第二单元 认识社会与价值选择 练习-2027届高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化

贵州省2027届高考思想政治单元模拟练习测试卷答题卡 必修4《哲学与文化》第二单元单元测试卷 班级： 姓名： 准考证号： 考生须知：答案必须填写在答题卡上，写在试卷上无效；答题前请将姓名、准考 证号填写清楚。 一、选择题答题栏（每小题2分，共40分） 请将每小题所选选项的字母填写在相应题号下方的空格内。 3 5 6 8 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 二、非选择题答题区（共60分） 清在各题指定区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；字迹须工整清楚。 21.（12分) 22.（12分) 第1页共3页 23.（12分) 24.(12分) 25.（12分) 第2页共3页 三、评分栏（由评卷教师填写） 题号 选择题 21 22 23 24 25 总分 得分 第3页共3页 贵州省2027届高考思想政治单元模拟练习测试卷 必修4《哲学与文化》第二单元 单元测试卷 （适用地区：贵州省｜考试时间：90分钟｜试卷满分：100分｜命题范围：统编版必修4《哲学与文化》第二单元） 注意事项： 1. 答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2. 回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净，再选涂其他答案标号。 3. 回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 4. 本试卷共25小题，满分100分，考试用时90分钟。 一、单项选择题：本题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1. 某中学组织学生走进农业实践基地，在技术人员指导下翻地、播种、施肥，并记录作物的生长情况。关于实践，下列认识正确的是 A. 实践是人们改造世界的物质活动，包括改造客观世界和改造主观世界的一切活动 B. 实践是人的主观意识活动，人们在实践中形成的思想认识本身就是实践的重要内容 C. 实践具有社会历史性，人们可以在任何历史条件下自由选择实践的内容、形式和水平 D. 实践是改造客观世界的物质性活动，具有客观物质性、主观能动性和社会历史性 2. 云州市一位农技人员长期驻扎竹泉镇的山村，在不同地块反复试种，总结出当地某作物最适宜的播种期和施肥方案。这一过程说明 A. 农技人员的认识来自他对农作物的主观想象和直觉感悟，是头脑中自发形成的 B. 认识来源于实践，人们在改造客观世界的活动中获得对事物的正确认识 C. 人们可以离开实践活动，仅凭书本知识获得对农作物的正确认识 D. 农技人员获得认识的目的是为了验证已有的农业理论是否正确 3. 某新材料研发团队在反复实验中解决了原有理论无法解释的问题，并据此改进工艺、投入生产。这主要说明 A. 实践是认识发展的动力，实践的进步不断推动人们进行新的探索和研究 B. 认识来源于实践又反过来决定实践，理论水平高低直接决定生产的成败 C. 已有的科学理论具有终极真理性，不需要在实践中加以检验和修正 D. 认识的目的在于获得真理，形成正确理论就是认识活动的最终归宿 4. 在同一实验条件下，两位研究者用不同方法测量同一物理量，所得结果都与公认值一致。对此认识正确的是 A. 真理是主观的，测量结果因人而异说明真理没有客观标准 B. 只有权威科学家得出的结论才能被称为真理，普通研究者的结论不是真理 C. 真理是客观的，在同一条件和范围内对同一对象的真理性认识只有一个 D. 真理面前人人平等意味着每个人的主观认识都同等正确地反映客观事物 5. 牛顿力学在宏观低速条件下是正确的，但当物体运动接近光速时，就需要用相对论来补充。这表明 A. 真理是永恒不变的，已经确定的真理在任何条件下都不会被超越和修正 B. 真理都是有条件的、具体的，超出一定条件和范围真理就会变成谬误 C. 真理与谬误没有明确界限，二者可以随意相互转化、无法区分 D. 新理论对旧理论的取代说明旧理论从来就不是真理，毫无价值 6. 人类对某类天体的认识，经历了从肉眼观测到望远镜观测、再到空间探测的漫长过程，每次探测都带来新的发现。这说明 A. 认识具有反复性，人们对同一事物的正确认识只能有一次，永远不会改变 B. 认识运动是一个圆圈式的循环过程，总是在原有水平上重复 C. 认识的无限性意味着每个时代的认识都能穷尽对世界的了解 D. 认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个永无止境的过程 7. 马克思说，社会生活在本质上是实践的。下列理解正确的是 A. 劳动是社会历史的起点，社会历史是人们实践活动的结果 B. 社会生活的一切内容都可以归结为人们的思想观念活动 C. 实践只是人们满足物质需要的手段，与社会的精神生活无关 D. 社会生活的本质是自然界自身的运动，与人的活动没有关系 8. 随着数字技术的发展，人们的工作方式、交往方式和思想观念都发生了明显变化。这表明 A. 社会意识的变化总是先于社会存在的变化，思想观念引领社会变迁的进程 B. 社会意识决定社会存在，思想观念的更新直接推动技术变革的发生 C. 社会存在决定社会意识，社会存在的变化发展决定社会意识的变化发展 D. 社会意识具有相对独立性，它可以脱离社会存在而独立地变化发展 9. 某地经济发展水平并不高，却孕育出独具特色的民间艺术传统；而某些经济发达地区，传统文化遗产的保护一度滞后。这表明 A. 社会意识与社会存在的变化完全同步，不存在任何不一致的情形 B. 社会意识的发展水平归根到底由经济发展水平决定，不存在例外 C. 社会意识对社会存在没有反作用，文化传统与经济状况互不相干 D. 社会意识具有相对独立性，它的发展与社会存在的发展不完全同步 10. 从手工工场到机器大工业，生产工具的每一次重大变革都带来了生产组织方式的深刻调整。这表明 A. 生产关系的变化是由生产工具的发明者主观设计的，具有随意性 B. 生产力决定生产关系，生产力发展状况决定生产关系的性质和变革 C. 生产关系总是先于生产力发生变化，成为生产力发展的先导力量 D. 生产关系一旦建立就永远适应生产力发展，不需要任何调整和变革 11. 某国通过修订法律、改革行政机构，适应了本国经济结构的新变化。这说明 A. 经济基础决定上层建筑，经济基础的变化必然引起上层建筑的变革 B. 上层建筑决定经济基础，法律制度的调整可以直接改变经济结构 C. 上层建筑与经济基础总是相互适应，二者之间不存在任何矛盾 D. 上层建筑的变革可以脱离经济基础，由统治者的意志单独决定 12. 在阶级社会中，社会基本矛盾的解决主要通过阶级斗争实现；而在社会主义社会，则通过改革加以解决。对此认识正确的是 A. 社会基本矛盾在阶级社会与社会主义社会的性质完全相同，解决方式也一样 B. 社会主义社会不存在社会基本矛盾，因此不需要进行任何形式的改革 C. 社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，社会基本矛盾推动社会发展 D. 社会形态的更替是偶然的，不受生产力与生产关系矛盾运动的支配 13. 我国通过全面深化改革不断破除体制机制障碍，推动经济社会发展取得新成就。这说明 A. 改革是对社会主义基本制度的根本否定，改变了我国社会制度的性质 B. 改革是社会主义制度的自我完善和发展，是推动社会发展的强大动力 C. 改革可以一劳永逸地解决社会主义社会的全部矛盾，此后不再需要改革 D. 改革的目的是改变生产力的状况，使之适应已经变化的生产关系 14. 从古代的大型水利工程到今天的超级工程，都凝聚着无数普通劳动者的汗水。这表明 A. 物质财富的创造主要依靠杰出人物的智慧和设计，普通劳动者作用有限 B. 社会物质生产的发展是由生产工具决定的，与劳动者的作用无关 C. 人民群众创造物质财富的活动不受社会历史条件制约，可以任意进行 D. 人民群众是社会物质财富的创造者，劳动者是物质生产的直接承担者 15. 某民间艺术源于劳动者的生产生活，经群众世代传承与创造而不断丰富，并在社会变革中成为凝聚人心的精神力量。这体现了 A. 人民群众是社会精神财富的创造者，也是社会变革的决定力量 B. 精神财富完全由少数文化精英创造，人民群众只是被动的接受者 C. 人民群众只能在物质生产领域发挥作用，在精神领域不起作用 D. 社会变革由少数杰出人物发动和主导，人民群众只起辅助作用 16. 云州市在制定民生政策前广泛走访居民、听取意见，把群众反映强烈的问题列入优先事项。这一做法体现了 A. 群众路线就是让群众直接行使国家权力，代替国家机关进行决策和管理，参与一切公共事务 B. 坚持群众观点就是满足群众提出的一切要求，群众需要什么就办什么 C. 坚持群众观点和群众路线，做到一切为了群众、一切依靠群众、从群众中来、到群众中去 D. 只要深入走访群众就能制定出正确政策，无需经过科学论证和法定程序 17. 面对职业选择，有人看重薪酬待遇，有人看重兴趣爱好，有人看重社会贡献。不同的选择折射出不同的价值取向。这说明 A. 价值观是人们对事物价值的判断标准，它与人具体的行为选择没有任何关系 B. 价值观一旦形成就永远不会改变，对人的行为选择具有决定性影响 C. 价值观正确与否并不重要，只要个人努力就能实现人生价值 D. 价值观是人生的重要向导，对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用 18. 雾岭县在产业发展中顺应绿色低碳转型的趋势，淘汰高耗能项目、培育新兴产业，取得了良好效益。这一选择 A. 是凭个人主观好恶作出的，与经济社会发展的客观规律无关 B. 自觉遵循了社会发展的客观规律，是正确的价值判断和价值选择 C. 说明价值判断因人而异，不存在判断正确与否的客观标准 D. 表明价值选择只需考虑当前利益，不必顾及长远的发展和影响 19. 岩山县在老旧小区改造中，把居民最关心的加装电梯、增设养老设施放在首位。这一做法表明 A. 价值判断和价值选择要自觉站在最广大人民的立场上，把人民利益作为最高标准 B. 价值判断和价值选择只要符合多数居民意愿，就无需考虑社会整体利益 C. 价值判断和价值选择因主体不同而没有任何共同标准，彼此之间根本无法达成一致 D. 价值判断和价值选择应首先考虑部门利益，其次才是群众的实际需要 20. 一位扎根基层的农技员说：“把论文写在大地上，看到乡亲们增收，我觉得很值。”这启示我们 A. 人生价值的实现主要取决于个人的天赋和机遇，与劳动奉献无关 B. 只有在条件优越的岗位上才能创造价值，基层岗位难以有所作为 C. 要在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现人生价值 D. 实现人生价值只需注重个人自我完善，不必考虑社会和他人的需要 二、非选择题：本题共5小题，共60分。 21.（12分）阅读材料，完成下列要求。 云州市一家环保科技企业的研发团队，围绕水体中某类污染物的快速检测展开攻关。起初，团队依据既有资料设计了检测方案，但在实际水样测试中屡屡出现误差。 团队成员深入污染现场取样，反复调整试剂的配比和反应条件，先后进行了数百次试验，最终建立起一套适应本地水质特点的检测方法，并把该方法应用于流域的日常监测，为污染治理提供了依据。 （1）结合材料，运用“实践是认识的基础”的知识，说明实践对该团队获得正确认识的作用。（6分） （2）结合材料，运用“追求真理是一个过程”的知识，分析该团队建立检测方法的过程。（6分） 22.（12分）阅读材料，完成下列要求。 岩山县一支地质考察队对当地某片地貌的形成年代作出初步推测，认为该地貌形成于距今较近的时期，并据此提出了相应的解释。 此后，考察队取得新的钻孔取样资料和年代测定数据，发现原先的推测与事实不符。考察队据此修正了原有结论，重新提出了形成年代的判断。考察队负责人说，在野外工作中，一切都必须以事实为依据，谁的意见都不能代替证据。 （1）结合材料，运用真理客观性的知识，说明考察队为什么必须依据事实作出判断。（4分） （2）结合材料，运用真理是具体的有条件的这一知识，分析考察队修正原有结论的原因。（8分） 23.（12分）阅读材料，完成下列要求。 雾岭县在推进农村集体产权制度改革中，把村集体经营性资产折股量化到户，组建股份合作社，让村民成为集体资产的股东并参与经营决策。改革前，一些村民对集体资产家底不清、收益不明存有疑虑。 改革中，该县组织干部逐村宣讲政策、公开清产核资结果、建立收益分配公示制度，村民的疑虑逐步消除，参与改革的热情明显提高，村集体经济收入和村民分红连年增长。 （1）结合材料，运用社会存在与社会意识辩证关系的知识，说明该县改革为什么能够凝聚群众共识。（6分） （2）结合材料，运用社会基本矛盾运动的知识，分析改革在该县发展中的作用。（6分） 24.（12分）阅读材料，完成下列要求。 青禾社区是一个老旧小区，公共空间狭小、停车混乱、设施老化，居民意见较大。社区在改造中组建居民议事会，请居民共同商定改造方案，把有限资金优先用在居民反映最集中的项目上。 改造过程中，不少居民主动认领维护任务，有的牵头协商腾退停车位，有的负责监督施工质量。改造完成后，小区环境明显改善，居民自治组织也延续下来，成为社区治理的常态化力量。 （1）结合材料，运用人民群众是历史的创造者的知识，说明青禾社区改造为什么要充分依靠居民。（6分） （2）结合材料，运用群众观点和群众路线的知识，分析青禾社区的做法对我们做好基层工作的启示。（6分） 25.（12分）阅读材料，完成下列要求。 云州市一家农业科技企业的青年技术人员小周，大学毕业后放弃了条件优越的岗位，主动申请到绣里村开展技术帮扶，一干就是多年。起初，他推广的新品种因不适应本地土壤而减产，村民颇有怨言。 小周没有退缩，他重新研究本地土壤条件，调整方案并与村民一起试种，终于取得了成效，帮助村里发展起特色产业。他说，看到乡亲们的日子好起来，再苦再累也值得。 （1）结合材料，运用价值观的导向作用的知识，说明树立正确价值观对青年成长的意义，并结合自身实际就青年学生如何树立和践行正确价值观提出两点具体做法（4分）。 （2）结合材料，运用价值判断与价值选择的知识，分析小周作出这一选择的原因。（4分） （3）结合材料，运用价值的创造与实现的知识，说明小周的事迹给我们的启示。（4分） （试卷正文完） 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 贵州省2027届高考思想政治单元模拟练习测试卷 必修4《哲学与文化》第二单元 单元测试卷·教师卷（试题·答案·解析·命题意图合编） （适用地区：贵州省｜考试时间：90分钟｜试卷满分：100分｜命题范围：统编版必修4《哲学与文化》第二单元） 【使用说明】本卷为“试题·答案·解析·命题意图”合编的教师用卷，供教师备课、讲评与送审使用。每道题先呈现试卷原题（题干与选项均与学生卷完全一致），随后依次给出：【答案】明确结果与分值；【解析】给出完整推理过程，选择题逐项说明对错原因；【评分标准】给出非选择题的分层赋分点；【考点】列出考查的知识点与能力层级；【命题意图】说明本题为什么这样出、如何设置干扰项、讲评的抓手在哪里。卷末附命题说明、命题双向细目表与学情分析与分数段预判。 一、单项选择题：本题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1. 某中学组织学生走进农业实践基地，在技术人员指导下翻地、播种、施肥，并记录作物的生长情况。关于实践，下列认识正确的是 A. 实践是人们改造世界的物质活动，包括改造客观世界和改造主观世界的一切活动 B. 实践是人的主观意识活动，人们在实践中形成的思想认识本身就是实践的重要内容 C. 实践具有社会历史性，人们可以在任何历史条件下自由选择实践的内容、形式和水平 D. 实践是改造客观世界的物质性活动，具有客观物质性、主观能动性和社会历史性 【答案】D（2分） 【解析】A 项错误：实践是人们改造客观世界的物质性活动，人们改造主观世界的活动（如学习理论、反省自身）不属于实践范畴，把二者一并纳入实践，扩大了实践的范围。B 项错误：实践具有主观能动性，但它本质上是物质性活动，人们在实践中形成的思想认识属于认识范畴，不是实践的内容。C 项错误：实践的内容、形式、规模和水平受一定历史条件的制约，人们不能超越社会历史条件自由选择实践的形式。D 项正确：实践是人们改造客观世界的物质性活动，具有客观物质性、主观能动性和社会历史性，这是教材关于实践含义与特点的规范表述。 【考点】哲学与文化：实践的含义｜实践的三个特点｜能力层级：理解 【命题意图】本题把实践的内涵与三个特点集中在一道题中。A 项利用“改造世界”的笼统说法把改造主观世界也塞进实践，考查范围把握；B 项以“思想认识本身就是实践”混同认识与实践；C 项反向，把“社会历史性”绝对化为“单个人活动即非实践”。讲评时建议用“改造客观世界与改造主观世界的区别”作切入点，配合科学实验、生产劳动等实例辨析。 2. 云州市一位农技人员长期驻扎竹泉镇的山村，在不同地块反复试种，总结出当地某作物最适宜的播种期和施肥方案。这一过程说明 A. 农技人员的认识来自他对农作物的主观想象和直觉感悟，是头脑中自发形成的 B. 认识来源于实践，人们在改造客观世界的活动中获得对事物的正确认识 C. 人们可以离开实践活动，仅凭书本知识获得对农作物的正确认识 D. 农技人员获得认识的目的是为了验证已有的农业理论是否正确 【答案】B（2分） 【解析】A 项错误：认识是主体对客体的能动反映，农技人员的结论来自对不同地块的反复试种，而不是主观想象和直觉感悟，该选项把认识的来源归结为头脑自生。B 项正确：实践是认识的来源，人们在改造客观世界的实践中，透过现象把握事物的本质和规律，从而获得对事物的正确认识，农技人员长期驻扎山村反复试种正是这一过程。C 项错误：书本知识归根到底来自前人的实践，脱离实践既难以真正理解书本知识，也无法解决自己所面对的实际问题。D 项错误：实践是认识的目的，获得认识的目的是指导实践、为实践服务，而不是为了验证已有理论。 【考点】哲学与文化：实践是认识的来源｜实践是认识的目的｜能力层级：理解 【命题意图】本题以农技人员长期驻村的场景考查“实践是认识的基础”中的来源与目的两个维度。A 项是典型的“主观自生论”，C 项是“脱离实践论”，D 项把认识的目的误设为验证理论。讲评时应让学生明确：认识的来源、动力、检验标准、目的四个方面都统一于实践，不能割裂。 3. 某新材料研发团队在反复实验中解决了原有理论无法解释的问题，并据此改进工艺、投入生产。这主要说明 A. 实践是认识发展的动力，实践的进步不断推动人们进行新的探索和研究 B. 认识来源于实践又反过来决定实践，理论水平高低直接决定生产的成败 C. 已有的科学理论具有终极真理性，不需要在实践中加以检验和修正 D. 认识的目的在于获得真理，形成正确理论就是认识活动的最终归宿 【答案】A（2分） 【解析】A 项正确：实践是认识发展的动力，实践的发展不断提出新的问题、产生新的要求，推动人们进行新的探索和研究，材料中团队因原有理论无法解释新现象而攻关并改进工艺，正是实践推动认识发展的体现。B 项错误：实践决定认识，而不是认识决定实践，把二者的决定关系颠倒，同时理论的正确与否并不能直接决定生产经营的成败。C 项错误：认识具有无限性，真理是不断发展的，任何科学理论都没有被终结，需要继续接受实践的检验并在实践中丰富发展。D 项错误：实践是认识的目的，认识活动的最终归宿是指导实践，形成理论本身不是认识活动的终点。 【考点】哲学与文化：实践是认识发展的动力｜实践是认识的目的｜认识的无限性｜能力层级：理解 【命题意图】本题以新材料研发团队攻关改进工艺为情境，把“动力”与“目的”两个维度合在一起考查。B 项颠倒决定关系，是本单元最容易出现的方向性错误；C 项用“终极真理性”把理论绝对化；D 项把认识的目的错设为获得真理。讲评时可引导学生用“问题—攻关—应用”三段把材料还原为实践推动认识、认识服务实践的过程。 4. 在同一实验条件下，两位研究者用不同方法测量同一物理量，所得结果都与公认值一致。对此认识正确的是 A. 真理是主观的，测量结果因人而异说明真理没有客观标准 B. 只有权威科学家得出的结论才能被称为真理，普通研究者的结论不是真理 C. 真理是客观的，在同一条件和范围内对同一对象的真理性认识只有一个 D. 真理面前人人平等意味着每个人的主观认识都同等正确地反映客观事物 【答案】C（2分） 【解析】A 项错误：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，其最基本的属性是客观性，测量结果与公认值一致恰恰说明真理不因测量者不同而改变，该选项作出了相反的判断。B 项错误：真理面前人人平等，判断一种认识是不是真理，标准是它是否与客观实际相符合，而不是得出这一认识的人的身份和地位。C 项正确：真理是客观的，在同一时间、地点和条件下，对同一对象的真理性认识只有一个，不同方法测得的正确结果必然相互一致。D 项错误：真理面前人人平等是指人们追求真理、检验真理的权利和标准平等，并不意味着每个人的主观认识都正确地反映了客观事物，把“平等”曲解为“都是真理”。 【考点】哲学与文化：真理的客观性｜真理面前人人平等｜能力层级：理解 【命题意图】本题以同一实验条件下不同测量方法得出一致结果创设情境，考查真理客观性这一最基础也最抽象的原理。A 项以“因人而异”否定客观标准，B 项以身份代替标准，D 项把“平等”偷换为“都对”，三项分别对应三类典型误读。讲评时应强调：真理只有一个，检验真理的标准是实践，而不是多数人的意见或权威的判断。 5. 牛顿力学在宏观低速条件下是正确的，但当物体运动接近光速时，就需要用相对论来补充。这表明 A. 真理是永恒不变的，已经确定的真理在任何条件下都不会被超越和修正 B. 真理都是有条件的、具体的，超出一定条件和范围真理就会变成谬误 C. 真理与谬误没有明确界限，二者可以随意相互转化、无法区分 D. 新理论对旧理论的取代说明旧理论从来就不是真理，毫无价值 【答案】B（2分） 【解析】A 项错误：真理是发展的，随着实践的发展和认识能力的提高，人们会发现原有认识的适用界限，进而加以补充和完善，不存在“任何条件下都不会被超越”的真理。B 项正确：真理都是具体的、有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围，超出这个条件和范围，真理就会变成谬误，牛顿力学在宏观低速条件下成立，在接近光速时则需要被补充。C 项错误：真理与谬误有着明确的界限，二者在一定条件下可以相互转化，但不能因此抹杀界限、说二者无法区分。D 项错误：新理论是对旧理论的继承和发展，旧理论在其适用条件内仍然是真理，不能因为被补充和完善就全盘否定其价值。 【考点】哲学与文化：真理的具体性和条件性｜真理与谬误｜能力层级：理解 【命题意图】本题以牛顿力学与相对论的关系这一经典素材考查真理的条件性。A 项否认真理的发展，C 项混淆真理与谬误的界限，D 项把理论的完善等同于旧理论的彻底失败，三者从不同方向偏离教材结论。讲评时应提醒学生注意“超出条件和范围，真理会变成谬误”这一规范表述中的两个限定语，避免写成“真理就是谬误”。 6. 人类对某类天体的认识，经历了从肉眼观测到望远镜观测、再到空间探测的漫长过程，每次探测都带来新的发现。这说明 A. 认识具有反复性，人们对同一事物的正确认识只能有一次，永远不会改变 B. 认识运动是一个圆圈式的循环过程，总是在原有水平上重复 C. 认识的无限性意味着每个时代的认识都能穷尽对世界的了解 D. 认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个永无止境的过程 【答案】D（2分） 【解析】A 项错误：认识具有反复性，人们对同一事物的正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成，而不是“只能有一次”。B 项错误：认识运动是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，不是圆圈式的循环往复，后一阶段的认识比前一阶段更深刻、更正确。C 项错误：认识具有无限性，认识的对象、主体和基础都是不断发展的，每一时代的认识都有其局限，不可能穷尽对世界的了解。D 项正确：认识具有反复性、无限性和上升性，人们对某类天体的认识随着观测手段的进步而不断深化，说明追求真理是一个永无止境的过程。 【考点】哲学与文化：认识的反复性｜认识的无限性｜认识的上升性｜能力层级：理解 【命题意图】本题以人类对天体的认识发展史为背景，集中考查认识过程的三个特征。A 项把反复性曲解为“只能一次”，B 项把上升性曲解为循环，C 项把无限性曲解为某一时代即可穷尽。三项都是对“过程性”的误读方向相反的错误。讲评时建议用“实践—认识—再实践—再认识”的循环图，讲清每一次循环都进入了更高层次。 7. 马克思说，社会生活在本质上是实践的。下列理解正确的是 A. 劳动是社会历史的起点，社会历史是人们实践活动的结果 B. 社会生活的一切内容都可以归结为人们的思想观念活动 C. 实践只是人们满足物质需要的手段，与社会的精神生活无关 D. 社会生活的本质是自然界自身的运动，与人的活动没有关系 【答案】A（2分） 【解析】A 项正确：社会生活在本质上是实践的，劳动是社会历史的起点，人们通过生产劳动创造了自己的历史，社会历史归根到底是人们实践活动的结果。B 项错误：社会生活包括物质生活与精神生活，精神生活也不只是观念活动，其根源仍在社会实践，把社会生活全部归结为思想观念活动，颠倒了社会生活的本质。C 项错误：实践不仅满足人们的物质需要，也推动着精神生产的发展，社会精神生活的成果归根到底来源于实践。D 项错误：社会生活的本质是实践，而不是自然界自身的运动，把社会与自然混同，抹杀了人的实践活动对社会历史的决定意义。 【考点】哲学与文化：社会生活在本质上是实践的｜劳动与社会历史｜能力层级：理解 【命题意图】本题以马克思的经典论断为题干，考查对社会历史观基本前提的理解。B 项把社会生活观念化，C 项割裂实践与精神生活，D 项把社会归结为自然，三项分别对应观念史观与自然主义两种倾向。讲评时应引导学生理解：确认社会生活在本质上是实践的，是唯物史观的起点，也是理解社会存在与社会意识关系的基础。 8. 随着数字技术的发展，人们的工作方式、交往方式和思想观念都发生了明显变化。这表明 A. 社会意识的变化总是先于社会存在的变化，思想观念引领社会变迁的进程 B. 社会意识决定社会存在，思想观念的更新直接推动技术变革的发生 C. 社会存在决定社会意识，社会存在的变化发展决定社会意识的变化发展 D. 社会意识具有相对独立性，它可以脱离社会存在而独立地变化发展 【答案】C（2分） 【解析】A 项错误：社会存在决定社会意识，社会意识的变化归根到底由社会存在的变化引起，“总是先于”的表述颠倒了二者关系。B 项错误：是社会存在决定社会意识，技术变革作为社会存在范畴的变化推动思想观念更新，而不是相反。C 项正确：社会存在决定社会意识，社会存在的变化发展决定社会意识的变化发展，数字技术在生产和交往中的运用带来了人们工作方式、交往方式和思想观念的变化。D 项错误：社会意识具有相对独立性，但它是相对独立，归根到底仍受社会存在的制约，不可能脱离社会存在而独立变化发展。 【考点】哲学与文化：社会存在决定社会意识｜社会意识的相对独立性｜能力层级：理解 【命题意图】本题以数字技术带来的社会变化为情境，考查社会存在与社会意识关系的第一层结论。A、B 两项都颠倒或弱化了决定关系，D 项把“相对独立性”夸大为“完全独立”，是本考点最常见的两种失分方向。讲评时应明确“决定与被决定”这对关系的方向，再谈相对独立性。 9. 某地经济发展水平并不高，却孕育出独具特色的民间艺术传统；而某些经济发达地区，传统文化遗产的保护一度滞后。这表明 A. 社会意识与社会存在的变化完全同步，不存在任何不一致的情形 B. 社会意识的发展水平归根到底由经济发展水平决定，不存在例外 C. 社会意识对社会存在没有反作用，文化传统与经济状况互不相干 D. 社会意识具有相对独立性，它的发展与社会存在的发展不完全同步 【答案】D（2分） 【解析】A 项错误：社会意识与社会存在的变化并不完全同步，社会意识有时会落后于社会存在，有时又会先于社会存在而变化，材料中的两种情况正说明了这种不同步。B 项错误：社会存在决定社会意识，但经济发展水平并不直接决定文化传统的丰富程度，该选项把决定作用简单化和绝对化。C 项错误：社会意识对社会存在具有反作用，先进的社会意识促进社会发展，落后的社会意识阻碍社会发展，文化传统与经济状况并非互不相干。D 项正确：社会意识具有相对独立性，它的发展与社会存在的发展并不完全同步，经济相对落后的地区同样可以孕育出灿烂的文化成果。 【考点】哲学与文化：社会意识的相对独立性｜社会意识与社会存在变化的不同步性｜能力层级：掌握 【命题意图】本题以经济水平与文化传统不完全对应这一现象考查社会意识相对独立性。A 项否认不同步，B 项把决定作用简单化，C 项否认反作用，三项构成对该原理的三种误读。讲评时应提醒学生：承认社会意识的相对独立性，并不否定社会存在归根到底的决定作用，二者是“归根到底”与“不完全同步”的关系。 10. 从手工工场到机器大工业，生产工具的每一次重大变革都带来了生产组织方式的深刻调整。这表明 A. 生产关系的变化是由生产工具的发明者主观设计的，具有随意性 B. 生产力决定生产关系，生产力发展状况决定生产关系的性质和变革 C. 生产关系总是先于生产力发生变化，成为生产力发展的先导力量 D. 生产关系一旦建立就永远适应生产力发展，不需要任何调整和变革 【答案】B（2分） 【解析】A 项错误：生产关系的变化归根到底由生产力的发展决定，不是生产工具的发明者主观设计的结果，把生产关系的变革说成随意的，违背了唯物史观。B 项正确：在生产方式中，生产力是最活跃、最革命的因素，生产力的发展状况决定生产关系的性质和变革，生产工具的重大变革带来生产组织方式的深刻调整正说明了这一点。C 项错误：生产方式中最活跃、最革命的因素是生产力，生产关系相对稳定，把生产关系说成先于生产力变化的力量，颠倒了二者的地位。D 项错误：生产关系必须适应生产力发展的要求，当生产力发展到新的水平，原有的生产关系就会成为桎梏，需要通过变革重新适应。 【考点】哲学与文化：生产力与生产关系的矛盾运动｜生产力决定生产关系｜能力层级：理解 【命题意图】本题以生产工具变革推进生产组织方式调整为主线，考查生产力与生产关系矛盾运动的基本结论。A 项用“主观设计”代替客观规律，C 项颠倒活跃与稳定的地位，D 项否认生产关系的变革必要。讲评时应把“决定—反作用—适应与否”三层关系讲透，防止学生只记结论不懂机制。 11. 某国通过修订法律、改革行政机构，适应了本国经济结构的新变化。这说明 A. 经济基础决定上层建筑，经济基础的变化必然引起上层建筑的变革 B. 上层建筑决定经济基础，法律制度的调整可以直接改变经济结构 C. 上层建筑与经济基础总是相互适应，二者之间不存在任何矛盾 D. 上层建筑的变革可以脱离经济基础，由统治者的意志单独决定 【答案】A（2分） 【解析】A 项正确：经济基础决定上层建筑，经济基础的变化必然要求上层建筑作出相应调整，某国修订法律、改革行政机构正是适应经济结构新变化而进行的调整。B 项错误：是经济基础决定上层建筑，而不是上层建筑决定经济基础，法律制度的调整可以对经济结构发生影响，但不能直接改变经济结构。C 项错误：上层建筑与经济基础之间存在矛盾，二者并非总是相互适应，正因为存在矛盾才需要通过调整加以解决。D 项错误：上层建筑的变革归根到底由经济基础的变化决定，不能脱离经济基础，由统治者的意志单独决定。 【考点】哲学与文化：经济基础与上层建筑的矛盾运动｜经济基础决定上层建筑｜能力层级：理解 【命题意图】本题以某国调整法律制度与行政机构为情境，考查经济基础与上层建筑矛盾运动的方向性。B 项颠倒决定关系，C 项否认矛盾存在，D 项把上层建筑变革归因于主观意志，三项都是对本原理的典型误读。讲评时应比较本题与第 10 题的考查角度，帮助学生把“生产力—生产关系”“经济基础—上层建筑”两对关系区分清楚。 12. 在阶级社会中，社会基本矛盾的解决主要通过阶级斗争实现；而在社会主义社会，则通过改革加以解决。对此认识正确的是 A. 社会基本矛盾在阶级社会与社会主义社会的性质完全相同，解决方式也一样 B. 社会主义社会不存在社会基本矛盾，因此不需要进行任何形式的改革 C. 社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，社会基本矛盾推动社会发展 D. 社会形态的更替是偶然的，不受生产力与生产关系矛盾运动的支配 【答案】C（2分） 【解析】A 项错误：阶级社会的社会基本矛盾与社会主义社会的社会基本矛盾在性质上不同，前者表现为阶级对抗，后者是非对抗性矛盾，解决方式也因此不同。B 项错误：社会主义社会同样存在生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的矛盾，只不过性质是非对抗性的，可以通过改革加以解决，不能说“不存在基本矛盾”。C 项正确：社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，社会发展是在生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动中实现的，社会基本矛盾是社会发展的根本动力。D 项错误：社会形态的更替是由社会基本矛盾运动决定的客观过程，不是偶然现象，不受矛盾运动支配的说法违背了历史发展的规律性。 【考点】哲学与文化：社会历史发展的总趋势｜阶级社会与社会主义社会基本矛盾的解决方式｜能力层级：掌握 【命题意图】本题把“总趋势”与“两种社会形态下基本矛盾的解决方式”合并考查。A 项否认两类矛盾的性质差别，B 项否认社会主义社会存在基本矛盾，D 项否认历史发展规律的客观性。讲评时应帮学生建立“性质不同—方式不同—总趋势一致”的认识框架，避免把“改革”与“阶级斗争”混用。 13. 我国通过全面深化改革不断破除体制机制障碍，推动经济社会发展取得新成就。这说明 A. 改革是对社会主义基本制度的根本否定，改变了我国社会制度的性质 B. 改革是社会主义制度的自我完善和发展，是推动社会发展的强大动力 C. 改革可以一劳永逸地解决社会主义社会的全部矛盾，此后不再需要改革 D. 改革的目的是改变生产力的状况，使之适应已经变化的生产关系 【答案】B（2分） 【解析】A 项错误：改革不是对社会主义基本制度的根本否定，而是在坚持社会主义制度的前提下调整生产关系中不适应生产力发展、上层建筑中不适应经济基础发展的部分和环节。B 项正确：改革是社会主义制度的自我完善和发展，是发展中国特色社会主义的强大动力，通过破除体制机制障碍推动经济社会发展。C 项错误：社会矛盾是不断产生又不断解决的，旧矛盾解决之后还会出现新矛盾，改革不可能一劳永逸地解决所有问题。D 项错误：改革的目的是使生产关系适应生产力的发展、上层建筑适应经济基础的发展，而不是改变生产力状况去适应已经变化的生产关系，该选项把适应方向说反。 【考点】哲学与文化：社会主义社会基本矛盾的解决｜改革是社会主义制度的自我完善和发展｜能力层级：掌握 【命题意图】本题以全面深化改革为情境，考查改革的性质与方向。A 项把自我完善误作根本否定，C 项否认矛盾的持续性，D 项把适应方向颠倒，是本课最易出错的两处。讲评时应用“谁适应谁”的提问方式反复强化：生产力决定生产关系，生产关系要适应生产力，而不是相反。 14. 从古代的大型水利工程到今天的超级工程，都凝聚着无数普通劳动者的汗水。这表明 A. 物质财富的创造主要依靠杰出人物的智慧和设计，普通劳动者作用有限 B. 社会物质生产的发展是由生产工具决定的，与劳动者的作用无关 C. 人民群众创造物质财富的活动不受社会历史条件制约，可以任意进行 D. 人民群众是社会物质财富的创造者，劳动者是物质生产的直接承担者 【答案】D（2分） 【解析】A 项错误：杰出人物在物质财富创造中作用重要，但物质生产归根到底依靠广大劳动者的劳动，把创造物质财富主要归于杰出人物，贬低了人民群众的作用。B 项错误：生产工具是生产力发展水平的重要标志，但生产工具的作用必须通过劳动者的劳动才能实现，把生产发展同劳动者作用割裂开来，是片面的。C 项错误：人们创造历史的活动受到一定社会历史条件的制约，不能随心所欲、任意进行。D 项正确：人民群众是社会物质财富的创造者，劳动者的生产活动是社会存在和发展的基础，古今大型工程都是劳动者辛勤劳动的成果。 【考点】哲学与文化：人民群众是社会物质财富的创造者｜人民群众活动的社会历史条件｜能力层级：理解 【命题意图】本题以水利工程与超级工程为情境，考查人民群众作为物质财富创造者的地位。A、B 两项分别从“依靠英雄”和“依靠工具”两个方向削弱劳动者的作用，C 项否认制约条件。讲评时应强调：承认人民群众是历史的创造者，与肯定科技进步、尊重人才并不矛盾，但根本力量在人民群众。 15. 某民间艺术源于劳动者的生产生活，经群众世代传承与创造而不断丰富，并在社会变革中成为凝聚人心的精神力量。这体现了 A. 人民群众是社会精神财富的创造者，也是社会变革的决定力量 B. 精神财富完全由少数文化精英创造，人民群众只是被动的接受者 C. 人民群众只能在物质生产领域发挥作用，在精神领域不起作用 D. 社会变革由少数杰出人物发动和主导，人民群众只起辅助作用 【答案】A（2分） 【解析】A 项正确：人民群众是社会精神财富的创造者，人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉，同时人民群众是社会变革的决定力量，材料中民间艺术源于劳动者生活并经群众传承创造，在社会变革中成为凝聚人心的精神力量，正体现这两点。B 项错误：精神财富的创造离不开文化精英的整理与提高，但其源泉在人民群众的生活和实践，不能说人民群众只是被动接受者。C 项错误：人民群众既创造物质财富，也创造精神财富，两个领域都发挥着重要作用。D 项错误：社会变革的最终决定力量是人民群众，杰出人物只有顺应人民群众的意愿和要求，才能推动社会变革。 【考点】哲学与文化：人民群众是社会精神财富的创造者｜人民群众是社会变革的决定力量｜能力层级：理解 【命题意图】本题以民间艺术的传承创造为情境，考查人民群众创造精神财富与社会变革决定力量两个要点。B 项把创造主体归于精英，C 项否认精神领域的作用，D 项夸大杰出人物、贬低人民群众。讲评时应把“物质财富—精神财富—社会变革”三个方面整理成一体，避免学生只记其中一点。 16. 云州市在制定民生政策前广泛走访居民、听取意见，把群众反映强烈的问题列入优先事项。这一做法体现了 A. 群众路线就是让群众直接行使国家权力，代替国家机关进行决策和管理，参与一切公共事务 B. 坚持群众观点就是满足群众提出的一切要求，群众需要什么就办什么 C. 坚持群众观点和群众路线，做到一切为了群众、一切依靠群众、从群众中来、到群众中去 D. 只要深入走访群众就能制定出正确政策，无需经过科学论证和法定程序 【答案】C（2分） 【解析】A 项错误：群众路线是党在长期实践中形成的根本工作路线，其核心是保持党同人民群众的血肉联系，而不是让群众直接代替国家机关进行决策和管理。B 项错误：群众的意见和诉求应当充分听取，但群众的要求有合理与不合理之分，不能不加分析地一律满足。C 项正确：坚持群众观点和群众路线，就要做到一切为了群众、一切依靠群众，从群众中来、到群众中去，走访居民、听取意见并把群众关切列入优先事项正是这一路线的具体体现。D 项错误：正确政策的形成既要深入群众听取意见，也要经过科学论证和法定程序，不能把深入群众等同于政策必然正确。 【考点】哲学与文化：群众观点与群众路线｜一切为了群众、一切依靠群众｜能力层级：理解 【命题意图】本题以制定民生政策前走访居民为情境，考查群众观点与群众路线的基本要求。A 项把群众路线等同于取代国家机关，B 项以“一律满足”曲解群众观点，D 项否认科学论证与法定程序。讲评时应引导学生把群众路线与科学决策统一起来，而不是把二者对立。 17. 面对职业选择，有人看重薪酬待遇，有人看重兴趣爱好，有人看重社会贡献。不同的选择折射出不同的价值取向。这说明 A. 价值观是人们对事物价值的判断标准，它与人具体的行为选择没有任何关系 B. 价值观一旦形成就永远不会改变，对人的行为选择具有决定性影响 C. 价值观正确与否并不重要，只要个人努力就能实现人生价值 D. 价值观是人生的重要向导，对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用 【答案】D（2分） 【解析】A 项错误：价值观是人们在认识各种具体事物价值的基础上形成的对事物价值的总的看法和根本观点，它对人们的行为选择具有重要的导向作用，二者关系密切。B 项错误：价值观不是一成不变的，随着社会实践的深入和认识的提高，人们的价值观会发生改变，说它“永远不会改变”是形而上学的观点。C 项错误：价值观对人生道路的选择具有重要导向作用，正确的价值观引导人们走正确的人生道路，价值观是否正确直接影响人生价值的实现。D 项正确：价值观是人生的重要向导，对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用，不同的价值取向引导人们作出不同的行为选择。 【考点】哲学与文化：价值观的含义｜价值观的导向作用｜能力层级：理解 【命题意图】本题以职业选择中的不同取向为情境，考查价值观的导向作用。A 项割裂价值观与行为的关系，B 项把价值观绝对化，C 项贬低价值观的意义，三项分别对应三种典型误读。讲评时建议结合学生自己的生涯规划展开讨论，把抽象原理落到真实的选择情境中。 18. 雾岭县在产业发展中顺应绿色低碳转型的趋势，淘汰高耗能项目、培育新兴产业，取得了良好效益。这一选择 A. 是凭个人主观好恶作出的，与经济社会发展的客观规律无关 B. 自觉遵循了社会发展的客观规律，是正确的价值判断和价值选择 C. 说明价值判断因人而异，不存在判断正确与否的客观标准 D. 表明价值选择只需考虑当前利益，不必顾及长远的发展和影响 【答案】B（2分） 【解析】A 项错误：材料中该县的产业选择是针对绿色低碳转型趋势作出的，是对经济发展规律和生态要求的把握，而不是凭个人主观好恶，把它归结为主观好恶抹杀了价值判断的客观依据。B 项正确：该县的选择自觉遵循社会发展的客观规律，符合绿色发展和高质量发展的要求，因而能够取得良好效益，是正确的价值判断和价值选择。C 项错误：价值判断因主体不同会存在差异，但判断价值选择是否正确有客观标准，即是否遵循社会发展的客观规律、是否站在最广大人民的立场上。D 项错误：正确的价值选择既要考虑当前利益，也要着眼长远发展，只顾当前利益往往会带来更大的损失。 【考点】哲学与文化：价值判断与价值选择的社会历史性｜自觉遵循社会发展的客观规律｜能力层级：掌握 【命题意图】本题以产业转型升级为情境，考查价值判断和价值选择是否正确的重要标准。A 项否认客观依据，C 项否认客观标准，D 项否认长远眼光，三项从不同角度否定价值判断的客观尺度和科学性。讲评时应明确：价值判断有主体差异性，但“是否正确”有客观标准，这是本框的核心结论。 19. 岩山县在老旧小区改造中，把居民最关心的加装电梯、增设养老设施放在首位。这一做法表明 A. 价值判断和价值选择要自觉站在最广大人民的立场上，把人民利益作为最高标准 B. 价值判断和价值选择只要符合多数居民意愿，就无需考虑社会整体利益 C. 价值判断和价值选择因主体不同而没有任何共同标准，彼此之间根本无法达成一致 D. 价值判断和价值选择应首先考虑部门利益，其次才是群众的实际需要 【答案】A（2分） 【解析】A 项正确：价值判断和价值选择要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，该县把居民最关心的加装电梯、增设养老设施放在首位，正是把群众利益放在第一位的体现。B 项错误：符合多数居民的意愿是重要的，但价值选择还必须考虑社会整体利益和长远利益，不能以多数意愿排斥整体利益。C 项错误：不同主体的价值判断可能不同，但并非没有共同标准，判断价值选择是否正确有客观依据。D 项错误：把部门利益置于群众需要之前，违背了把人民利益作为最高价值标准的要求。 【考点】哲学与文化：价值判断与价值选择｜自觉站在最广大人民的立场上｜能力层级：掌握 【命题意图】本题以老旧小区改造的优先事项为情境，考查价值判断和价值选择的最高标准。B 项以“多数意愿”取代整体利益，C 项否认共同标准，D 项颠倒利益顺序。讲评时应把第 18 题与第 19 题并置，让学生明确价值判断与价值选择的两个重要标准：遵循社会发展的客观规律、站在最广大人民的立场上。 20. 一位扎根基层的农技员说：“把论文写在大地上，看到乡亲们增收，我觉得很值。”这启示我们 A. 人生价值的实现主要取决于个人的天赋和机遇，与劳动奉献无关 B. 只有在条件优越的岗位上才能创造价值，基层岗位难以有所作为 C. 要在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现人生价值 D. 实现人生价值只需注重个人自我完善，不必考虑社会和他人的需要 【答案】C（2分） 【解析】A 项错误：人生价值的实现根本上取决于人在劳动和奉献中对社会的贡献，个人的天赋和机遇是条件而不是根本，把它与劳动奉献对立起来，属于宿命论倾向。B 项错误：岗位条件有差异，但任何岗位都可以创造价值，基层岗位恰恰是服务人民、实现人生价值的重要舞台。C 项正确：要在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值，在砥砺自我中走向成功，农技员扎根基层、帮助乡亲增收，正是在劳动和奉献中实现了自己的人生价值。D 项错误：人的价值在于对社会的责任和贡献，实现人生价值必须正确处理个人与社会的关系，不能只顾自我完善而无视社会和他人需要。 【考点】哲学与文化：在劳动和奉献中创造价值｜在个人与社会的统一中实现价值｜能力层级：综合运用 【命题意图】本题以基层农技员的自述创设情境，落脚于人生价值的创造与实现。A、B 两项分别从“宿命论”和“岗位决定论”两个方向否定主观努力与劳动的意义，D 项否定个人与社会的统一。讲评时应把三个方面联系起来讲，避免学生把人生价值的实现简化为单一条款记忆。 二、非选择题：本题共5小题，共60分。 21.（12分）阅读材料，完成下列要求。 云州市一家环保科技企业的研发团队，围绕水体中某类污染物的快速检测展开攻关。起初，团队依据既有资料设计了检测方案，但在实际水样测试中屡屡出现误差。 团队成员深入污染现场取样，反复调整试剂的配比和反应条件，先后进行了数百次试验，最终建立起一套适应本地水质特点的检测方法，并把该方法应用于流域的日常监测，为污染治理提供了依据。 （1）结合材料，运用“实践是认识的基础”的知识，说明实践对该团队获得正确认识的作用。（6分） （2）结合材料，运用“追求真理是一个过程”的知识，分析该团队建立检测方法的过程。（6分） 【答案】 （1）①实践是认识的来源。团队深入污染现场取样、反复试验，在与客观对象的直接接触中获得对本地水质特点的认识，说明认识只能来自实践（2分）。②实践是认识发展的动力。实际的测试误差不断提出问题、产生新的要求，推动团队调整方案、深化研究，说明实践推动认识向前发展（2分）。③实践是检验认识真理性的唯一标准，也是认识的目的。团队建立的检测方法在水样测试和流域日常监测中得到验证并发挥实际作用，说明认识的真理性只能在实践中检验，认识最终要回到实践中去（2分）。 （2）①认识具有反复性。受主客观条件限制，人们对事物的正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复，团队由最初方案屡屡出错到建立可行方法，正是多次反复的过程（2分）。②认识具有无限性和上升性。追求真理是一个永无止境的过程，团队在解决一个问题后还会遇到新问题，认识在实践中不断深化和向前发展（2分）。③因此，追求真理是一个过程，要在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，团队把方法应用于流域监测并继续改进，体现了这一要求（2分）。 【解析】（1）设问限定“实践是认识的基础”，该知识点包括来源、动力、检验标准和目的四个方面。作答时应把材料的三个环节分别对应：现场取样反复试验对应来源，测试误差推动改进对应动力，方法在监测中验证并发挥作用对应检验标准与目的。作答的关键是逐条点明原理名称，再用材料事实印证，不能只复述材料。（2）设问指向“追求真理是一个过程”，应从认识的反复性、无限性和上升性作分析，并把落脚点放在“在实践中认识和发现真理、在实践中检验和发展真理”这一方法论要求上。作答时应注意把材料中的挫折与调整解释为认识的反复，把后续遇到的问题解释为认识的无限，而不是简单叙述过程。 【评分标准】（1）（共 6 分）：答出“实践是认识的来源”并结合现场取样反复试验，给 2 分；答出“实践是认识发展的动力”并结合测试误差推动方案调整，给 2 分；答出“实践是检验认识真理性的唯一标准”“实践是认识的目的”并结合方法在监测中得到验证和发挥实际作用，给 2 分。只抄材料不作原理概括，每点最多给 1 分；三个给分点缺一不可；第三个给分点须同时答出“实践是检验认识真理性的唯一标准”与“实践是认识的目的”方可给 2 分，只答出其中一方面给 1 分。（2）（共 6 分）：答出“认识具有反复性”并结合团队由出错到建立方法多次反复，给 2 分；答出“认识具有无限性和上升性、追求真理是永无止境的过程”，给 2 分；答出“要在实践中认识和发现真理、在实践中检验和发展真理”并作出总结，给 2 分。只作过程叙述而无原理表述的，最多得 2 分。 【考点】哲学与文化：实践是认识的基础｜认识的反复性、无限性和上升性｜在实践中追求和发展真理｜能力层级：综合运用 【命题意图】本题以企业研发团队攻关检测方法为情境，把认识论的两条主线合成一题。第（1）问要求把材料的三个环节与“来源、动力、检验标准、目的”四个要点精确对应，考查学生能否用原理统摄材料；第（2）问要求把挫折与调整上升到认识的反复性、无限性和上升性，考查学生由现象到原理的提升能力。评分标准设置“只抄材料不给满分”和“缺要点不得分”的口径，便于讲评归因。 22.（12分）阅读材料，完成下列要求。 岩山县一支地质考察队对当地某片地貌的形成年代作出初步推测，认为该地貌形成于距今较近的时期，并据此提出了相应的解释。 此后，考察队取得新的钻孔取样资料和年代测定数据，发现原先的推测与事实不符。考察队据此修正了原有结论，重新提出了形成年代的判断。考察队负责人说，在野外工作中，一切都必须以事实为依据，谁的意见都不能代替证据。 （1）结合材料，运用真理客观性的知识，说明考察队为什么必须依据事实作出判断。（4分） （2）结合材料，运用真理是具体的有条件的这一知识，分析考察队修正原有结论的原因。（8分） 【答案】 （1）①真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，真理最基本的属性是客观性，真理只有一个（2分）。②因此，判断一种认识是不是真理，只能看它是否与客观实际相符合，考察队必须以事实为依据，任何人都不能用自己的意见代替证据（2分）。 （2）①真理都是有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围，超出这个条件和范围，真理就会变成谬误。考察队原有推测所依据的资料和测定数据有其局限，条件发生变化后原有结论便不再成立（3分）。②真理都是具体的。真理是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，随着新的钻孔取样和年代测定数据的获得，考察队对地貌形成年代的认识需要在新的条件下重新确立（3分）。③考察队依据新的事实修正原有结论，体现了坚持真理、修正错误的态度，说明追求真理必须随着实践的发展而不断完善认识（2分）。 【解析】（1）设问指向“真理客观性”，作答应写出真理的含义与最基本的属性，并由此推出“必须以事实为依据、不能以意见代替证据”的必然要求，把材料中负责人的话转化为理论表述。（2）设问指向“真理是具体的有条件的”，应分两层作答：先讲条件性，说明原有结论受制于原有资料条件，条件变化后结论需要调整；再讲具体性，说明真理是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，新数据要求在新的条件下重新确立认识。最后作总结提升，体现“在实践中检验和发展真理”。 【评分标准】（1）（共 4 分）：答出“真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴、真理最基本的属性是客观性（真理只有一个）”，给 2 分；答出“判断认识是否为真理要看其是否与客观实际相符合、不能以意见代替证据”，给 2 分。只答客观性而不结合材料，最多给 1 分。（2）（共 8 分）：答出“真理是有条件的、超出条件和范围真理会变成谬误”并结合原有资料与测定数据的局限，给 3 分；答出“真理是具体的、是主观与客观理论与实践的具体的历史的统一”并结合新数据要求重新确立认识，给 3 分；答出“坚持真理、修正错误，在实践中检验和发展真理”，给 2 分。仅答“真理具有条件性”而无“具体性”的，第三层分值不得给；仅罗列材料不作理论表述的，最多得 3 分。 【考点】哲学与文化：真理的客观性｜真理的具体性和条件性｜坚持真理、修正错误｜能力层级：综合运用 【命题意图】本题以地质考察队修正结论为情境，把真理的客观性、条件性与具体性串成一条线。第（1）问考查最基础的属性并作价值引申；第（2）问要求把“条件性”与“具体性”分别落地，防止学生把两者混为一谈。评分标准对“以条件性代替具体性”的作答明确了限分口径，这是本框最常见的失分点。 23.（12分）阅读材料，完成下列要求。 雾岭县在推进农村集体产权制度改革中，把村集体经营性资产折股量化到户，组建股份合作社，让村民成为集体资产的股东并参与经营决策。改革前，一些村民对集体资产家底不清、收益不明存有疑虑。 改革中，该县组织干部逐村宣讲政策、公开清产核资结果、建立收益分配公示制度，村民的疑虑逐步消除，参与改革的热情明显提高，村集体经济收入和村民分红连年增长。 （1）结合材料，运用社会存在与社会意识辩证关系的知识，说明该县改革为什么能够凝聚群众共识。（6分） （2）结合材料，运用社会基本矛盾运动的知识，分析改革在该县发展中的作用。（6分） 【答案】 （1）①社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。改革前集体资产家底不清、收益不明，是村民疑虑产生的现实根源（2分）。②社会意识具有相对独立性，落后的社会意识会阻碍社会发展，因此需要通过宣讲政策、公开清产核资结果等方式转变群众观念（2分）。③先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用。政策的公开透明使村民逐步认同改革，参与改革的热情明显提高，推动了集体经济收入和村民分红的增长（2分）。 （2）①生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾是人类社会的基本矛盾，社会基本矛盾运动是社会发展的根本动力。该县调整集体经济的经营方式和分配方式，使其适应生产力发展的要求（2分）。②改革是社会主义社会基本矛盾的解决方式，是社会主义制度的自我完善和发展。该县通过改革破除体制机制障碍，激发了集体经济的发展活力（2分）。③改革使生产关系更加适应生产力的发展状况、上层建筑更加适应经济基础的发展状况，从而解放和发展了生产力，促进了村集体经济收入和村民分红的持续增长（2分）。 【解析】（1）设问限定“社会存在与社会意识辩证关系”，应从决定作用、社会意识的相对独立性、先进社会意识的推动作用三个层次展开，并把材料中“家底不清、收益不明”与“宣讲政策、公开清产核资结果”分别对应社会存在与社会意识两个侧面，最后落实到村民认同改革、参与热情提高这一结果。（2）设问限定“社会基本矛盾运动”，应把改革的性质与作用讲清：改革调整的是生产关系中不适应生产力发展的部分、上层建筑中不适应经济基础发展的部分，目的是解放和发展生产力。作答时要避免只讲改革的一般意义而不结合材料中的具体做法与成效。 【评分标准】（1）（共 6 分）：答出“社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反映”并结合改革前的疑虑，给 2 分；答出“社会意识具有相对独立性、需要通过宣传引导转变观念”，给 2 分；答出“先进的社会意识对社会发展起积极推动作用”并结合村民认同改革、参与热情提高与收入分红增长，给 2 分。只答“社会存在决定社会意识”而不涉及相对独立性与反作用的，最多得 2 分。（2）（共 6 分）：答出“社会基本矛盾运动是社会发展的根本动力”并结合经营方式和分配方式的调整，给 2 分；答出“改革是社会主义社会基本矛盾的解决方式、是社会主义制度的自我完善和发展”，给 2 分；答出“使生产关系适应生产力、上层建筑适应经济基础，从而解放和发展生产力”并结合收入分红增长，给 2 分。把改革的性质说成根本否定的，该层不得分。 【考点】哲学与文化：社会存在与社会意识｜社会基本矛盾运动｜改革是社会主义制度的自我完善和发展｜能力层级：综合运用 【命题意图】本题以农村集体产权制度改革为情境，把“社会存在与社会意识关系”与“社会基本矛盾运动”两条原理连成一题。第（1）问考查用社会意识原理分析群众观念的转变，第（2）问考查用社会基本矛盾原理解释改革的作用，两问共享同一情境而切口不同，训练学生按设问切换知识。评分标准对“只答决定作用”“把改革说成根本否定”等典型错误明确了扣分口径。 24.（12分）阅读材料，完成下列要求。 青禾社区是一个老旧小区，公共空间狭小、停车混乱、设施老化，居民意见较大。社区在改造中组建居民议事会，请居民共同商定改造方案，把有限资金优先用在居民反映最集中的项目上。 改造过程中，不少居民主动认领维护任务，有的牵头协商腾退停车位，有的负责监督施工质量。改造完成后，小区环境明显改善，居民自治组织也延续下来，成为社区治理的常态化力量。 （1）结合材料，运用人民群众是历史的创造者的知识，说明青禾社区改造为什么要充分依靠居民。（6分） （2）结合材料，运用群众观点和群众路线的知识，分析青禾社区的做法对我们做好基层工作的启示。（6分） 【答案】 （1）①人民群众是社会物质财富的创造者。居民参与改造和日常维护，改造才能落地见效，小区环境的改善是居民共同劳动的结果（2分）。②人民群众是社会精神财富的创造者。居民在协商议事中形成共同认可的方案和维护公约，丰富了社区治理的经验和共识（2分）。③人民群众是社会变革的决定力量。居民自治组织在改造后延续下来并成为常态化力量，说明社区治理的进步归根到底依靠居民的参与和推动（2分）。 （2）①坚持群众观点，就要相信人民群众自己解放自己，虚心向人民群众学习。社区请居民共同商定改造方案，尊重了居民的主体地位（2分）。②坚持群众路线，就要做到一切为了群众、一切依靠群众，从群众中来、到群众中去。社区把有限资金优先用于居民反映最集中的项目，并依靠居民完成维护与监督（2分）。③做好基层工作，要把居民的利益放在首位，尊重群众的首创精神，善于把群众的意见集中起来、再回到群众中去指导实践，形成共建共治共享的治理格局（2分）。 【解析】（1）设问限定“人民群众是历史的创造者”，应从物质财富、精神财富、社会变革三个方面的作用展开，并分别对应材料中的改造落地、议事协商形成共识、自治组织常态化三个事实，切忌只答“人民群众是历史的创造者”这一句话。（2）设问限定“群众观点和群众路线”，应把群众观点的基本内容（相信群众、依靠群众、虚心向群众学习等）与群众路线的基本内容（一切为了群众、一切依靠群众，从群众中来、到群众中去）分别落地，再结合材料归纳对基层工作的启示，注意用“启示”类语言收束。 【评分标准】（1）（共 6 分）：答出“人民群众是社会物质财富的创造者”并结合改造落地见效，给 2 分；答出“人民群众是社会精神财富的创造者”并结合协商议事形成方案与公约，给 2 分；答出“人民群众是社会变革的决定力量”并结合自治组织的常态化，给 2 分。三个要点答出两个并在材料上展开充分的，可酌情给 5 分；只作笼统表述而无材料对应的，每点最多给 1 分。（2）（共 6 分）：答出群众观点的内容并结合请居民共同商定方案，给 2 分；答出群众路线的内容并结合资金优先投向居民关切项目、依靠居民维护监督，给 2 分；答出尊重群众主体地位、把群众意见集中起来再回到群众中去等启示性结论，给 2 分。只答“要坚持群众路线”而无具体内容展开的，最多得 1 分。 【考点】哲学与文化：人民群众是历史的创造者｜群众观点与群众路线｜能力层级：综合运用 【命题意图】本题以老旧小区改造中的居民参与为情境，第（1）问要求把“三个创造者”分别落地，第（2）问要求从原理走向方法论启示。两问构成“原理—方法论”的完整链条，呼应本册“原理与方法论必须一一对应”的要求。评分标准对“只答结论不展开”的作答限分，引导学生在非选择题中做到有原理、有材料、有结论。 25.（12分）阅读材料，完成下列要求。 云州市一家农业科技企业的青年技术人员小周，大学毕业后放弃了条件优越的岗位，主动申请到绣里村开展技术帮扶，一干就是多年。起初，他推广的新品种因不适应本地土壤而减产，村民颇有怨言。 小周没有退缩，他重新研究本地土壤条件，调整方案并与村民一起试种，终于取得了成效，帮助村里发展起特色产业。他说，看到乡亲们的日子好起来，再苦再累也值得。 （1）结合材料，运用价值观的导向作用的知识，说明树立正确价值观对青年成长的意义，并结合自身实际就青年学生如何树立和践行正确价值观提出两点具体做法（4分）。 （2）结合材料，运用价值判断与价值选择的知识，分析小周作出这一选择的原因。（4分） （3）结合材料，运用价值的创造与实现的知识，说明小周的事迹给我们的启示。（4分） 【答案】 （1）①价值观是人生的重要向导，对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。正确的价值观引导小周正确处理个人与集体、个人与社会的关系（1分）。②树立正确的价值观，有助于青年在人生道路的选择上作出正确判断，把个人发展融入国家和社会需要，在服务人民中实现自身价值（1分）。③青年学生可以从身边做起，例如主动参加志愿服务和社会实践，在服务他人中体会奉献的价值；又如把专业学习和职业规划同国家发展需要联系起来，在日常学习生活中坚持正确的价值取向（2分）。 （2）①价值判断和价值选择要自觉遵循社会发展的客观规律。小周深入田间研究本地土壤条件、调整技术方案，是对客观规律的尊重（2分）。②价值判断和价值选择要自觉站在最广大人民的立场上。他把乡亲增收放在个人条件之前，把人民利益作为最高价值标准，因而是正确的价值选择（2分）。 （3）①要在劳动和奉献中创造价值。小周长期扎根绣里村，与村民一起试种、发展特色产业，在辛勤劳动和无私奉献中创造了价值（2分）。②要在个人与社会的统一中实现价值、在砥砺自我中走向成功。他正确处理个人与社会的关系，面对挫折不退缩，靠顽强奋斗和不断提高自身素质取得了成效，实现了人生价值（2分）。 【解析】（1）设问指向“价值观的导向作用”，应写出价值观是人生的重要向导这一基本结论，并说明正确价值观对青年成长的意义，把材料中小周的选择作为印证。本题第（1）问在原设问之后增设了开放探究任务，要求联系自身实际提出具体做法，作答时做法要具体可行，不能停留在“要有正确价值观”一类的表态上。（2）设问指向“价值判断与价值选择”，应从两个重要标准展开：是否遵循社会发展的客观规律、是否站在最广大人民的立场上。作答时要把材料中的研究土壤条件与放弃优越岗位、牵挂乡亲增收分别对应两个标准。（3）设问指向“价值的创造与实现”，应从劳动和奉献、个人与社会的统一、砥砺自我三个方面作答，但要结合材料展开，不能只列三条结论。 【评分标准】（1）（共 4 分，其中原有考查内容 2 分、开放探究 2 分）：答出“价值观是人生的重要向导、具有重要导向作用”，给 1 分；答出树立正确价值观对青年作出正确人生选择、把个人发展融入社会需要等方面的意义，给 1 分。开放探究部分 2 分：就青年学生如何树立和践行正确价值观提出两点具体做法，每点 1 分；做法须联系自身实际、具体可行，并与价值观的导向作用相契合，言之有理、贴合主题即可给分，只写口号或空泛表态不给分。只答“价值观很重要”而无原理表述的，原有考查内容部分不得分。（2）（共 4 分）：答出“自觉遵循社会发展的客观规律”并结合研究本地土壤条件调整方案，给 2 分；答出“自觉站在最广大人民的立场上、把人民利益作为最高价值标准”并结合把乡亲增收放在首位，给 2 分。（3）（共 4 分）：答出“在劳动和奉献中创造价值”并结合长期驻村、与村民一起试种，给 2 分；答出“在个人与社会的统一中实现价值（在砥砺自我中走向成功）”并结合面对挫折不退缩、提高自身素质，给 2 分。三个小问中只罗列结论而不结合材料的，每小问最多得 1 分。 【考点】哲学与文化：价值观的导向作用｜价值判断与价值选择｜价值的创造与实现｜开放探究｜能力层级：综合运用 【命题意图】本题以青年技术人员扎根基层帮扶为情境，把价值观、价值判断与价值选择、价值的创造与实现三框内容整合为一道三小问的综合题。三个小问分别考查“是什么—为什么—怎样做”，形成层层递进的能力梯度，也便于在讲评时分层指导学生。其中第（1）问采取基础考查与开放探究复合的设问方式，在原有考查内容之外增设 2 分的开放任务，要求学生联系自身实际提出可操作的做法，考查综合运用知识解决实际问题与规范表达的能力。评分标准明确了“只罗列结论不给满分”的口径，强调非选择题必须原理与材料结合。 （试卷正文完） 附一、命题说明 一、卷型依据 本卷按单元测试的常规配置命制：单项选择题 20 题，每题 2 分，共 40 分；非选择题 5 题，每题 12 分，共 60 分。全卷共 25 题，满分 100 分，考试时间 90 分钟。选择题与非选择题分值比为 40∶60，主观题占比高于高考卷，以突出单元过关阶段对原理表述与方法论对应关系的训练要求。 二、命题范围 本卷为统编版必修 4《哲学与文化》第二单元 认识社会与价值选择的单元测试卷，覆盖第四课“探索认识的奥秘”、第五课“寻觅社会的真谛”、第六课“实现人生的价值”三课。20 道选择题中，认识与实践、真理与认识过程 6 题（第 1—6 题），社会历史的本质与规律 7 题（第 7—13 题），人民群众与群众路线 3 题（第 14—16 题），价值观与人生价值 4 题（第 17—20 题）。5 道非选择题依次考查实践是认识的基础与追求真理的过程（第 21 题）、真理的客观性与具体条件性（第 22 题）、社会存在与社会意识及社会基本矛盾运动（第 23 题）、人民群众与群众观点群众路线（第 24 题）、价值观、价值判断与价值选择及人生价值的实现（第 25 题）。选择性必修内容不在本卷范围内，卷面不涉及《当代国际政治与经济》《法律与生活》《逻辑与思维》的专有知识。 三、原创性说明 本卷 25 道试题全部为原创命制，未使用、未改编任何成题、题库题或历届真题，卷面无“改编自”“参考”等字样。原创性体现在三方面：一是情境自拟，第 2、16、18、19 题及第 21 至 25 题的材料，分别以云州市、竹泉镇、雾岭县、岩山县、青禾社区、绣里村等虚构主体为背景独立撰写，不指向任何真实地区、真实企业和真实人物；二是选项自主设计，各干扰项均对应真实易错点，如“实践包含改造主观世界”“真理面前人人平等即人人都是真理”“社会意识完全独立于社会存在”“改革是对基本制度的根本否定”等；三是表述可控，卷面仅作趋势性描述，未编造统计数据与真实文件名称。全卷选择题答案分布为 A、B、C、D 各 5 个，比例 5∶5∶5∶5，无连续三题同字母；正确项与干扰项长度大体相当，不存在“看长度猜答案”的漏洞。答案与分值均经程序化核验。 四、难度预估 本卷预估难度系数约 0.69，预估均分约 69 分。其中基础题（易及中偏易）约 32 分，中档题约 46 分，较难题约 22 分，三者分值比约为 3.2∶4.6∶2.2。第 1—5、7、14、15 题为多数学生能够入手的基础题；第 6、8—13、16—18、21—24 题为中档题；第 19 题、第 20 题、第 22 题第（2）问、第 25 题第（1）问的开放探究设问与第 25 题第（3）问为区分度较高的设问。 附二、命题双向细目表 题号 考点 能力层级 分值 预估难度 1 实践的含义与特点 理解 2 易 2 实践是认识的来源与目的 理解 2 易 3 实践是认识发展的动力 理解 2 易 4 真理的客观性与真理面前人人平等 理解 2 易 5 真理的具体性和条件性 理解 2 中偏易 6 认识的反复性、无限性和上升性 理解 2 中 7 社会生活在本质上是实践的 理解 2 易 8 社会存在决定社会意识 理解 2 中 9 社会意识的相对独立性 掌握 2 中 10 生产力与生产关系的矛盾运动 理解 2 中 11 经济基础与上层建筑的矛盾运动 理解 2 中 12 社会历史发展的总趋势与基本矛盾的解决方式 掌握 2 中偏难 13 改革是社会主义制度的自我完善和发展 掌握 2 中 14 人民群众是社会物质财富的创造者 理解 2 中偏易 15 人民群众是社会精神财富的创造者与社会变革的决定力量 理解 2 中偏易 16 群众观点与群众路线 理解 2 中 17 价值观的导向作用 理解 2 中 18 价值判断与价值选择要遵循社会发展客观规律 掌握 2 中 19 价值判断与价值选择要站在最广大人民立场上 掌握 2 中偏难 20 价值的创造与实现 综合运用 2 中偏难 21 实践是认识的基础与追求真理的过程 综合运用 12 中 22 真理的客观性、具体性与条件性 综合运用 12 中偏难 23 社会存在与社会意识、社会基本矛盾运动 综合运用 12 中 24 人民群众是历史的创造者、群众观点与群众路线 综合运用 12 中 25 价值观、价值判断与价值选择、价值的创造与实现（含开放探究） 综合运用 12 中偏难 附三、学情分析与分数段预判 （一）各板块得分率预估 板块 题号 满分 预估得分率 预估均分 单项选择 1—20 40 0.75 30.0 非选择题 21—25 60 0.65 39.0 合计 — 100 0.690 69.0 （二）主要失分点预判 第 1 题：把“改造主观世界的活动”也算作实践而误选 A 的比例较高，学生普遍没有分清实践的范围。第 3 题：D 项“认识的目的在于获得真理”与教材“实践是认识的目的”形成直接冲突，是典型的识记性失分。第 4 题：D 项把“真理面前人人平等”曲解为“人人都是真理”，是概念内涵把握不准造成的失分。第 5 题：A、D 两项分别从“真理不变”和“旧理论全无价值”两个方向设误，学生易在“真理与谬误的界限”上判断失误。第 9 题：对“社会意识的相对独立性”与“社会存在决定社会意识”的关系理解不清，容易误选 A 或 B。第 12 题：把阶级社会与社会主义社会基本矛盾的性质混为一谈而误选 A，或误认为社会主义社会不存在基本矛盾而误选 B。第 13 题：D 项颠倒了“生产关系适应生产力”的方向，是最常见的原理性失分。 第 19 题：B 项以“多数居民意愿”取代社会整体利益，易被误认为正确。第 21 题第（1）问：多数学生只能答出“实践是认识的来源”，对动力、检验标准和目的三个方面覆盖不全。第 22 题第（2）问：常把“条件性”与“具体性”混为一谈，只答一层导致失分。第 24 题第（2）问：能答出“坚持群众路线”，但缺少群众观点的具体内容与启示性结论，得分集中在 3 分左右。第 25 题第（3）问：直接罗列三条结论而不结合材料，得分集中在 2 分左右。 （三）后续复习建议 1. 建立“原理—方法论”对照卡。把实践是认识的基础、真理的具体性与条件性、社会基本矛盾运动、群众观点与群众路线、价值的创造与实现等原理，与其方法论要求一一对应写在一张卡片上，逐条默写并互相检查，避免第 13 题式的“适应方向颠倒”与第 24 题式的“只有方法论没有原理”。 2. 训练“材料—原理”双向标注。做题时先用横线画出材料中的关键事实，再在旁边标注对应原理的名称，最后成文。第 21、22、23 题均可采用这一方法，重点解决“只抄材料”与“只背原理”两种失分。 3. 强化易混概念辨析。把“实践与认识”“真理与谬误”“社会存在与社会意识”“社会基本矛盾与主要矛盾”“价值观与价值判断”五组概念整理成辨析表，各写出一条区别与一条联系，防止第 1、4、9、12 题式的概念混淆。 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $