始地球火山喷发　下：蓝藻（原核生物）电镜图 1.7.2013 第一幕前寒武纪，是地球最长的童年。注意三个关键点：一是原始海洋出现，生命由此诞生；二是蓝藻通过光合作用释放氧气，彻底改变了大气成分，为后续复杂生命登场铺路；三是这一时期形成了铁、金等重要金属矿产。蓝藻虽小，却是地球环境的第一个大改造者。 ‹#› 第二幕 · 古生代 生命的"第一次大进军"：从海洋登上陆地 早古生代：海洋的世纪（5.41亿—4.1亿年） 寒武纪生命大爆发，海洋中无脊椎动物繁盛，三叶虫、笔 石、珊瑚、鹦鹉螺是代表。后期陆地出现低等植物。 晚古生代：走向陆地（4.19亿—2.52亿年） 动物登陆路线：(早)鱼类 → (中)两栖类 → (晚)爬行类； 植物：蕨类植物繁盛，森林广布，晚期现裸子植物 关键判断：古生代是生命从水生到陆生的关键转折期。 寒武纪海洋 泥盆纪鱼类与早期两栖类 海陆变迁：气候变得干旱，海洋面积逐渐缩小，后期 各大陆汇聚形成联合大陆 时间：距今5.41亿—2.52亿年 1.7.2013 第二幕古生代分两段。早古生代是海洋无脊椎动物的天下，以寒武纪生命大爆发为标志，三叶虫是标准化石。晚古生代是生命登陆的关键时期，动物演化路线是鱼类到两栖类再到爬行类。记住这条路线，高考常考。下一页我们讲古生代的成煤和结局。 ‹#› 第二幕 · 古生代 留下的厚礼与悲壮谢幕 留下的矿产：重要成煤期 晚古生代蕨类植物繁盛、森林广布，被埋藏后形成地质史上重要的成煤期——今天烧的煤，很多是古生代森林的化身。 谢幕：二叠纪末大灭绝 二叠纪末发生地球史上规模最大的生物灭绝事件，约95%海洋物种消失，为中生代生物腾出舞台。 石炭纪蕨类森林复原　 右：二叠纪末生物大灭绝想象图 石炭纪蕨类森林复原　 二叠纪末生物大灭绝想象图 时间：距今5.41亿—2.52亿年 1.7.2013 古生代一喜一悲。喜的是晚古生代蕨类森林形成了地质史上最重要的成煤期，我们今天用的煤就来自这个时期。悲的是二叠纪末发生了地球史上最大规模的生物灭绝，95%海洋物种消失。大灭绝虽然残酷，却为中生代恐龙王朝腾出了舞台。这也体现了环境剧变与生命演化的协同关系。 ‹#› 第三幕 · 中生代 恐龙王朝：爬行动物与裸子植物的时代 动物：恐龙称霸 爬行动物盛行，恐龙称霸陆地；中后期一些爬行动物向鸟类发展。（eg:始祖鸟） 植物：裸子植物空前繁盛 裸子植物繁盛（苏铁、银杏等），被子植物也开始出现；中后期形成煤炭、石油。 海陆：联合古陆开始解体，环太平洋地壳运动剧烈。 结局：末期恐龙等生物大规模灭绝（猜测与小行星撞击有关） 　 时间：距今2.52亿—6600万年前 蜥脚类恐龙与苏铁 霸王龙复原图 始祖鸟复原图 1.7.2013 第三幕中生代是恐龙王朝。三个要点：动物上恐龙称霸、鸟类出现；植物上裸子植物繁盛，苏铁银杏是活化石；海陆上联合古陆开始解体。成矿上这一时期形成煤和石油。注意中生代末期恐龙大灭绝，最流行的解释是小行星撞击。下一页我们看裸子植物活化石和联合古陆解体。 ‹#› 第三幕 · 中生代 穿越至今的"活化石"与正在解体的联合古陆 左：苏铁（铁树）　右：银杏——中生代裸子植物的后代，被称为"活化石"，至今仍生长在我们身边。 联合古陆（泛大陆）复原 海陆变迁：中生代早期，全球陆地曾连成一块"联合古陆"（泛大陆）；从中生代开始，联合古陆逐步解体、漂移，为今天的海陆分布奠定基础。 思维链接：为什么中国有大量苏铁、银杏？因为它们是中生代裸子植物的孑遗——地质历史直接写在今天的校园里。 时间：距今2.52亿—6600万年前 1.7.2013 这一页有两个联系生活的点。第一，苏铁和银杏是中生代裸子植物的活化石，学生在公园、校园里就能见到。第二，中生代早期全球陆地连成一块联合古陆，之后开始解体漂移，这就是板块构造的早期阶段。把身边植物和亿年历史连起来，学生就有感觉了。 ‹#› 第四幕 · 新生代 哺乳动物的时代，人类登场 时间：0.66亿年前至今 动物与植物 哺乳动物繁盛并成为地球霸主；第四纪人类出现；被子植物繁盛。 海陆与地貌 联合古陆继续解体，形成现代海陆分布格局；喜马拉雅等山脉强烈隆起（造山运动）。 我们脚下的世界——喜马拉雅山、被子植物森林、人类文明——都是这最后一幕的产物。 被子植物（白桦林） 喜马拉雅造山运动　 1.7.2013 第四幕新生代离我们最近，三个要点：动物上哺乳动物繁盛、第四纪人类出现；植物上被子植物繁盛；海陆上现代海陆格局形成、喜马拉雅隆起。特别强调喜马拉雅山的隆起是新生代造山运动的结果——这就把中国西部的地形和地球演化连起来了。 ‹#› 议 · 小组探究 探究：环境变了，生命怎么办？ 案例一：蓝藻的"大氧化事件" 前寒武纪蓝藻通过光合作用释放氧气 → 大气含氧量上升 → 为需氧的复杂生命登场创造条件。 案例二：恐龙灭绝与哺乳动物兴起 中生代末环境剧变（小行星撞击等）→ 恐龙灭绝 → 原本被压制的哺乳动物获得生态空间 → 新生代繁盛。 小组任务（站立讨论5分钟）： 1. 两个案例分别说明环境与生命是什么关系？ 2. 用一句话概括"环境演化"与"生命演化"之间的关系。 3. 这对我们今天保护环境、应对气候变化有什么启示？ 1.7.2013 这是本课时的议环节，也是难点突破。两个案例一个是生命改变环境（蓝藻造氧），一个是环境改变生命（恐龙灭绝哺乳兴起）。请小组讨论后归纳：环境与生命是协同演化、相互影响的。第三问联系现实，落到人地协调观——人类也是地球生命的一部分，环境剧变同样会影响我们。讨论5分钟后抽号展示。 ‹#› 评 · 教师精讲 第一步，定年代。依据：材料中的距今年龄、标志生物、标志事件等信息。 第二步，查四线：动物、植物、海陆分布、矿产气候与重大事件。 ①查动物演化 ②查植物演化 ③查海陆分布 ④查矿产、气候与重大事件 方法与总结 1.7.2013 这是评环节教师精讲，也是第2课时的核心结论。三条趋势必须背下来，高考常考。结构上从单细胞到多细胞，等级上从无脊椎到脊椎，生境上从水生到陆生。再升华一层：环境与生命协同演化，这就是综合思维和人地协调观的落脚点。 ‹#› 评 · 教师精讲 生命演化的三条总趋势 结构上 简单 复杂 单细胞 → 多细胞 等级上 低等 高等 无脊椎 → 脊椎 生境上 水生 陆生 鱼类 → 两栖 → 爬行 小结：生命沿“简单→复杂、低等→高等、水生→陆生”方向演化； 环境改造生命，生命也改造环境——二者协同演化，共同写就地球46亿年的历史。 1.7.2013 这是评环节教师精讲，也是第2课时的核心结论。三条趋势必须背下来，高考常考。结构上从单细胞到多细胞，等级上从无脊椎到脊椎，生境上从水生到陆生。再升华一层：环境与生命协同演化，这就是综合思维和人地协调观的落脚点。 ‹#› 时政 · 拓展 读地球46亿年，中国有哪些贡献？ 澄江动物群 云南澄江化石地是寒武纪生命大爆发最完整的化石宝库，2012年列入《世界遗产名录》。 它为"生命爆发式出现"提供了关键证据。 热河生物群 辽西热河生物群发现带羽毛恐龙和早期鸟类化石，是"恐龙演化成鸟"的关键证据。 由我国科学家主导研究。 深时数字地球 中国发起的DDE（深时数字地球）国际大科学计划，用大数据重建地球46亿年演化。 体现中国在地球科学领域的引领。 素养立意：科学报国 · 家国情怀　｜　关注我国在地球科学领域的前沿贡献 1.7.2013 这是时政拓展页，落实新课标家国情怀。三个中国贡献：澄江动物群是寒武纪大爆发的世界遗产；辽西热河生物群解决了鸟类起源；中国发起的DDE深时数字地球计划用大数据重建地球历史。告诉学生：读懂地球历史，中国科学家一直在场，而且在前沿。 ‹#› 检 · 分层训练 A层 · 基础达标（全体必做） 1. 地质史上重要的成煤期主要出现在（　 ） A. 古生代　　B. 中生代　　C. 新生代　　D. 前寒武纪 2. 恐龙称霸陆地的时代是（　 ） A. 中生代　　B. 古生代　　C. 新生代　　D. 元古宙 3. 哺乳动物大发展、人类出现的时代是（ 　） A. 新生代　　B. 中生代　　C. 古生代　　D. 前寒武纪 4. 下列不属于生命演化总趋势的是（ 　） A. 简单到复杂　B. 陆生到水生　C. 低等到高等　D. 水生到陆生 参考答案：1.A　2.A　3.A　4.B（4题为反向选择，注意"不包括"） A A A B 1.7.2013 A层四题，当堂检测5分钟。第1题考成煤期，第2题考恐龙，第3题考新生代哺乳类和人类，第4题反向考查演化总趋势。答案1A2A3A4B。请大家独立完成，同桌互批，错的同学举手。 ‹#› B层 · 能力提升（选做·冲本科） 综合题：阅读地质年代表，完成下列要求 （1）按时间先后写出四个"代"的名称，并注明各自的大致时间。 （2）从"海陆环境、生命特征、形成矿产"三方面描述古生代。 （3）概括生命演化的总趋势，并说明环境与生命之间的关系。 前寒武纪（46亿—5.41亿年前）→ 古生代（5.41亿—2.52亿年前）→ 中生代（2.52亿—0.66亿年前）→ 新生代（0.66亿年前至今）。 检 · 分层训练 古生代：地壳运动剧烈、海陆变迁； 早古生代海洋无脊椎动物繁盛，晚古生代鱼类→两栖类→爬行类、蕨类登陆；是重要成煤期。 总趋势：简单→复杂、低等→高等、水生→陆生。 关系：环境演化与生命演化协同进行、相互影响。 1.7.2013 B层综合题是本课时的综合输出。第(1)题考时间排序，第(2)题考三维度描述，第(3)题考总趋势和协同关系。请冲本科的同学完成，1号、6号同学上黑板板书第(2)(3)题。答全这三问，第2课时就达标了。 ‹#› 全课总结：两节课，读懂地球46亿年 思考回扣：我们凭什么知道地球过去发生了什么？ 第1课时 · 两把钥匙 · 地层：层状岩石，下老上新 · 化石：定年代、复原古环境、勾勒演化 · 相对年代 + 同位素绝对年代 第2课时 · 四幕演化 · 前寒武纪：原始生命、蓝藻造氧 · 古生代：生命登陆、成煤 · 中生代：恐龙、裸子植物 · 新生代：哺乳繁盛、人类登场 一句话总括：生命沿"简单→复杂、低等→高等、水生→陆生"演化， 环境与生命协同演化——读懂地球历史，是为了更好地守护人类自己的未来。 课后作业：①完善全课思维导图；②调查本地一处地质遗迹或博物馆；③预习流水地貌。 1.7.2013 两课时收束。回到开头驱动问题：我们凭什么知道地球过去？靠的就是地层和化石这两把钥匙。四幕演化、三条趋势、协同关系，构成完整认知。最后落到人地协调观——读懂历史是为了守护未来。课后作业三项，下节课检查思维导图。下课。 ‹#› Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $