3.2 让家更美好 教学设计-2026-2027学年(五四学制)统编版道德与法治七年级上册

第三课幸福和睦的家庭第二框让家更美好 教学设计（五四学制） ◇教材分析◇ 本框围绕让家更美好展开，阐述怎样建设美好家庭。教材从用心体味亲情之爱、相互关爱彼此尊重、孝亲敬长、建设美好家庭是共同责任四个方面展开，配有“探究与分享”“方法与技能”等栏目，引导学生为建设美好家庭贡献力量。 ◇学情分析◇ 七年级学生正处于青春期，与父母的矛盾和冲突增多，有的学生不善于表达对家人的爱，有的缺乏家庭责任感。需要引导学生学会与家人相处，主动为建设美好家庭出力。 ◇教学目标◇ 1. 理解建设美好家庭的要求，掌握与家人相处的方法。 2. 学会用心体味亲情、相互关爱尊重、孝亲敬长，主动承担家庭责任。 3. 热爱家庭，用实际行动让家更美好。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 建设美好家庭的方法——体味亲情、关爱尊重、孝亲敬长、共同担责。 【教学难点】 学会与父母沟通，化解亲子矛盾，主动承担家庭责任。 ◇教学过程◇ 【导入新课】 创设情境：教师展示教材“生活观察”中的图片：孩子帮妈妈捶背、一家人一起做饭、祖孙俩一起下棋、家庭成员共同制定家庭公约。每一个画面都充满了和谐与温馨。 提出要求：想一想：你的家庭氛围怎么样？你希望自己的家是什么样的？为了让家更美好，你可以做些什么？ 学生活动：有学生说：“我家挺和睦的，但有时候我会和妈妈顶嘴。”也有学生说：“我希望家里人能多沟通，少一些争吵。”还有学生说：“我可以多做家务，少让父母操心。” 教师过渡：美好家庭不是天生的，需要每个家庭成员共同努力。今天我们就来学习让家更美好。 【讲授新课】 一、用心体味亲情之爱 创设情境：教师讲述教材“探究与分享”中的故事：一位同学总觉得妈妈不爱自己，因为妈妈总是唠叨他学习、不让他玩游戏。直到有一天他半夜发烧，妈妈背着他跑了两条街去医院，整夜没合眼照顾他。他才明白，妈妈的唠叨里藏着深深的爱。 提出要求：阅读教材正文，思考：亲情之爱体现在哪些方面？我们应该怎样体味亲情？ 学生活动：有学生说：“亲情体现在日常生活的小事中，比如妈妈做的饭菜、爸爸的叮嘱。”也有学生说：“有时候家人的爱表达方式不同，需要我们用心体会。”还有学生说：“我以前觉得爸爸不爱我，因为他很少说话，后来发现他总是默默为我做很多事。” 研讨交流：教师追问：“你从哪些小事中感受到了家人的爱？”有学生回答：“每天早上妈妈都早起给我做早餐。”也有学生说：“爸爸虽然话不多，但每次我遇到困难他都在。”还有学生说：“爷爷奶奶总是把最好的东西留给我。” 教师点拨：每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这种情感就是家庭中的亲情之爱。每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和。有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。但是，只要我们用心感悟，就会发现，亲情一直都在，它藏在家人的一言一行中，藏在日常生活的点点滴滴里。我们要用心体味亲情之爱，珍惜家人对我们的付出。 【教师小结】用心体味亲情之爱。亲情表现形式不同，但一直都在，要用心感悟、珍惜付出。 二、相互关爱，彼此尊重 创设情境：教师展示教材“探究与分享”中的情境：晚饭时，爸爸说起工作上的事，妈妈认真倾听并给出建议；孩子想参加社团活动，父母虽然担心影响学习，但还是尊重了孩子的选择；奶奶年纪大了记性不好，家人都耐心对待，从不嫌弃。 提出要求：小组讨论：在家庭生活中，怎样做到相互关爱、彼此尊重？你和家人之间有过矛盾吗？是怎样解决的？ 学生活动：有学生说：“要多站在对方的角度想问题。”也有学生说：“有话好好说，不能用吵架解决问题。”还有学生说：“我和妈妈吵架后，通常是我先道歉，因为我知道她是为我好。” 研讨交流：教师追问：“与父母发生冲突时，正确的做法是什么？”有学生回答：“冷静下来，不要说伤人的话。”也有学生说：“主动沟通，表达自己的想法，也听听父母的意见。”还有学生说：“换位思考，理解父母的苦心。” 教师点拨：在一个家庭中，祖辈、父辈、子辈之间有着不同的价值观念和生活方式，这些差异可能带来家庭成员间的矛盾和冲突，影响家庭和睦。有效交流和沟通，可以增进理解，化解矛盾和冲突。我们要相互关爱，彼此尊重。关爱家人，要体现在日常的关心和照顾中；尊重家人，要尊重他们的想法、选择和生活方式。当发生矛盾时，要学会换位思考，主动沟通，用理解和包容化解分歧，让家庭充满爱和温暖。 【教师小结】相互关爱，彼此尊重。有效交流沟通，换位思考，用理解和包容化解矛盾。 三、孝亲敬长 创设情境：教师讲述教材“阅读感悟”中的故事：东汉时期的黄香，九岁时母亲去世，他对父亲格外孝敬。夏天炎热，他先用扇子把父亲的枕席扇凉；冬天寒冷，他先用自己的身体把父亲的被褥暖热。“黄香温席”的故事流传千古，成为孝亲敬长的典范。 提出要求：阅读教材正文，思考：为什么要孝亲敬长？我们应该怎样孝亲敬长？ 学生活动：有学生说：“父母养育了我们，我们应该报答他们。”也有学生说：“孝亲敬长是中华民族的传统美德。”还有学生说：“我可以帮父母做家务，好好学习不让他们操心。” 研讨交流：教师追问：“孝亲敬长仅仅是物质上的赡养吗？”有学生回答：“不是，还要有精神上的陪伴和关心。”也有学生说：“要听父母的话，不惹他们生气。”还有学生说：“要尊敬长辈，对他们有礼貌。” 教师点拨：孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法定义务。父母给予我们生命，哺育我们成长，教我们做人，他们为家庭做出了贡献，为我们付出了很多，理应得到我们的孝敬。孝亲敬长是中华民族的传统美德，我们要传承和弘扬这一传统家庭美德，从现在开始，用行动表达孝敬之心。具体来说，要尊敬双亲长辈，听取他们的意见和教导，如有不同见解，不急于反驳，理性地与他们沟通；要倾听他们的心声，经常和他们保持联系；要感恩他们的付出，用实际行动回报他们，如认真学习、主动承担力所能及的家务、关心他们的身体健康等。 【教师小结】孝亲敬长。中华民族传统美德和法定义务，从现在做起，用行动表达孝敬之心。 四、建设美好家庭是共同责任 创设情境：教师展示教材“方法与技能”中的内容：和谐家庭我出力——家庭成员之间互相信任、体谅和包容，可以增进理解，化解矛盾与冲突；积极参与家务劳动，养成劳动习惯，不断提高自我管理能力，增强家庭责任意识，为建设和谐家庭做贡献；以良好的心态面对家庭发展中的变化，才能让亲情更浓，让我们的家庭更和睦。 提出要求：想一想：建设美好家庭，我们中学生可以做些什么？ 学生活动：有学生说：“主动做家务，减轻父母的负担。”也有学生说：“努力学习，让父母为我骄傲。”还有学生说：“关心家人，在他们需要的时候给予帮助。” 研讨交流：教师追问：“如果家庭遇到困难或变化，我们应该怎样面对？”有学生回答：“和家人一起面对，不抱怨、不逃避。”也有学生说：“以良好的心态面对变化，相信一切都会好起来。”还有学生说：“多为家人着想，主动承担更多责任。” 教师点拨：建设美好家庭是每个家庭成员的共同责任。我们要做家庭的建设者，而不是旁观者。要积极参与家务劳动，养成劳动习惯，增强家庭责任意识；要以良好的心态面对家庭发展中的变化，如家庭成员的增加或减少、家人工作的变动、家庭经济状况的变化等，这些变化可能会带来不一样的家庭氛围，但只要我们用心应对，亲情仍在，家仍会温暖。让我们从现在做起，从点滴小事做起，用爱和责任让家更美好。 【教师小结】建设美好家庭是共同责任。做家庭建设者，积极参与家务，以良好心态面对变化。 【课堂总结】 本节课我们学习了让家更美好：要用心体味亲情之爱，珍惜家人的付出；要相互关爱、彼此尊重，有效沟通化解矛盾；要孝亲敬长，用行动表达孝敬之心；建设美好家庭是每个家庭成员的共同责任，我们要从点滴做起，用爱和责任让家更美好。希望同学们都能成为家庭的建设者，让自己的家更温馨、更和睦。 【课堂练习】 1. 填空题：建设美好家庭需要______、______、______，是每个家庭成员的______。 2. 简答题：怎样做到相互关爱、彼此尊重？ 3. 简答题：我们应该怎样孝亲敬长？ 4. 思考题：制定一份“我为家庭做贡献”行动计划，列出本周可以做的五件事。 【参考答案】 1. 用心体味亲情之爱；相互关爱彼此尊重；孝亲敬长；共同责任。 2. 有效交流和沟通，增进理解，化解矛盾冲突；换位思考，理解家人的想法；相互关心照顾，尊重彼此的选择和生活方式；用理解和包容化解分歧。 3. 尊敬双亲长辈，听取意见和教导，理性沟通；倾听他们的心声，保持联系；感恩付出，用实际行动回报，如认真学习、主动做家务、关心健康。 4. 结合实际回答，如帮父母做家务、陪长辈聊天、认真学习、关心家人健康、主动承担家庭责任等。 ◇板书设计◇ 让家更美好 一、用心体味亲情之爱 　　亲情一直在，用心感悟 二、相互关爱，彼此尊重 　　有效沟通，换位思考 三、孝亲敬长 　　传统美德，法定义务，行动表达 四、建设美好家庭是共同责任 　　做建设者，从点滴做起 ◇教学反思◇ 本课通过黄香温席、家庭沟通等案例引导学生建设美好家庭，学生有感触。但部分学生与父母矛盾较深，需要个别辅导和持续关注。 孝亲敬长部分学生理解较好，但实际行动还需督促，可开展“孝亲敬长周”活动。 学科网（北京）股份有限公司 $