3.2海水的性质（第2课时 海水盐度与密度）—海水与淡水：咸淡与轻重之差（教学设计）地理人教版必修第一册

第三章 地球上的水 第二节 海水的性质（第2课时）（教学设计） 年级 高一年级 科目 地理 课题 第2节　海水的性质（第2课时） 课时安排 1课时 教材分析 本节为人教版高中地理必修第一册第三章第二节“海水的性质”第2课时，承接第1课时海水温度，进入海水盐度与密度。以“海水与淡水的咸淡、轻重之差”为情境主线，依次安排“海水盐度（概念—影响因素—分布规律—对人类活动影响）—海水密度（概念—影响因素—分布规律—海中断崖）”两大板块，并拓展新加坡滨海水库案例。依托红海/波罗的海对比、海中断崖等真实素材，串联“盐度—密度—浮力”知识链，培养区域认知、综合思维与人地协调观，呼应我国海洋资源利用与国防安全实例。 学情分析 高一学生生活中接触过海滨浴场淡水冲洗、海水咸味，初中粗浅知晓蒸发与降水，具备基础读图与小组讨论能力。但难以理解盐度“双峰”分布的内在机制、盐度与密度的因果关系，以及“海中断崖”对潜艇的物理原理；对红海/波罗的海等远距离海域缺乏直观认知。学生对生活情境、真实国防案例兴趣浓厚，适合任务探究式课堂，纯理论讲解易注意力涣散。 教学目标 1. 课程标准：运用图表等资料，说明海水性质对人类活动的影响。 2. 核心素养导向教学目标： 区域认知——结合红海、波罗的海图文，分析盐度成因并描述世界海洋盐度分布规律；说出海水密度分布规律； 综合思维——归纳蒸发、降水、径流、温度等因素对盐度与密度的影响，构建“盐度→密度→浮力”因果链； 人地协调观——结合晒盐、海水淡化、新加坡滨海水库案例，认识海水性质与人类活动的相互作用； 地理实践力——通过自主阅读、小组合作探究、读图分析、习题演练，掌握图文分析地理问题的方法。 教学重难点 重点：海水盐度概念、影响因素与分布规律；海水盐度对人类活动（晒盐、养殖、淡化）的影响；海水密度概念、影响因素与分布规律。 难点：盐度“双峰”分布机制；盐度与密度的因果联系；“海中断崖”的物理原理及其对潜艇的危害。 教学方法 任务驱动教学法、小组合作探究法、图文图表分析法、情境实景教学法、讲练结合法。 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 情境导入 （约 5 分钟） 教师活动：展示“海滨浴场淡水淋浴区冲洗”与“一杯淡水倒入海水浮于上层”的情境图文，设问“为什么游泳后要用淡水冲洗？淡水倒进海水为何浮在上面？这两种现象分别对应海水的什么性质？”，引出盐度与密度的课题。 学生活动：联系生活经验思考并回答（淡水冲掉身上盐分；淡水轻、海水重）；在教师引导下说出“咸淡=盐度、轻重=密度”，产生探究兴趣。 用学生熟悉的海滨浴场生活现象创设认知冲突，以“咸淡、轻重”双问题快速切入盐度与密度主题，激发探究动机。 任务一：海水盐度如何变化？ （约15分钟） 教师活动： ①【自主学习】呈现问题“海水盐度的概念是什么？”，引导阅读教材，结合海滨浴场材料（海水中氯化钠、氯化镁使海水咸而苦）与死海示意。 ②【合作讨论】展示红海（盐度>40‰，世界最高）、波罗的海（盐度<10‰，世界最低）材料，依次设问：1.归纳两海域气候特征；2.推测河流对盐度的影响；3.分析与外海连通状况的影响；4.分别总结盐度高/低的原因。 ③【小结归纳】引导学生归纳影响盐度的主要因素（蒸发、降水、温度、径流、海域封闭、结冰融冰）与外海盐度分布规律（副热带最高，向赤道和两极递减）。 学生活动： 材料：游客在海滨浴场游泳后，要用淡水进行冲洗，主要是因为海水中含有很多盐类物质，其中主要是氯化钠和氯化镁，因此海水的味道既咸又苦。 【自主学习】海水盐度的概念是什么？ 海水的盐度概念：1000克海水中所含盐类物质的多少，单位‰，世界大洋平均约35%。 【合作讨论】小组合作读图讨论红海盐度高与波罗的海盐度低的原因。 材料：红海位于非洲东北部与阿拉伯半岛之间，盐度超过40%，是世界上盐度最高的海域。波罗的海位于斯堪的纳维亚半岛与欧洲大陆之间，盐度不到10%，是世界上盐度最低的海域。 1. 归纳两海域气候特征； 2. 推测河流对盐度的影响； 3. 分析与外海连通状况的影响； 4.分别总结盐度高/低的原因。 影响因素：蒸发越强盐度越高；降水越多、温度越高、径流越多盐度越低；海域封闭受外海影响小；高纬结冰盐度升高、融冰释放淡水盐度降低。 【小结归纳】 分布规律：大洋表层盐度由副热带海域向赤道和两极递减，呈“双峰”分布。 以真实海域对比驱动自主与合作学习，落实盐度概念、成因四要素与“双峰”分布规律，培养区域认知与综合思维；由生活情境（浴场）→世界海域（红海/波罗的海）层层深入。 任务二：海水盐度对人类活动的影响 （约10分钟） 教师活动： ①【自主学习】呈现问题“海水盐度对人类活动有哪些影响？”，引导阅读教材，展示晒盐（长芦汉沽盐场）、养殖（生蚝、紫菜，暴雨降盐度致死亡）、淡化（曹妃甸海水淡化）三类材料。 ②【拓展探究】展示我国主要盐场分布图，设问“海洋盐场的选址需要什么条件？”，引导学生从盐度、地形、气候三方面归纳。 学生活动： 【自主学习】海水盐度对人类活动有哪些影响？ 材料：人类利用海水晒盐具有悠久的历史。日照充足、降水较少的沿海地区适宜建造晒盐场。此外，还可以利用海水制碱，从海水提取镁、溴等资源。 【拓展探究】小组读图，探究盐场选址条件。 晒盐：日照足、降水少的沿海宜建盐场（如长芦盐场） 材料：对海水养殖而言，盐度的稳定性极其重要。例如，暴雨会引发养殖场的海水盐度降低，如应对不当，会造成养殖的鱼虾等大量死亡。 材料：随着科技的发展和观念的改变，海水也成为淡水资源的重要补充。例如，许多沿海国家和地区将海水淡化，以缓解当地的缺水状况。此外，人们也直接用海水冲厕，将海水作为工业冷却水。 从自然规律过渡到人类活动，落实人地协调观；盐场选址探究融合盐度、地形、气候多要素，培养综合思维与地理实践力。 任务三：海水的密度 （约13分钟） 教师活动： ①【自主学习】呈现问题“海水密度的概念及影响因素是什么？”，引导阅读教材，回扣导入“淡水浮在海水上”材料（盐度高→密度大，盐度低→密度小）。 ②【小组合作】展示海水密度分布图，设问“海水密度有何分布规律？温度、盐度与密度关系如何？”，并补充垂直方向（随深度增加而增大，一定深度密度迅速增加→声波反射，潜艇可隐蔽）。 ③【拓展探究】展示“海中断崖”材料（高密度→低密度，浮力骤减，潜艇掉深）及美国“长尾鲨”号失事、我国372潜艇2014年成功自救案例，设问“海中断崖为什么危险？”。 学生活动： 【自主学习】读教材，归纳密度概念及影响因素。 材料：把一杯淡水倒进海里，淡水海水不会立刻混匀，而是浮在海水上面，这和密度有关。海水的盐度高，密度大；淡水的盐度低，密度小，"轻"的淡水浮在"重"的海水上面。 海水的密度指单位体积内海水的质量。 影响海水密度的因素主要有温度、盐度和深度(压力)。其中，表层海水密度与温度的关系最为密切。 【小组合作】小组合作读图，归纳海水密度水平、垂直分布规律。 分布规律：①从水平分布看，大洋表层海水密度随纬度的增高而增大，同纬度海域的海水密度大致相同。 关系：一般来说，海水的温度越高，密度越低。海水的盐度越高，密度越高。 分布规律：②在垂直方向上，海水密度随着深度的增加而增大。 【拓展探究】阅读海中断崖案例，解释潜艇掉深原理，体会我国官兵沉着处置险情的精神。 材料：在一定深度范围内，海水密度迅速增加，对声波有反射和折射作用。潜艇在此深度范围以下活动，不易被上部侦测到。 有时候，随着深度的增加，海水密度会突然变小，海水浮力也突然变小，称为“海中断崖”。潜艇如果遭遇“海中断崖”，因海水浮力突然变小，可能会掉到安全潜水深度以下，造成艇毁人亡。 材料： 2014年，我国372潜艇曾在下潜时遇到海中断崖。在潜艇急速下沉过程中，全艇官兵沉着应对，最终成功上浮，化解了这次险情。 海中断崖：密度随深度突减→浮力骤减→潜艇掉深，威胁安全。 回扣导入“淡水浮于海水”现象讲密度，使盐度与密度自然衔接；以海中断崖真实国防案例突破难点，落实“温盐共定密度”与浮力变化，强化国家安全与人地协调观。 拓展阅读：御咸蓄淡，变海湾为水库 （约5分钟） 教师活动： 呈现新加坡滨海堤坝材料（2008年建成、将海湾隔成水库、御咸蓄淡、2010年稳定供水），设问“新加坡如何解决淡水资源危机？对我国有何启示？”。 学生活动： 阅读材料，归纳“海湾变水库”的御咸蓄淡思路；联系盐度知识讨论岛屿国家淡水危机的解决路径。 材料：新加坡是一个岛屿国家，虽然年平均降水量在2000毫米以上，但由于地域狭小，地势低平，无法在陆地上找到蓄水量较大的蓄水区，淡水资源极度匮乏。 如何把丰沛的雨水收集起来?新加坡人将眼光转向海湾--何不把海湾变成蓄积雨水的水库呢?经过约20年的论证、规划、建设，2008年，新加坡建成滨海堤坝，将滨海湾和外海隔开,防止海水倒灌，形成滨海水库。降雨时，雨水汇入水库，水量过多时，可通过闸门泄洪。这样，水库里的海水逐渐被淡水替换。滨海水库于2010年11月开始稳定地提供饮用水，每年的供水量占全国总用水量的10%。 御咸蓄淡，变海湾为水库，新加坡找到了一条解决淡水资源危机的新方法。有些面临淡水危机且降水丰沛的岛屿国家也在借鉴新加坡的做法。 将盐度知识延伸到资源工程，体现“学习对生活有用的地理”，深化人地协调观与地理实践力。 课堂总结 （约 3 分钟） 二次结构化，巩固“盐度—密度—浮力”完整知识体系。 课堂演练 （约 4 分钟） 2023年11月1日中国第40次南极科学考察队出征，本次考察最突出亮点是建设罗斯海新站。左图为上海至罗斯海新站模拟路线图，右图为大洋表层海水温度、盐度、密度随纬度的变化图，据此完成下面小题。 1．图中①②③分别代表大洋表层海水平均（   ） A．温度，密度，盐度 B．盐度，密度，温度 C．密度，温度，盐度 D．盐度，温度，密度 2．上海至罗斯海新站沿线海域表层密度变化（   ） A．一直升高 B．一直降低 C．先降后升 D．先升后降 【答案】1．C 2．C 【解析】1．由所学知识可知，表层海水温度主要受太阳辐射影响，由低纬向高纬地区降低，表层海水密度刚好相反，①是海水密度，②是海水温度，表层海水盐度由南北半球的副热带海区向南北两侧递减，③是表层海水盐度，C正确，ABD错误，故选C。 2．由所学知识可知，海水密度主要受海水温度影响，由低纬地区向高纬地区升高。根据材料信息可知，科学考察队路径为从上海至罗斯海新站，是由亚热带地区到赤道地区到极地地区，途经海域表层密度变化大致是先降后升，C正确，排除ABD。故选C。 3．下图示意某科考船航线及局部大洋部分洋流分布。图中洋流K绕过南美大陆南端后部分向北形成洋流M，与洋流N交汇后东流。据此完成下面小题。 关于考察航线的表层海水性质变化，最可能的是（   ） A．①→②盐度升高 B．②→③盐度升高 C．③→④温度下降 D．④过程密度降低 【答案】A 【详解】根据所学知识可知，世界海水盐度最高的海区一般位于副热带海区，由此可知，②航段靠近副热带海区，故①→②盐度升高，A正确；②③航段由中纬向盐度高的副热带海区再向纬度更低的赤道附近海区前进，故②→③盐度先升高再降低，B错误；③由副热带海区向纬度更低的赤道附近海区前进，赤道附近水温更高，故③→④温度并非一直下降，C错误；④航段由赤道向纬度更高的利马航行，逐渐靠近副热带海区，密度增加，D错误。故选A。 4．2000年以来，Argo全球海洋观测网已在全球投放了约1.6万个卫星跟踪式探海浮标，用以收集世界海洋温度和盐度信息。下图为浮标工作过程示意图。完成下面小题。 浮标上升过程中，密度变幅最大的是（   ） A．副热带海区 B．赤道海区 C．中纬度海区 D．高纬度海区 【答案】B 【详解】在水平方向上，海水表层密度大致由赤道向两极递增，赤道海区表层海水密度相对于副热带海区、中纬度海区以及高纬度海区更小。在垂直方向上，随着深度的增加，从海平面垂直向下，海水密度增大，水深达2000米以下，密度基本不变。由此分析可知，浮标从海平面以下2千米上升过程中，赤道海区海水密度增大的幅度更大，海水密度变化最为显著，B正确；副热带海区、中纬度海区和高纬度海区均没有赤道海区变化幅度大，ACD错误，B正确。故选B。 海洋资源是人类的宝库，其开发对于经济社会的发展具有不可替代的作用。随着科技的不断进步和人们对海洋资源的认识不断加深，海洋资源的开发已经成为了各国争相追逐的重要领域。读“环渤海区域图”,完成下面小题。 5．①海域海冰面积最大的主要原因是（   ） A．纬度高，水温低 B．盐度高，易结冰 C．海域封闭，流动快 D．海水深，冰层厚 6．长芦盐场的形成条件有（   ） A．海滩宽广平坦 B．日照充足，降水多 C．纬度低，气温高 D．沿海,风力弱 【答案】5．A 6．A 【解析】5．读图可知，①海域位于渤海的北部，纬度高，冬季水温较其他地区更低，A正确；盐度高的海域反而不易结冰，B错误；读图发现，①海域三面为陆地，海域封闭，海水流动慢，C错误；更深的海水降温更慢，反而不易结冰，冰层薄，D错误。故选A。 6．读图可知，长芦盐场位于河流入海口附近，海岸海滩宽广平坦，A正确；渤海岸纬度较高，雨季短，降水较少，晴天多，日照充足，B错误；根据所学知识，渤海岸纬度较高，大多数月份气温较低，C错误；沿海地区，容易受到海风影响，风力强劲，D错误。故选A。 当堂检测，检验对盐度与密度分布规律、影响因素及人类活动影响的掌握与运用。 板书设计 教学反思 以“海水与淡水的咸淡、轻重之差”情境串联三任务探究，学生自主、合作活动占主体（自主归纳概念、合作讨论红海/波罗的海成因、小组归纳密度规律、探究海中断崖），充分调动读图分析与表达能力。任务一环节较多（概念—四要素讨论—双峰规律），需严格把控读图与讨论时间；“双峰”分布机制与“盐度→密度”因果链属抽象难点，可配套示意图与短视频强化直观感知；海中断崖案例较好呼应国家安全与人地协调观，需注意与导入“淡水浮于海水”现象回扣收束；可补充短视频素材强化对潜艇掉深原理的直观理解。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $