8.3《琵琶行》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

高一必修上第三单元精品课件 在苦难中寻得理解 在共鸣中照见生命 《琵琶行》 准确朗读全诗，读准字音；结合注释疏通诗意，掌握"因为""向前""老大""颜色""明年"等古今异义词及"言""命""为""暂"等一词多义现象，背诵全诗第二段。 梳理诗歌"江头送客—夜闻琵琶—邀弹一曲—自叙身世—诗人感怀"的叙事脉络；分析诗人与琵琶女身世的相似之处，理解"同是天涯沦落人"的深层意蕴。 赏析精彩的音乐描写，从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情；感受诗句的声情之美；品味诗句情景交融的意境美。 结合白居易被贬江州的生平经历，理解诗人借琵琶女遭遇抒发的迁谪之悲；感受中国文人"悲天悯人"的情怀，认识封建社会中被侮辱、被损害的下层妇女的悲惨命运，增强对现实主义文学传统的理解。 学习目标 （一）语言建构与运用 （二）思维发展与提升 （三）审美鉴赏与创造 （四）文化传承与理解 导入: 白居易与当代高中生的“知识”邂逅 杨炯诗写到的长安少年英武任侠，与白居易《琵琶行》“ ， ”两句中提到的长安纨绔子弟不同。（2026年全国二卷） 学习任务一：走近白居易 任务1.1 了解白居易生平与创作 任务1.2 梳理写作背景 任务1.3 解读题目 任务1.4 了解文体知识 白居易，字乐天，号香山居士，下邽(今陕西省渭南县境)人。贞元十五年(798)进士，任翰林学士，左拾遗。因直言极谏，贬江州司马，移忠州刺史。后被召为主客郎中，知制诰。太和年间，任太子宾客及太子少傅。会昌二年(842)，以刑部尚书致仕，死时年75岁 有“诗魔”和“诗王”的称号。与刘禹锡并称为“刘白”。白居易与元稹共同倡导了“新乐府运动”，世称“元白”，提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作” 任务1.1 了解白居易生平与创作 缀玉连珠六十年， 谁教冥路作诗仙？ 浮云不系名 ， 造化无为字 。 童子解吟长恨曲， 胡儿能唱琵琶篇。 文章已满行人耳， 一度思卿一怆然。 居易 乐天 唐宣宗 李忱 任务1.1 了解白居易生平与创作 一生留诗歌3000多首 《赋得古原草送别》 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 《大林寺桃花》 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 《忆江南》 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝，能不忆江南? …… 花非花 花非花，雾非雾。 夜半来，天明去。 来如春梦几多时？ 去似朝云无觅处。 任务1.3 解读题目 《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。 歌、行、吟、引、曲、谣、辞统称“乐府歌行体“，属于古体诗。特点是“篇无定句，句无定字，以杂言为主，多口语化，声律自由”，富于变化，便于叙事、抒情。 汉乐府：指专门管理乐舞演唱教习的机构，成立于西汉汉武帝时期，乐府的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用，搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”。 任务1.4 了解文体知识 新乐府运动 新乐府运动，诗歌革新运动，由唐代诗人白居易、元稹、张籍、李绅等所倡导，主张恢复古代的采诗制度，发扬《诗经》和汉魏乐府讽喻时事的传统，使诗歌起到“补察时政”，“泄导人情”的作用，强调以自创的新的乐府题目咏写时事， 故名新乐府。 写作背景 元和十年（815年）六月，唐朝藩镇势力派刺客在长安街头刺死了主张强势对抗藩镇的宰相武元衡，刺伤了御史中丞裴度，朝野大哗。 白居易上表主张严缉凶手，有“越职奏事”之嫌；而且，白居易平素多作讽喻诗，得罪了朝中权贵，于是被贬为江州司马。 司马是刺史的助手，在中唐时期多专门安置“犯罪”官员，属于变相发配。 元和十一年秋天，白居易被贬江州司马已两年，在浔阳江头送别客人，偶遇一位年少因艺技红极一时、年老被人抛弃的歌女，心情抑郁，结合自己的遭遇，创作出了这首著名的《琵琶行》。 任务二：结构梳理，人物比较 任务2.1 读准字音，朗读诗歌 任务2.2 解读小序，分析作用 任务2.3 整体感知，对比人物 任务2.1 读准字音，读出节奏 湓浦（pén pǔ） 铮（zhēng） 铮然 商贾（gǔ） 悯（ｍǐｎ）然 憔悴（qiáo cuì） 转徙（xǐ） 恬（tián）然 谪（zhé） 浔阳（xún） 荻花（dí） 捻（niǎn） 霓裳（ní cháng） 六幺（yāo） 迸（bèng） 裂帛（bó） 虾蟆（há má ） 红绡（xiāo） 钿头（diàn） 银篦（bì） 阑干（lán） 呕哑（ōu yā） 嘲哳（zhāo zhā） 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声 。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。 因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 以左为卑，贬官 第二年 （状语后置） 拟声词，琵琶清脆的声音 名作状：在夜里 歌女 曾经 当时对琵琶师的通称 嫁 商人 名作动：摆酒 忧郁 （状语后置） 外调 淡泊宁静 这 贬官降职或流放 因此 名作动：作歌 任务2.2 解读小序 任务2.2 解读小序 诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？ ①序言简明扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过； ②概括了琵琶女的身世，说明本诗的写作缘由； ③定下了全诗凄切伤怀的感情基调 ④能显示出本诗是一篇抒情色彩很浓的叙事诗。 琵琶行 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓（pén）浦口，闻舟中夜弹琵琶者。听其音，铮（zhēng）铮）然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才。年长色衰，委身为贾（gǔ）人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯（mǐn）然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙（xǐ）于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪（zhé）意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言。命曰《琵琶行》。 齐读小序 小序和诗歌哪些段落分别照应？ “明年秋，送客湓浦口” 第1自然段 “闻舟中夜弹，……转徙于江湖间” 第2、3自然段 “予出官二年，……是夕始觉有迁谪意” 第4自然段 任务2.2 解读小序:品照应 任务2.3 整体感知，对比人物 通过叙事塑造了哪几个人物形象？诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？ 同是天涯沦落人， 相逢何必曾相识 。 “ ” "同是天涯沦落人"同在何处？ 琵琶女 身份 容貌 亲朋 心情 处境 当年 如今 白居易 身份 仕途 生活 亲朋 处境 当年 如今 任务2.3 分析形象，对比人物： 要求：1.为什么诗人会同一个从未谋面的下等的歌妓产生共鸣呢？他们有哪些相同的东西？请划出文中相关的句子. 诵读文及三、四段，完成表格 2.结合白居易之前的人生经历.比较两人命运轨迹，分析“共情”的原因. 人生前期 沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。 自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。 十三学得琵琶成，名属教坊第一部。 曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。 五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。 钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。 今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。 让 歌妓 富贵子弟 随随便便 礼物 整理 出生京城 年少成名 技艺高超 颜值出众 当红主播 打赏无数 生活优越 读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。 1.琵琶女形象 人生后期 弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。 门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。 商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。 去来江口守空船，绕船月明江水寒。 夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。 上个月 年纪大了 容颜 家庭变故 年长色衰 荣耀不再 委身商人 婚后冷落 独守空船 1.琵琶女形象 总结概述琵琶女的人生遭遇，作者运用什么手法写的？ 琵琶女 时间 当年 如今 身份 容貌 亲朋 心情 处境 京城名娼 商人怨妇 艳压群芳 年老色衰 门庭若市 门前冷落 春风得意 孤苦寂寞 盛极一时 漂沦憔悴 对比 反衬 1.琵琶女形象 我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？呕（ōu）哑（yā）嘲（zhāo）哳（zhā）难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。 2.白居易形象 知识链接 ······居易幼聪慧绝人，襟怀宏放。年十五六时，袖文一篇，投著作郎吴人顾况。况能文，而性浮薄，后进文章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇，曰：“吾谓斯文遂绝，复得吾子矣！”贞元十六年，始以进士就试，礼部侍郎高郢擢升甲科，吏部判入等，授秘书省校书郎。元和元年四月，宪宗策试制举人，应才识兼茂、明于体用科，策入第四等授周至县尉、集贤校理。······二年十一月，召入翰林，为学士。三年五月，拜左拾遗。居易自以逢好文之主，非次拔擢，欲以生平所贮，仰酬恩造。 ······十年七月，盗杀宰相武元衡，居易首上疏论其冤，急请捕贼，以雪国耻。宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事。······执政方恶其言事，奏贬为江表刺史。诏出，中书舍人王涯上疏论之，言居易所犯状迹，不宜治郡。追诏授江州司马。 ······浔阳腊月，江风苦寒，岁暮鲜欢，夜长少睡，引笔辅纸，悄然灯前，有念则书，言无铨次，勿以繁杂为倦，且以代一夕一之话言也。 （节选自《旧唐书·白居易传》） 2.白居易形象 琵琶女 身份 容貌 亲朋 心情 处境 当年 京城明倡 艳压群芳 门庭若市 春风得意 盛极一时 如今 委身商人 年老色衰 门前冷落 孤苦寂寞 漂沦憔悴 白居易 身份 仕途 生活 亲朋 处境 当年 京师才俊 才高位显 丝竹不绝 高朋满座 其乐融融 如今 江州司马 谪居卧病 有酒无乐 送客惨别 其情凄凄 同是天涯沦落人 同病相怜，同气相求，同声相和，惺惺相惜 在"原子化"生存的今天，"同是天涯沦落人"的共鸣还有可能吗？ 有可能，但形式已变。原子化生存以算法推荐制造信息茧房、以社交媒体稀释深度联结，使"同是天涯"的偶遇愈发稀缺。但共鸣的需求从未消失——只是从江头夜送客的偶然相逢，转向网络空间的匿名共振：一条深夜的评论、一首循环的歌曲、一段共情的视频，皆可成为当代的"琵琶声"。 关键在于是否愿意走出茧房、凝视他者。白居易的启示不在于复制"青衫湿"的场景，而在于保持对陌生人命运的好奇与敏感。当外卖骑手与写字楼白领在暴雨中共享一段等待，当异乡人与本地人在方言中辨认相似的乡愁，"同是天涯"便依然在发生——共鸣不在媒介，而在心意。 《琵琶行》白居易 江头夜送客 月夜弹琵琶 月夜听琵琶 乐女话身世之苦 诗人述迁谪之恨 同是天涯沦落人 相逢何必曾相识 双线结构 巧妙构思 活动任务三：音乐品读，鉴赏"以声写情"密码 任务3.2 剖析文本，鉴赏音乐 任务3.1 合作探究，解析文本 古人描写音乐美的词语和句子： 在齐闻韶，三月不知肉味。 ——《论语·述而》 余音绕梁，三日不绝。 ——《列子·汤问》 此曲只应天上有，人间哪得几回闻？ ——唐·杜甫 《赠花卿》 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 ——《赤壁赋》 任务3.1 合作探究，解析文本 本诗描写了琵琶女弹奏的精妙的乐曲，请问在诗中琵琶女一共弹奏了几次？用文中的诗句回答听者的感受是什么？ 文中一共描写了三次弹奏： 主人忘归客不发 01 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 02 “满座重闻皆掩泣、江州司马青衫湿” 03 惊异（暗写、略写） 沉醉（明写、详写） 伤悲（明写、略写） 任务3.2：剖析文本，鉴赏音乐 清人方扶南赞本诗为“摹写声音之至文”。请精读文本，欣赏诗中音乐描写的技巧。 要求：1.鉴赏时点明手法与效果，结合诗句分析 2.概括乐声的特点，说出精妙之处 3.独立思考结束后，组内讨论，人人参与，推荐代表 浔阳江头夜送客， 枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船， 举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别， 别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声， 主人忘归客不发。 环境描写：交代事由、地点，描绘了一幅萧瑟的清秋景象，渲染了悲凉的气氛，奠定全诗感情基调。 互文，借代：以管弦代指音乐。 “惨”！（离愁、沦落） 为琵琶女的出场营造氛围 侧面烘托： 音乐的美、琴技的高超 浔阳江边闻琵琶 景色描写，茫茫的江水月色，将空旷、寂寥惆怅之感与主人和客人的失意融为一体，为下文突然出现的转机——“忽......”做铺垫 1.琵琶女第一次演奏 （互文）指主人和客人都下马、上船，在客船中饮宴饯别。 修辞手法，是古汉语中一种特殊的修辞手法。即互文见义 ，是指在有意思相对或文句相关的词句里面，前后两句词语互相呼应，互相交错，意义上互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐、更加精炼的一种修辞手法。 秦时明月汉时关，万里长征人未还。（王昌龄《出塞》） 东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭 《木兰诗》 千里冰封，万里雪飘。（《沁园春·雪》毛泽东） 序曲 琵琶女调弦定音便觉声中含情，随手续弹就好像已将无限心事灌注其中。 一来表现了琵琶女高超的弹奏技艺； 二来也为后文具体描写乐声和琵琶女悲惨身世做好铺垫 （1)思考：这几句写的是琵琶女在弹奏之前调弦定音的过程，并没有具体描写乐声，有人认为可以删去，你同意吗？为什么？ 2.琵琶女第二次演奏 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 比喻精妙 叠词传神 通感达意 烘托入情 （2)诗歌精彩地写出琵琶曲感人效果。诗人是从哪些角度进行描写的？ 江上聆听琵琶曲 原来诗句 音乐特点 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 急促粗重 轻柔幽细 圆润清脆 婉转悠扬 缓慢低沉 高亢激越 雄壮气势 江上聆听琵琶曲 急雨 私语 大珠小珠落玉盘 莺语花底 泉流冰下 冰泉冷涩 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 裂帛 喻体 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 正面描写琴声 通过听者感受侧面烘托琴声 以声写声 以形写声 通过描摹环境侧面烘托琴声 用了比喻的修辞 旋律变化 粗重繁密 轻柔细致 清脆圆润 婉转流畅 缓慢低沉 沉咽暂歇 雄壮激昂 想象 诗歌精彩地写出琵琶曲的感人效果。诗人是从哪些角度进行描写的？ 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 间关莺语花底滑 凝绝不通声暂歇 水浆进 刀枪鸣 四弦一声如裂帛 动态的旋律 东船西舫悄无言 （3)概括音乐的旋律变化 总结：诗人是从哪些角度进行描写的？ 直接描写： 摹拟声音：运用拟声词来描绘声音的写法 以声写声：即用彼事物的声音来比附此事物声音的写法 以形写声：即利用人类五官通感的生理机能,把难于捕捉的声音转化为易于感受的视觉形象来表现的写法 。 侧面烘托： 不对声音作直接的描写,而是通过描写其它事物对声音的感受或反应来表现声音的写法。 或写感受，或写景物，或写效果。 （4）品照应——音乐与琵琶女身世 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 第一阶段：调弦 声音低沉 暗含悲情 第二阶段：曲一 婉转愉快 第三阶段：曲二 低沉冷涩 第四阶段：曲三 高亢激越 曲终阶段 戛然而止 余音绕梁阶段 3.琵琶女第三次演奏 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。 以音写声直接描写音乐的悲凄 以人衬声侧面烘托音乐的感人 凄凉哀伤 思考2：诗人为何泪湿青衫？ ①伤琵琶女：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。”琵琶女愤激幽怨的曲调本来就引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更激起诗人深深的怜悯。 ②伤己：诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。伤人伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这“泪”，既是诗人对被压迫女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。 ③两人有着相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯沦落人”。伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这“泪”，既是诗人对妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。 ①直接描写音乐。 ②运用比喻描写音乐。 ③通过写音乐效果描写音乐。 ④通过写演奏者的动作态度描写音乐。 ⑤运用叠词、双声叠韵词描写音乐。 ⑥点拨音乐中的感情。 总结三次音乐，本诗描写音乐有哪些方法和角度？ 白居易《琵琶行》 李贺《李凭箜篌引》 韩愈《听颖师弹琴》 唐诗三绝唱 4.对比：品音乐——手法描写 4.对比：品音乐——手法描写 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三弦动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。 侧面烘托 侧面烘托 正面描写 技艺高超 以声写声 以形写声 激昂 凄厉 忧伤 凄凉 欢快愉悦 想象 辽阔深广 神奇瑰丽 夸张 通感 艺术风格：凄寒冷艳、浪漫瑰丽 音乐效果 5.课堂练习 听蜀僧濬弹琴 李白 蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水②，余响入霜钟③。不觉碧山暮，秋云暗几重。 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(天津卷) 【注】①绿绮：古代名琴。②流水：借用“高山流水”典故。 ③霜钟：《山海经·中山经》载，丰山有九种，霜降而鸣。 1. 本诗在音乐描写上有什么特点？请简要分析。（6 分） ①侧面描写。通过描写诗人听琴时的感受，衬托琴师技艺的高超、音乐的魅力。 ②比喻。以大自然的万壑松比喻琴声之清越宏远；把乐声比喻成流水，听了蜀僧的琴声，自己的心好像被流水洗过一般地畅快、愉悦。 ③用典。运用“高山流水”的典故，表现蜀僧和自己通过音乐的媒介所建立的知己之感。“余响入霜钟”也是用典，写琴音与钟声交响，兼寓知音之意。 （每点 2 分，3 点 6 分，如答“夸张”等其他角度符合情理酌情给分。） “浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。” “醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。” “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。” “去来江口守空船，绕船明月江水寒。” “黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣” 诗歌中多处采用借景抒情、情景交融的艺术手法，请你找出这些景物描写，然后思考：这些景物在诗中的作用分别是什么？ 活动任务四：赏析环境（景物）描写的作用 包括：自然环境描写和社会环境描写 自然 ①交代背景（时间、地点） ②渲染气氛（奠定基调） ③推动情节（作铺垫、埋伏笔） ④烘托人物（心理、性格、形象） ⑤揭示主题 社会 交代人物的生存环境、社会关系以及作品的时代背景 高考链接：环境描写的作用 第一段：本段的景物描写突出了什么特点？有何作用？ “枫叶荻花秋瑟瑟”： “别时茫茫江浸月”： 秋夜江边送客时的环境，色调暗淡， 渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。 渲染哀伤气氛，情景交融， 为水上琵琶声的出现做铺垫。 找出写琵琶女独守空船时的环境，分析其作用。 “去来江口守空船，绕船月明江水寒”： ①琵琶女独守空船时的环境 ②渲染了琵琶女冷落凄凉的心情。 找出描写诗人生活环境的句子，体会诗人复杂的情感。 住近湓江地低湿， 黄芦苦竹绕宅生。 其间旦暮闻何物？ 杜鹃啼血猿哀鸣。 春江花朝秋月夜， 往往取酒还独倾。 写江州生活环境，住宅杂草丛生，禽兽哀鸣， 写出了诗人的生活环境，既写出了诗人谪居之处环境的恶劣，渲染了悲凉的气氛，也写出了诗人内心的悲凉、孤寂、苦闷和无奈。 更苦的是没有朋友知音。诗人的失意寂寞，孤苦无聊 单选题 1.下列对白居易《琵琶行》的赏析，不正确的一项是（ ） 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 A. 首句“浔阳江头夜送客”，只用了七个字就交代了人物、地点、事件和时间。 B. “枫叶荻花秋瑟瑟”一句用景物烘托，传达出秋夜送客的萧瑟落寞之感。 C. “主人下马客在船”，主人下了马，客人还在船上，说明分离时的依依不舍。 D. “主人忘归客不发”，主人忘记回去，客人也不出发了，侧面烘托琵琶女弹技的高超。 【解析】C选项，这里是互文手法，主人和客人是一起下了马，一起上了船。 C 单选题 2.下列对白居易《琵琶行》描绘的形象的分析中，不当的一项是（ ） A. 琵琶女是演奏技艺精湛卓绝，悲凉身世令人心酸的被污辱和被损害者的形象。 B. 作者写自己的遭遇，是为了衬托琵琶女形象。 C. 诗中琵琶女和作者这两个形象感情上的共鸣之处是“同是天涯沦落人”。 D. 诗中对琵琶女身世的描述，主要是通过琵琶女的倾诉表现的。 【解析】B应是“为了表达诗人和歌女‘同是天涯沦落人’，他们都具有非凡的才华，却又同样遭受到不公正的待遇，遭到封建制度的遗弃和扼杀”。 ACD正确。故选B。 B 情景默写 (1)【2020全国1卷】元代戏剧家马致远的杂剧《青衫泪》根据白居易的诗《琵琶行》改编而成，来自诗中的“________________？________________。” (2)白居易《琵琶行(并序)》中既交代秋天的背景，又蕴含离别之意的句子是“　　　　　　　 ，　　　　　　　　”。 (3)白居易的《琵琶行(并序)》中既写出琵琶女的矜持、腼腆，又写出作者急于与琵琶女相见的心情的句子是“　　　　　 　　，　　　　　　　　　”。 (4)白居易《琵琶行(并序)》中“　 　　　　　　　，　　 　　　　　”两句由琴声想到珠玉声，是声音的类比联想。 (5)白居易《琵琶行(并序)》中，琵琶女演奏暂歇后“　　 　，　　　　　 　 ”两句表明乐音又变得激越、雄壮。 浔阳江头夜送客　枫叶荻花秋瑟瑟　 千呼万唤始出来　 犹抱琵琶半遮面 嘈嘈切切错杂弹　 大珠小珠落玉盘　 银瓶乍破水浆迸　 铁骑突出刀枪鸣　 座中泣下谁最多 江州司马青衫湿 情景默写 (6)白居易在《琵琶行(并序)》中琵琶女演奏琵琶过程中，声虽“暂歇”，却产生更好效果的两句是“　　　　　　　　，　　　　　　　　”。 (7)白居易在《琵琶行(并序)》中用听众在演奏结束后的反应和江边自然景色来侧面烘托琵琶女演奏效果的句子是“　　　　　 　　，　　　　 　　　” (8)白居易在《琵琶行(并序)》中用“　　　 　　　，　　　　 　　”两句描写邻船寂静、冷月无声，以此来反衬音乐带给人们强大的感染力。 (9)“　　　　　　　　，　　 　　　　”是《琵琶行(并序)》全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。 (10)白居易在《琵琶行(并序)》中描写自己听着琵琶女第二次弹奏，内心涌起难以抑制的悲伤凄切之情，因而不禁泣下沾襟的句子是“　 　　？　　　　　　　　 ”。 别有幽愁暗恨生　 此时无声胜有声 东船西舫悄无言　 唯见江心秋月白　 东船西舫悄无言　 唯见江心秋月白 同是天涯沦落人　 相逢何必曾相识 　江州司马青衫湿 座中泣下谁最多 "同是天涯沦落人"同在何处？ 自言本是京城女 我从去岁辞帝京 同是天涯沦落人， 相逢何必曾相识！ 名满京都的艺人 去来江口守空船 年长色衰嫁商人 才华横溢的诗人 谪居卧病浔阳城 上书直言遭贬谪 $